PDF superior Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

dor puede llegar a ser para ellos un juego con el que aprender, pero esto ha de ser apoyado por el material que se les presenta. Si este material requiere un excesivo trabajo de dominio (hipervínculos excesivamente pequeños, com- plejidad en imágenes o en el movimiento de ejercicio a ejercicio...) aparte del trabajo que supone la resolución del problema planteado, el alumno con síndrome de Down verá el uso del ordenador como una prueba dura de supe- rar, más que como una ayuda en su trabajo. Carácter lúdico. Este aspecto es de suma importancia para aprovechar todas las poten- cialidades que nos presenta el ordenador y el material multimedia. El trabajo ha de presen- tarse de forma atrayente para el alumno, ha de captar su atención con elementos motivantes para él, que fomenten su interés por la tarea, que favorezcan ver el trabajo que ha de realizar como una actividad que le brinda la oportuni- dad de aprender jugando.
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Limitaciones sociales en los derechos a la sexualidad de las personas con síndrome de Down

Limitaciones sociales en los derechos a la sexualidad de las personas con síndrome de Down

Resumen : La sexualidad es un proceso complejo, especialmente cuando se habla de personas con síndrome de Down. Por ello, el objetivo de este trabajo fue identificar las limitaciones sociales en el ejercicio de los derechos a la sexualidad de esta población. La revisión incluyó información de publicaciones de los años 2006 a 2019, de España, Argentina y Colombia. El análisis arrojó que entre las mayores limitaciones que condicionan la satisfacción de las necesidades afectivas y sexuales de las personas con síndrome de Down, se encuentran el trato infantil, la sobreprotección de sus familias, la reprensión y control excesivo, coerción de su autodeterminación y ausencia de una educación sexual; factores que limitan una inclusión real en la sociedad, pues consideran que son seres asexuados o por el contrario que su exa- cerbación sexual debe ser inhibida o controlada. Además, varios autores manifiestan que la educación para la sexualidad no se brinda desde la niñez, por miedo a despertar deseos que no se puedan controlar, situación que termina por coaccionar su desarrollo como persona, su inclusión social, el desarrollo de su calidad de vida y ser sujeto de derechos y deberes.
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Aalternativa recreativa para mejorar la calidad  de vida de las personas con síndrome de down en la comunidad.

Aalternativa recreativa para mejorar la calidad de vida de las personas con síndrome de down en la comunidad.

De este modo se podrá considerar todos los aspectos. Económicos, políticos, sociales, culturales, biológicos, físicos, espirituales, éticos y estéticos como parte de un todo. Se desea educar para vivir en armonía con el medio en que se vive a través de las prácticas de actividades recreativas. Se debe desarrollar alternativas efectivas que mejoren la calidad de vida de las personas con Síndrome de Down. El tema de calidad de vida ha sido objeto de estudio por diferentes autores pero nunca en esta comunidad se ha realizado un estudio sobre este aspecto. La comunidad escogida Consejo Popular Velasco , presenta en ella algunas limitaciones en cuanto al desarrollo de este aspecto tan importante como lo es la calidad de vida, entre las principales limitaciones para la atención a las personas con Down de la comunidad referida se encuentran:
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Autorreconocimiento y expresión emocional de cuidadoras de personas con síndrome de down

Autorreconocimiento y expresión emocional de cuidadoras de personas con síndrome de down

Con respecto al área educativa, para las personas con Síndrome de Down, es más complicado que generalicen lo que aprenden, necesitan más tiempo para aprender y responder a ciertos estímulos. Para ellos es más complejo entender y seguir varias instrucciones a la vez, presentan lentitud para procesar y codificar información, así como para interpretarla. Para estas personas, resulta difícil realizar los procesos de conceptualización, generalización, trasferencia de aprendizaje y abstracción. Además, pueden presentar dificultad para dar respuestas verbales, tienden a dar respuestas motoras como gestos y señas (Fundación John Langdon Down ,2013). Aunque se presentan esta serie de limitaciones en el desarrollo de una persona con Síndrome de Down, esto no quiere decir que no sea capaz de desarrollar estas capacidades y otras más, a continuación se mencionan algunas de las formas en las que se pueden contrarrestar las limitantes que las personas con síndrome de Down poseen. Molina y Uslar (2002) refieren que la aceptación, estímulo constante, firmeza y claridad en los límites, son los mejores recursos que la familia puede brindar al niño para estimular su crecimiento. Así mismo, la adquisición del lenguaje de una persona con condición Down, dependerá de su condición física e intelectual, así como de la estimulación que reciba.
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TítuloPerspectivas de personas con Síndrome de Down sobre procesos de envejecimiento en Galicia: un estudio a través del mapeo corporal narrado

