PDF superior Bloque I “El Espacio Geográfico”

Bloque I “El Espacio Geográfico”

Bloque I “El Espacio Geográfico”

Señor padre de Familia, su hijo(a) necesita de su apoyo incondicional para resolver las situaciones que se le dificultan. Señor padre de familia, su hijo(a) requiere d[r]

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Bloque I

Bloque I

Alhambra: Como el Patio de los Arrayanes o el patio de los Leones, son muy significiativos, por haber conservado las líneas maestras de su estructura, en un patio cuadrangular. Los setos de mirto recortados en un trazado muy singular, a base de un único eje longitudinal. Presenta dos ejes en cruz y los cuatro cuarteles que quedan definidos así presentan la típica disposición. Generalife: Ofrece seguramente el mejor ejemplo conservado de jardín-patio, trazado así mismo con un largo eje al que se cruza otro mucho más corto, marcando un centro. El eje sirve para desarrollar un espacio con un largo canal flanqueado por vegetación abundante. Se añade, además, la presencia de los surtidores que son seguramente una adición renacentista y que con su ruido y sus salpicaduras empañan la visión que seguramente ofrecía este patio, más pensado para la tranquilidad y el reposo que para la agitación de un agua ruidosa (Páez De la Cadena, 2002)
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Plan 6to Grado – Bloque 3 Historia

Plan 6to Grado – Bloque 3 Historia

Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.. COMPETENCI[r]

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“Ya la comedia es un mapa” . Cervantes y la teatralización del espacio geográfico

“Ya la comedia es un mapa” . Cervantes y la teatralización del espacio geográfico

autor indica de manera explícita: “ Véanse unas proas de barcos con ramos y dos o tres Arraeces con remos” (AS, I, después del v. 154). Estos decorados debían aparecer en el nivel inferior de la fachada del teatro (Ruano de la Haza y Allen, 1994:436) y como sinécdoque indicaban el lugar imaginario de la escena, es decir el arenal sevillano el día festivo cuando el capitán general Juan de Cardona regresara a la ciudad. Así, las fiestas al aire libre en la zona ribereña del Guadalquivir, famosa por su animación y por ser el lugar donde se encontraba gente del mundo entero, fueron destinadas a ser revividas en cierta manera sobre la escena de un corral madrileño.
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Capítulo I: El medio geográfico

Capítulo I: El medio geográfico

La erosión del río sobre estos materiales crea salientes conocidos como morros, cárcavas y los citados cerros testigos, formando un trazado con su corriente de curvas, meandros, que discurren junto a estas pendientes. Las laderas han sido alteradas durante el tiempo, siendo una de las últimas modificaciones el sembrado de pinares de repoblación. Ya junto al Río Henares se abre una amplia vega con vegetación de ribera como el chopo o el sauce y los cultivos humanos. La ciudad de Alcalá de Henares ocupa este espacio invadiendo el desarrollo urbano y la construcción de polígonos industriales esta zona llana de la Vega.
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VOCABULARIO 01  EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL  LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

VOCABULARIO 01 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

CUENCA SEDIMENTARIA o DEPRESIÓN: terreno situado a nivel inferior al de la superficie marina limitado por montañas. Es una zona deprimida formada en la Era Terciaria por el hundimiento de un bloque de un zócalo como consecuencia de las presiones orogénicas alpinas. Se han rellenado con sedimentos y hoy son relieves horizontales o suavemente inclinados.

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04 – El Espacio por Aprender – Garrido Marcelo

04 – El Espacio por Aprender – Garrido Marcelo

l espacio, como categoría conceptual, ha sido concebido de dis- tintas formas dependiendo de la vertiente teórico-metodológica utilizada. Lo anterior, denota la existencia de un posicionamien- to epistemológico, más o menos, conciente que ha estado a la base de los discursos geográficos. Sin embargo, pocas veces se intenta develar la estructura semántica de las construcciones conceptuales, tal vez por evidenciar un aparente consenso frente a la comunidad científico-téc- nica de una unicidad en la concepción de un objeto de estudio para la geografía. Sin entrar en el detalle de la problemática, interesaría aproxi- marse a la construcción de un objeto (o sujeto) de estudio que recupe- re ciertas nociones de los radicalismos socio-geográficos que permitan entender al “espacio geográfico” como un noción experiencial que es inherente a la vivencia de los sujetos, además de reconocer en ella una única esencia material-mental. Sin este ejercicio, resulta imposible si- tuar cualquier contribución en el área de la educación geográfica, pues- to que no se accede unívocamente a un sentido sobre el objeto de la geografía y por tanto no necesariamente nos referimos a una sola for- ma de enseñanza o a una sola forma de aprendizaje.
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El espacio del arte y la violencia. Procesos de arte comunitario en Soacha, Colombia.

El espacio del arte y la violencia. Procesos de arte comunitario en Soacha, Colombia.

