PDF superior ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL LIBRO EL HOMBRE QUE CALCULABA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL LIBRO EL HOMBRE QUE CALCULABA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL LIBRO EL HOMBRE QUE CALCULABA

20.El hombre que baja del ascensor. Un hombre vive en piso 25 de una casa que tiene 30 pisos. Todas las mañanas, menos los sábados y domingos, se mete en el ascensor, baja a la planta de calle y se va a su trabajo. Por las tardes, llega a casa, toma el ascensor, se baja en el piso 22 y sube 3 pisos andando. ¿Por qué se baja en el 22 en vez de bajarse en el 25?

8 Lee mas

DESCARGA EL LIBRO: DIS FRUTARÁS

El Hombre que calculaba de Malba Taham

-Las dos respuestas que acabas de formular demuestran ¡oh Beremiz Samir! Que tienes una sólida cultura. Hablas de la ciencia griega con la misma facilidad con que cuentas las letras del Libro Sagrado. Sin embargo, en el desarrollo de la ciencia matemática, la parte más interesante es la que indica la forma de raciocinio que lleva a la verdad. Una colección de hechos está tan lejos de ser una ciencia como un montón de piedras de ser una casa. Puedo afirmar igualmente que las sabias combinaciones de hechos inexactos o de hechos que no fueron comprobados al menos en sus consecuencias, se encuentran tan lejos de formar una ciencia como se encuentra el espejismo de sustituir en el desierto a la presencia real del oasis. La ciencia debe observar los hechos y deducir de ellos leyes. Con auxilio de esas leyes se pueden prever otros hechos o mejorar las condiciones materiales de la vida. Sí, todo eso es cierto. ¿Pero cómo deducir la verdad? Se presenta pues la siguiente duda:
Mostrar más

253 Lee mas

Proyecto de reforma al código del trabajo que garantice el derecho de los trabajadores que laboran para compañías contratistas que prestan servicios en actividades complementarias

Proyecto de reforma al código del trabajo que garantice el derecho de los trabajadores que laboran para compañías contratistas que prestan servicios en actividades complementarias

“El Derecho del Trabajo no es muy antiguo, pero el trabajo existe desde que el hombre ocupa el mundo e incluso se habla en la Biblia específicamente en el libro del Génesis del trabajo pero como castigo, no era una norma jurídica si no una manera de disciplinar a nuestros primeros padres por desobediencias a Dios, eso hizo que naciera el trabajo como un castigo y en realidad no existía legislación sobre la actividad laboral”. (Scribd, 2014) La procedencia de la palabra trabajo no está definida. Se presume que se deriva de la palabra tripalis que expresa sostenido por tres palos o estacas y que dio inicio al tripallium, herramienta de tormento de tres palos. En tanto que otros sostienen que la palabra labor, utilizada como sinónimo de trabajo, proviene del griego labeo, que simboliza vacilar bajo un gran peso.
Mostrar más

120 Lee mas

El hombre que calculaba. ¿Leer en Matemáticas?  :: Números: revista de Didáctica de las Matemáticas

El hombre que calculaba. ¿Leer en Matemáticas? :: Números: revista de Didáctica de las Matemáticas

No tuvieron excesivos problemas en la realización de las actividades que requerían algún tipo de conocimiento matemático, puesto que en casi todas se daban pistas para su resolución, tomemos como ejemplo la actividad 3 del capítulo V: Resuelve el siguiente problema utilizando interpolación: “La factura de la energía eléctrica de una familia ha sido en noviembre 95 € por 375 Kwh. de consumo, y en enero 130,40 € por 552 Kwh. ¿Cuánto tendrán que pagar si consumen 420 Kwh?, lo cual hacía que los alumnos se apoyasen en su libro de texto o en internet, para buscar problemas “modelo” que les sirvieran de ayuda.
Mostrar más

16 Lee mas

Análisis literario de El libro de un hombre solo de Gao Xingjian

Análisis literario de El libro de un hombre solo de Gao Xingjian

Gao Xingjiang en El libro de un hombre solo ha configurado el relato por medio del uso pronominal de las voces en segunda y tercera persona del singular. Así, el “tú” corresponde al relato primero en presente, por ello el narrador enuncia: “No tienes nada que ocultar ni nada que temer […] Tienes un documento de viaje francés, eres refugiado político…” (Gao, 2002, p.17). El “él” pertenece al relato segundo en pasado: “No había olvidado que tuvo otra vida […] Cuando todavía vivía en China […] Era una familia en decadencia” (pp. 8-10). De este modo, se devela la presencia de la voz en presente y pasado que van alternando en la narración.
Mostrar más