TítuloPerspectivas de personas con Síndrome de Down sobre procesos de envejecimiento en Galicia: un estudio a través del mapeo corporal narrado

En cuanto a las limitaciones hay que destacar, que, por un lado, la simbología del mapeo corporal, que parece no estar clara para los participantes, pues parecen no saber el significado de poner una imagen en un lugar u en otro, y de hacerlo parecen hacerlo por creencias preconcebidas, por ejemplo, las imágenes de familia y pareja, cerca del corazón, relacionándolas con el amor/cariño. Esto puede deberse a la dificultad que tiene para realizar reflexiones o pensamientos sobre conceptos abstractos (Troncoso & Del Cerro,1998) o su baja capacidad en las respuestas (Flórez y Ruíz, 2004) y, por otro lado, quizás las infraestructuras y el personal para realizar el mapeo corporal grupal debería ser mayor. Por ejemplo, si hubiese un mayor presupuesto se hubiesen comprado soportes que no dañaran o deterioraran en exceso el papel continuo, o se hubiese comprado otro de mayor calidad. En cuanto al personal necesario, al ser un grupo, es necesario al menos dos personas, una que esté pendiente de la entrevista, para hacer las anotaciones pertinentes, y otra que ayude con el proceso creativo del mapa corporal, para captar todas la reacciones verbales y no verbales del proceso.
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Formación para el desarrollo de la autonomía en personas con síndrome de Down

Formación para el desarrollo de la autonomía en personas con síndrome de Down

Para comenzar el presente trabajo se realizará una conceptualización sobre el Síndrome de Down, reflejando brevemente su definición, tipología, causas y características. Posteriomente se desarrollará la propuesta de intervención destinada a satisfacer la autonomía en este colectivo, ya que en muchas ocasiones las personas con Síndrome de Down encuentran dificultades tanto por sus limitaciones, como por los obstáculos que presenta la sociedad para el desarrollo de su autonomía, por ello, este trabajo se centrará sobre todo en el desarrollo de la misma, incluyendo la higiene y el cuidado personal, una buena organización doméstica (cocinar, hacer la cama, limpiar, planchar...), la participación social (conocimiento de su entorno, manejo del dinero, utilización del transporte público...) para proporcionarles la oportunidad de emancipación de sus
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LA MULTIMEDIA EN LA ENSEÑANZA BÁSICA CREACIÓN DE UN LIBRO INTERACTIVO PARA MAESTROS DE NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN DEL CENTRO INFANTIL APRENDIENDO A VIVIR

LA MULTIMEDIA EN LA ENSEÑANZA BÁSICA CREACIÓN DE UN LIBRO INTERACTIVO PARA MAESTROS DE NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN DEL CENTRO INFANTIL APRENDIENDO A VIVIR

Para la realización del disco multimedia, procedimos a investigar todos los contenidos que se van a tratar acerca de la lectura y escogimos los temas más relevantes que les hace falta de complementos para que me sean más claros y sencillos. Para lo cual nos basamos en un libro llamado lectura y escritura para niños y jóvenes con discapacidad intelectual de la Autora: Mónica Hernández, este libro lo conseguimos por parte de los maestros del “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir”.

