PDF superior 1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? - GRAMÁTICA 1 PRESENTE SIMPLE y PRESENTE CONTINUO

1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? - GRAMÁTICA 1  PRESENTE SIMPLE y PRESENTE CONTINUO

1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? - GRAMÁTICA 1 PRESENTE SIMPLE y PRESENTE CONTINUO

En el apéndice gramatical en las últimas hojas del libro de texto encontrarás una explicación clara sobre los usos del presente simple y continuo, pero queremos en esta guía centrarnos en las principales dificultades que los estudiantes españoles suelen encontrar cuando aprenden Inglés.

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1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? En todo lo que se refiere a la formación de estos dos tiempos, puedes encontrar toda la información que necesitas en el apéndice gramatical que aparece al final del libro de texto No obstante, r

1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? En todo lo que se refiere a la formación de estos dos tiempos, puedes encontrar toda la información que necesitas en el apéndice gramatical que aparece al final del libro de texto No obstante, r

El presente continuo, además de los dos usos anteriores (futuro ya planificado, y acciones que se realizan en el momento de hablar), tiene un tercer uso, referido a acciones temporales y transitorias, que se suponen no duraderas en el tiempo, y que no tienen necesariamente que estar sucediendo en el mismo momento de hablar.

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1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? En todo lo que se refiere a la formación de estos dos tiempos, puedes encontrar toda la información que necesitas en el apéndice gramatical que aparece al final del libro de texto No obstante, r

1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? En todo lo que se refiere a la formación de estos dos tiempos, puedes encontrar toda la información que necesitas en el apéndice gramatical que aparece al final del libro de texto No obstante, r

El presente continuo, además de los dos usos anteriores (futuro ya planificado, y acciones que se realizan en el momento de hablar), tiene un tercer uso, referido a acciones temporales y transitorias, que se suponen no duraderas en el tiempo, y que no tienen necesariamente que estar sucediendo en el mismo momento de hablar.

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1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? - PRESENTE  SIMPLE, PRESENTE CONTINUO

1.- ¿ Cómo se forman el Presente Simple y Presente Continuo? - PRESENTE SIMPLE, PRESENTE CONTINUO

En todo lo que se refiere a la formación de estos dos tiempos, puedes encontrar toda la información que necesitas en el apéndice gramatical que aparece al final del libro de texto No obstante, resaltamos ahora los aspectos esenciales que conviene tener siempre presente:

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Biomarcadores en el paciente con dolor torácico: pasado, presente y futuro

Biomarcadores en el paciente con dolor torácico: pasado, presente y futuro

Hasta ahora todo parecen beneficios asociados al uso de las s-cTn/hs-cTn. Sin embargo, también tienen sus limitaciones y es importante conocerlas para hacer un correcto uso de ellas. Su alta sensi- bilidad puede suponer en ocasiones una desventa- ja, puesto que en muchos casos las s/hs-cTn se verán elevadas sin implicar un IAM, abriendo así un amplio abanico de diagnósticos diferenciales. Así, ligeras elevaciones de s/hs-cTn por encima del valor de referencia suponen, en la mayoría de ca- sos, pequeños infartos u otros diagnósticos con pronósticos no tan desfavorecedores. Entonces ¿cómo podemos o debemos interpretar una ele- vación de s/hs-cTn? Recientes estudios 35-37 han de-
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Del Ser al Hacer- H...>

