PDF superior Actitudes hacia la compra y el consumo de estudiantes de pedagogía y profesores en ejercicio en Chile

Actitudes hacia la compra y el consumo de estudiantes de pedagogía y profesores en ejercicio en Chile

Actitudes hacia la compra y el consumo de estudiantes de pedagogía y profesores en ejercicio en Chile

irreflexiva y repentina que se lleva a cabo sin una adecuada evaluación cognitiva de las características del producto o de las consecuencias futuras de la compra, con predominio de la emocionalidad sobre la racionalidad (Luna, Quintanilla y Berenguer, 1998; Rodríguez Otero– López y Rodríguez, 2001). Asimismo Rook (1987) define la compra por impulso de acuerdo a los componentes afectivos y cognitivos que estarían presentes en ella. Sus investigaciones indican que los episodios de compra por impulso pueden ser caracterizados por la utilización de un estilo de procesamiento de información holístico con una baja activación cognitiva por parte del individuo, al contrario, en lo que se refiere a la compra planificada, esta se ve influenciada por un estilo de procesamiento analítico, caracterizado por una alta activación cognitiva. Las actitudes hacia el consumo corresponden a juicios evaluativos hacia el mismo consumo, los cuales pueden ser positivos, negativos o neu- trales. Se observan tres componentes que interactúan determinando las actitudes: el afecto, la conducta y la cognición. La cognición se refiere a las creencias y pensamientos sobre el objeto de compra; el componente conductual comprende la predisposición a actuar de un modo especí- fico y coherente hacia la actitud, y el componente afectivo engloba las emociones que generan los objetos de pensamiento, en este caso: los objetos de consumo y las emociones surgidas en la compra y posterior a ella (Feldman, 1995; Luna et ál., 1998).
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ACTITUDES HACIA LA PROBABILIDAD Y SU ENSEÑANZA: UN ESTUDIO EXPLORATORIO CON PROFESORES DE MATEMÁTICA EN FORMACIÓN Y EN EJERCICIO DE CHILE

ACTITUDES HACIA LA PROBABILIDAD Y SU ENSEÑANZA: UN ESTUDIO EXPLORATORIO CON PROFESORES DE MATEMÁTICA EN FORMACIÓN Y EN EJERCICIO DE CHILE

El cuestionario fue aplicado a una muestra de 70 profesores de matemática que realizan actualmente docencia en los distintos colegios de enseñanza media y 51 estudiantes de Pedagogía en Educación Media en Matemática de la Octava región de Chile. Posteriormente se realizó el análisis de los resultados referentes a cada uno de los 28 ítems como fueron presentados a los participantes. En la Tabla 3 se muestra el número de casos tabulados para cada ítem, y también se indican las medias y desviaciones obtenidas. Recordamos que para realizar la valoración de los ítems con enunciado negativo utilizamos la valoración contraria a la que corresponde. En el caso de las medias y desviaciones se calculan de acuerdo a las puntuaciones obtenidas de cada respuesta en escala positiva, y una media más alta indica una actitud más positiva.
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				Relaciones entre las escalas actitudes hacia el dinero y la compra: Un estudio en Estudiantes de Pedagogía de Chile

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A pesar de la relevancia que reviste el estudio de las actitudes hacia el dinero y la compra en sociedades donde los jóvenes y adultos tempranos son objetos de agresivas estrategias de marketing orientadas a fidelizarlos como consumidores, son muy escasos los estudios que dan cuenta sistemática de las formas de comprensión del mundo económico en este segmento, pese a que ésta es la fase en que las personas se vuel- ven agentes económicos independientes, avanzan posiciones en el mercado laboral e inician su manejo financiero personal, con lo cual se pueden desarrollar bien o mal por el resto de sus vidas económicamente activas (Burgoyne, Lea, Webley y Young, 1997). En este contexto, además es posible identificar al grupo de profesores como un segmento que exhibe un nivel importante de sobreendeudamiento, lo que tiene un impacto en su salud mental y rendimiento laboral (ONU, 2005), lo que se suma a la relevancia de este grupo en la educación formal y particularmente en la alfabetización y modelaje de actitudes en el ámbito económico (Denegri, González, Del Valle, Gempp y Etchebarne, 2009; Denegri et al., 2010). Así resulta muy relevante la identificación tempranade aquellas actitudes que podrían incidir posteriormente en el rol de modelaje de comportamientos de consumo por parte de los docentes hacia sus futuros estudiantes.
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Actitudes de los Estudiantes de Pedagogía de las Regiones del Bío Bío y la Araucanía de Chile hacia la Presencia de Niños Inmigrantes en la Escuela: Análisis Diferenciales

