USO DE RECURSOS

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Fragilidad y uso de recursos hospitalarios

Fragilidad y uso de recursos hospitalarios

primaria y bimensual/trimestral por médico de familia, realizándose valoración geriátrica integral, historia clínica, exploración física, analítica y valoración por fisioterapeuta en caso de ser conveniente realizar alguna terapia de mantenimiento. Además los pacientes que lo requiriesen eran visitados cualquier día laborable por el equipo, y existía la opción de consulta telefónica con médicos de familia. Se incluyeron un total de 248 participantes ≥ 75 años en los que se evaluó fragilidad con la escala de fragilidad clínica del CSHA (tabla XXXI). Se comparó el uso de recursos hospitalarios (ingresos, días de estancia y visitas a urgencias) el año antes de entrar en el programa (1 de Mayo de 2009 a 30 de Abril de 2010) y durante el año siguiente de haber entrado (1 de Mayo de 2010 a 30 de Abril de 2011). Para todos los pacientes hubo un 39,7% menos de ingresos, 37,6% menos de días de estancia y un 20,8% menos de visitas a urgencias. Hubo 198 pacientes considerados activos (se mantuvieron dentro del programa durante el año de estudio) y 50 considerados como altas (no terminaron un año entero en el programa, en concreto 32 murieron, 10 cambiaron de residencia y 8 fueron institucionalizados). De los pacientes activos un 42,5% presentaba puntuación ≥ 6 en la escala de fragilidad del CSHA mientras que fue del 70% en el caso de los considerados alta. En la tabla XXXII se muestran los resultados para ambos grupos.

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Uso de recursos Web /informáticos complementarios

Uso de recursos Web /informáticos complementarios

La llegada de internet y sus múltiples herramientas (correo electrónico, listas de distribución, chat, blogs, news, wikis) dan un nuevo significado y poder a la educación, generando la posibilidad de enseñar y aprender a través de la red. El uso de recursos web 2.0, junto con otras herramientas abre una vía ilimitada de posibilidades que pueden ser explotadas al máximo en un proyecto educativo y proponen una estructura de acción específica para aprender, desde donde, cada alumno representa sus oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado. Una de las cualidades de la Web 2.0 es que provee de innumerables instrumentos de colaboración, que no sólo aceleran las interacciones sociales entre personas que se encuentran separadas por las dimensiones del tiempo y/o el espacio, sino que además, su estructura reticular promueve la gestación de espacios abiertos a la colaboración y la inteligencia colectiva.

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Uso de recursos tecnológicos en la escuela primaria

Uso de recursos tecnológicos en la escuela primaria

El problema de investigación se basa en el cómo llevan a cabo los docentes en el aula de clase, las innovaciones educativas del proceso de enseñanza en educación básica primaria. Se respondió a esta pregunta de investigación y a sus objetivos planteados. También se resolvieron, los cuestionamientos relacionados con el cómo los profesores realizan esas innovaciones y cómo las están integrando en el proceso de enseñanza, en el aula de clase. La metodología de investigación realizada fue de naturaleza cualitativa, basada en el estudio de caso y la unidad de análisis fue por conveniencia. Se escogieron a tres profesores de primaria que impartían clases en el nivel básico de tercero, cuarto y quinto. La entrevista, la observación y los documentos de clase fueron los instrumentos de recolección de datos; apoyados en la narración de conductas observables del objeto de estudio. Se documentaron las opiniones y el sentir de los profesores en un contexto de innovación en el uso de recursos tecnológicos y el área social, que promueven calidad educativa y dan pautas para futuras investigaciones educativas. Con el hallazgo de las categorías, se develó cómo los docentes incorporaron el uso de recursos

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Publicación y uso de recursos educativos abiertos

Publicación y uso de recursos educativos abiertos

 Sacar partido a las posibilidades del repositorio abierto de la UNIA: búsqueda de recursos educativos y publicación de materiales propios.  Conocer otros repositorios de recursos educativos disponibles, a nivel nacional e internacional, en los que localizar recursos de calidad para utilizar en cursos online y donde publicar los propios.

