PDF superior Abuso sexual en la escuela y vulneración de los derechos de niños y niñas

Abuso sexual en la escuela y vulneración de los derechos de niños y niñas

Abuso sexual en la escuela y vulneración de los derechos de niños y niñas

En cambio, el Código Penal de la Nación Argentina (1984) en el Título III de los “Delitos contra la integridad sexual” en su artículo 119 explica que existen tres maneras de sancionar el abuso sexual infantil considerando el grado del delito en el cual haya sido cometido. En primer lugar, está el abuso sexual simple, cuando un niño, niña o adolescente es sujeto de contactos sexuales en sus partes íntimas. En segundo lugar, está el abuso sexual gravemente ultrajante, que ocurre cuando el abuso sexual infantil deshonra a la víctima por el lugar donde se desarrolla esta vulneración de los Derechos, por ejemplo; los actos sexuales realizados en público, el uso de objetos durante acto, etc. Por último, está el abuso sexual agravado por el acceso carnal, que es cuando existe penetración vaginal, anal o bucal por parte del agresor.
Mostrar más

88 Lee mas

Vulneración de los derechos en los niños y las niñas en Colombia

Vulneración de los derechos en los niños y las niñas en Colombia

pesar de que los derechos humanos no son un invento moderno y que protegen a todas y cada una de las personas, desde hace mucho tiempo se presentan casos de VULNERACIÓN de los derechos humanos, reflejándose en la actualidad como un serio problema que viven día a día dife- rentes personas sin importar su género, raza, edad y otros factores fundamentales. Así la vulneración de los derechos no afecte directamente a un indi- viduo, todos los humanos tienen el compromiso y el deber de velar por el debido funcionamiento y cumplimiento de los derechos humanos, ya que el ser humano debe pensar y actuar en beneficio de la humanidad por encima del beneficio personal. Aunque todos los seres humanos tienen derechos igual de importantes a los de los demás, este proyecto está dirigido a una de las etapas más importantes en la vida de un ser humano la cual pertenece a las personas menores de 18 años, es decir niños y niñas a los que se les reconoce con el nombre de los Derechos del Niño. Actualmente los niños ocupan el
Mostrar más

58 Lee mas

Diagnóstico de reconocimiento, vulneración y restablecimiento de los derechos de niños y niñas

Diagnóstico de reconocimiento, vulneración y restablecimiento de los derechos de niños y niñas

La tercera pregunta la cual fue ¿Dónde has aprendido sobre derechos de los niños?, con un menor porcentaje se encuentra el ámbito familiar y con el mayor porcentaje se encuentra la escuela. Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que la escuela es uno de los espacios más importantes en la formación de los niños y niñas, junto con la familia, que es fundamental para la socialización y aprendizaje; es donde se debe educar para una vida en democracia. La escuela está llamada a cumplir este rol, pues es un lugar privilegiado para aprender no solo conceptos esenciales sobre derechos y deberes, si no la manera de ejercerlos. Como es evidente, la escuela como institución social desempeña un papel de gran trascendencia, y como afirma Parra 1.996 Esta no solo posee un papel importante en la disciplina de la vida escolar sino también en la expresión de lo que se considera central, esencial. Retomando a Díaz 1.990, la escuela debe basarse en la construcción de las habilidades y virtudes de la democracia entre los sujetos participantes de una sociedad que genera normas de convivencia, logrando construir el concepto de formación ciudadana.
Mostrar más

157 Lee mas

Proyecto educativo para la prevención de abuso sexual infantil dirigido a niños y niñas de séptimo año básico de la Escuela Fiscal Mixta Octavio Gerardo Icaza  Comunidad Pijullo  Parroquia Ricaurte  Provincia los Ríos  Marzo – agosto 2014

Proyecto educativo para la prevención de abuso sexual infantil dirigido a niños y niñas de séptimo año básico de la Escuela Fiscal Mixta Octavio Gerardo Icaza Comunidad Pijullo Parroquia Ricaurte Provincia los Ríos Marzo – agosto 2014

