PDF superior Análisis de la información en la prevención del consumo de drogas y otras adicciones

Análisis de la información en la prevención del consumo de drogas y otras adicciones

Análisis de la información en la prevención del consumo de drogas y otras adicciones

Para que los niveles de información sobre sustancias se empiecen a configurar, los jóvenes tienen que alcanzar una edad entre los 9 o 10 años, que podríamos considerar temprana (Sierra, Pérez, Pérez y Núñez, 2005). Como señalan estos autores, los padres abordan el tema de las drogas y otras adicciones a partir de las preguntas de sus hijos, utilizando mensajes de miedo fundamentalmente (“son malísimas, te destrozan la vida, te enganchan,…”), que suelen resultar bastante confusos para los receptores jóvenes, sobre todo, si tienen modelos cercanos que consumen sustancias socialmente aceptadas o comportamientos de adicción psicológica. Por otra parte sabemos que los primeros consumos de sustancias legales, como por ejemplo el alcohol, suelen inducirse por los propios progenitores de manera indirecta, permitiendo que sus hijos beban a colación de algún acontecimiento familiar festivo o recreativo y de manera directa como modelos consumidores. Según Espada, Pereira y García-Fernández (2008), uno de los indicadores principales en el consumo de alcohol de los jóvenes está asociado con el consumo de su mejor amigo y de sus hermanos.
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Los sistemas de recuperación de información en Internet y el acceso a contenidos sobre prevención del consumo de drogas

Los sistemas de recuperación de información en Internet y el acceso a contenidos sobre prevención del consumo de drogas

 Revista Española de Drogodependencias 34 (1) 2009 baja presencia en el total de búsquedas rea- lizadas, las referencias incluidas en el PNSD dan acceso a temáticas de interés relacionadas con la prevención de drogodependencias. Por lo tanto, pueden ser consideradas válidas como fuentes de información sobre drogas y servir de apoyo a la prevención y reciclaje de los profesionales involucrados en esta materia, al centrar su tema de estudio en la prevención/educación, ofreciendo programas de prevención, publicaciones, noticias, eventos, formación on-line para el profesorado y pro- fesionales del campo de las adicciones, foros, juegos educativos, etc.
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Análisis de estrategias musicales para el uso del tiempo libre de niños como prevención al pandillerismo y consumo de drogas

Análisis de estrategias musicales para el uso del tiempo libre de niños como prevención al pandillerismo y consumo de drogas

Ningún niño encuestado opinó que las drogas sean buenas, están conscientes de que son dañinas y son negativas, pese a que no tengan total claridad de qué sean realmente por su corta edad, sin embargo, se debe aprovechar esta situación para reforzarles esta idea incluyendo información pertinente dentro de las clases musicales en los que se incluyan, como tema transversal que se tome en cuenta a lo largo del proceso, promoviendo el uso del tiempo libre o de ocio para dedicarse a el juego, la práctica de los instrumentos o al estudio. El presente proyecto comunicativo buscará que, una vez planeado y puesto en marcha un plan de capacitación musical a los niños de la escuela Blanca Goetha como prevención al consumo de drogas y pandillerismo, crear un plan de relaciones públicas para gestionar la comunicación hacia el público general respecto a las actividades que se den como parte del mismo. Se buscará promocionar el proyecto musical para fortalecerlo y al mismo articular instituciones u instituciones, voluntarios, recursos, para maximizar la efectividad del mismo, así como replicarlo en otras instituciones donde se identifiquen problemáticas parecidas.
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TítuloRelaciones públicas y campañas de prevención de consumo de drogas y seguridad vial: análisis del tratamiento en prensa

TítuloRelaciones públicas y campañas de prevención de consumo de drogas y seguridad vial: análisis del tratamiento en prensa

