PDF superior Caracterização dos componentes de rendimento de óleo do pinhão-manso (Jatropha curcas).

Caracterização dos componentes de rendimento de óleo do pinhão-manso (Jatropha curcas).

Caracterização dos componentes de rendimento de óleo do pinhão-manso (Jatropha curcas).

O pinhão-manso (Jatropha curcas) é uma planta perene da família Euforbiaceae cujo potencial para produção de óleo tem sido considerado (HELLER, 1996; BRASIL, 1985; CORTESÃO, 1956). A aspiração de utilizar este cultivo como uma alternativa para a produção de biocombustíveis é um desafio para a pesquisa agropecuária brasileira, por causa da principalmente a carência de informações sobre este plantio (ALBUQUERQUE et al, 2008). A caracterização de acessos e a avaliação do controle genético são fundamentais para a seleção de materiais para plantio.
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Uso do óleo de pinhão-manso (Jatropha curcas L.) para produção de biodiesel

Uso do óleo de pinhão-manso (Jatropha curcas L.) para produção de biodiesel

A maior parte da energia utilizada no mundo provém de combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural). Fontes renováveis de energia, em especial a biomassa, são consideradas mais limpas dos que as baseadas em combustíveis fósseis. O programa de governo, lançado no Brasil em 2004 - Programa Nacional de Produção e Uso do Biodiesel (PNPB) - baseou-se não só em critérios ambientais da sustentabilidade, mas principalmente em critérios sociais, com maior uso de mão-de -obra e descentralização da produção. Portanto serem intensificadas as pesquisas em matérias-primas oriundas de cadeias produtivas mais includentes. O pinhão- manso desde o ano de 2006 vem atraindo o interesse da pesquisa no Brasil, por seu alto rendimento de óleo por hectare e pela rusticidade e adaptação edafoclimática desta oleaginosa. No entanto, além dos desafios agronômicos que a cultura enfrenta, ainda é preciso se ajustar o processo para produção de biodiesel utilizando seu óleo. O presente trabalho teve como objetivo identificar quais as variáveis (razão molar, percentual de KOH, tempo, temperatura, agitação, acidez e lavagens) são significativas para a produção de biodiesel utilizando óleos de baixa e alta acidez de pinhão-manso pelas rotas metílica e etílica. Para o estudo concomitante deste grande números de variáveis, foi utilizado um delineamento fatorial fracionado 2 7-3 . As variáveis resposta foram rendimento mássico e teor de éster formados. As análises de densidade e viscosidade foram realizadas com o objetivo de apoiar a identificação das fases formadas após a reação. Os dados foram tratados com auxílio do software Statística 12 (Statsoft, EUA) percebeu-se que o porcentual de KOH e a razão molar álcool/óleo são as variáveis independentes que mais influenciam na conversão do óleo de pinhão-manso em ésteres metílicos e etílicos.
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Caracterização morfoanatômica e bioquímica da germinação, sistemas de conservação ex situ e indução de calos para a embriogênese somática de pinhão-manso (Jatropha curcas L.)

Caracterização morfoanatômica e bioquímica da germinação, sistemas de conservação ex situ e indução de calos para a embriogênese somática de pinhão-manso (Jatropha curcas L.)

A espécie J. curcas L. é mundialmente conhecida como uma planta tropical com um potencial único para aumentar as fontes de energia renováveis (PANDEY et al., 2012), devido suas características peculiares, como tolerância a seca (OPENSHAW, 2000), crescimento rápido e facilidade de propagação. Além disso, apresenta de 30-37% de teor de óleo em suas sementes (ACHTEN et al., 2008), mais do que outras culturas oleaginosas como o algodão (entre 14 e 25%) (BELTRÃO, 2003) e na maioria das cultivares de soja (entre 15 e 25%) (MOREIRA, 1999), mas, inferior ao rendimento de óleo do fruto ou semente inteira de girassol (entre 48 e 52%) (FIRESTONE, 1999). Porém, essa pequena árvore é uma planta com muitos atributos de múltiplos usos e potencial considerável que vão além de sua utilização na produção de biodisel. Segundo Openshaw et al. (2000), por ser uma espécie bem adaptada a condições áridas e semiáridas e fácil de se estabelecer, atualmente o pinhão-manso se encontra distribuído em muitas partes do mundo, sendo cultivada na América Latina, África, Sudeste Asiático e na Índia, onde geralmente é cultivada como cerca viva. Seu cultivo requer tecnologias simples e baixo custo, sendo o rendimento das sementes variável entre 0,5 a 12 ton ano/ha, dependendo do solo, nutrientes, condições de chuva e genótipo (FRANCIS et al., 2005). As sementes contêm óleo que pode ser convertido a biodiesel de boa qualidade por transesterificação (FOIDL et al., 1996). Porém, o óleo de pinhão-manso é apenas um de uma série de produtos e subprodutos que esta espécie pode oferecer.
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EXTRAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO ÓLEO DO PINHÃO PARA A INCORPORAÇÃO NA INDÚSTRIA DE COSMÉTICOS

EXTRAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO ÓLEO DO PINHÃO PARA A INCORPORAÇÃO NA INDÚSTRIA DE COSMÉTICOS

O milho tem maior quantidade de amido nas sementes em relação aos demais compostos, então o milho é uma semente amilácea, [...]. Nas sementes oleaginosas, a presença de óleo vegetal deve ser maior em relação aos outros compostos, mas elas também são ricas em proteínas, fibras, sais minerais, vitaminas, enzimas e fitohormônios (JÚNIOR et al., 2010). Ainda em concordância à Júnior et al. (2010), os principais componentes dos óleos vegetais são os triacilgliceróis, também conhecidos como triglicerídeos. Os triacilgliceróis (Figura 06) tratam-se de lipídios. Lipídios são substâncias, presentes em organismos vivos, insolúveis em água e formados por cadeias carbônicas grandes, estes recebem a denominação de óleo quando apresentam estado físico líquido a temperatura ambiente (20ºC). (GIOIELLI, apud. BRASIL et al., 1996).
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TítuloPrediçâo do rendimento académico no final do ensino secundário na base dos testes de QI na infância

TítuloPrediçâo do rendimento académico no final do ensino secundário na base dos testes de QI na infância

Aprofundando um pouco mais esta rela- ção, podemos afi rmar que a sua magnitude depende do tipo de funções cognitivas ava- liadas e das idades dos alunos. Por exemplo, as escalas de QI são melhores preditores do rendimento académico comparativamente aos testes de factor g e, mais ainda, em relação aos testes de aptidões mais específi cas, sendo certo também que esses mesmos coefi cientes tendem a ser mais elevados na infância e dimi- nuem à medida que se avança nos níveis pos- teriores de escolaridade (Lemos & Almeida, 2007; Lemos, Almeida, & Primi, 2007). No entanto, ao nível do ensino secundário e do ensino superior, poderão ser já os testes de ap- tidões específi cas, e não os testes de factor g, a apresentar índices mais elevados de correla- ção com o rendimento escolar, nomeadamente em relação às áreas curriculares que mais se vão diferenciando ao longo da escolarização (Almeida, 1988; Almeida, Guisande, Primi, & Lemos, 2008; Gottfredson, 2002; Rohde & Thompson, 2007). Esta maior associação entre o sucesso académico na infância e as medidas globais de QI não desvaloriza a ne- cessidade efectiva de, no diagnóstico de di- fi culdades específi cas de aprendizagem, por exemplo, os psicólogos benefi ciarem da ava- liação de um conjunto mais alargado de fun- ções cognitivas específi cas (Barca, Peralbo, & Muñoz, 2003; Evans, Floyd & McGrew, 2002; Fiorello & Primerano, 2005; Floyd, Evans & McGrew, 2003; Phelps, McGrew, Knopik & Ford, 2005). Processos de atenção, percepção, memória de trabalho, compreensão e raciocí- nio, avaliados na sua especifi cidade cognitiva, são decisivos para um diagnóstico diferencial e para a fundamentação de uma prática edu- cativa individual mais ajustada (Pereira & Simões, 2005).
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ANÁLISE DOS COMPOSTOS DO ÓLEO ESSENCIAL DE PLECTRANTHUS NEOCHILUS NA CIDADE DE URUGUAIANA RS

ANÁLISE DOS COMPOSTOS DO ÓLEO ESSENCIAL DE PLECTRANTHUS NEOCHILUS NA CIDADE DE URUGUAIANA RS

O gênero Plectranthus (família Lamiaceae) é considerado um dos mais ricos em óleos essenciais, tendo como principais constituintes os mono e os sesquiterpenos (FREITAS et al., 2014). A espécie Plectranthus neochilus também possui tal característica, de acordo com estudos realizados sobre a composição do óleo essencial desta planta em diferentes locais (África, Brasil e Portugal), sendo que estas pesquisas evidenciaram diferenças nos constituintes e/ou concentrações dos compostos majoritários de acordo com o local do estudo (CAIXETA et al., 2011; MOTA et al., 2014; LAWAL, HUTCHINGS & OYEDEJI, 2010).
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A influência dos videojogos no rendimento escolar dos alunos: uma experiência no 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico

A influência dos videojogos no rendimento escolar dos alunos: uma experiência no 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico

Pelo contributo irreversível na transformação de conhecimento que os dispositivos informáticos causaram na sociedade, vários são os estudos que defendem a inserção de videojogos em contexto escolar. Os videojogos são já reconhecidos por facilitarem as aprendizagens e o desenvolvimento de habilidades cognitivas (Gee, 2003; Prensky, 2007). Há hoje diversos estudos na área, como refere a colectânea de ensaios sobre videojogos publicada por Gee (2010), os trabalhos efectuados em escolas portuguesas, nomeadamente por Marques (2006) e Magalhães (2009), entre outros investigadores, que sustentam os benefícios da utilização de videojogos na aprendizagem (na forma de pensar, ver e aprender das crianças e jovens), aspecto também reconhecido no sítio Web Aprende e joga com a EA 1 : “Integrar os videojogos na actividade docente ajuda-nos a integrar a escola neste novo ambiente digital, ao mesmo tempo que oferece aos educadores, a oportunidade de acompanhar e contextualizar a utilização deste recurso entre os estudantes”. Gros (2007) salienta a importância de lançar desafios aos profissionais de educação no sentido de adoptar metodologias direccionadas para o desenvolvimento de novas competências nos seus alunos, através de experiências de aprendizagem, para que os jovens estejam aptos a responder aos desafios e a encontrarem soluções enquanto futuros cidadãos da Sociedade da Informação e do Conhecimento.
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RELAÇÃO ENTRE O ENVOLVIMENTO PARENTAL E O RENDIMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO DO MUNICÍPIO DA BEIRA, MOÇAMBIQUE

RELAÇÃO ENTRE O ENVOLVIMENTO PARENTAL E O RENDIMENTO ESCOLAR DOS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO DO MUNICÍPIO DA BEIRA, MOÇAMBIQUE

trabalho efectivo no sector educativo, é necessário um tipo de gestão mais estratégico que permita gerir uma nova visão da escola num contexto de mudança permanente, e que a prepare para enfrentar o futuro. Em Moçambique como em muitos outros países, o nível educacional é um dos indicadores da capacidade que uma sociedade possuem para resolver os seus problemas e proporcionar aos seus membros condições de vida dignas e paralelamente assegurar o seu desenvolvimento sustentável 1 . Alcançar a educação primária universal é o segundo objectivo no seio dos Objectivos do Desenvolvimento do Milénio, o qual previa que até 2015, todas as crianças de ambos os géneros, tenham terminado a educação básica. Neste contexto, alcançar esse objectivo constitui um grande desafio para muitos países, especialmente, aqueles cujos índices educacionais são ainda muito baixos, como por exemplo Moçambique. Dados de ROSC (2015) indicam que apesar da tendência de crescimento no investimento do sector de educação, Moçambique continua a ter baixos níveis de aproveitamento escolar. A família, como primeiro meio de socialização, assume um papel ímpar na educação dos filhos, devem colaborar com a escola de forma positiva para que o aluno beneficie duplamente da educação (Barradas, 2012). A relação família e escola e o seu impacto no rendimento escola é de crucial importância para compreender o progresso do desenvolvimento psicossocial dos alunos no quadro dos sistemas educacionais adoptadas em diferentes países. Tem sido amplamente demonstrada a existência da relação entre o rendimento escolar e o nível de envolvimento da família e comunidades no processo educativo, resultados que subsidiam valiosa informação em relação ao nível da relação escola-família e como a comunidade podem favorecer a produção de altos níveis do rendimento escolar nos alunos (Kellaghan, Sloane, Kellaghan & Bloom, 1993; Trusty, 1999; Henderson & Mapp, 2002). Segundo Lopera (2009) a relação família-escola pode ser compreendida como os acordos e as práticas de cooperação nas distintas gestões educativas, que se estabelecem entre os pais de família, encarregada da educação e as instituições educativas nos quais matriculam os seus filhos, com o fim de propiciar o sucesso dos projectos educativos institucionais. A família e a escola são indiscutivelmente os dois contextos mais importantes no desenvolvimento das crianças (Solé, 1996), sendo que a activa participação dos pais e da comunidade é o componente crucial do êxito das escolas primárias de alto funcionamento, caracterizando-se
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Efeitos da radiação e da temperatura em cinco acessos de pinhão manso (Jatropha curcas L.): crescimento, fluorescência da clorofila a e floração.