49 Lee mas

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

uno será distinto, según necesite cada uno más o menos refuerzo. Sólo muy excepcionalmente se dará salida de clase a grupos de alumnos y alumnas para actividades de refuerzo. Se hará al principio de curso una evaluación inicial, la cual nos permita saber el punto de partida de nuestros alumnos, los conocimientos que posee el alumno tanto en el ámbito lingüístico en general como de nuestra materia en particular. A partir de esta información se realizarán todas las adaptaciones individuales que se precisen. De la misma manera, si algún alumno o alumna suspende nuestra asignatura, éste habrá de realizar unas hojas de trabajo específicas e individuales en casa, habiendo de entregarlas al profesor para su corrección y comentario. Si el alumno es repetidor, ya sea con nuestra optativa suspensa o aprobada, se le individualizará la materia a estudiar, a fin de no repetir innecesariamente conceptos ya asimilados.
Mostrar más

61 Lee mas

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

 Lengua latina: exposición de contenidos con actividades de aplicación inmediata para aprender y ejercitar aspectos básicos de la morfosintaxis latina y motivar la traducción y composición de oraciones y textos sencillos en una doble página que cierra el bloque.  Origen de las palabras: visión general de la evolución de la lengua latina; una muestra de los mecanismos de derivación latinos y los de la propia lengua; y una incentivación del enriquecimiento y uso de un vocabulario culto y apropiado.

89 Lee mas

De las fuentes como fuentes: la historia de la tipografía y el estudio material del libro

De las fuentes como fuentes: la historia de la tipografía y el estudio material del libro

Conocer el patrimonio tipográfico del que estos documentos forman parte es de vital importancia si queremos extender las formas comunicativas del pasado y también identificar su impacto en la evolución de la cultura visual regional, en una palabra del impacto del diseño y la tipografía en la edición contemporánea. Pero además identificar el territorio tipográfico y aplicar sobre él una mirada arqueológica –como he definido en trabajos previos, a la práctica del estudio de la edición regional– es necesario para hacer una historia gráfica y visual de la edición, desde la perspectiva de la bibliografía material. Sirvan estas breves noticias como muestra de mi intención y acción para con el estudio de la materialidad del libro argentino y la historia de su edición.
Mostrar más

11 Lee mas

Cronología de los yacimientos prehistoricos del Libro "Antigüedad del hombre en el Plata"

Cronología de los yacimientos prehistoricos del Libro "Antigüedad del hombre en el Plata"

Lo cae es, • taba en el valle chato fue arrautlirado por las crecientes,Creernos can todo esto probado que el kampeand reas superior,inclueo el lacustre lujanense * corresponde cronolaei[r]

21 Lee mas

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y 10 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

A la par que tenemos en cuenta la opinión del alumno en su propia autoevaluación, es preciso mantener una vía de comunicación con las familias de nuestros alumnos. Mediante nuestra hora de atención a los padres, ya sea citando a aquellos padres que se considere convenientes ya recibiéndolos porque ellos mismos lo solicitan, la comunicación ha de ser fluida y recíproca, teniendo como objetivo un mayor conocimiento de la situación y ambiente del alumno. Si la situación del grupo lo requiriera, también podrán celebrarse reuniones de las familias con el profesor de parte o de todo el grupo a fin de solventar los problemas detectados. Hay que destacar también el uso dentro del departamento de la telemática en la individualización de la enseñanza. Gracias a la web (http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41) nuestros alumnos pueden trabajar de forma individual y directa los contenidos que más precisen, sean de repaso o profundización. Así las actividades serán diferenciadas según el alumno y alumna. Los grupos de trabajo que formemos serán flexibles y el ritmo llevado por cada uno será distinto, según necesite cada uno más o menos refuerzo. Sólo muy excepcionalmente se dará salida de clase a grupos de alumnos y alumnas para actividades de refuerzo. Se hará al principio de curso una evaluación inicial, la cual nos permita saber el punto de partida de nuestros alumnos, los conocimientos que posee el alumno tanto en el ámbito lingüístico en general como de nuestra materia en particular. A partir de esta información se realizarán todas las adaptaciones individuales que se precisen. De la misma manera, si algún alumno o alumna suspende nuestra asignatura, éste habrá de realizar unas hojas de trabajo específicas e individuales en casa, habiendo de entregarlas al profesor para su corrección y comentario. Si el alumno es repetidor, ya sea con nuestra optativa suspensa o aprobada, se le individualizará la materia a estudiar, a fin de no repetir innecesariamente conceptos ya asimilados.
Mostrar más