Del Ser al Hacer- H...>

Maturana: Más o menos. Para ser exactos, lo vivo me interesaba por distintas razones. Por una parte, como ya dije, estuve enfermo muchas veces. Y ya como niño quería entenderla muerte, por lo que tenla que tratar – ese era mi pensamiento – de entender lo vivo, porque la vida y la muerte están intrínsecamente ligadas y entretejidas. Por el otro lado, me gustaba mucho crear y fabricar cosas. Cuando a los once años enfermé de tuberculosis, muchas veces quedé solo en casa, y allá tenla papel, tijeras y un poco de pegamento. En horas y horas de trabajo creaba animales, autos, casas, todo un mundo, desarrollando a la vez una comprensión acerca de cómo la forma de una entidad – recién mucho más tarde hablarla de la estructura de un sistema – determina y establece qué operaciones pueden ocurrir en él. Qué consecuencias tiene la forma, me preguntaba yo. Después de terminar el liceo, opté por matricularme en medicina, ya que en ese tiempo todavía no era posible inscribirse en biología. El que se interesaba por los sistemas vivos tenía que estudiar medicina humana o veterinaria. Así fue como en 1948 me matriculé en la facultad de medicina de la universidad, pero al mismo tiempo me interesé por la antropología, la etnología, y muchos otros campos. Sin embargo, poco después nuevamente tuve que dejar de asistir ala universidad, pues volví a enfermarme de tuberculosis. Recién en 1950 y después de pasar bastante tiempo en el hospital y sanatorio, me dieron de alta definitivamente.
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Los discursos del presente

Los discursos del presente

Presentamos aquí Los discursos del presente (2013), de Luis Enrique Alonso y Carlos J. Fernández Rodríguez publicado en Madrid por Siglo XXI. Los ocho capítulos del libro se di- viden en dos grandes bloques: primero, se presenta el análisis del discurso de Roland Bar- thes como herramienta de análisis para tres mitos centrales de la sociedad contemporánea: la fluidez managerial, la innovación social y la precariedad; segundo, se sintetiza y critica los conceptos centrales de tres teóricos à la mode, como son Michel Maffesoli, Gilles Lipovets- ky y Zygmunt Bauman, todos ellos superventas en el campo de la ensayística en ciencias sociales, de vasta (aunque relativa) distribución e impacto mediático. Las dos caras de esta propuesta analítica y crítica del mercado y del consumo actual cuenta con una valioso pró- logo y un epílogo, a modo de coda, que plasma el discurso de inauguración de Alonso para el curso académico en la UAM de 2009-2010, y que es una propuesta no ya para el presen- te, sino para el futuro, acerca de nuestra capacidad de agencia y de movilización en la so- ciedad actual.
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Ideología del presente

Ideología del presente

Sin embargo, aún pueden utilizarse para identi- ficar aquellas esencias que caracterizan lo ideo- lógico de momento y para reconocer cuáles son aquellos canales por donde estas circulan, y se transforman, se contradicen y se fagocitan unos a otros, e identificar aquellos valores constitu- tivos de lo que se puede denominar una ideolo- gía del presente. Una ideología que es a veces irreconocible tanto para sus posibles víctimas como para aquellos que ejercen el poder de do- minio sobre los otros. La idea de globalización, entonces, subvierte de modo subyacente a las categorías mencionadas.
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Mead – La filosofía del presente

Mead – La filosofía del presente

experiencia. En esa inteligibilidad están encerrados dos supuestos: (1) que los acontecimientos están determinados en su transcurrir, aunque este supuesto no fija el grado de dicha determinación; y (2) que en la medida en que están dadas las condiciones determinantes, el carácter de los acontecimientos también está dado. Hay, no obstante, una diferencia entre cómo están dadas las condiciones determinantes y cómo lo están los acontecimientos posteriores. En el primer caso encontramos el modo de darse propio de la dimensión temporal de la experiencia. Pero así como en todo pasar hay determinación ––o dicho con una fraseología abstracta, continuidad de relaciones–– también se da en lo que ocurre la indeterminación. Se dan diferencias cualitativas en el pasar, como se prolonga también a través de él la identidad de la relación . El “qué” que está ocurriendo sólo se da en este aspecto relacional. En eso se apoya la racionalidad de toda experiencia, y también la fuente del simbolismo. Aquí es donde encontramos, además, la distinción fundamental entre las fases objetiva y subjetiva de la experiencia. La continuidad del curso de las relaciones es objetiva. El “qué” anticipado de lo que ocurrirá es subjetivo (96–97). Su lugar, la mente. Aquí es donde encontramos la segunda clase de modo de estar dado; el que corresponde a los acontecimientos posteriores. En la medida en que se dan en la experiencia, las relaciones del pasar pasan con su identidad a los acontecimientos posteriores, pero el “qué” de lo que ocurrirá sólo está presente simbólicamente. Y el “qué” indeterminado implica siempre una situación posiblemente nueva con un nuevo complejo de relaciones. El carácter de dados de los acontecimientos posteriores es, entonces, una prolongación de la estructura de relaciones que encontramos en la experiencia, en la que el acontecimiento sólo puede definirse según su valor relacional, aunque en la imaginación anticipemos con grados diversos
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Estereotipos: entre lo pasado y lo presente