Actitudes de los Estudiantes de Pedagogía de las Regiones del Bío Bío y la Araucanía de Chile hacia la Presencia de Niños Inmigrantes en la Escuela: Análisis Diferenciales

Aunque los resultados indican bajos niveles de prejuicio manifiesto, se debe considerar que alrededor del 20% de los profesores en formación manifestaron ac- titudes intermedias. Quizás esto podría reflejar una forma enmascarada de prejui- cio o de hostilidad sutil hacia el exogrupo (Dovidio & Gaertner, 1991, 1998; García, Navas, Cuadrado & Molero, 2003; Navas, 1998; Pettigrew & Meertens, 1995; Rueda, Navas & Gómez, 1995) que sería digno de analizar, considerando que se trata de fu- turos maestros, que no solo deben trasmi- tir y desarrollar nuevas capacidades sino, también, deben respetar la cultura de sus alumnos y estimularlos a respetar las di- versas formas culturales que existen. Se podría considerar también la influencia de las percepciones acerca de lo que se conside- ra socialmente deseable, que podría afectar a los participantes. Según Morales (2003), la deseabilidad social puede enmascarar actitudes xenófobas latentes. O, quizás, se podría explicar en función de la indecisión de los individuos o de su falta de opinión formada al respecto.
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Actitudes que manifiestan hacia las matemáticas los estudiantes de chile de 4º año de educación básica

Actitudes que manifiestan hacia las matemáticas los estudiantes de chile de 4º año de educación básica

El! fracaso! escolar! de! los! estudiantes! chilenos! en! la! educación! ! matemática! se! evidencia! año! tras! año! mediante! la! aplicación! de! diferentes! pruebas! estandarizadas! como! SIMCE! (Sistema! de! Medición! de! la! Calidad!de!la!Educación,!evaluación!nacional),!PISA!Y!TIMSS!(evaluaciones!internacionales).!Durante!largo! tiempo! la! discusión! en! torno! a! los! malos! ! resultados! ha! versado! sobre! los! aspectos! cognitivos! de! los! estudiantes,! problemáticas! asociadas! a! los! conocimientos! disciplinares! y! didácticos! que! inciden! en! la! calidad!del!aprendizaje!matemático.!Efectivamente,!los!elementos!antes!señalados!tienen!una!incidencia! directa! en! el! fracaso! escolar! en! matemáticas.! Sin! embargo,! durante! las! últimas! décadas! diversas! investigaciones!en!didáctica!de!las!matemáticas!han!puesto!su!atención!en!los!aspectos!que!van!más!allá! de!la!cognición!pura!y!que!son!determinantes!en!la!calidad!del!aprendizaje!matemático!que!adquieren! los! estudiantes! (Mc! Leod,! 1989a),! elementos! que! más! tarde! fueron! denominados! como! "dominio! afectivo! de! la! educación! matemática"! (McLeod,! 1989b;! Hart,! 1989;! Mandler,! 1989;! Bishop,! Clarkson,! Fitzsimons! y! Seah,! 1999).! Para! Gómez@Chacón,! las! relaciones! entre! afectos! y! matemáticas! es! un! tema! difícil! para! el! docente! ya! que! debe! estar! preparado! en! aspectos! relacionados! con! la! psicología! y! la! sociología! para! poder! abordarlo! adecuadamente! (2002).! En! este! sentido,! consideramos! de! vital! importancia!que!el!dominio!afectivo!sea!considerado!por!una!parte,!en!la!formación!inicial!de!profesores! de!educación!básica,!dado!que!serán!estos!profesionales!quienes!tendrán!la!responsabilidad!!de!modelar! creencias,! actitudes,! valores! y! emociones! que! generen! los! estudiantes! durante! el! proceso! de! construcción! del! conocimiento! matemático;! y! por! otra,! en! la! formación! continua! de! los! docentes! en! ejercicio,! debido! a! que! son! ellos! quienes! en! la! actualidad! modelan! ese! dominio! afectivo.! En! este! contexto!el!logro!de!nuestro!objetivo!general!determinar'el'tipo'de'actitud'que'manifiesta'el'estudiante'
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Estudio de la dimensión social de las actitudes que manifiestan hacia las matemáticas los profesores en formación de Chile