Además algunos investigadores del ámbito de las relaciones públicas aluden a las campañas de prevención de accidentes de tráfico. Así, Xifra (2011) se refiere a los tipos de proyectos de relaciones públicas y subraya que las campañas de reputación, las educativas y de acción social son de relaciones públicas en su planteamiento estratégico aunque puedan utilizar soportes publicitarios, citando como el ejemplo más evidente las campañas destinadas a prevenir los accidentes de tráfico “articuladas a través de técnicas de relaciones con la prensa que informan todos los fines de semana a la ciudadanía del número de muertos por accidentes de tráfico, pero basan toda su fuerza en los anuncios publicitarios (Xifra, 2011:27)
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Educación y contextos vulnerables: retos y recursos para la prevención del consumo de drogas y otras adicciones

Educación y contextos vulnerables: retos y recursos para la prevención del consumo de drogas y otras adicciones

Como se puede comprobar en la Tabla 2, prácticamente el 100% de nuestros y nuestras ado- lescentes, con la edad de 15 años disponen de algún dispositivo con acceso a internet, es decir, la era digital ha irrumpido en nuestras vidas provocado por un vertiginoso desarrollo de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), por lo que es de suma importancia conocer este entorno y la aparición de los nuevos fenómenos relacionados con el uso de las TIC y sus redes sociales. Con la aparición de este contexto novedoso, hemos de desarrollar nuevas estrategias preventivas y de actuación, ¿reciben nuestros jóvenes una educación al respecto?, ¿se hace un uso responsable?, ¿está el sistema educativo preparado para ello?
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PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE CONSUMO DE ALCOHOL, DROGAS Y TABAQUISMO

PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE CONSUMO DE ALCOHOL, DROGAS Y TABAQUISMO

5.2. DETECCIÓN, CONTROLES Y DIAGNÓSTICO Con el fin de monitorear e identificar casos de consumo de alcohol, drogas y tabaquismo en situaciones como accidente de trabajo y sospecha razonable o en cargos donde la seguridad representa un factor importante, puede llegar constituir una herramienta efectiva de prevención y concientización, si se practican bajos los parámetros jurídicos y los principios éticos y morales correspondientes. Esta información clínica es estrictamente confidencial.

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BLOQUE 1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE DROGAS Y ADICCIONES BLOQUE 2. INFORMACIÓN SOBRE LAS SUSTANCIAS MÁS CONSUMIDAS

BLOQUE 1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE DROGAS Y ADICCIONES BLOQUE 2. INFORMACIÓN SOBRE LAS SUSTANCIAS MÁS CONSUMIDAS

Psicosis y esquizofrenia (especialmente en individuos predispuestos).El cannabis actúa sobre el sistema de gratificación y recompensa cerebral de la misma forma que lo hacen otras drogas, a través del estímulo de la liberación de dopamina. Por eso, el consumo continuado de cannabis produce adicción. La adicción aparece entre el 7 y el 10 % de las personas que lo han probado y en 1 de cada 3 de los que lo consumen habitualmente. Hay algunos síntomas que pueden hacer sospechar la existencia de un trastorno por dependencia del cannabis

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Formación de líderes en prevención del consumo de drogas – UNIA. Modulo4

Formación de líderes en prevención del consumo de drogas – UNIA. Modulo4

A mediados de los años ochenta surgen los primeros centros de tratamiento, así como los primeros diseños de los modelos de abordaje asistencial que se han ido consolidando en estos años. En cualquier caso, podemos decir que en estos momentos no cubren todas las ne- cesidades que presentan los adictos a sustancias como los comportamentales. Por ello, partimos de una reflexión de lo existente y de un análisis de contexto desde el que realizamos un tratamien- to de las principales sustancias, sus tendencias y el perfil de los que acuden a tratamiento. Sin ello, nuestras re- flexiones poco podrían servir a este in- tento de acercamiento y de conocimiento de aquellos aspectos que inciden en el fenómeno de las adicciones.
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Encuesta a Profesores de Enseñanzas Secundarias sobre Drogas y otras Adicciones en España. Observatorio Español de las Drogas y las Adicciones

Encuesta a Profesores de Enseñanzas Secundarias sobre Drogas y otras Adicciones en España. Observatorio Español de las Drogas y las Adicciones