El Abuso Sexual Infantil se vuelve cada vez más frecuente en nuestra sociedad sin importar la clase social, etnia o cultura, sin embargo aún sigue siendo un tabú hablar de sexualidad en las familias ecuatorianas. El objetivo del presente estudio fue desarrollar un proyecto educativo para la prevención de Abuso Sexual Infantil dirigido a niños y niñas de séptimo año básico de la escuela Octavio Gerardo Icaza, comunidad Pijullo, en una población de 30 alumnos conformado por 18 niños y 12 niñas. Se aplicó una encuesta donde se pudo identificar las características socio – demográficas, prácticas de riesgo y el nivel de conocimientos iniciales de los niños y niñas. Se identificó 43% de niños y niñas con conocimientos bajos, 34% con conocimientos regulares, y 23% con conocimientos buenos. Basándonos en los resultados obtenidos se presentó una propuesta educativa conformada por 8 intervenciones educativas y una obra de títeres, estas actividades fueron aceptadas por las autoridades de la institución, padres de familia y especialmente por los niños y niñas, quienes asistieron a los talleres de capacitación durante los meses de Junio y Julio. Se realizaron evaluaciones de proceso y una evaluación final donde se determinó que el porcentaje de niños con conocimientos correctos ascendieron a 80%. Se puede concluir que se cumplió con los objetivos planteados en el proyecto, se logró incrementar el nivel de conocimientos de niños y niñas gracias a la participación activa en las intervenciones educativas.
Mostrar más

143 Lee mas

Sistematización de la estrategia metodológica del proyecto intervención la ruta de los derechos te pertenece (por + niños y niñas empoderados de sus derechos y – casos de abuso)

Sistematización de la estrategia metodológica del proyecto intervención la ruta de los derechos te pertenece (por + niños y niñas empoderados de sus derechos y – casos de abuso)

La vulneración de derechos de los niños y niñas en Colombia se ha vuelto una realidad transversalizada por distintos factores y es por esto que se crearon mecanismos para la defensa y el restablecimiento de derechos de la infancia avalados por la legislación colombiana. Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños, CIDN 1989. La CIDN es el tratado sobre derechos humanos y el instrumento para la promoción y la protección de los derechos de la infancia más completo, por cuanto articula todos los derechos pertinentes a la infancia: Económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. Reconoce a los niños, las niñas y los adolescentes como sujetos titulares de derechos y establece que los Estados están obligados a satisfacerlos. La Convención se basa en cuatro principios fundamentales: La no discriminación, el interés superior de la infancia, el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo y el respeto por los puntos de vista de la infancia. La Convención destaca el papel fundamental de la familia en el crecimiento desarrollo de los niños, las niñas, y los adolescentes, reconociendo la importancia de un entorno familiar de afecto, armonía y comprensión, para el desarrollo de la infancia
Mostrar más

89 Lee mas

Construcción de una propuesta didáctica con los estudiantes del grado Quinto 1 de la Institución Educativa San Nicolás de la ciudad de Pereira Risaralda, para fortalecer el conocimiento de los derechos fundamentales de los niños y niñas

Construcción de una propuesta didáctica con los estudiantes del grado Quinto 1 de la Institución Educativa San Nicolás de la ciudad de Pereira Risaralda, para fortalecer el conocimiento de los derechos fundamentales de los niños y niñas