Estudio de la dimensión social de las actitudes que manifiestan hacia las matemáticas los profesores en formación de Chile

haber encontrado diferencias por géneros entre los individuos que participaron del estudio, sin embargo, notaron mejor actitud en aquellos alumnos que estudiaron estadística previamente, poniendo de relieve nuevamente que el factor conocimiento disciplinar incide en el tipo de actitud que se genere hacia el área, en este caso hacia la estadística y donde el rol del docente es relevante. Respecto a los dos grupos de estudiantes, los resultados muestran que tienen mejor actitud hacia la estadística los futuros profesores de primaria, que los de infantil ya que el primer grupo "recibe una formación algo más completa en el área de las matemáticas" (p.272), enfatizando nuevamente el rol del maestro y del contexto social en la adquisición de saberes matemáticos. Al comparar profesores en ejercicio con futuros profesores, sostienen que la actitud es algo mejor en los profesores en ejercicio, aunque esta actitud empeora con los años de enseñanza, atribuyendo los autores al desgaste profesional en el ejercicio docente.
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Contra publicidad de tabaco y actitudes hacia el consumo de tabaco en adolescentes

Contra publicidad de tabaco y actitudes hacia el consumo de tabaco en adolescentes

No obstante, es importante tomar con moderación los resultados del presente estudio, ya que la naturaleza del diseño utilizado no permite determinar causalidad con total fiabilidad. En especial, debido a que no se cuenta con medición pre prueba, ni asignación aleatoria. Por esta razón, es necesario realizar nuevas investigaciones dirigidas a confirmar los hallazgos y determinar con mayor precisión el tamaño del efecto de la contrapublicidad sobre las actitudes hacia los cigarrillos, particularmente al considerar las características de los pósters. Así mismo, importante sería la medición de otros constructos relacionados a las actitudes sobre los cigarrillos, tales como las creencias hacia esta sustancia. En referencia a lo anterior, se conoce que las creencias son parte de las actitudes, y constituyen la base para que un individuo establezca las consecuencias derivadas del uso de drogas y determine la evaluación de dichas consecuencias 8 . Además, al tratarse de un predictor
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Actitudes hacia la diversidad en estudiantes universitarios

Actitudes hacia la diversidad en estudiantes universitarios

Por último, tras una búsqueda de información sobre el tema, hallamos una gran cantidad de libros y artículos referentes a la diversidad, sobre todo, en las aulas de centros de educación obligatoria (Díaz-Aguado, 2003). Sin embargo, respecto al nivel de estudios universitarios, las investigaciones realizadas son menos. Estas últimas, se centran básicamente en las carreras de Magisterio, por ejemplo, Alpuín, González y Pérez (2006) proponen un estudio en el que se miden las creencias y las actitudes que los estudiantes de 3º de Magisterio de todas las especialidades muestran hacia la diversidad, con en fin de conocer si su formación es la adecuada en este sentido. Otras investigaciones hacen referencia a titulaciones de manera aislada, como por ejemplo la comparación de las actitudes que muestran hacia la inmigración estudiantes de enfermaría en distintos años académicos (Antonín Martín y Tomás-Sábado, 2006).
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Estrategias metodológicas y evaluativas en el ejercicio de la docencia de los Profesores de Enseñanza Media en Pedagogía.

Estrategias metodológicas y evaluativas en el ejercicio de la docencia de los Profesores de Enseñanza Media en Pedagogía.