Estereotipos: entre lo pasado y lo presente

La posibilidad de abordar el estudio de los estereotipos desde una perspectiva diacrónica permite corroborar su existencia previa para luego buscar regularidades y diferencias. Por otro lado, esta posibilidad encuentra sustento en el principio de uniformitarismo que sostiene que las evoluciones históricas estuvieron sometidas a las mismas presiones que nuestra actividad comunicativa diaria (Labov 1972: 274). El presente trabajo se propone indagar la existencia del estereotipo del inmigrante chileno en Bahía Blanca en el período comprendido entre 1973-1978 para intentar establecer semejanzas y diferencias respecto del estereotipo contemporáneo. Para ello, se conformó una muestra constituida por todas las ediciones de La Nueva Provincia —diario de la ciudad de amplia difusión hasta la actualidad— que se complementa con todas las ediciones del mismo período de Graphos (revista editada por el Club Universitario de Bahía Blanca, ya discontinuado). El trabajo se organizará en tres apartados. En el primero se confeccionará una breve reseña histórica proporcionando un marco para el análisis. En el segundo apartado se examinará el corpus correspondiente a los diarios y en el tercero se mencionarán brevemente las características del estereotipo vigente y se compararán los datos relevados con las características del estereotipo contemporáneo, que se describirá de manera concisa. Repasando historia
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OBJETIVO DEL PRESENTE INFORME

OBJETIVO DEL PRESENTE INFORME

 Realizar 4 talleres para la concientización de la erradicación del maltrato infantil, abuso sexual y emocional en niñ@s y adolescentes – se efectuaron once ( 11) talleres l os días 15, 23,20-Mayo- Comunidad Gámbita, 5-Junio- La palma, 9-Julio-Porqueras, 10 –Julio- Gámbita, 1-Agosto-Escuela San Miguel G- Huertas, 15-Agosto-Corontunjo, 29 –agosto- Calandaima, 10-Octubre-Chinata, 12-Septiembre-Supata.

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Se extiende la presente para los fines

Se extiende la presente para los fines

plAnt.ulas con diferentes especies de conlferas y latifnliadas que se requieren para la reforestación artificial del Cerro de la.. Estrella, se llev6 a cabo los siguien[r]

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LA SALUD UAMUTAPALAPA PRESENTE

LA SALUD UAMUTAPALAPA PRESENTE

segundo análisis fue para evaluar el efecto de las condiciones de pretratamiento de malz en la formación de ácido butírico durante la fermentación.. Los resuitados obteni[r]

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Pasado : Victoria del presente

Pasado : Victoria del presente

El'caaando, estaba campuesto por un grupo de compaiieros & intelectuales y con mayor conoci- miento para tomas de terrenos y dirigir llllil orga-.. nizacich de[r]

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Reseña de la presente edición

Reseña de la presente edición

En el presente y los siguientes números, ampliaremos la modalidad de las publicaciones, a los fines de contemplar los distintos formatos que nos llegan para su difusión, ensanchando el espectro de atención en pos de satisfacer el interés de los diversos lectores en turismo.

