PDF superior C u r s o : Matemática Material N° 08

C u r s o : Matemática Material N° 08

C u r s o : Matemática Material N° 08

ECUACIÓN es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que contienen elementos desconocidos llamados incógnitas. CONJUNTO SOLUCIÓN es el conjunto cuyos elementos so[r]

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GABINETE MUNICIPAL A L F R E D O A N T O N I O G A R C Í A R E Y E S A L C A L D E M U N I C I P I O D E A N Z O Á T E G U I M A R Í A S T E L L A C R U Z B O N I L L A PRIMERA DAMA M A R Í A M A R L E N Y C Á R D E N A S Q U E S A D A SECRETARIA GENERAL

GABINETE MUNICIPAL A L F R E D O A N T O N I O G A R C Í A R E Y E S A L C A L D E M U N I C I P I O D E A N Z O Á T E G U I M A R Í A S T E L L A C R U Z B O N I L L A PRIMERA DAMA M A R Í A M A R L E N Y C Á R D E N A S Q U E S A D A SECRETARIA GENERAL

A u n q u e l a s i t u a c i ó n d e l a m u j e r e n C o l o m b i a h a c a m b i a d o c o n s i d e r a b l e m e n t e e n e s f e r a s t a l e s c o m o l a d e l e m p l e o , l a e d u c a c i ó n y l a s a l u d , s u b s i s t e n o b s t á c u l o s q u e e n t o r p e c e n s u p l e n a i n t e g r a c i ó n e n e l d e s a r r o l l o y s u p a r t i c i p a c i ó n e n t o d a s l a s f a s e s d e l p r o c e s o d e f o r m u l a c i ó n d e d e c i s i o n e s . P o r t a n t o , s u r g e d e l a c o n v i c c i ó n f i r m e d e l G o b i e r n o d e l a n e c e s i d a d d e p r i o r i z a r l a l u c h a c o n t r a l a v i o l e n c i a d e g é n e r o e n l o s p r o g r a m a s p o l í t i c o s y e n l a e j e c u c i ó n d e l a s c o m p e t e n c i a s d e s u s d e p a r t a m e n t o s . E s t a v i o l e n c i a , d e c a r á c t e r e s t r u c t u r a l , r e s p o n d e a c r e e n c i a s p r o f u n d a m e n t e d i s c r i m i n a t o r i a s q u e a t e n t a n c o n t r a l o s d e r e c h o s h u m a n o s u n i v e r s a l e s y l a s l i b e r t a d e s f u n d a m e n t a l e s . L a d e f e n s a d e l d e r e c h o a l a v i d a y a l a i n t e g r i d a d f í s i c a y p s í q u i c a e s u n a r e s p o n s a b i l i d a d q u e l o s p o d e r e s p ú b l i c o s d e b e m o s a s u m i r c o n l a m á x i m a e f i c a c i a , y , p a r a e l l o , s e c o n s i d e r a i m p r e s c i n d i b l e l a p l a n i f i c a c i ó n q u e d e m a n e r a c o o r d i n a d a e n t r e l a s d i f e r e n t e s i n s t i t u c i o n e s , r e s p o n d a n a l a c o m p l e j i d a d d e l f e n ó m e n o e n n u e s t r o m u n i c i p i o .
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I N S T I T U T O U N I V E R S I T A R I O D E T E C N O L O G Í A I N D U S T R I A L "RODOLFO LOERO ARISMENDI" I U T I R L A E X T E N S I Ó N P O R L A M A R T É C N I C A S B A N C A R I A S

I N S T I T U T O U N I V E R S I T A R I O D E T E C N O L O G Í A I N D U S T R I A L "RODOLFO LOERO ARISMENDI" I U T I R L A E X T E N S I Ó N P O R L A M A R T É C N I C A S B A N C A R I A S