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Círculos de interaprendizaje para el uso de tecnologías de la información en mejora de los aprendizajes de los estudiantes

Círculos de interaprendizaje para el uso de tecnologías de la información en mejora de los aprendizajes de los estudiantes

El presente trabajo de investigación busca clarificar la influencia del poco uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de los estudiantes de la I.E 84013 de Jancapampa. El poco uso de recursos tecnológicos por el desconocimiento de los docentes, y la carencia de los mismos recursos afecta el logro de los aprendizajes, por ello, hemos buscado la implementación en el empleo de las tics a los docentes, que en un alto porcentaje, hacen el uso de estos recursos, como el manejo básico del Word, Excel y Power point, a la vez, se ha logrado adquirir diferentes recursos como laptops, equipos multimedia, dvds, televisor, que están al servicio de docentes y alumnos. Aplicándose para ello una entrevista, con la cual se recopilo datos con los 05 docentes que a su cargo el dictado de las horas de clase se elaboró una tabla para evidenciar el dominio de las tics, del mismo modo, se abordarán los referentes teóricos sobre las tecnologías de la información, llegándose a concluir tajantemente, que el empleo de los recursos tecnológicos en el aula, coadyuvarán al logro de los aprendizajes.

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La integracin de la psicoterapia basada en el uso de los recursos teraputicos

La integracin de la psicoterapia basada en el uso de los recursos teraputicos

Entendemos por recursos terapéuticos psicológicos a las verbalizaciones, conductas y actitudes expuestas por el terapeuta o provocadas en el paciente, utilizadas conscientemente por el terapeuta con el objetivo de alcanzar determinado logro con respecto al cambio. Su planificación previa puede estar más o menos premeditada en el tiempo, ser parte del núcleo de una técnica o no y por tanto, ser aplicados colateralmente a esta por cualquier seguidor, consciente o no de ello.

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Uso, conservación y gestión de la biodiversidad y los recursos forestales

Uso, conservación y gestión de la biodiversidad y los recursos forestales

En el período 1997-2018 el programa de PPSA ha financiado más de 1.261.342,40 de hectáreas y contratado o formalizado más de 7.496.968 de árboles en sistemas agroforestales bajo diferentes arreglos. Esto significa que entre 1997 y el 2018 el PPSA ha logrado colocar; 71.438,30 has en reforestación; 24.356,00 has en regeneración natural, 30.850,70 has en manejo de bosque, 1.083.423 has en protección de bosque, 50.026,40 en protección de recurso hídrico y aporto 7.496.968 árboles en sistemas agroforestales. La asignación de PSA en términos de área por actividad y total de área asignada sigue mostrando un comportamiento variado, debido a razones presupuestarias, donde hay años que existe mayor disponibilidad de recursos para atender una mayor cantidad de contratos. El gráfico 22 muestra la asignación total anual y la gráfica 23 muestran las variaciones por hectárea contratada por actividad entre 1997 y el 2018. En relación al PPSA de manejo de bosque se debe señalar que desde el año

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Recursos Naturales: uso racional y sustentable

