UNIVERSIDADES - PLANES DE ESTUDIO

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Planes de estudio de mercadeo en universidades de México y Colombia en la época de la infraestructura digital y del E commerce

Planes de estudio de mercadeo en universidades de México y Colombia en la época de la infraestructura digital y del E commerce

vanguardia en su plan de estudios, ya que si para las empresas conseguir expertos en marketing digital, gestión de datos, y comprensión de herramientas analíticas, es difícil, se espera que las universidades tengan la misma o incluso más dificultad de encontrar profesionales con los mismos conocimientos, que al mismo tiempo tengan el tiempo, el deseo, y la vocación de ser docentes. Así, con la intención de conocer cuántas y cuales materias digitales ofrecen los planes de estudio de mercadeo de instituciones de educación superior de Colombia y México se

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El género en los planes de estudio de los grados de educación en las universidades públicas españolas

El género en los planes de estudio de los grados de educación en las universidades públicas españolas

En la revisión de investigaciones relacionadas con la inclusión del género dentro de los planes de estudio, se descubre que existen estudios que manifiestan una preocupación por la inclusión del tema del género en los contenidos de los planes de estudio de los grados de educación como el de la Universitat Jaume I y el grupo Insomnia de (2009) o la de Romero Díaz y Abril Morales (2008). Sobre el Género y la formación del profesorado en los estudios de Educación Infantil, de la Universidad de Girona; y algunas más que plantean la importancia de visibilizar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres dentro del contexto universitario. De este modo, la mayoría de estudios realizados sobre género y educación superior se relacionan con el área de derecho y muy pocos con el área de educación; cabe destacar que las comunidades en las que hubo una mayor visibilidad del género por parte de las universidades fue en las comunidades autónomas de Andalucía y el País Vasco. En este sentido, la investigación realizada es importante porque aporta resultados acerca de la presencia del género dentro de los planes de estudio de los grados de educación (educación infantil, educación primaria, educación social y pedagogía); al mismo tiempo brinda un panorama general del contenido de las guías docentes de las universidades públicas españolas.

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Formación del profesorado en Tecnología Educativa: de cómo las realidades generan los mitos / The formation of teachers in Educational Technology: how realities generate myths

Formación del profesorado en Tecnología Educativa: de cómo las realidades generan los mitos / The formation of teachers in Educational Technology: how realities generate myths

Lo  que  muestran  estos  estudios  es el  claro  retroceso   que  los  planes  de  estudio  vigentes   han supuesto   frente   a la  etapa  anterior.  En palabras de  Aguaded­Gómez(2009), pensar que los futuros maestros   pueden   enseñar   con   tecnologías   digitales   sin   haber   aprendido   sus   usos   didácticos   y   sus posibilidades de explotación pedagógica es tan torpe que califica y etiqueta desgraciadamente a las Universidades   que   han   conseguido   el   anacrónico   logro   de   aprobar   «planes   tecnófobos».   Relegar   la formación en relación a las TIC y a semiasignaturas de tres créditos en pro de otras materias más importantes puede responder al deseo de mantener las relaciones de   poder, el statu quo y la propia ignorancia, pero no a las necesidades y carencias de los futuros docentes de educación infantil y primaria (Prensky, 2012).

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La especialización criminológica proyectada en los planes de estudio universitarios en Guanajuato, México

La especialización criminológica proyectada en los planes de estudio universitarios en Guanajuato, México

Se concibe como un error que las universidades ofrezcan un título de criminología y criminalística cuando son dos ciencias totalmente orientadas a estudiar un objeto de estudio diferente; para que se consolide la especialización la meta es que la criminología adquiera autonomía y esto no se dará mientras sigan existiendo planes de estudio con presencia elevada de materias que pertenecen a otras ciencias y una deficiencia de materias enfocadas a la investigación. Es correcto que el criminólogo tenga conocimientos de otros campos de estudio, pero no admisible abusar de los mismos, un ejemplo de ello es la síntesis clínica, más que promover ciencia, hace profesionales atenidos a lo que informan otros expertos.

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Formación del Profesorado de Música en Europa Meridional: Chipre, Grecia, Malta y Portugal

Formación del Profesorado de Música en Europa Meridional: Chipre, Grecia, Malta y Portugal

En resumen, los planes de estudios de formación del profesorado en educación musical de las universidades chipriotas están basados en una sólida preparación en lo que a formación musical se refiere, partiendo de pruebas específicas de acceso, que darán como resultado el agrupamiento de los estudiantes según el nivel musical que posean previamente a su matriculación en la universidad. De ahí, tomando como punto de referencia los resultados de dichas pruebas, entrarán a formar parte de las diferentes clases que se adecuen al nivel musical adquirido. También destaca el interés prestado a las actuaciones musicales en público durante todo el período de estudio en la universidad, de lo que se deduce que se busca cierto nivel interpretativo por encima de aspectos didácticos y pedagógicos, que no están tan presentes, al menos de un modo explícito. Cabe destacar igualmente la inclusión de la Universidad de Chipre dentro de la Asociación Europea de Conservatorios (AEC), siendo la primera universidad chipriota que ofrece un plan de estudios cuyo objetivo final es el propio de un conservatorio de música. Es aceptado dentro de la AEC como el único diseñado acorde a los estándares de la Asociación Nacional de Escuelas de Música de los Estados Unidos (en inglés, NAMS).

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Los números que se encuentran al lado de muchos estándares específicos y que aluden a las diversas competencias comunicativas, (lingüística, pragmática y socio-lingüística, estas convenciones

Los números que se encuentran al lado de muchos estándares específicos y que aluden a las diversas competencias comunicativas, (lingüística, pragmática y socio-lingüística, estas convenciones

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

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