B e l l o ( 2 0 0 7 ) . E s u n a o r g a n i z a c i ó n c u y a f u n c i ó n h a b i t u a l e s r e c i b i r d e p ó s i t o s , p a r a l u e g o o t o r g a r c r é d i t o s y r e a l i z a r i n v e r s i o n e s e n a c t i v o s f i n a n c i e r o s c o n l o s r e c u r s o s c a p t a d o s . E s t a f u n c i ó n b a n c a r i a d e i n t e r m e d i a r e n t r e a g e n t e s e c o n ó m i c o s e x c e d e n t a r i o s o d e a h o r r o y a g e n t e s e c o n ó m i c o s d e f i c i t a r i o s o d e g a s t o e s t á e s t a b l e c i d o e n e l D e c r e t o c o n R a n g o , V a l o r y F u e r z a d e L e y d e r e f o r m a p a r c i a l d e l a L e y d e I n s t i t u c i o n e s d e l S e c t o r B a n c a r i o c o m o i n t e r m e d i a c i ó n f i n a n c i e r a .
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G O B I E R N O DE LA P R O V I N C I A DE B U E N O S A I R E S

G O B I E R N O DE LA P R O V I N C I A DE B U E N O S A I R E S

● 27045/15: Obligatoriedad de la educación inicial para niños/as de cuatro (4) años en el sistema educativo nacional (Modificación de la Ley de Educación Nacional 26206).. Marco Gen[r]

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U n id a d de A p re n d iz a je C o n s e c u e n te P ro g ra m a s e d u c a tiv o s e n lo s q u e s e im p a rte : M e d ic in a V e te r in a r ia y Z o o te c n ia , F M V Z - U A EM

U n id a d de A p re n d iz a je C o n s e c u e n te P ro g ra m a s e d u c a tiv o s e n lo s q u e s e im p a rte : M e d ic in a V e te r in a r ia y Z o o te c n ia , F M V Z - U A EM

E s ta u n id a d d e a p r e n d iz a je e s o p ta tiv a e s p e c ia liz a n te , p u e d e s e r c u rs a d a e n tre e l V I y X I p e río d o . A p o rta a l d is c e n te la s e s t ra te g i a s p a r a id e n tific a r lo s fa c to re s d e rie s g o c o n e l o b je to d e a p lic a r la s m e d id a s c o n t ra e p iz o ó tic a s y d e e s ta fo rm a p re v e n ir l a s c a u s a s q u e a fe c t a n la p r o d u c cn p e c u a ria , la s a lu d a n i m a l y la s a l u d p ú b lic a . P e rm it e a l d is c e n te a p ro p ia rs e d e l c o n o c im i e n to p a ra a p lic a rlo e n la s u n id a d e s d e p ro d u c cn , s u m a n e jo , e v ita r la e n tra d a y s a lid a d e a g e n te s i n fe c c io s o s , p re v e n ir s u s a lid a a á re a s c i rc u n v e c i n a s .
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R E S O L U C I Ó N a) Hacemos un diagrama de árbol

R E S O L U C I Ó N a) Hacemos un diagrama de árbol

a) Si se extraen las cartas con reemplazamiento. b) Si se extraen las cartas sin reemplazamiento.. Se lanza una moneda, si sale cara se extrae una bola de la urna y si sale cruz se extr[r]

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R E S O L U C I Ó N Hacemos un diagrama de árbol

R E S O L U C I Ó N Hacemos un diagrama de árbol

Entre las sillas sin respaldo hay 3 nuevas y entre las sillas con respaldo hay 7 nuevas. a) Tomada una silla al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea nueva?. b) Si se coge una silla[r]

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R E S O L U C I Ó N El error E, viene dado por

R E S O L U C I Ó N El error E, viene dado por

¿De qué tamaño, como mínimo, debe ser la muestra con la cual se estime la media poblacional con un nivel de confianza del 97% y un error máximo admisible igual a 3?.. Estime mediante un[r]

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C u r s o : Matemática Material N° 26