Otro estudio internacional sobre los derechos Humanos de los niños y niñas que plantea Hamza Akengin (2008) llamado “Un estudio comparativo sobre las percepciones de los derechos del niño en la comunidad turca de Turquía y Chipre del Norte” El cual hace reflexiones sobre una investigación donde comparan las percepciones de los niños frente a sus derechos. Planteando que “las comunidades desarrolladas comentan que la educación es un derecho fundamental de los niños. Hay dos partes con respecto a los derechos de los niños: los propios niños y sus familias, la escuela y sus intereses en ellas, donde determinan el radio de acción de los niños en términos de la vida social. Ambas partes deben conocer sus derechos y responsabilidades para ejercer estos derechos. El objetivo de este estudio es determinar el grado de conciencia de los niños de sus derechos y las variables que son efectivos en él. Aportando datos para un estudio que permite hacer una comparación en esta cuestión en términos de la eficiencia de la educación para la ciudadanía implementando programas para el futuro. Este estudio fue planeado, para la situación actual, que consiste de preguntas abiertas, utilizando una prueba con el propósito de revelar el cambio en las percepciones y las entrevistas semi- estructuradas. Por otra parte, los datos estadísticos obtenidos fueron sometidos a evaluación en entornos informáticos, en correlación con las respuestas dadas a las preguntas abiertas, y apoyado con la información obtenida de las entrevistas semi-estructuradas. Los resultados de este estudio indico que los niños no son conscientes de sus derechos, ya que en Turquía y Chipre del
Mostrar más

66 Lee mas

El espectro del abuso sexual en la infancia: definición y tipología

El espectro del abuso sexual en la infancia: definición y tipología

En la tipología referida a los matrimonios precoces y/o forzados el efecto de la cultura de hace patente, conllevando una gran controversia su consideración como forma de maltrato infantil y, específicamente, de abuso sexual en la infancia. Si bien la edad legal para contraer matrimonio ha ido aumentando en todos los países del mundo, la tradición suele pri- mar sobre las nuevas leyes, especialmente en ciertos países asiáticos y del continente africano. El proble- ma reside en que, sin importar la edad del menor, en el momento que éste o ésta contrae matrimonio pasa a asumir un rol adulto, privándosele de todo aquello que le corresponde a su edad y violándose sus derechos, tal y como han sido establecidos en la Convención de los Derechos del Niño (UNICEF, (OFRQVHQWLPLHQWRGHOPHQRUQRSXHGHDGX- cirse en este contexto, dado que en muchos casos los niños y niñas son obligados a contraer matrimo- nio o, simplemente, son demasiado jóvenes para to- mar una decisión real, con conocimiento de causa, respecto a las implicaciones que este acto conlleva 81,&()
Mostrar más

10 Lee mas

Penalización a la explotación sexual infantil realizada vía internet en el código orgánico integral penal ecuatoriano

Penalización a la explotación sexual infantil realizada vía internet en el código orgánico integral penal ecuatoriano

España ha ratificado los principales instrumentos internacionales de derechos humanos, entre ellos la Convención sobre los derechos del niño de Naciones Unidas 6 , que en el artículo 19 establece la obligación de los Estados de proteger a los niños y las niñas de toda forma de violencia, incluido el abuso sexual, a través de medidas “legislativas, administrativas, procedimientos eficaces para el establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria al niño (...) y para la identificación, notificación, remisión a una institución, investigación, tratamiento y observación ulterior de los casos antes descritos de malos tratos al niño y, según corresponda, la intervención judicial”. El Comité de derechos del niño de Naciones Unidas, organismo que vigila el cumplimiento de la Convención por parte de los Estados afirma en su Observación General nº 13 que “la protección contra todas las formas de violencia debe considerarse no solo desde el punto de vista del derecho del niño a la vida y la supervivencia, sino también en relación con su derecho al desarrollo, que se ha de interpretar en consonancia con el objetivo global de la protección del niño” 7 . La obligación del Estado español de actuar con la “debida diligencia” frente a
Mostrar más