Efeitos da radiação e da temperatura em cinco acessos de pinhão manso (Jatropha curcas L.): crescimento, fluorescência da clorofila a e floração.

objetivo analisar o comportamento ecofisiológico de plantas de cinco acessos de pinhão manso, obtidas por estaquia, cultivadas sob diferentes condições de radiação e temperatura.Três acessos (aqui denominados de NEF 01, NEF 04 e NEF 05) foram obtidos na Área Experimental da Empresa NOVABRA Bioenergia situada em São Gabriel da Palha, região norte do estado do Espirito Santo e dois acessos, identificados como NEF 06 e NEF 08, são híbridos resultantes de melhoramento genético da Embrapa Bioenergia, propagados por semente e encontram-se cultivados no Campo Experimental do IFES - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Campus de Santa Teresa, ES). Em um primeiro experimento, os efeitos da variação diária da alta radiação e alta temperatura foram analisados usando-se a fluorescência transiente da clorofila a. Em um segundo experimento, as plantas dos cinco acessos estiveram expostas, durante duas semanas, a duas condições de Radiação Fotossinteticamente Ativa (100% e 20% de RFA) e seus efeitos foram analisados usando-se parâmetros do crescimento, da fluorescência transiente da clorofila a e da fenologia reprodutiva. Os resultados obtidos mostraram que as plantas dos acesos NEF 01 e NEF 05 foram as mais sensíveis às variações diárias de RFA e temperatura apresentando sintomas de uma fotoinibição crônica. Houve baixa eficiência na captura e transporte de elétrons para além da Quinona A (Q A ), provocado, principalmente, pela inativação do centro de
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69 Lee mas

Rendimento académico: influência dos métodos de estudo

Rendimento académico: influência dos métodos de estudo

Diversos estudos têm apontado para diferenças individuais dos alunos nos seus métodos de estudo de acordo com o seu rendimento académico. Alunos com melhores classificações no ensino secundário apresentam abordagens ao estudo, ao entrarem no ensino superior, mais próximas de um enfoque profundo ou compreensivo de aprendizagem. Por sua vez, alunos com piores classificações parecem gerir as suas actividades de estudo e de aprendizagem numa lógica mais memorística ou de simples registo e fixação de conteúdos. Assim, este artigo analisa os métodos de estudo de alunos do 1ºano dos cursos de Engenharia. Foi aplicado aos estudantes, no momento de entrada na Universidade do Minho, o Inventário de Atitudes e Comportamentos Habituais de Estudo - IACHE (Tavares, Almeida, Vasconcelos & Bessa, 2004), composto por cinco subescalas: enfoque compreensivo; enfoque reprodutivo; percepções pessoais de competência; envolvimento no estudo; e organização das actividades de estudo. Numa fase posterior, foram relacionados os resultados obtidos nas avaliações do 1º semestre com as pontuações obtidas nas diversas subescalas do instrumento, com vista a identificar uma possível correlação entre estas duas variáveis. Os valores obtidos no IACHE, cruzado com as notas de candidatura ao ensino superior e com as classificações nos exames do 1º semestre, permitem-nos salientar que, não só no ensino básico e secundário, mas também no ensino universitário, as abordagens à aprendizagem são um importante factor na variabilidade das classificações escolares dos estudantes e no seu rendimento académico.
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Preparação e caracterização de membranas compósitas tubulares aplicadas a separação de emulsão óleo/água.

Preparação e caracterização de membranas compósitas tubulares aplicadas a separação de emulsão óleo/água.

As cargas inorgânicas comumente utilizadas na síntese de nanocompósitos de polímeros pertencem a uma família de filossilicatos 2:1, em que posuuem uma estrutura com duas folhas tetraédricas e uma folha octaédrica. Entre as mais utilizadas na síntese de nanocompósitos estão as montmorilonitas, esmectitas e vermiculitas (RAY e OKAMOTO, 2003; KOTAL e BROWMICK, 2015). A utilização de nanocompósitos à base de montmorilonita atribuem melhorias as propriedades ópticas, exibindo uma maior transparência no material quando equiparados aos compósitos tradicionais, efeito atribuído uma vez que, as camadas de montmorilonita têm espessura inferior ao comprimento da luz visível, e quando adequadamente orientadas não desviam ou refletem luz, característica requeridas na área de embalagem (PAIVA, MORALES e VALENZUELA-DIAZ 2008a). Vaia et al., (1995) analisaram por meio de UV/visível de PVA puro e de nanocompósitos PVA/MMT com cargas de 4 e 10% de argila, em que demonstraram que a presença de argila não alterou os espectros de transmissão na região visível, mantendo a alta transparência do PVA puro. Características que também foram apresentadas por vários outros polímeros apresentando transparência óptica depois da preparação de nanocompósito polímero/argila.
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Caracterização Geotécnica dos Terrenos do Vale Tifónico Parceiros-Leiria