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Reseña de la presente edición

Reseña de la presente edición

Continuando con el compromiso de la Facultad de Ciencias Económicas y el Departamento de Turismo, en la difusión de la investigación y de los resultados del esf[r]

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Reseña de la presente edición

Reseña de la presente edición

La Nota de Cátedra del presente número aborda el estudio de la economía y de su aplicación al turismo desde una visión complementaria en la que esta disciplina se inserta en el estudio científico en cuanto a la necesidad de metodología para su investigación y la comprobación de las hipótesis para conformar las teorías económicas. Luego continúa con tal metodología desarrollando aspectos de Demanda; Oferta; y Equilibrio, abordando estos conceptos imprescindibles para el estudio del turismo desde la perspectiva económica de forma original y didáctica, tanto a través del desarrollo teórico, como de ejemplos ilustrativos.
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La poesía y el presente

La poesía y el presente

¿Cuántos grandes poetas, a lo largo de los tiempos, han hablado de lo mismo: la unidad impensable del pasado, el futuro, el fin del tiempo y el reino inasible del instante? Y al ponerse a cantar el único paraíso que se nos ha concedido en el tiempo presente —y también el único infierno que conocemos: el no reconocerlo— los poetas no han hecho otra cosa que alabar con toda su alma la preeminencia de los medios y no de los fines. Como decía el maestro cubano Lezama Lima: “lo impor- tante es el flechazo y no el blanco”. Los poetas, desde siempre, han hecho de la alabanza del viaje su verdade- ro oficio, mucho más que la del puerto de salida o la del siempre hipotético destino final.
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DESDE EL PRESENTE DE UNA MANERA

DESDE EL PRESENTE DE UNA MANERA

Nuestro proyecto plantea el compromiso de todos para lograr el progreso municipal, el respeto por todos y la convivencia pacífica, buscando la paz de nuestras gentes para poder lograr el desarrollo que el Municipio requiere, plantea la necesidad de ayudar a gente del Hato sin distingos sociales, buscando ante todo mejorar las condiciones de todos nuestros conciudadanos, con el concurso de todos los sectores, ubicaremos a nuestro pueblo en los lugares de relevancia y preferencia Nacional que merece nuestra gente, buscando cada vez ser el mejor. El andamiaje propuesto para este programa de Gobierno atiende todos los sectores de importancia para el desarrollo del municipio, describe así en cada área la problemática continuada y coyuntural, y plantea soluciones. Sin embargo, la columna vertebral de este cuerpo programático está representada en los principios rectores de la propuesta de gobierno. Lo anterior significa, que de inicio a fin, dichos principios rectores se encuentran de manera transversal y en cada uno de los puntos contenidos en el programa. 1
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El conocimiento profesional específico del profesor de inglés asociado a la noción de presente simple

El conocimiento profesional específico del profesor de inglés asociado a la noción de presente simple

cómo la maestra entabla un diálogo con los estudiantes a partir de un tema que se encuentra en el libro de texto, dando ejemplos o explicando las dudas a los estudiantes. Al contrario de lo que se piensa en una lectura clásica, la cual comprende actividades como estrategias pedagógicas o didácticas para favorecer la enseñanza, en el marco de referencia en el que circunscribe este trabajo entendemos que tales actividades son la manifestación de una figura discursiva desde la cual, y con la cual, los profesores producen un sentido particular de la noción escolar de presente simple en el momento de ser enseñada. Es así como emerge la figura discursiva del profesorado de inglés que se ha denominado la metáfora de la pluralidad de actividades. Ahora bien, esta figura posee un sentido subyacente que se ha denominado reflexión sobre la experiencia, es decir, la metáfora en cuestión emerge como sentido manifiesto que hace referencia a un sentido latente que esconde tras de sí, un ejercicio de diálogo reflexivo y subjetivo sobre las experiencias que las maestras han tenido en su historia de vida como estudiantes, sentido que se manifiesta en la técnica de estimulación del recuerdo en el episodio 32, del profesor Ꝋ B y en el episodio 27, del profesor Ꝋ A :
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