61 Lee mas

Posicionamiento estratégico

Posicionamiento estratégico

El   caso   de   estudio   se   basa   en   una   entidad   financiera   que   comienza   sus   actividades  no  bancarias  en  1985.    En  1998,    fue  autorizado  por  el  Banco  Central   de  la  República  Argentina  para  funcionar  como  banco  comercial,  desarrollando   sus   actividades   como   banco   mayorista   pionero   en   la   emisión   de   bonos   corporativos  y  actuando  en  el  área  de  trading  de  títulos  públicos  y  privados.   Una  década  más  tarde  realizo  un  cambio  sustancial  de  su  negocio,  comenzando     a   operar   como   banco   minorista   focalizado   en   segmentos   con   bajos   niveles   de   bancarización.  En  la  actualidad  los  segmentos  atendidos  por  la  entidad  pueden   clasificarse   como   Banca   Individuos   y   Banca   Empresa;   pero   ambas   bancas   por   separado   justifican   una   cartera   de   productos   diferentes   y   la   existencia   de   una   sub-­‐segmentación  para  cada  una  de  ellas.    
Mostrar más

87 Lee mas

Turismo rural : estudio de caso Esteban Agustín Gascon, Partido de Adolfo Alsina, provincia de Buenos Aires

Turismo rural : estudio de caso Esteban Agustín Gascon, Partido de Adolfo Alsina, provincia de Buenos Aires

Sin embargo, el surgimiento del turismo rural se encuentra enmarcado teóricamente en el turismo alternativo, que, según la autora Nogar, G. (2010:111), es definido como “aquel turismo caracterizado por la búsqueda de atractivos asociados al descanso, al paisaje, a la cultura tradicional, a la huida de la masificación, al contacto con la naturaleza y como medio para realizar actividades de riesgo “. Por lo tanto, se puede decir que el turismo alternativo es opuesto al turismo tradicional, masivo y estandarizado. Si bien no puede considerarse totalmente nuevo, dado que en el siglo XIX ya se encuentran antecedentes del interés por las actividades de ocio en el campo, es a partir de la década de los 70 del siglo XX, que puede considerarse el origen del turismo rural como consecuencia de tres situaciones: a) el agotamiento del turismo convencional, b) el desarrollo del ecologismo, c) la mercantilización de la naturaleza.
Mostrar más

98 Lee mas

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO. Economía Española Economía Española 2º 2º 6 Obligatoria DIRECCIÓN DE CONTACTO PARA TUTORÍAS

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO. Economía Española Economía Española 2º 2º 6 Obligatoria DIRECCIÓN DE CONTACTO PARA TUTORÍAS

La parte de actividades prácticas y/o complementarias se podrá evaluar, también en función del número de alumnos, a través de trabajos, ejercicios prácticos, asistencia a seminarios, o cualquier otra tarea que estime el profesor del grupo, lo que se expondrá también el primer día de clase. Su ponderación será del 30 por ciento de la calificación total.

6 Lee mas

informedirectorpmyceS

informedirectorpmyceS

H.1.1. Se interesa por la calidad de su trabajo como docente. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.2. Se buscan los mejores medios para conseguir los objetivos. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.3. Está planificada la evaluación de los procesos de enseñanza. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.4. Está planificada la evaluación de la práctica docente. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.5. Se utiliza la información del alumnado para las propuestas de mejora. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.6. Contrasta sus experiencias con los compañeros/as de ciclo. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.7. Se evalúa la eficiencia de las programaciones con el ciclo. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.8. Se realizan actividades de actualización y perfeccionamiento profesional. 1 2 3 4 1 2 3 4 H.1.9. Realiza innovaciones educativas e informa de los resultados al ciclo. 1 2 3 4 1 2 3 4 OBSERVACIONES DE LA DIRECCIÓN:
Mostrar más

6 Lee mas

Propuesta de plan de actividades complementarias para el mejoramiento del turismo en las Isletas de Granada

Propuesta de plan de actividades complementarias para el mejoramiento del turismo en las Isletas de Granada