64 En los casos ya mencionados el lenguaje simbólico, la generación de redes con la comunidad y la realización de eventos masivos les ha protegido de amenazas y ataques contra su vida. Sin embargo en las épocas de mayor agudización del conflicto (2002-2006) en la zona urbana el miedo imperaba al punto de menguar estas manifestaciones y los graffitis en las paredes lejos de estetizar el espacio devolvían a la realidad de violencia pues expresaban amenazas y marcas territoriales de actores armados. En este contexto los espacios de creación artística se convertían en un espacio de expresión de estos temas ―el arte les permitía por lo menos hablar de eso‖manifiesta Jorge Garzón (entrevista realizada el 6 de abril de 2011) quien para la fecha trabajaba en un proyecto de formación en video comunitario y teatro apoyado por la Organización Internacional para las Migraciones, en una época de silenciamiento en los otros espacios de la comunidad, los talleres y la creación eran espacios de libertad para hablar sobre el asesinatos de jóvenes.
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Conceptos Geografia BI-IV.doc

Conceptos Geografia BI-IV.doc

Geografía Cuantitativa.- Nace en la década de los 40. Las características de esta nueva geografía son: el objeto de estudio de la geografía es la organización del espacio, que es racional, es decir, que por debajo de su aparente complejidad existe un orden. La tarea del geógrafo es buscar ese orden: descubrir las leyes y elaborar las teorías que explican la organización espacial. En esta tarea se utiliza un método de trabajo riguroso: se formulan hipótesis para explicar los hechos observados. El lenguaje preciso que garantiza la objetividad de los trabajos es el de la cartografía y las matemáticas. La utilización de estas últimas en la formulación de hipótesis y en el tratamiento de la información es una constante en esta geografía y por ello se denomina cuantitativa.
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La enseñanza aprendizaje del espacio geográfico a través del medio rural

La enseñanza aprendizaje del espacio geográfico a través del medio rural

Dentro de la etapa de espacio vivido existe una serie de etapas según la percepción del niño en el espacio. Rivero Gracia (2011) en primer lugar hablan de la fase sensoriomotriz que tiene lugar en los dos primeros años de vida del niño aproximadamente. Durante los primeros ocho meses de esta etapa el espacio del niño se limita a lo que puede llegar a alcanzar con la vista o simplemente tocar, pero después busca objetos que no ve y es capaz de identificarlos independientemente de su posición. En torno a los doce meses, el niño amplía el concepto espacial que tiene mediante la propia experiencia directa del mismo; y por último, entre los dieciocho meses y dos años, realiza recorridos de manera independiente en lugares que le son conocidos, es capar de reconocer algunos itinerarios e incluso va comprendiendo la adquisición de ciertas nociones espaciales de proximidad y lejanía.
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01  EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL  LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

01 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

Se localiza en el oeste de la península Ibérica con ramificaciones hacia la parte occidental de la cordillera Cantábrica, sistema Central, los Montes de Toledo y Sierra Morena y en[r]

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QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIA POLITICA

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIA POLITICA

Esto es cuanto a espacio-tiempo-fuerzas es decir, el espacio geográfico de la construcción de la nueva sociedad que desplazara a la vieja, y. en donde se combina masas, ejercito y par[r]

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LISTA DE CAUSAS (BASADA EN LA CIE - 10 ) Total

LISTA DE CAUSAS (BASADA EN LA CIE - 10 ) Total

El análisis estadístico del DANE toma como referencia básica el género y el espacio geográfico de defunciones en el distrito.[r]

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Algunas posibilidades de incorporación de la web 2.0 en la educación

Algunas posibilidades de incorporación de la web 2.0 en la educación

La escuela está llamada a conectarse con el mundo. El aprendizaje, dejó de ser exclusivo de las paredes del salón de clases. Con las herra- mientas de la web 2.0, los profesores pueden participar en foros de cualquier parte del mun- do, construir sus proyectos para trabajar en el aula; igualmente los estudiantes pueden explo- rar el planeta y descubrirlo por medio de videos o herramientas como Google Earth. La infor- mación ya no es exclusiva de unos pocos o res- tringida, es de todos y en esa medida se puede acceder a ella. En alusión a la autonomía, los ambientes de aprendizajes, apoyados por he- rramientas de la web 2.0, posibilitan fortalecer procesos de aprendizaje acorde con las reali- dades de los estudiantes. El estudiante traspa- sa los límites del tiempo y el espacio de clases para aprender, podrá construir sus conceptos, apoyarse en recursos visuales, auditivos y en algunos casos hasta táctiles para su aprendi- zaje, todas ellas asociadas a la toma constante de decisiones. En la colaboración, aunque exis- te una autonomía en el proceso de aprendiza- je, los estudiantes no trabajarán solos, podrán apoyarse en las posibilidades de aprender con el otro, ya sea construyendo un texto en una wiki, mejorando sus argumentos por medio de un foro, preguntando a otros sobre su cultura, participando en procesos de etiquetado para identificar categorías.
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Gestión de prácticas ambientales en el Hotel Isla Suasi y su incidencia en el turista receptivo   2015