Se pregunta a los profesores, de una manera más concreta, las habilidades adquiridas tras la formación recibida. El 49,4% de los profesores considera que les ha capacitado para desarrollar o para colaborar en el desarrollo de programas de prevención en tabaco, alcohol y drogas ilegales en el aula (12,9% y 36,5%, respectivamente). El resto de profesores se divide entre aque- llos que consideran que la formación no les ha permitido asumir responsabilidades directas de cara a promover un programa de prevención (45,7%) y quienes declaran que apenas les ha aportado información sobre el tema de la prevención de adiccio- nes (4,9%). (Figura 26). En el caso de otras adicciones las cifras son similares. En términos evolutivos, la distribución de las diferentes opciones de respuesta respecto a las habilidades adquiridas muestra una tendencia estable (Figura 27)
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Consumo de drogas entre adolescentes: resultados de la Encuesta Nacional. de Adicciones, 1998

Consumo de drogas entre adolescentes: resultados de la Encuesta Nacional. de Adicciones, 1998

Objetivo. Describir el consumo de drogas y los factores de riesgo en adolescentes de 12 a 17 años. Material y métodos. Los datos provienen de la Encuesta Nacional de Adicciones 1998, realizada en hogares ubicados en zonas urbanas de la República Mexicana. El diseño de la muestra fue probabilístico, estratificado y por conglomerados en varias etapas de muestreo, donde la última unidad de selec- ción fue un individuo en la vivienda. Los resultados se analizaron obteniendo los intervalos de confianza de las prevalencias del consumo de drogas, y se realizó un análisis de regresión logística para evaluar los factores asociados con el consumo de drogas. Resultados. El 3.57% de los varones y 0.6% de las mujeres habían usado una o más dro- gas excluyendo al tabaco y al alcohol; 2.14 de hombres y 0.45% de mujeres lo habían hecho en los doce meses pre- vios al estudio, y 1.4 de los hombres y 0.3% de las mujeres en los 30 días anteriores a la encuesta. La mariguana es la droga más usada (2.4 y 0.45%), seguida por los inhalables (1.08 y 0.20%) y la cocaína (0.99 y 0.22%) por hombres y mujeres, respectivamente. El riesgo de usar drogas se aso- ció con ser hombre, no estudiar, considerar fácil conseguir drogas, no ver mal el uso de drogas por parte de los amigos, que éstos las usaran, usarlas por parte de la familia y estar deprimido. Conclusiones. El entorno que rodea a nues- tros jóvenes de 12 a 17 años indica que el consumo de
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PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES

PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES

Abordar la educación para la salud en el plano escolar significa, fundamentalmente, un enfoque para trabajar atravesando las asignaturas de cada ciclo, ya que es la prevención como actitud educativa adquiere sentido porque no sólo se atiende al síntoma (sea consumo de drogas u otros), sino a prevenir la demanda, anticipándonos en lo posible a las situaciones de incitación al consumo que afrontarán los jóvenes. Estamos planteando la prevención primaria. Así procuramos lograr la formación de actitudes valorativas por medio de la promoción para la salud. Además de proponer el desarrollo de hábitos, actitudes, valores, etc., será conveniente promover habilidades sociales, de gran importancia en la prevención de las adicciones: para resolver conflictos, defender sus derechos, hacer frente a la presión del grupo, enfrentar a los mensajes contradictorios, tomar decisiones, elaborar criterios propios, valorar la multiplicidad como un enriquecimiento personal, crear contextos de equilibrio en las relaciones interpersonales basadas en la tolerancia, el respeto y el rechazo a la violencia, solidarizarse y cooperar en el bienestar de otras personas, respetar de forma crítica la diversidad, el diálogo, comunicarse adecuadamente: responsabilizarse cada uno de lo que dice, considerar el desacuerdo respetuosamente, llevar a la práctica la escucha activa.
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Consumo de drogas en adolescentes: patrón de consumo y rol de enfermería en la prevención