Recursos Naturales: uso racional y sustentable

Resumen: A partir de la reforma de la Constitución Nacional de 1.994, se han incorporado los principios universalmente admitidos como derechos humanos en lo concerniente a la calidad de vida, así lo dispone el art. 41: “Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras, y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de compensar, según lo establezca la ley. Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales. Corresponde a la Nación dictar normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquéllas alteren las jurisdicciones locales. Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los radiactivos”. La tutela del ambiente, los recursos naturales, y su uso, tienen actualmente rango constitucional, y es parte del capítulo de los nuevos derechos y garantías. Cuando la Constitución Nacional se refiere a los recursos naturales, deben entenderse comprendidos TODOS los recursos y no solamente aquellos que tienen valor económico. Cuando se refiere a uso racional, marca criterios que van más allá de los impuestos por la economía capitalista globalizada vigente, creando una cultura del re-uso para reaprovechar todo lo usable por diferentes sectores de la sociedad. Cuando habla de un desarrollo sustentable, relacionando el art.41 con el art. 75 inc. 19 de la Constitución Nacional, se refiere al desarrollo humano diferenciándose del progreso económico o al crecimiento sostenido, ya que se refiere a la obligación del Estado de proveer lo conducente al desarrollo humano, y propicia el crecimiento armónico de la Nación y el progreso económico con justicia social.

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Tendencias del uso de los recursos madereros: caso Ecuador

Tendencias del uso de los recursos madereros: caso Ecuador

Otra motivación para darle un valor al medio ambiente era poder contar con una buena salud y desarrollo lo que permitía tomar buenas decisiones a largo plazo pero indicadores como el PIB solo permitían medir las riquezas monetarias, dejando a un lado el crecimiento o la disminución de los recursos ambientales, mostranto así una necesidad marcada por la falta de medidas más siginificativas en pro del desarrollo sostenible.

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TítuloSaberes culturais e suas repercussões no uso dos recursos naturais

TítuloSaberes culturais e suas repercussões no uso dos recursos naturais

nas suas narrativas, a presença de im- portações culturais (instalação de outros equipamentos, poluição, devastação, uso de práticas produtivas predatória dos re- cursos naturais, dentre outras), que vem promovendo mudanças na paisagem dos lugares, com os quais conviveram cotidia- namente, conforme pode-se perceber na fala do seu Heriberto: “é uma pena que tão destruindo cada vez mais. Os animais que A via de construção de pensamento en-

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“Evaluación del desempeño profesional docente y directivo en la Unidad Educativa del Milenio “Cacique Tumbalá” de la parroquia Zumbahua, provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2011 – 2012”.

“Evaluación del desempeño profesional docente y directivo en la Unidad Educativa del Milenio “Cacique Tumbalá” de la parroquia Zumbahua, provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2011 – 2012”.

La relación que establecieron las etnias y naciones nativas desde épocas precolombinas con la naturaleza nos enseña la necesidad de respetar la pachamama o madre tierra. Este es un elemento importante que nos han dejado como legado nuestras culturas ancestrales. Los objetivos económicos de una nación deben procurar un equilibrio con el entorno natural para preservar el futuro de las actuales y nuevas generaciones. El abuso en la explotación de recursos naturales es parte de una visión que confunde crecimiento económico con desarrollo.

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Recursos digitales gratuitos on-line para didáctica de ciencias de la naturaleza en educación primaria: estudio, clasificación y evaluación

Recursos digitales gratuitos on-line para didáctica de ciencias de la naturaleza en educación primaria: estudio, clasificación y evaluación

El Informe Science Education in Europe: Critical Reflections (2008, p. 16) en su segunda recomendación propone “atajar la baja motivación del estudiante con planes de estudio y metodologías innovadoras”. En este sentido, las TIC resultan hoy día todo un camino que explorar. En la actualidad se pueden encontrar infinidad de materiales educativos destinados a todas las áreas del currículo, muchos de ellos de acceso gratuito, y otros que nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos con entornos de trabajo colaborativo más allá del aula (videoconferencias). Sin embargo, cuando el docente se dispone a buscar en internet y seleccionar dichos recursos, al ser tan numerosos y variados, resulta un trabajo tedioso y que consume gran cantidad de tiempo.