La gráfica muestra como el enfoque tradicional ha tenido impacto negativo en algunos aspectos a la hora que los estudiantes ejerzan docencia, cinco estudiantes (31 %) indicaron que el enfoque tradicional con que se les imparte clases le ha perjudicado al momento de ellos enseñar a sus alumnos, ya que no lo hacen de forma interactiva y esto no permite la verificación de un aprendizaje significativo en los niños y jóvenes que tienen a su cargo; cuatro (25 %) estudiantes indicaron que como efecto negativo han experimentado el acomodamiento para dar clases, ya que es más fácil solo dictar y medio explicar; por otro lado tres estudiantes (19 %) han sentido incompetitividad a la hora de impartir clases, otros tres estudiantes manifestaron que debido a la formación académica bajo el enfoque tradicional que han recibido sienten pánico al uso de la tecnología por ende eso no les permite ser maestros innovadores y utilizar las Tics sin embargo únicamente un (6 %) estudiante indicó que la formación que ha recibido bajo el proceso tradicional de enseñanza no le ha permitido a la hora de dar clases tener coherencia con el CNB tanto en la planificación como en la evaluación que hace a sus alumnos.
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Actitudes de estudiantes de secundaria hacia las matemáticas

Actitudes de estudiantes de secundaria hacia las matemáticas

proceso de la conciencia individual, que determina la actividad, posible o verdadera del individuo en el mundo social (Quiroz, 2004). Desde la aparición del término actitud, ha sido amplio el abanico de significados y connotaciones que los diversos autores le han atribuido, mismos que se han desarrollado bajo distintas corrientes psicológicas, como el conductismo o el cognitivismo, por mencionar algunos. Con respecto a la forma de medirlas, ha prevalecido el uso de instrumentos tales como, las escalas de actitud, los cuestionarios, los sondeos y la observación, mismos que han superado pruebas de confiabilidad y de validez rigurosas. También es de resaltarse la influencia que las actitudes han hecho sentir en otras disciplinas y campos aparentemente alejados de la psicología social, baste como ejemplo mencionar, la Matemática Educativa.
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Consumo de alcohol, tabaco y las actitudes de los profesores de educación básica ante el consumo de drogas del estudiante

Consumo de alcohol, tabaco y las actitudes de los profesores de educación básica ante el consumo de drogas del estudiante

Como se ha señalado anteriormente el problema del consumo de alcohol y tabaco son uno de los principales riesgos a la salud a nivel mundial, y cada vez es más temprana la edad de inicio al consumo de dichas substancias, por lo que resulta particularmente importante su impacto en población juvenil e infantil (CONADIC [SS], 2011; Villatoro et. al, 2007). En estudios realizados en alumnos de educación básica (Rodríguez, Arellanez, Díaz y González, 2002) se reportó que los usuarios de drogas presentan alteraciones significativamente más severas, que los no usuarios, entre estas alteraciones se encuentran las repercusiones negativas en el desempeño académico, la motivación por el estudio y la vinculación escolar, situación que incrementa la probabilidad de deserción escolar (Becoña, 2002; Córdova, Andrade y Rodríguez, 2005).
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Evaluación de la formación docente y actitudes hacia la pedagogía feminista en Aragón

Evaluación de la formación docente y actitudes hacia la pedagogía feminista en Aragón

Para finalizar, en la valoración cualitativa en cuanto a la definición de pedagogía feminista queda reflejada la ausencia de formación docente en pedagogía feminista, ya que la mayoría no conocen el concepto. Los participantes que ofrecen una definición, lo hacen, mayoritariamente, guiadas por la intuición, y generalmente en confusión con el concepto de coeducación, indicando que consiste en una pedagogía que vela por la igualdad de género. Además, quienes más respondieron a esta pregunta, son las que han recibido más formación, los docentes de centros educativos y universidades. También son las personas más formadas quienes tienen definiciones más acertadas (profesorado universitario). Además, los/as docentes hacen referencia en varias respuestas al uso de referentes femeninos en el aula, lo que se acerca a una práctica docente real, la cual es llevada a cabo en su mayoría por estos/as docentes de escuelas e institutos. Algunas de las personas que se acercan al concepto, hablan de la emancipación, lo que nos lleva a la educación emancipatoria de Paulo Freire, una de las fuentes de las que bebe esta corriente pedagógica.
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Actitudes respecto a los temas CTS de profesores colombianos en formación y en ejercicio

Actitudes respecto a los temas CTS de profesores colombianos en formación y en ejercicio

Los planteamientos acerca de las relaciones ciencia, tecnología, sociedad muestran que los problemas del desarrollo científico y tecnológico actual, necesitan respuestas sociales y éticas y que la universidad juega un papel fundamental al fortalecer la alfabetización en ciencia y tecnología en los procesos de formación de profesores para la educación básica y media, con base en los resultados de la investigación sobre sus actitudes hacia los temas CTS. Se presenta un análisis inicial de la aplicación del instrumento COCTS a una población de 803 profesores en formación y en ejercicio.
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Hacia una pedagogía como teoría crítica en la formación de profesores en Ciencias de la Educación