Consumo de drogas en adolescentes: patrón de consumo y rol de enfermería en la prevención

La profesión de enfermería, se encuentra regulada por la Ley 44/2003 del 21 de noviembre de Ordenación de las Profesiones Sanitarias15, en la que se especifican como funciones propias de todas las profesiones sanitarias “el ámbito asistencial, investi- gador, docente, de gestión clínica, de prevención y de informa- ción y educación sanitarias”. Añade también que corresponde “participar activamente en proyectos que puedan beneficiar la salud y el bienestar de las personas en situaciones de salud y enfermedad, especialmente en el campo de la prevención de enfermedades, de la educación sanitaria, de la investigación y del intercambio de información con otros profesionales y con las autoridades sanitarias, para mejor garantía de dichas finali- dades”. Además, establece como desempeño específico y pro- pio de la enfermería “la dirección, evaluación y prestación de los cuidados de Enfermería orientados a la promoción, mante- nimiento y recuperación de la salud, así como a la prevención de enfermedades y discapacidades”. Por todo ello, es inherente a la profesión enfermera el desarrollo de la prevención de la en- fermedad y la promoción de la salud a través de la educación
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Intervención familiar en un programa de prevención de consumo de drogas

Intervención familiar en un programa de prevención de consumo de drogas

2. Formación parental: Son intervenciones de carácter cognitivo conductual que están dirigidas a mejorar las habilidades educativas y comunicativas de los padres. Pueden utilizarse en la prevención tanto selectiva como indicada de familias con hijos de 6 a 11 años. Pueden ser individuales o grupales, pero siempre de carácter interactivo. Las técnicas que se utilizan son todas las relacionadas con el entrenamiento en habilidades, tales como el rol- playing, el modelado por observación en vivo o por medio de sistemas audio- visuales, la práctica directa, la asignación de tareas para casa, la observación y la elaboración de registros, etc. No se trata, por tanto, de una simple «escuela de padres» en las que los conferenciantes disertan sobre lo que es correcto o equivocado en el ejercicio de una eficaz función paterna, sino que se busca que los padres adquieran habilidades específicas, de las que carecen, por lo que se deben combinar métodos que transmitan información con otros más activos, en los que se modelen las conductas deseadas. El componente de entrenamiento en habilidades parentales no tiene un programa específicamente dirigido a reducir el consumo de drogas, sino que su propósito es conseguir que los padres ejerzan su función educativa y de control con más eficacia. Por lo tanto, los resultados que se pueden esperar de su correcta aplicación son una mejor supervisión y comunicación con los hijos, un mayor dominio de las técnicas más efectivas de disciplina, un mejor cumplimiento de las normas paternas, junto con la consiguiente reducción de todo tipo de conductas disruptivas por parte de los hijos. El éxito de su aplicación es tiempo-dependiente. Para que sea eficaz debe abarcar un mínimo de entre 31 a 100 horas, dependiendo de la cantidad de riesgo familiar.
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La eficacia de la prevención familiar del consumo de drogas en adolescentes