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Estructuración de recursos didácticos con el uso de los comics

Estructuración de recursos didácticos con el uso de los comics

Eydie Wilson plantea en su libro “Serious Comix” que la elaboración de Cómics engancha fácilmente a los estudiantes con actividades de escritura, de creación de ilustraciones y de narración secuencial de historias; las TIC facilitan la realización de estas actividades. Los docentes deben reflexionar acerca de cuáles de los procesos educativos que adelantan actualmente con sus estudiantes pueden impactarse positivamente con el uso educativo de Cómics (ver el punto 1 de este documento).

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Estado y uso de los recursos naturales

Estado y uso de los recursos naturales

Los valores de los indicadores más bajos ocurren en el de bosques y agricultura. En importante mencionar que a nivel de los bosques lo que están midiendo es la pérdida en áreas con más del 30% de cubierta arbórea dividida por la cubierta forestal en el año 2000. Aplicando un promedio móvil de 5 años para capturar mejor las tendencias en las estrategias de manejo forestal. Para el caso de la agricultura se utiliza el índice de gestión sostenible del nitrógeno (SNMI). Este índice utiliza la eficiencia en el uso del nitrógeno (NUE) y el rendimiento de los cultivos para medir el desempeño ambiental de la producción agrícola. Así Costa Rica es incluida en el informe del año 2018 dentro de la lista de los 10 países más rezagados en el uso eficiente del nitrógeno a nivel global. Un recuento histórico de posicionamiento del país en el índice de desempeño ambiental da como resultado que en el 2012 ocupo la posición 5 de 132 países; en 2010 ocupo la posición 3 de 163 países; en 2014 ocupo la posición 54; en 2016 la 42 de 180 países; y el 2018 la 30 de 181 países evaluados.

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herramientas web en TIC.pdf

herramientas web en TIC.pdf

Ideas para usar en el aula: Los alumnos aprenden geografía creando originales mapas. También pueden intentar descifrar un personaje histórico a través de las palabras en la nube o practicar el vocabulario aprendido en la clase de inglés o simplemente ilustrar un trabajo. Para más ideas, visita nuestro blog Recursos tic para profesores

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Uso y estado de los recursos: energía

Uso y estado de los recursos: energía

Otro tema mencionado en dicho foro es el plan de expansión energética del país, impulsado mayoritariamente por el ICE, y con algunas proposiciones alternativas de generación, como la exploración y explotación de gas natural. El elemento central de la estrategia de desarrollo a largo plazo del sector eléctrico, según el ICE, consiste en el proyecto de generación Diquís y la crítica central del sector privado fue que las tarifas suben porque se paga por proyectos hasta el doble de su costo estimado al inicio, y que en Costa Rica se tiene una capacidad de sobra para abastecer la energía del país; y que si la misma fuera aprovechada en su totalidad, los excedentes podrían venderse en la zona y estos dos efectos combinados, más una gestión más adecuada de los recursos en la construcción de los proyectos, haría que las tarifas bajen.

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Uso y estado de los recursos: recurso hídrico

Uso y estado de los recursos: recurso hídrico

Como ya se menciona, los cambios en la cantidad y calidad del agua debido a los efectos del cambio climático, están generando repercusiones significativas a la disponibilidad, la estabilidad y la accesibilidad al recurso hídrico. Esto representa una carga adicional para los servicios de abastecimiento de agua potable, ya que existen otras razones que no necesariamente se encuentran vinculadas con el cambio climático. El faltante de agua disponible, la demanda cada vez mayor producto del crecimiento de la población, el crecimiento de las áreas urbanizadas, la aparición de cada vez más proyectos turísticos e inmobiliarios y la mayor intensidad de uso de agua para mejorar el bienestar general, son variables que dificultan enormemente la prestación satisfactoria de los servicios de abastecimiento de este líquido vital.