76 Lee mas

Prevención de abuso sexual de Niñas y Niños

Prevención de abuso sexual de Niñas y Niños

Había una vez una niña llamada “Lina”. Era una niña como todas las niñas de su edad, le gustaba jugar, reír, hacía sus tareas y le gustaban mucho los dulces. En la escuela ella estaba bien con sus amiguitos, jugaba y la querían mucho pero en su casa ella no era muy feliz. Sus hermanos más grandes le pegaban muy seguido, le quitaban sus juguetes y la aventaban; su mamá se la pasaba regañándola diciéndole que era una niña mala y su papá no hablaba con ella ni le hacía caso cuando llegaba del trabajo. Ella pensaba que eso era normal y que a todos los niños y niñas de su edad les pasaba igual en sus familias. Pero un día Lina fue a casa de una amiguita de la escuela y vio cómo los hermanos, el papá y la mamá y hasta los abuelitos trataban con mucho cariño y respeto a su amiguita. Entonces Lina pensó que lo que le pasaba a ella en su casa no era normal, que las cosas tenían que cambiar, ella quería sentirse bien en su familia. Entonces, cuando Lina regresó a su casa…
Mostrar más

139 Lee mas

Abuso sexual a niños y niñas

Abuso sexual a niños y niñas

En todas las investigaciones los niños y niñas han señalado a la madre como la persona en quien pueden confiar, la protección es una conducta esperada, ya que ella es la persona responsable de su atención y cuidado, además de que permanece mayor tiempo con ellos. En el caso de las mujeres agresoras se tendrá que detectar que miembros de la familia pueden tener un entrenamiento que permita proteger al niño o niña. Es por ello que gobierno y sociedad deben actuar para crear campañas de información sobre el abuso sexual, dirigidas a toda la población, la cual debe incluir folletos, carteles, mensajes de radio y televisión. Incluir en los planes educativos desde preescolar información sobre derechos humanos, y ejercicios de autoprotección contra el abuso sexual.
Mostrar más

88 Lee mas

impunidadsaes

impunidadsaes

Los mercados de carbono se han convertido en el punto de referencia cuando se deba- ten los sistemas de compensación. Su lógica se basa, entre otras cosas, en los supuestos siguientes: una tonelada de emisiones en un lugar es equivalente a una tonelada de emi- siones en otro lugar; una tonelada emitida en un momento específico es equivalente a un proyecto que “ahorra” emisiones durante, digamos, 20 años; las emisiones de la quema de combustibles fósiles pueden ser equivalentes a las emisiones por deforestación; el dióxido de carbono puede ser equivalente al metano u otros gases de efecto invernadero. Todos estos elementos permiten que un commodity pueda ser contabilizado y comercializado. Estos supuestos esconden importantes contradicciones y cuestiones de poder, derechos territoriales, desigualdades, violencia e historia colonial. Así, la extracción de petróleo en la Amazonía, por ejemplo, se traduce en un aumento de la contaminación, la deforestación y otros impactos ambientales, así como en el desplazamiento, la violencia y las enfermedades entre las poblaciones locales. Por lo tanto, la lógica de las compensaciones permite mante- ner y expandir este elevado nivel de destrucción ambiental y social mediante la simple con- cesión de créditos de carbono, muchas veces resultantes de proyectos que tienen también sus propios impactos destructivos. Si el objetivo apunta a mantener e intensificar el modelo extractivista, que está acelerando la crisis climática, entonces el propósito de los mercados de carbono y la lógica en que se basan los sistemas de compensación justifican este modelo. Las experiencias de más de 20 años de compensaciones por carbono, ampliamente do- cumentadas, ponen en evidencia los impactos catastróficos de este sistema, no solo en los lugares donde se desarrollan los proyectos de compensación y donde se permite que continúen las actividades extractivas, sino también en el aumento general de los niveles de
Mostrar más

130 Lee mas

Representaciones sociales de abuso sexual elaboradas por los niños, niñas, adolescentes y las  familias que reportaron su caso en la Comisaria del Municipio de Isnos durante los años 2013 y 2014

Representaciones sociales de abuso sexual elaboradas por los niños, niñas, adolescentes y las familias que reportaron su caso en la Comisaria del Municipio de Isnos durante los años 2013 y 2014