Caracterização Geotécnica dos Terrenos do Vale Tifónico Parceiros-Leiria

XXIII Fig. 3-1 – Mapa tectónico sintético do Meso-cenozóico da Margem Oeste Ibérica. (mod. de Kullberg et al., 2006, in Kullberg et al., 2010). ............................................................................ 18 Fig. 3-2 – Enquadramento geográfico da estrutura diapírica de Parceiros-Leiria (adaptado de Lopes, 1993 in Amado, 2004). ................................................................................................... 24 Fig. 3-3 – Massa de gesso no seio da Formação de Dagorda, na rua Machado dos Santos em Leiria. ........................................................................................................................................ 25 Fig. 3-4 – Esboço da carta geológica de Leiria (Teixeira et al., 1968) com localização dos cortes geológicos AB (Fig. 3-5) e CD (Fig. 3-6). ...................................................................................... 27 Fig. 3-5 – Corte geológico A-B no vale tifónico Parceiros-Leiria. Exagero vertical de 8x. ............. 28 Fig. 3-6 – Corte geológico C-D no vale tifónico Parceiros-Leiria. Exagero vertical de 8x. ............. 29 Fig. 3-7 - Contacto dos calcários do Sinemuriano (em cima) com a série argilo-evaporítica do Hetangiano (em baixo). ............................................................................................................. 32 Fig. 3-8 – Contacto por falha entre as margas da Formação de Dagorda e os calcários em placas. ................................................................................................................................................. 34 Fig. 3-9 – Filão dolerítico do Morro do Lena em contacto com a Formação de Dagorda. ............ 37 Fig. 3-10 - Intrusão de rocha magmática no seio de argilas vermelhas e cinzentas em Santa Clara
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362 Lee mas

Caracterização e melhoramento de bio-óleo proveniente de semente de goiaba - Psidium guajava L.

Caracterização e melhoramento de bio-óleo proveniente de semente de goiaba - Psidium guajava L.

A goiaba possui um alto valor nutritivo, apresentando como composição principal, fenóis, potássio, ácido ascórbico, cobre, ferro, zinco, vitamina A, C e E, carotenoides e β- caroteno. Esta pode variar devido às condições climáticas, temperatura, umidade, composição do solo e o procedimento de colheita (JIMÉNEZ-ESCRIB et al., 2001; SANAL et al., 2004; CORRAL-AGUAYO et al., 2008; OLIVEIRA et al., 2011). O Brasil apresenta clima e solo favoráveis à produção comercial, o que pode representar um acréscimo da produção agrícola, ampliando a atividade industrial e o potencial de exportação nos mercados interno e externo. Com essas variedades de mercado, sua cultura associa importantes projetos comerciais de fruticultura irrigada no nordeste brasileiro. A goiaba é uma das principais matérias primas utilizadas pela indústria brasileira permitindo seu aproveitamento de diversas formas como, em polpa, néctar, suco, compota, sorvete e doce (GONZAGA NETO e SOARES, 1995; PEREIRA, 2008).
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126 Lee mas

Processamento do fruto do juazeiro para obtenção da farinha e do óleo.

Processamento do fruto do juazeiro para obtenção da farinha e do óleo.

A proteína considerada de boa qualidade ou de alto valor biológico é aquela que fornece maior digestibilidade e quantidades adequadas de aminoácidos essenciais (PIRES et al., 2006). Soares (2008) afirma que os aminoácidos são os principais componentes para a formação de proteínas e que correspondem a 20% do corpo humano, além de executar funções neurotransmissoras, na formação de hormônios entre outras. Os aminoácidos albumina, leucina, valina e isoleucina são responsáveis pela regeneração e constituição da proteína muscular, o ácido aspártico converte carboidratos em energia e a prolina constitui os tecidos conjuntivos (SOARES, 2008). São essenciais para o ser humano os aminoácidos: isoleucina, leucina, lisina, metionina, fenilalanina, treonina, triptofano, histidina e valina. Os aminoácidos essenciais contribuem, consideravelmente, para o aumento da resistência física, além do seu papel fundamental no organismo na reparação e na construção de tecidos. Em estudos mais recentes a FAO (2011), sugere uma referência de requerimentos médios de aminoácidos para uma pessoa adulta.
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O impacto da infraestrutura escolar no rendimento dos alunos