Hacia una pedagogía como teoría crítica en la formación de profesores en Ciencias de la Educación

El presente trabajo parte de la siguiente pregunta: ¿Qué lugar ocupa hoy y cuál debería ocupar la Pedagogía en la formación de profesores en Ciencias de la Educación?; y en la búsqueda de una respuesta a esta pregunta surge a posteriori: ¿Se puede pensar la pedagogía como teoría crítica frente a las ciencias de la educación (entendidas como ciencias que producen “Teoría Tradicional”)? Porque si esto fuera así los pedagogos tendríamos la responsabilidad de pensar una teoría de la educación de carácter emancipato- rio para poder replantear la cuestión de “¿Hacia dónde va la educación?” Es decir, si la pedagogía es un saber y una reflexión sobre la práctica, debemos poder producir un saber que sea emancipatorio y propo- sitivo que nos permita decir como apuntar al objetivo de la igualdad en la escuela. Es fundamental replan- tear en la formación de profesionales de la educación ¿Qué es lo que hacemos como educadores?, ¿Qué sentido tiene nuestro trabajo docente? ¿Para qué educar hoy? Habría que repensar el rol de la pedagogía posicionándola como teoría crítica en la formación de profesores en Ciencias de la Educación, teniendo en cuenta este marco actual que se nos presenta.
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Actitudes hacia la retroalimentación en los profesores de inglés del Colegio de Ciencias y Humanidades

Actitudes hacia la retroalimentación en los profesores de inglés del Colegio de Ciencias y Humanidades

193 E: pues eso era básicamente, las preguntas que hemos comentado. Estoy haciendo mi trabajo sobre retroalimentación y me parece que a veces no sólo tenemos confusiones en cuanto al término o a lo que nos da la idea, pero finalmente como profesores de lengua, lo hacemos, estamos inmersos, estamos insertos en ella. Es como, estás aprendiendo algo nuevo y entonces tienes a alguien que es una autoridad, o que sabe algo, supuestamente, algo más que tú y que entonces a través de esa persona o de lo que sabe, te permite darte una idea de si vas bien o te regresas ¿no? Como tu maestra de francés, sí, no, o esto. O de portugués esto está bien… hay cosas que a lo mejor dices, esto está claramente equivocado, es un error y esto lo puedo dejar pasar como decías ¿no? Si mi intención es pues que practiquen o no interrumpir su fluidez en ese momento, o etc. Pues lo dejo pasar. Pero si a lo mejor es importante el error porque ya lo repitió y lo repitió en niveles ¿no? Como decías, o ya está viciado, pues no lo puedo dejar que siga. Pues vamos a ver qué tal nos va. Yo te agradezco mucho la entrevista, me parece que va a salir, espero, algo muy interesante y si después te interesa ver todo lo que comentaron…
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Profesores en formación de la Universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la Estadística

Profesores en formación de la Universidad del Tolima: un análisis de sus actitudes hacia la Estadística

Debido a su importancia, son numerosos los investigadores que han centrado su atención en los modos en los que los profesores logran adquirir las competencias estadísticas y al aprendizaje adquirido a través de las experiencias en torno a la materia que pueden influir en sus creencias hacia la educación estadística (Pierce y Chick, 2011). Por otro lado, son de interés las actitudes hacia la materia debido a su influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en las futuras actitudes de sus alumnos (Casas-Rosal, Villarraga Rico, Maz-Machado y León-Mantero, 2018; León-Mantero, Maz-Machado, Jiménez-Fanjul y Casas-Rosal, 2016; Ramirez, Schau y Emmioglu, 2012).
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Actitudes hacia la compra y el endeudamiento en la población económicamente activa en la ciudad de Arequipa

Actitudes hacia la compra y el endeudamiento en la población económicamente activa en la ciudad de Arequipa