La eficacia de la prevención familiar del consumo de drogas en adolescentes

En los últimos años hemos sido testigos de los grandes desarrollos que se han producido en áreas de investigación como la medicina, la psicología, las ciencias sociales o la educación. Este desarrollo ha traído consigo gran cantidad de investigación tanto a nivel teórico como práctico (modelos, estrategias, componentes, etc.). A nivel de práctica profesional se han complicado los procesos de actualización y aplicación de los principios de eficacia, constituyéndose un reto para la sociedad científica, sintetizar, comparar y catalogar estudios en función de su validez y calidad. Por tanto, ha sido preciso desarrollar estrategias para evaluar y clasificar las evidencias y poder así hacer transferencia a las áreas más prácticas. Siendo conscientes de la necesidad de integración y de trabajo con gran cantidad de información que proviene de diferentes investigaciones y aproximaciones sobre una misma problemática, nacen metodologías como la revisión sistemática o el meta-análisis (Botella y Meca, 2015; Ferreiras, Urrútia, y Alonso-Coello, 2011). También se ha manifestado la inquietud por establecer principios de evaluación de calidad y clasificación de las evidencias, con el objetivo de garantizar que las prácticas que se utilizan son las más adecuadas, en términos de eficacia o eficiencia, para una determinada problemática (Flay et al., 2005; Gottfredson et al., 2015). A este movimiento se le conoce como el enfoque de la PBE. Su misión es garantizar que determinadas prácticas cumplen con unos mínimos estándares de calidad y su eficacia ha sido comprobada y examinada. Además, permite a los profesionales elegir con rigor el tratamiento o la intervención más adecuada en cada situación. Precisamente, este último es uno de los elementos fundamentales del enfoque de la PBE, la ventaja que ofrece al profesional a la hora de tomar decisiones sobre la idoneidad de aplicar una u otra intervención (Sackett et al., 1996; Sampaio, Feldman, Richards-Jones, y Mihalopoulos, 2018).
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La prevención del consumo de drogas en adolescentes de Guayaquil, a partir de la educomunicación.

La prevención del consumo de drogas en adolescentes de Guayaquil, a partir de la educomunicación.

Asimismo, el campo de estudio de la educomunicación implica la construcción colectiva del conocimiento y parte del análisis de las representaciones sociales que proveen estrategias y métodos para desarrollar el coeficiente comunicativo de los agentes involucrados, tomando en cuenta que la comunicación no es contemplada como funcionalista y tradicional, sino como un proceso horizontal de intercambio de información, en la que los interlocutores mantienen una interacción democrática. Castro (2011) indica que todos los agentes son emisores-receptores potenciales, por ello son gestores innatos del proceso educomunicativo.
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Evaluación de un programa de prevención del consumo de drogas en dos escuelas

Evaluación de un programa de prevención del consumo de drogas en dos escuelas

En este trabajo se evaluó la aplicación del programa de prevención de adicciones “Entrenamiento en habilidades para la vida” (Botvin, 1982, 1983) en dos escuelas de la ciudad de Madrid: “Meseta de Orcasitas” y “Monserrat”. El diseño que se empleó para esta investigación es el Estudio de Caso, en el que el caso fué el programa. Se Analizó el proceso de selección, adaptación, implantación y evaluación de dicho programa. Se analizó su marco teórico y de investigación en el que se debía asentar el diseño de una estrategia preventiva y aquellos factores sobre los que el programa trató de incidir en el contexto educativo. Para el análisis de los datos, se definieron los siguientes pasos: a) selección de la parte del fenómeno a estudiar en este caso los documentos del programa y la entrevista que fueron analizados; b) análisis del o de los documentos a partir de las categorías deductivas y reconocimiento de nuevas categorías que emerjan de los mismos textos; c) evaluación del programa con base en el análisis de categorías realizado. Se hizo un analisis de categorías deductivas e inductivas. Los resultados del análisis muestran que son varios los componentes del programa que muestran eficacia (componente de información, toma de decisiones, habilidades sociales). Ahora bien, en cuanto a los componentes de control emocional, ocio, tolerancia, cooperación, y autoestima, habría que esperar la realización de una evaluación a más largo plazo para poder establecer una conclusión acerca de sus efectos. En general, parece que la inclusión de los componentes tratados en este programa es adecuada para prevenir el consumo de drogas, como lo evidencia el hecho de que con la aplicación de este programa se ha logrado una reducción en la intención de consumir tabaco y alcohol en las escuelas donde se implementó.
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Prevención de consumo de drogas y fortalecimiento de conductas saludables en jóvenes de preparatoria