Gestión de prácticas ambientales en el Hotel Isla Suasi y su incidencia en el turista receptivo 2015

17 los que se cuenten oportunidades de empleo estable y de obtención de ingresos y servicios sociales para las comunidades anfitrionas, y que contribuyan a la reducción de la pobreza y conservar el espacio natural que nos ofrece la geografía. Hoy en día, el concepto de calidad en el sector turístico es inseparable del respeto al entorno y de los criterios de sostenibilidad ecológica por qué no decir eco turístico. Los hoteles no pueden quedarse al margen de estas tendencias, aún más teniendo en cuenta la demanda creciente que existe en la sociedad respecto a los temas ambientales y uso sostenible de los recursos sean estos naturales, culturales, el recurso humano elemento fundamental que juega un rol importante en conservar su habitad para las generaciones venideras de los recursos naturales y culturales y son:
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Descripcion de la Historia de la Geografia y espacio geografico 2017

Descripcion de la Historia de la Geografia y espacio geografico 2017

es una corriente del pensamiento geográfico que se trabaja desde la década de 1960. Se considera que el comportamiento de los grupos humanos en su espacio geográfico está de acuerdo con la imagen subjetiva que se forman de él. (espacio simbólico)

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Equilibrio en modelos de competencia espacial con regulación

Equilibrio en modelos de competencia espacial con regulación

24 Aparte de los citados en el apartado anterior, y desde el planteamiento de una competencia espacial à la Bertrand, cabe destacar los trabajos de De Palma et al (1985), quienes varían la homogeneidad del producto, manteniendo fijos e iguales los precios en ambas empresas, y llegando a probar que los beneficios aumentan según el grado de heterogeneidad de la producción; Lederer & Hurter (1986), que concluyen que las empresas nunca optan por la mínima diferenciación sino que eligen posicionarse de manera socialmente óptima, en los puntos 1 2 y 3 4 respectivamente, minimizando los costes de transporte. Irmen & Thisse (1998) extienden el modelo de Hotelling a un mercado de n dimensiones, en el que los consumidores otorgan distintos pesos a las distintas variables, mostrando que “Hotelling estaba casi en lo cierto”, ya que la mínima diferenciación se sostiene para las variables no fundamentales, mientras que para la variable de referencia del problema las empresas optan por diferenciarse al máximo. Lambertini et al (2002) trabajan sobre una entrada secuencial de las dos empresas, probando que cuanto más tarde entra la segunda de ellas, más cerca del centro se posiciona la primera, mientras que la segunda queda relegada siempre a uno de los extremos del espacio de mercado.
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Identidad cultural y conciencia turística en la población de la ciudad de Canta, 2018

Identidad cultural y conciencia turística en la población de la ciudad de Canta, 2018

Con respecto al entorno geográfico, es importante seguir vinculando a las personas con la naturaleza que los rodea, y esto debe ser desde niños; en la ciudad de Canta se realiza la agricultura y la ganadería, dos de las actividades económicas más sobresalientes, sería bueno que el centro educativo enseñe a los niños sobre estas actividades a través de talleres de cultivo, donde aprendan como crecen y como se cosechan los alimentos o productos de la tierra, así como hacerlos participar en ferias o visitas al campo, donde aprendan de donde sale la leche, la carne, como se fabrica el queso y el yogurt. De esta manera se podría fortalecer su identidad cultural y a la vez aprovechar la llegada de turistas para seguir ofreciendo sus productos.
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Estudio sobre los acuerdos de partenariado económico: incidencia en el Espacio Geográfico de Canarias

Estudio sobre los acuerdos de partenariado económico: incidencia en el Espacio Geográfico de Canarias

Para el desarrollo de este análisis se ha tomado como premisa los potenciales productos exportados por Canarias a la Unión Europea de los 25 incluyendo los productos comercializados por [r]

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Espacio geográfico y tiempo histórico en la literatura infantil y los relatos viajeros

Espacio geográfico y tiempo histórico en la literatura infantil y los relatos viajeros

Sin embargo, la construcción del tiempo y el espacio concebido no es un conocimiento innato ni concluido, puesto que el alumnado que tiene de siete a once años (segundo y tercer ciclo de primaria) va adquiriendo nociones espaciales proyectivas. Es la denominada por Piaget etapa de descentración, en cuanto que supone una superación del egocentrismo infantil, es decir cuando los alumnos son capaces de aceptar la noción de la existencia de elementos espaciales desde más de un punto de vista. Pero tal y como afirman varios autores, entre ellos Comes (1997), debemos tener en cuenta otros aspectos tales como la competencia espacial del individuo, la educación recibida y el contexto sociocultural. En este sentido, podemos afirmar que cada generación de discentes tiene la ineludible tarea de construir un tiempo y espacio, no solo vivido sino también percibido y otro finalmente construido (Hannoun, 1977). Es por lo que las tareas de exploración del espacio, el legado de los viajeros o la lectura literaria del patrimonio no deben cesar ni perder vigencia en la práctica educativa del futuro profesorado de estas etapas.
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