El abusado sexualmente, requiere de un apoyo emocional, afectivo y espiritual; además, la aplicación de la justicia, que permita cicatrizar las heridas dejadas por este episodio doloroso en su vida, que a pesar de los esfuerzos de algunas personas, que tiene el poder de impactar en la realidad de la política pública, buscando un debido proceso de atención psicológica, y que sean apoyados en lo necesario en cuanto al restablecimiento de la salud mental, del afectado y si es posible para su entorno familiar que sea brindado por las E.P.S, para la población más vulnerable pero que en muchas ocasiones por su estatus social o posición económica, a falta de recursos, para poder desplazarse, para realizarse los estudios o exámenes correspondientes, según la ley, no es posible acudir , de esta manera permitiendo que no se concluya el proceso y hacer pagar al culpable según la ley, colocando en riesgo a otros niños y niñas, en el mismo lugar o como en otros casos, de otros lugares, porque algunos de ellos, después de denunciado el caso huyen del municipio, otros continúan confiados, en que las cosas se pueden manipular y muy convencidos en que la justicia no hará nada en contra de ellos, cuyo responsable directo resulta ser alguien en su entorno por lo general, pero también existe la posibilidad de que el abuso se produzca por parte de un individuo ajeno a la familia, como ha sucedido en algunos casos que fueron reportados en la comisaria.
Mostrar más

199 Lee mas

Imaginarios de paz en niñas y niños del Colegio Antonio José Uribe en Bogotá

Imaginarios de paz en niñas y niños del Colegio Antonio José Uribe en Bogotá

mantuvieron intactos pues, de lo que se trató fue de desentrañar el universo infantil y no a dar corrección a sus grafías, ortografía y/o sintaxis. Cada uno de esos mágicos relatos, que aunque pareciese estar llenos de “imprecisiones”, son estas las que resaltan la importancia de las palabras de los niños y son por el contrario, las cuestiones que señalan esfuerzos por intentar recomponer y plasmar experiencias a través de su lenguaje. Este tipo de relatos vitales está presente en todas las interacciones de la vida cotidiana, principalmente, pero no exclusiva en la conversación, una práctica lingüística humana y que pareciese dejarse de lado en el contexto educativo por estar siempre enfocados en los llamados contenidos curriculares. El relato oral parte de la experiencia, que hace visible y audible lo que nos pasó, lo que nos gusta, lo que nos interesa propósito fundamental de esta investigación.
Mostrar más

185 Lee mas

“LOS INSTRUMENTOS PARA LA TUTELA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN ESPAÑA Y EN ITALIA. LA PREVISIÓN Y LA AUSENCIA DEL AMPARO CONSTITUCIONAL

“LOS INSTRUMENTOS PARA LA TUTELA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN ESPAÑA Y EN ITALIA. LA PREVISIÓN Y LA AUSENCIA DEL AMPARO CONSTITUCIONAL

Antes de que se acabara el mandato de los Constituyentes fue necesaria la aprobación de una ley constitucional para regular los recursos al TC; de hecho, la formulación aprobada del artículo 137 CI se veía sustancialmente privada de contenido y con ello carente de eficacia la garantía de un control de tutela de los valores y los derechos previstos en la Constitución. La necesidad de respetar los plazos y de permitir que el Tribunal funcionara desde el comienzo de la actividad del nuevo Parlamento llevaron a la aprobación de la Ley Constitucional 1/1948, de 9 de febrero, “Norme sui giudizi di legittimità costituzionale e sulle garanzie d’indipendenza della Corte costituzionale” de forma muy rápida, sin abrir nuevamente el debate y simplemente previendo las modalidades respecto de las cuales había mayor consenso: el recurso incidental, sin plazo, y el recurso directo solo para las leyes que no respetasen el reparto de competencia entre Estado y Regiones y entre Regiones.
Mostrar más