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La transcripción de genes en las personas con síndrome de Down: tan iguales y tan diferentes

La transcripción de genes en las personas con síndrome de Down: tan iguales y tan diferentes

Se ha comprobado que la actividad de la MAPK está alterada en el cerebro del síndrome de Down, en estudios realizados en cerebros de fetos y ancianos. Y se ha demostrado que la alteración de esta vía tiene repercusiones importantes en la regulación de la plasticidad sináptica interneuronal y en la memoria. De hecho, se ha visto cómo la manipulación far- macológica o genética de MAPK afecta diversos mecanismos neuronales necesarios para que se establezca un buen aprendizaje. No es de extrañar si se tiene en cuenta que ciertos fac- tores de transcripción que intervienen en pro- cesos de memoria, como son el CREB y el ELK, necesitan tener un nivel adecuado de fosforila- ción para permanecer activos. Lo mismo suce- de con la quinasa Dyrk1A, cuya actividad está aumentada en el síndrome de Down. Se ha demostrado que el exceso de presencia de Dyrk1A afecta a la actividad de factores de transcripción y provoca modificaciones en la morfología y funcionalidad de ciertas neuronas. Si atendemos ahora al proceso inverso de la fosforilación que es la desfosforilación por fos- fatasas, una de ellas es la calcineurina. Pues bien, el gen DSCR1 del cromosoma 21 inhibe la actividad de la calcineurina, por lo que no es de extrañar que se haya visto que la actividad de la calcineurina esté fuertemente disminuida en el cerebro del síndrome de Down. El resultado, una vez más, es el desequilibrio en el grado de fosforilación de determinadas proteínas, ya que si el componente fosfatásico o desfosforilante está disminuido, habrá mayor actividad fosfori- lante. También se ha comprobado que la desre- gulación de la actividad de la calcineurina se acompaña de déficit cognitivo y conductual.
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La expresión emocional en personas con síndrome de Down y en personas con trastorno del espectro del autismo

La expresión emocional en personas con síndrome de Down y en personas con trastorno del espectro del autismo

This Final Project performs the research about emotional expression within people with Down Syndrome and people with Autism Spectrum Disorder. Until now, the idea based on the existence of a unique and universal emotional pattern, which individuals are meant to follow regardless their condition, has been taken as a fundamental pillar. For this reason, efforts have been focused on modifying the behaviour of those who present expression irregularities, instead of trying to accept and understand them. Nevertheless, more satisfactory interpersonal relationships could be achieved by following the comprehensive path.
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CREACIÓN DE PAQUETES TURÍSTICOS DIRIGIDOS A PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN DESDE UNA EDAD COMPRENDIDA DE ENTRE LOS 15 AÑOS HASTA LOS 25 AÑOS PARA SU INCLUSIÓN EN ACTIVIDADES TURÍSTICAS

CREACIÓN DE PAQUETES TURÍSTICOS DIRIGIDOS A PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN DESDE UNA EDAD COMPRENDIDA DE ENTRE LOS 15 AÑOS HASTA LOS 25 AÑOS PARA SU INCLUSIÓN EN ACTIVIDADES TURÍSTICAS

Capacitar sobre las actividades turísticas que podrían realizar las personas con SD a los familiares para que puedan ayudar a sus familia, amigos y conocidos para que estos puedan ser voceadores e impulsen que realicen turismo logrando que este grupo de personas pueda aprovechar de los recursos turísticos del país con esto se busca que se demuestre las capacidades que poseen las personas con SD mediante un video destacando las actividades que pueden realizar. Promoviendo información a entidades del gobierno para que apoyen a este grupo de personas en actividades turísticas Incluyendo a las personas con SD en actividades turísticas para que puedan gozar del turismo del Ecuador tomando en cuenta sus habilidades y
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La animación sociocultural a través de la música en personas con Síndrome de Down

La animación sociocultural a través de la música en personas con Síndrome de Down