Sin embargo, la visión de los mestizos y españoles por las isletas no fue las más acertadas. Podríamos decir que para Squier La Marota fue importante pues de ella extrajo estatuario. En la primera de las Islas desde la cual se divisa la bahía de Granada, y su muelle, los españoles construyeron el Fuerte de San Pablo., podemos decir que por siglos pasaron de largo las embarcaciones mientras los pobladores de las islas supieron armonizar con la naturaleza de la flora, faunas y las aguas. Esta situación permitió que cuando tomaron importancia lograran conservar la belleza natural de los siglos. De acuerdo el investigador Carlos Bovallius en su libro “Viaje por Centro América” 1881- 1883 surcó los canales de las isletas en su embarcación Isabelia y la zona era conocida como “Los Corrales”. Esto nos indica que se asociaron las piedras a pequeñas y gigantes que son parte de la estructura de las isletas, a los corrales de piedra que se hicieron para cercar los latifundios. Bovallius al referirse al archipiélago lo denominó “Archipiélago encantado”
Mostrar más

123 Lee mas

Trabajemos con el libro Actividades página 131

Trabajemos con el libro Actividades página 131

tema (4) señalando la importancia del tema tratado en el título: “las fuentes escritas” en la vida del hombre. Luego se ordenan los enunciados, atendiendo a la secuencia temática enunciada en el título, esto es, prehistoria e historia que por lo demás mantiene una secuencia temporal. El enunciado 3 da cuenta de lo que pasaba antes de las fuentes escritas y cómo se denomina a este tiempo (1). El enunciado 5 hace referencia al hito de la aparición de las fuentes escritas y lo que genera, aspecto que se detalla en el enunciado 2.

9 Lee mas

Anexo11. Entidades Público Gestores explotadoras en ámbito de ferrocarriles

Anexo11. Entidades Público Gestores explotadoras en ámbito de ferrocarriles

aquéllos, ampliar, renovar o mejorar los establecimientos y los medios de explotación, llevar a cabo cuantas actividades comerciales e industriales estime convenientes y sean base, desarrollo o consecuencia de la explotación de las líneas ferroviarias y de los otros medios de transporte terrestre que, como complementarios o sustitutitos del ferrocarril tenga a su cargo, y realizar para el cumplimiento de sus fines y de conformidad con las normas aplicables toda clase de actos de gestión y disposición.

7 Lee mas

GEOGEBRA EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL ESTUDIO DE LA RECTA EN EL BACHILLERATO

GEOGEBRA EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL ESTUDIO DE LA RECTA EN EL BACHILLERATO

Entre los objetivos estratégicos del resultado de los Módulos de aprendizaje, el COBACH está interesado en “proporcionar a los estudiantes un espacio de convivencia ordenada, plural, respetuosa y apoyada en las tecnologías de la información; que fomente el aprendizaje responsable, autónomo, colaborativo y estratégico…”. (COBACH, 2011b, p.21), por lo que dada esta necesidad nos planteamos el objetivo de aportar actividades complementarias con el uso de applet que permitan enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
Mostrar más

10 Lee mas

Quimica.general.organica.y.biologica.Timberlake(2)

Quimica.general.organica.y.biologica.Timberlake(2)

DVD de recursos para el instructor Este DVD (en inglés) in- cluye todas las ilustraciones y tablas del libro en formato jpg para usar en proyecciones en el aula o crear materiales de estudio y exámenes. Además, el instructor puede tener acceso a resúmenes de conferencias en PowerPoint™, que contienen más de 2,000 diapositivas. Los discos también tienen archivos descargables del Manual de soluciones del instructor, un conjunto de “clicker questions” (“preguntas compaginadoras”) adecuadas para usar con sistemas de respuesta en el aula, y el banco de exámenes. Manual de soluciones del instructor Preparado por Mark Quirie, este manual destaca temas de los capítulos e incluye su- gerencias para el laboratorio. Contiene una serie completa de so- luciones y respuestas para todos los problemas del texto. Banco de exámenes impreso Preparado por Bill Timberlake, este banco de exámenes contiene más de 2,000 preguntas de opción múltiple, asociación, verdadero-falso y formato de res- puesta corta.
Mostrar más

940 Lee mas

Solucionario de las actividades propuestas en el libro del alumno

Solucionario de las actividades propuestas en el libro del alumno

Las expresiones que permiten calcular el valor absoluto de la velocidad máxima y de la aceleración máxima en un m.a.s. Una masa de 5 kg se coloca sobre un resorte en posición vertical y [r]

18 Lee mas

Show all 10000 documents...