54 Lee mas

El derecho al buen trato y a la proteccion contra todo tipo de discriminación

El derecho al buen trato y a la proteccion contra todo tipo de discriminación

Pese a los esfuerzos realizados, los niños Colombianos se encuentran en condiciones de gran vulnerabilidad a la violación de sus Derechos. 5.6 millones de niños y jóvenes en pobreza, de los cuales 1.3 millones viven en miseria; en las ultimas décadas se ha incrementado el número de jóvenes dedicados a actividades delictivas y el reclutamiento en los frentes guerrilleros y grupos paramilitares; sin dejar de anotar los miles de desplazados de sus hogares que arroja continuamente el conflicto armado. El ICBF reporta 31.700 casos de niños y jóvenes en proceso de protección por ausencia temporal o definitiva de la familia, de los cuales el 8% se halla en instituciones. El instituto nacional de Medicina Legal y el Ministerio de Salud, estiman que unos 2 millones de niños Colombianos son maltratados y más graves aun, abusados sexualmente. 2,5 millones trabajan sometidos a inequidad e injusticia en las condiciones de trabajo, remuneración y riesgo laboral; se estima que entre 15 mil y 30 mil habitan en la calle. Las tasas de analfabetismo oscilan entre 9 y 11% con mayor énfasis en las zonas rurales. 2.7 niños en edad escolar no están escolarizados y muchos de los que alcanzan a entrar al sistema abandonan s us estudios sus estudios rápidamente 9 .
Mostrar más

83 Lee mas

LA TRAVESÍA DE LOS VALORES. La construcción participativa de valores en la escuela

LA TRAVESÍA DE LOS VALORES. La construcción participativa de valores en la escuela

Los objetivos del proyecto convergen con las propuestas del Informe Delors (La educación del siglo XXI) que aconseja textualmente (pág. 76, cap. 4): “Eso que proponemos supone trascender la visión puramente instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para obtener resultados (dinero, carreras,...) y supone cambiar para considerar la función que tiene en su globalidad la educación: La realización de la persona, que toda entera debe aprender a ser”. Así, educar para la vida y para la convivencia se convierte en una de las tareas claves de la escuela. Una escuela viva, vinculada al entorno social, comprometida con el progreso y la justicia, y educadora de aquellos valores “... que no varían, ni pueden variar, cualquiera que sea la latitud, cualesquiera que sean la gente...” (Freinet, 1972) y que aliente el desarrollo personal del alumnado, su espíritu crítico, su autonomía y su comprensión de la realidad social (Freire, 1969).Y es que, como señala Maturana (1994, pg. 26) “No solo hay que enseñar valores, hay que vivirlos..., no hay que enseñar cooperación, hay que vivirla desde el respeto por sí mismo que surge en el convivir en el mutuo respeto”.
Mostrar más

184 Lee mas

Abuso sexual infantil :estudio cualitativo sobre las vivencias que experimentan las familias de niños y niñas que han sido víctimas de abuso sexual

Abuso sexual infantil :estudio cualitativo sobre las vivencias que experimentan las familias de niños y niñas que han sido víctimas de abuso sexual

comportamientos, roles y relaciones característicos de los contextos cotidianos en los que éste pasa sus días, es el lugar en el que la persona puede interactuar cara a cara fácilmente, como en el hogar, el trabajo, sus amigos (Bronfenbrenner, 1992). Esto también se refiere al entorno familiar más cercano menor, es el contexto mediato en el que se desenvuelve su vida diaria y con el que está en contacto permanente. Al analizar este nivel desde la perspectiva del maltrato infantil, Ravazzola (Citado en Arredondo y cols, 1998: p. 42) refiere que el microsistema hace alusión “a los elementos estructurales de las familias que viven relaciones violentas, las pautas específicas en que interactúan y las historias personales de quienes conforman el grupo familiar”. En este sentido, el autor agrega que fue posible encontrarse con familias que viven violencia y que han sido caracterizadas con pautas de comunicación deficientes, escasas habilidades de negociación, altos niveles de dependencia entre sus miembros, entre otras características. Así también es importante mencionar que el factor individual, también juega un papel relevante dentro del Microsistema. En efecto, Barudy (1990) refiere que la violencia al interior del grupo familiar, posee características transgeneracionales, es decir, niños que han sufren violencia independiente si fueron menos maltratados o testigos de estos presentan una mayor probabilidad en convertirse en adultos maltratadores, en efecto, la historia personal de los individuos jugó un rol importante a la hora de favorecer la ocurrencia de conducta violentas.
Mostrar más