C u r s o : Matemática Material N° 26

(h, k) corresponde a las coordenadas del vértice de la parábola.. II) El eje de simetría de la parábola asociada, es la recta de ecuación x = -4. II) Tiene un valor mínimo.. C) una de s[r]

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Cosmovisiones y e t n o t e r r i t o r i a l i da d e n l a s C u lt u r a s i n d í g e n a s d e o a x a C a

Cosmovisiones y e t n o t e r r i t o r i a l i da d e n l a s C u lt u r a s i n d í g e n a s d e o a x a C a

Una noción presente en la mayor parte de los pueblos indígenas de Oaxaca es la separación entre el territorio del Monte y el territorio del Pueblo, o entre sus símbolos condensados; el cerro y la iglesia, aunque esa oposición es conciliadora, ya que tanto las entidades territoriales sagradas visitan los pueblos (e incluso las ciudades) como la gente puede llegar a “ver” en el monte el mundo de los dueños (ser transportado a ese mundo por el dueño o sus auxiliares, durante la vigilia, o en sueños cuando la tona sale a viajar por el mundo alterno). El monte es, sin embargo, el territorio propio de los dueños de lugar y otras entidades anímicas auxiliares (v.g. chaneques) que moran en los cerros, manantiales u otras fuentes de agua, barrancas y árboles de un amplio entorno del pueblo. Las cuevas de los cerros donde viven los dueños son representadas como entradas y salidas de tú- neles que surcan las entrañas de la tierra comunicando el plano terrestre con el inframundo. La milpa (plantación de maíz) es un territorio de negociación, que cada temporada debe ser solicitado y “pagado” con dones al dueño de la tierra.
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G O B I E R N O DE LA P R O V I N C I A DE B U E N O S A I R E S

G O B I E R N O DE LA P R O V I N C I A DE B U E N O S A I R E S

El orden establecido en los puntos referentes a "no reúne condiciones" y "que reúne condiciones" es de aplicación entre los docentes de un Establecimiento Educativo cuando el cese se efectiviza por supresión del cargo, módulos u horas cátedras, reubicación de un titular reincorporado, movimiento anual docente y reubicación de un disponible.

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C u r s o: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-01

C u r s o: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-01

A) fue la segunda esposa del escritor uruguayo. B) tuvo una profunda importancia en la vida de Horacio Quiroga. C) nunca fue perdonada por Quiroga debido al suicidio. D) fue amiga de[r]

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C u r s o : Matemática

C u r s o : Matemática

10. El puntaje de una prueba se determina por P = a + bn, donde n es el número de respuestas correctas, a es un puntaje base y b es constante. Si dos alumnos obtienen 700 y 800 puntos con 30 y 40 respuestas correctas, respectivamente, ¿cuál es el puntaje base de la prueba?

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C u r s o : Matemática

C u r s o : Matemática

Racionalizar el denominador de una fracción consiste en transformarla en una fracción equivalente cuyo denominador no contenga ninguna raíz... 11.[r]

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C O R T E S, S E C C I O N E S Y R O T U R A S

C O R T E S, S E C C I O N E S Y R O T U R A S

En cambio, cuando se suprime la parte de la pieza situada entre el observador y el plano secante, representando únicamente la sección y la parte posterior de la pieza situada detrás de[r]

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U P C N S e c c i o n a l S a n ta c r u z

U P C N S e c c i o n a l S a n ta c r u z

ARTIcULO n° 30: El personal afectado por las medidas indicadas en el artículo anterior, podrá optar por des- vincularse de la Administración Pública recibiendo una indemnización que será igual a UN (1) mes de sueldo por cada año de servicio o fracción mayor de tres (3) meses, tomando como base la mejor remuneración mensual, normal y habitual, percibida durante el último año o durante el tiempo de prestación de servicios, si este fuera menor. Se considerarán las retribuciones percibidas hasta el momento de la opción de baja inmediata ejercida por el agente o del pase a disponibilidad, según corresponda y se computarán los servi- cios no simultáneos prestados en calidad de personal permanente en el ámbito de la Administración Pública Provincial hasta el momento de la referida opción de baja inmediata o de que se hubiera notificado fehacien- temente al interesado el pase a disponibilidad, excluidos aquellos que hayan generado con anterioridad una indemnización por aplicación de medidas de re estructuración, retiro voluntario, despido o similar.
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C u r s o: Ciencias Sociales Material N°07 Guía de Materia Nº03