Los puntajes obtenidos con respecto a la actitud hacia la compra y el consumo en nuestro estudio encontró que la mayoría de los evaluados tiene una actitud racional lo que indica que son que los encuestados según su necesidad de compra planifican en forma previa a la acción, analiza diversas alternativas , selecciona metas basándose en criterios objetivos( Peter y Olson, 1993) ; mientras que otro importante grupo tiene una actitud compulsiva caracterizada por ser adictiva , donde el consumidor hace compras excesivas, desmedidas y repetitivas, exteriorizando un sentimiento de posesión y de urgencia que lo puede llevar a un extremo dando un salto cualitativo en el sentido y finalidad de la compra( Luna 1995). Estos resultados son similares a los hallados por Godoy, Areaneda, Villagran y Valenzuela (2015) en la investigación y se pueden explicar una coexistencia de actitudes racionales, e impulsivas , asociadas al consumo y a la compra, lo cual representa un riesgo para las personas ya que al presentarse estas disposiciones conjugando las actitudes racionales e impulsivas y que están vinculadas al contexto donde se desarrollan y el impacto de la publicidad presión social, y disponibilidad de dinero.
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Evaluación de las propiedades psicométricas de una escala de actitudes hacia la estadística en profesores

Evaluación de las propiedades psicométricas de una escala de actitudes hacia la estadística en profesores

Asimismo, investigaciones como las de Phillips (1993), Agne, Greenwood, y Miller (1994) y Eichler (2011) indican que existen relaciones entre las actitudes, las creencias del profesor y su rendimiento como docente y también entre dichas actitudes, creencias y el desempeño de sus alumnos. Según Gómez (2000), la forma de organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje selecciona y refuerza ciertas actitudes en los alumnos, a pesar de que en la mayor parte de los casos no exista un propósito explicito de enseñarlas. Muchas veces el carácter implícito de este proceso lleva a transmitir actitudes contrarias a los propósitos que la educación propone, esto es llamado por muchos autores como el currículo oculto.
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Caracterización de los hábitos de compra y consumo de vino en la ciudad de Chillán, Chile

Caracterización de los hábitos de compra y consumo de vino en la ciudad de Chillán, Chile

Lockshin y Corsi (2012) resumieron los principales hallazgos relativos al comportamiento de los consu- midores de vino, publicados en revistas académicas entre los años 2003 y 2012, y relativos a los siguientes asuntos: compras de vino en el retail; compras de vino online; compras de vino en el local; turismo vinícola; segmentación; estilo de vida del consumidor de vino; valores y sicología social; generación; empaque y eti- quetado; región; encuestas de opinión en países es- pecíficos; estudios entre países; estudios sensoriales; sustentabilidad ambiental; y medios de comunicación social. En resumen, según Lockshin y Corsi (2012), el comportamiento de compra de los consumidores se ve afectado por una serie de factores diferentes, los cuales conducen a diferencias en la forma en que los consumidores abordan los vinos. Las diferencias socio- demográficas no son muy importantes, excepto para distinguir a los nuevos compradores de vino frente a los compradores tradicionales. Las otras dos caracte- rísticas personales importantes son la implicación del vino y las preferencias sensoriales hacia los productos. Todas las demás características (por ejemplo, precio, respeto al medio ambiente, etc.) pertenecen al produc- to o al entorno en el que se encuentra el producto. Man Tang, Tchetchik y Cohen (2015) realizaron un estudio exploratorio para indagar en la importancia de los atributos de la etiqueta del vino para los con- sumidores de vino de Hong Kong, y para explicar las formas en que sus percepciones afectan su elección de vino. Los autores usaron una encuesta online, y los resultados mostraron que los consumidores de vino
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Un estudio comparativo de las actitudes hacia la estadística en profesores españoles y peruanos

Un estudio comparativo de las actitudes hacia la estadística en profesores españoles y peruanos

Dado que los ítems no están redactados en el mismo sentido, todos ellos han sido codificados de modo que una puntuación mayor vaya asociada a una actitud más positiva y viceversa. Hacemos notar que los ítems 1, 6, 9, 11, 14, 15, 19 y 25 tienen un enunciado desfavorable a la actitud que tratamos de medir. Siguiendo a Morales (1988), tomamos la decisión de incluir este tipo de ítems en nuestra escala de actitudes para evitar el problema de la aquiescencia. Es por ello que, en estos ítems la puntuación otorgada será la contraria al modo usado en el resto de los ítems, es decir, se puntuará con el siguiente criterio (1 = muy de acuerdo, 2 = de acuerdo, 3 = indiferente, 4 = en desacuerdo, 5 = muy en desacuerdo).
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