137 Lee mas

Diferencias de gestión entre los ingresos urgentes y los programados en función de los grupos relacionados de diagnóstico y la edad de los pacientes

Diferencias de gestión entre los ingresos urgentes y los programados en función de los grupos relacionados de diagnóstico y la edad de los pacientes

untitled emergencias 2007;19 122 128 122 Original Correspondencia E Moreno Mill?n Urb Aljamar II, 6 41940 Tomares (Sevilla) Fecha de recepci?n 7 11 2006 Fecha de aceptaci?n 12 3 2007 RESUMEN O bjetivo[.]

7 Lee mas

La Escuela y los Medios  Propuestas para explorar los medios en la escuela – DGCyE pdf

La Escuela y los Medios Propuestas para explorar los medios en la escuela – DGCyE pdf

Seleccionen tres películas del listado, que les hayan llamado la atención. Mírenlas junto a sus compañeros y debatan: ¿En estas películas los niños y jóvenes son protagonistas de las historias o tienen papeles secundarios? ¿Por qué consideran que cumplen ese papel dentro de las historias? ¿Cómo representa la película a los niños y jóvenes? ¿Qué dicen? ¿Cómo lo dicen? ¿Cómo se visten? ¿Qué les preocupa? ¿Qué actividades realizan dentro del filme? ¿Qué actitudes toman frente a los conflictos? ¿Los niños y jóvenes que se representan en los filmes, se parecen a ustedes? ¿Por qué? ¿Qué rasgos sería necesario agregar? ¿Cuáles eliminar? ¿Por qué?. Reflexionen: ¿Es posible decir que estas películas son narradas desde el punto de vista de niños o jóvenes? ¿Por qué? ¿Ocurre lo mismo en algunos programas de TV? ¿Y en los de radio?
Mostrar más

57 Lee mas

LA INDEFENSIÓN DE LOS OPOSITORES Y LA IMPUNIDAD DE LOS ÓRGANOS DE SELECCIÓN EN LAS PRUEBAS O EJERCICIOS ORALES DE ACCESO AL EMPLEO PÚBLICO: HACIA UN CAMBIO NECESARIO E IMPRESCINDIBLE

LA INDEFENSIÓN DE LOS OPOSITORES Y LA IMPUNIDAD DE LOS ÓRGANOS DE SELECCIÓN EN LAS PRUEBAS O EJERCICIOS ORALES DE ACCESO AL EMPLEO PÚBLICO: HACIA UN CAMBIO NECESARIO E IMPRESCINDIBLE

tarea de control del ejercicio de las potestades administrativas, no obstante, pertenece al ámbito de competencia normal de los Tribunales ordinarios, y específicamente de los propios del orden jurisdiccional contencioso-administrativo; si bien cabe estimar, no obstante, que la deficiente práctica de este control consistente, por ejemplo, en una completa omisión de la verificación de hechos determinantes de la posible desviación de poder, podrá constituir en su caso una vulneración del derecho a la tutela judicial y, como tal, susceptible de protección por este Tribunal por medio del recurso de amparo; máxime si pudiera afectar al ejercicio de otros derechos y a principios esenciales de nuestro orden constitucional, como la contribución de un partido político al ámbito del debate público. Sobre ello volveremos en el siguiente fundamento jurídico, para descartar que tal control no existiera en el caso aquí debatido, pero su incardinación en el ámbito del principio de igualdad no es posible, al no existir discriminación de ningún género en la regla que fundamenta la sanción, como tampoco desigual aplicación de la Ley por el órgano judicial revisor de la potestad administrativa.”
Mostrar más

14 Lee mas

Show all 10000 documents...