Prevención de consumo de drogas y fortalecimiento de conductas saludables en jóvenes de preparatoria

tinúa con el hábito, con una prevalencia actual de consumo de 40%, esto podría adjudicarse a la cul- tura social de consumo tan arraigada en el contexto. Estas prevalencias de consumo de alcohol son ma- yores que las reportadas por la última Encuesta Na- cional de Adicciones, que indica que 35% de varo- nes y 25% de mujeres consumen alcohol en México. La prevalencia actual de consumo de tabaco fue de 36.5% en el grupo experimental, y de 19.4% en el grupo control; estos datos evidencian que más de 50% de estudiantes que inició el consumo, mantie- ne el hábito. Esta prevalencia es mayor que lo repor- tado a nivel nacional, ya que se destaca que más de 10% de los adolescentes de zonas urbanas son fu- madores activos. El hecho de que en el presente es- tudio sea mayor el consumo de tabaco quizá se deba a una mayor influencia para adquirir el producto, por ser un estado con empresas productoras de ta- baco.
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Y hoy, ¿qué pillamos?: Programa de salud para la prevención del consumo de drogas en adolescentes

Y hoy, ¿qué pillamos?: Programa de salud para la prevención del consumo de drogas en adolescentes

Dentro de los artículos buscados en las bases de datos, se hizo una selección de aquellos más actualizados en el tema a estudio, y los más claros y con la información necesaria para alcanzar el objetivo del trabajo. Fueron elegidos aquellos relacionados con la prevención del consumo y preferiblemente los enfocados a estudiantes de colegios e institutos. Se hizo una búsqueda también en el instituto nacional de estadística (INE) seleccionando datos de ESTUDES. También se buscaron ahí los datos actuales del censo de Zaragoza para conocer la población diana. Se descartaron aquellos artículos que hablaban de drogas prescritas (fármacos), el abuso de sustancias en adolescentes con psicopatología y los estudios de transmisión de enfermedades de transmisión sexual (ETS) entre adolescentes relacionados con el consumo de drogas, entre otros.
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Talleres de superación dirigidos a los agentes educativos para la prevención del consumo de drogas

Talleres de superación dirigidos a los agentes educativos para la prevención del consumo de drogas

26 momentos: uno que es la apertura en la que los integrantes del taller no se conocen y es bueno comenzar dedicando un tiempo a la presentación. Lo fundamental de la apertura es el análisis de las expectativas, el contrato de trabajo y el establecimiento del encuadre. Por lo tanto, es importante comenzar por poner en común las expectativas de cada uno de los miembros respecto al taller, en función de los objetivos del mismo. Esto comprende el establecimiento de las coordenadas de tiempo y espacio (dónde se trabajará, cuánto durará el taller, y con qué frecuencia se realizará). El segundo momento es de desarrollo, en el que se lleva a cabo con flexibilidad y creatividad las tareas planificadas. En tercer lugar está el cierre. Es importante que cada taller, tenga un cierre en sí mismo más allá de su eventual pertenencia a un ciclo de talleres. Se debe evitar que el taller termine por vía de la deserción progresiva de los integrantes. El cierre es un momento necesario en el proceso de trabajo como modo de restituir consistencia grupal luego de un tiempo de trabajo que obligó a la apertura, que eventualmente implicó desacuerdos o conflictos, y que requiere de una etapa de síntesis y cierre.
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Prevención del consumo de drogas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas

Prevención del consumo de drogas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas

El siguiente trabajo de investigación tuvo como objetivo, investigar si se están tomando las medidas preventivas adecuadas para evitar el consumo de drogas en los estudiantes de la facultad de ciencias médicas 2016 – 2017. El tipo de estudio fue descriptivo, observacional, bibliográfico con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 90 estudiantes de La facultad de ciencias médicas y la muestra fue el total de la población. Se utilizó la técnica de la encuesta para la aplicación de dos instrumentos, una ficha de observación y un cuestionario. El análisis e interpretación de la información se realizó a través de la estadística descriptiva, en la que se logró recabar datos relevantes sobre la prevención y consumo de drogas; donde los resultados demostraron que el 50% de los estudiantes encuestados consideren que si existió información y educación por parte de docentes sobre la prevención de consumo de drogas, mientras que el otro 50% de los estudiantes consideran que han sufrido algún tipo de discriminación por parte de amigos por no consumir drogas.
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