C u r s o: Ciencias Sociales Material N°07 Guía de Materia Nº03

C. La Recesión: Es la fase descendente de un ciclo económico. En términos genéricos sabemos que la producción puede crecer en la medida que aumente la inversión, pero llega un momento en toda Economía, que las inversiones dejan de ser rentables, pues las expectativas sobre el crecimiento continuo de ventas y precios no se verán confirmadas debido a una cierta saturación de la demanda. Por otra parte, al disminuir las ventas, los costos financieros se convertirán en una carga pesada. Las empresas acumularán excesivas cantidades de stocks, por lo que la inversión se reducirá y algunas empezarán a quebrar. La producción y el empleo descenderán, y en consecuencia los ingresos y el gasto disminuirán, determinando que nuevas empresas comiencen a tener dificultades. Los precios y los beneficios caerán y la inversión se reducirá de forma apreciable, pues la capacidad productiva no utilizada aumentará. La recesión conduce a una depresión generalizada en donde el nivel de demanda es muy bajo en relación con la capacidad productiva disponible lo que inmediatamente conlleva a un mayor nivel de desempleo de los recursos productivos y se dispondrá de mayores cantidades de stocks, pues no se encuentran demandantes para los productos terminados. A partir de este momento, algunos precios descenderán y otros permanecerán invariables y serán pocos los que experimenten subidas: Las empresas verán reducirse sus beneficios lo que significará una pérdida de confianza en el futuro, por lo que los empresarios estarán poco dispuestos a arriesgarse a realizar nuevas inversiones.
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C u r s o: Ciencias Sociales Material N°10 Guía de Materia Nº05

C u r s o: Ciencias Sociales Material N°10 Guía de Materia Nº05

El Estatuto Administrativo, que regula las relaciones laborales entre el estado y sus trabajadores, conocidos habitualmente como empleados públicos; este es un instrumento legal que t[r]

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C u r s o: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-02

C u r s o: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-02

“Durante muchos siglos la idea y práctica del amor habían estado regidas por la libido, y su código era el Ars amandi, de Ovidio. El amor era un impulso de carácter sensual y perfectivo que aspiraba al goce material y al logro definitivo y absoluto. Pero la vida cortesana de los castillos occitánicos en el siglo XII adoptó una nueva y extraña inteligencia erótica en la que predomina la idea de servicio permanente y desinteresado. Es el llamado amor cortés. El amante no se propondrá un objetivo o una meta, como es cobrar la pieza de caza y satisfacer en ella un afán de victoria, sino que se mantendrá en un estado de amor que no aspira a ninguna recompensa o galardón. Es un imperfectivo amar por amar que se mantiene permanentemente, a través de múltiples matizaciones como servidor humilde y fiel en homenaje sin esperanza a la mujer amada. Lo característico del amor cortés, en contraste con el amor ovidiano, es la sumisión del amante ante la soberanía de la dama, la señora, de la que nada espera y a la que dedicará toda su vida en actitud de delicuescente melancolía. De ella va a provenir el tono doliente y gemebundo del poeta amante que llora no su desventura ante un fracaso, que sería una solución, sino el paradójico dulce mal de amor con las agravantes de consentimiento y perduración. No hay un grito de pasión triunfal o de rabia ante la derrota, ni una solución definitiva en el juego del amor; no hay pugna mutua de contrarios en la que se vence o se es vencido. La batalla se libra de continuo sin resultado en el interior mismo del poeta-amante que padece y se deleita a la vez en ese estado de amor sin ulteriores consecuencias”.
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