En base a esto, podemos decir que el fenómeno de la participación es uno de los atributos que caracterizan a la animación sociocultural. Es tal su transcendencia que muchos profesionales de la materia afirman que la pretensión máxima de la Animación Sociocultural es que la sociedad sea capaz de poner en marcha y desarrollar su propio proceso de trasformación sin la necesidad de un animador. Por lo tanto, deducimos que la animación sociocultural parte de la participación de las personas involucradas en todos los periodos del proyecto y que el compromiso, las valoraciones consensuadas, la cooperación…consolidan la naturaleza educativa de la Animación Sociocultural. Se trata, por tanto, de que la ciudadanía no sea solo mera consumidora de determinados servicios o actividades, si no agentes de su propio desarrollo. Como bien dice Trilla (1998): “Lo fundamental es entender que el objetivo de central de la animación sociocultural es fomentar en los individuos y en la comunidad una actitud abierta y decidida para involucrarse en las dinámicas y los procesos sociales y culturales que les afecten, y también para responsabilizarse en la medida que les corresponda” (p. 23). La animación sociocultural como modelo de intervención, metodología propulsora de la participación y como fenómeno participativo ha colaborado siempre a promover una sociedad participativa. La ciudadanía posee actualmente dimensiones impensables hace años, y al igual que cualquier otro modelo de acción social, deberá de evolucionar y adecuarse a las necesidades de los individuos que surgen de la diversidad que genera la sociedad globalizada actual.
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De familias, médicos y personas con síndrome de Down

De familias, médicos y personas con síndrome de Down

EN RESUMEN I Los progresos de la medicina general, en especial los antibióticos y la cardiocirugía infantil, han elevado poderosamente la supervivencia y la longevidad de las personas con síndrome de Down. Los estudios enfocados a identificar sus necesi- dades específicas en materia de salud nos han llevado a analizar y elaborar programas de medicina preventiva. Sin embargo, se arguye que los artículos de revisión sobre el aumento de probabilidad para todo un espectro de enfermedades pueden no sólo asus- tar sino además resultar poco útiles para los padres. Muchos hijos con síndrome de Down son tan sanos como sus hermanos. Los individuos con síndrome de Down varí- an ampliamente en todas sus características concernientes con la familia, la salud y el desarrollo, y a pesar de ello, los datos sanitarios no reflejan estas diferencias cuando analizan el riesgo. Desde aquí urgimos a los investigadores a que reflexionen con cui- dado antes de escribir o de presentar sus datos, comprobando su validez en el mundo real, y dándose cuenta de que los padres estarán en la audiencia. Se aprecia todavía la necesidad de informar a los profesionales de la sanidad sobre el potencial que ateso- ra una persona con síndrome de Down.
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Colombia rural razones para la esperanza :informe nacional de desarrollo humano 2011

Colombia rural razones para la esperanza :informe nacional de desarrollo humano 2011

1 desarrol l o humano tiene como centto a las personas por lo cual, el parámetro que más interesa para determinar las bondades o limitaciones del modelo de desarrollo ensayado en el país[r]

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Atención y cuidados odontológicos para los niños con síndrome de Down

Atención y cuidados odontológicos para los niños con síndrome de Down

El artículo revisa los problemas bucales y odontológicos más frecuentes en los niños con sín- drome de Down: las maloclusiones, el bruxismo, la respiración por la boca, las alteraciones en la erupción de los dientes, la caries dental y la enfermedad periodontal. Expone los cui- dados especiales que hay que tener y ofrece un conjunto de normas muy prácticas para evi- tar que aparezcan los problemas, tanto en el niño como en la edad adulta.

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Ocio y tiempo libre en personas con síndrome de Down

Ocio y tiempo libre en personas con síndrome de Down

Ruiz. E. establece que (2008), para vivir en sociedad se ha de tener en cuenta unos determinados aspectos fundamentales, los cuales son instruidos de manera espontanea por el entorno familiar, en donde los niños y niñas sin discapacidad los consiguen a diario de manera espontanea, mientras que los niño y niñas con Síndrome de Down no lo harán o lo harán de manera inapropiada si no se utilizan con ellos programas adaptados a sus particularidades. Es por ello que en el entrenamiento de las habilidades sociales de los niño y niñas con Síndrome de Down se han de instaurar unas normas generales admitidas en la mayor parte de las circunstancias en las que se desenvuelve el niño o niña, del mismo modo, al igual que el resto de la sociedad tendrá que adquirir las pautas básicas establecidas del entorno cultural de donde se desenvuelva.
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Perfil Laboral de personas con Síndrome de Down para la inserción en las Organizaciones

Perfil Laboral de personas con Síndrome de Down para la inserción en las Organizaciones

contratados en puestos específicos dentro de la organización, asintiendo de esta forma ser calificado como candidato hacia el puesto de trabajo de manera objetiva y a su vez disminuya la probabilidad de subestimar sus habilidades o capacidades (debido a las deficiencias o características propias del síndrome) a la persona o postulante , ante el proceso de contratación ya sea por la variable de control de contracción de personal con este tipo de características debido a la falta de una herramienta adecuada, por lo tanto la propuesta de perfil de puesto , genera fuente de oportunidad laboral o acceso a un empleo a y generando así una fuente de inserción laboral.
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Inclusión laboral de personas con Síndrome de Down. Un estudio de caso.