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Notas Metodológicas de Indicadores Económicos – BCN (2004)

Notas Metodológicas de Indicadores Económicos – BCN (2004)

El PIB es utilizado como una medida indicativa de la riqueza generada por un país durante un período de tiempo (un año, un trimestre, u otra medida de tiempo); sin embargo, no mide la riqueza total con que cuenta el país. También se usa para comparar el nivel de bienestar entre países. En principio un mayor PIB induce a pensar en un mayor bienestar, no obstante, para tratar de reflejar de mejor manera el bienestar debe ser relacionado con la población del país, de esta manera se obtiene una medida de PIB por habitante, lo que se conoce como PIB per cápita. A pesar de su uso generalizado como medida de bienestar, el PIB per cápita encierra algunos inconvenientes (como ejemplo: no toma en cuenta la distribución del ingreso, externalidades ambientales, entre otros), por lo que su uso debe observarse con cuidado.

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TIC A TAC (NO MULTIPLICAR ESTA INFORMACI

TIC A TAC (NO MULTIPLICAR ESTA INFORMACI

documentación (las antiguas fotocopias o apuntes pasan a estar cargados en documentos en la red que el alumnado debe descargarse). Esta realidad hace que el uso de las TIC en las acciones formativas esté mal planteado y carezca de una metodología pedagógica que las acompañe. En consecuencia, se llevan a cabo acciones formativas repetitivas de lo tradicional pero con las tecnologías. Sin aportar nada nuevo y careciendo de ningún valor pedagógico para formar ciudadanos del siglo XXI. Este hecho puede ser válido cuando el público es analógico, es decir, inmigrantes digitales que aún mantengan cierta afinidad a la formación lineal tradicional, pero es inviable en contextos en que los educandos sean nativos digitales u en que los educandos estén habituados al uso de las tecnologías.

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Estado de la conservación y uso de los recursos naturales en Centroamérica

Estado de la conservación y uso de los recursos naturales en Centroamérica

En Centroamérica existe un conjunto de factores estructurales que explican las causas profundas de la conflictividad socioambiental. El contexto económico actual en la región está marcado por las políticas neoliberales implementadas durante los años ochenta y noventa. Dichas políticas han impulsado los países a captar inversión extranjera de manera competitiva, y por lo tanto han fomentado la producción de legislaciones más flexibles y permisivas para atraer la inversión: elevado consentimiento para la repatriación de ganancias de las industrias mineras, bajas tasas de impuestos y regalías, normas laborales y ambientales ambiguas (ver caso del Parque Nacional Laguna del Tigre en Guatemala, Recuadro 12) (IARNA-URL, 2012). En otro caso en Guatemala esto se ejemplifica a través del hecho que la ley de minería permite que para un proyecto minero, el estudio de impacto ambiental sea presentado de manera fraccionada, como si se trataran de varias actividades independientes, cada una con un impacto ambiental mínimo. El fraccionamiento de los estudios de impacto ambiental ha sido condenado a nivel internacional, pues esta práctica es considerada como una manera de ocultar los efectos sinérgico del proyecto entero sobre el entorno natural, y asimismo de pasar a lado de las legislaciones ambientales (Gamazo & García, 2014). Las empresas mineras (y otras actividades extractivas) se aprovecharon de este tipo de contexto para invertir en proyectos en la región (IARNA-URL, 2014). De manera general estas políticas han promovido una especialización económica de la región hacía la extracción de recursos naturales, siendo los principales la biomasa (sector agrícola y forestal) y los minerales para construcción. Esta tendencia tiene como resultado que en la actualidad Centroamérica tiene niveles altos de extracción de recursos naturales por unidad de superficie. A tal punto que el nivel de extracción anual de recursos naturales en Centroamérica alcanza las 4.9 t/ha, mientras que la media latinoamericana es de 2.4 t/ha (Monterroso, 2012). Este extractivismo, entendido como patrón de acumulación basado en la sobreexplotación de los recursos naturales, se materializa hoy en día no solo en actividades como la minería y la extracción petrolera, pero también en la industria forestal, en la agroindustria (ej. biocombustibles), y en los grandes proyectos de infraestructura (ej: hidroeléctricas) (IARNA-URL, 2014).

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