Inclusión laboral de personas con Síndrome de Down. Un estudio de caso.

Como se sabe, la normativa en materia de protección de los derechos de las personas con diversidad funcional es extensa y constituye un gran avance en el reconocimiento de los derechos del colectivo. Sin perjuicio de ello, se debe seguir trabajando en la plena implementación de estas normas, en el reconocimiento y visibilización en todo el tejido social de que la discapacidad constituye un concepto dinámico resultado de la interacción de las personas con diversidad funcional y las barreras sociales que evitan y/o favorecen la participación plena y efectiva de dichas personas. El reconocimiento de todos los ciudadanos como sujetos de derechos y la obligación de los poderes públicos de garantizar que ese ejercicio sea pleno y efectivo constituye un pilar fundamental para lograr una sociedad pluralista e inclusiva.
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Demografía e inclusión social de las personas con síndrome de Down pdf

Demografía e inclusión social de las personas con síndrome de Down pdf

La capacidad transformadora del Modelo Social de la discapacidad y su movimiento correlativo (el de vida independiente) es, a priori, enorme. Desde nuevos sistemas de apoyo basados en las necesidades y prioridades individuales (como la Asistencia Personal), hasta grandes desarrollos normativos encaminados a garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminación, como lo es la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad, que tal como reconoce la pro- pia ONU: supone la materialización de una reivindicación antigua y sostenida del movimiento asociativo de la discapacidad, presentada a las instancias internacionales con la intención de avanzar en el reconocimiento de la sociedad en general sobre las aspiraciones, demandas e inquietudes de las personas con discapacidad y sus familias (ONU, 2008).
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Inteligencia intrapersonal y desarrollo en las personas con síndrome de Down pdf

Inteligencia intrapersonal y desarrollo en las personas con síndrome de Down pdf

Y finalmente, mencionamos una experiencia que apoya a las personas con discapacidad inte- lectual a gestionar sus intensas emociones ante situaciones complejas como la pérdida de un ser querido. Se trata del Programa de Apoyo Social ante la pérdida de un ser querido puesto en marcha por Centro Ocupacional ADEPAS (Asturias) a través del cual se ayuda a gestionar la complejidad de los sentimientos del individuo ante pérdidas significativas. La necesidad de abordar el duelo en las personas con discapacidad intelectual se hace cada vez más frecuente ya que el aumento de esperanza de vida de estas personas conlleva una clara supervivencia frente a sus progenitores, necesitando por ello un apoyo y preparación ante situaciones de pérdida. Actualmente se están iniciando varios programas similares en diversas entidades de personas con discapacidad intelec- tual y familias. Merecerá la pena estar al tanto de la evolución, experiencias y resultados de estas experiencias innovadoras.
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El ocio en las personas con síndrome de Down

El ocio en las personas con síndrome de Down

Conseguir que las personas con S.D. lleguen a controlar sus vidas de la forma más autónoma e independiente se ha convertido en el gran reto de nuestra época. El derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la Comunidad, art. 19 de la Convención Internacional de Naciones Unidas sobre derechos de la población con discapacidad, ha sido reconocido como un fundamento de derechos humanos. Para poder ejecutar este derecho tenemos que contar con la salud de la persona y la mejor calidad de vida a la que podamos optar. Es por ello que el artículo 49 de nuestra Constitución, establece que le corresponde a los poderes públicos realizar una política de precisión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que otorga el Título I de la Constitución a la ciudadanía. Entre estos derechos, como he comentado anteriormente está el derecho a la educación (art. 27) y el derecho a una adecuada utilización del ocio (artículo 43). Hay que resaltar pues, en nuestra legislación dos conceptos claves, la no discriminación y la accesibilidad universal.
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