O impacto da infraestrutura escolar no rendimento dos alunos

Duas variáveis no modelo que são alvos de políticas públicas são “Computador com internet em casa” (ex: “Computador para Todos” (lei 11.196/05)) e “Trabalha fora de casa” (ex: decreto 6481, de 12.06.08). Esta variável possui efeito negativo e significante para alunos de todas as séries, sendo que sua magnitude é maior para alunos de 5ª série e do 3º ano. Já para aquela, o impacto médio é positivo e significante para todas as séries. É claramente possível que ambas as variáveis sofram em alguma medida de algum viés, por estas estarem muito provavelmente ligadas a fatores de renda da família. Mesmo assim, os sinais dos coeficientes dessas variáveis não trazem surpresa. A variável que representa o trabalho doméstico (Faz trabalho doméstico 2 horas ou mais por dia), embora não seja alvo de políticas públicas, apresenta resultados semelhantes ao trabalho fora de casa e evidencia o impacto da falta de recursos no domicílio envolto ao estudante.
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64 Lee mas

A liderança e suas relações com o rendimento dos alunos

A liderança e suas relações com o rendimento dos alunos

podem ser motivadas a apresentarem resultados em trabalhos e atividades em grupo quando orientadas por um líder. O presente trabalho é uma pesquisa sobre os tipos de liderança praticados em uma escola da periferia de Brasília-DF, na cidade de Planaltina, com aproximadamente 2000 estudantes das séries finais do Ensino Fundamental. A pesquisa trata dos estilos de liderança seus principais teóricos e também relaciona o resultado dos alunos com os estilos de lideranças praticados pelos professores, destaca ainda, o papel do gestor no sentido de reavaliar e refletir sua atuação a partir dos resultados alcançados na pesquisa acerca das lideranças presentes no ambiente escolar. A metodologia utilizada foi qualitativa e o instrumento de coleta um questionário e ainda dados dos boletins escolares dos alunos. A relação dos tipos de liderança dos docentes e o rendimento dos alunos foram correlacionados para verificação de resultados. Como resultado, obtive que os líderes sejam eles gestores ou professores podem efetivamente colaborar mais efetivamente para melhoria do trabalho educativo. Por outras palavras, a aprendizagem dos alunos está dependente do trabalho dos docentes que, por sua vez, é condicionado pelas suas motivações, competências e contexto de trabalho. Dependendo da realidade vivenciada pelos estudantes a influência exercida pelo professor pode direcionar a postura dos alunos.
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Orientações dos objetivos, emoções de realização e rendimento escolar

Orientações dos objetivos, emoções de realização e rendimento escolar

Nas últimas décadas, a motivação em contexto escolar tem vindo a merecer a atenção crescente dos investigadores, salientando-se a verificação da pertinência da orientação dos objetivos e das emoções de realização para uma compreensão mais aprofundada do processo de aprendizagem e do rendimento escolar nos contextos académicos. A investigação prévia neste domínio constituiu o ponto de partida do nosso projeto de analisar a relação entre a orientação dos objetivos dos alunos na sala de aula, as emoções de realização experienciadas no mesmo contexto e o rendimento escolar. Assim sendo, o nosso trabalho pretendeu contribuir para a exploração da relação entre aquelas variáveis, tendo tido em consideração os primeiros dados portugueses recolhidos e tratados por Schafft (2010), os quais desafiavam a prossecução da investigação, designadamente para dar resposta a duas questões deixadas em aberto: 1) A que se deve a baixa consistência interna das primeiras versões portuguesas das escalas utilizadas pertencentes ao PALS – Patterns of Adaptative Learning Scales (Midgley et al., 2000), designadamente a Perceção dos objetivos dos professores, a Perceção da estrutura de objetivos da sala de aula, e as Perceções, crenças e estratégias académicas (que inclui itens da escala originalmente designada por ceticismo acerca da relevância da escola para o futuro (p. 2). Por que é que apenas as emoções de realização se revelaram significativas para o rendimento escolar (e não a orientação dos objetivos de realização também)?
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114 Lee mas

Os regimes simplificados de tributação do rendimento em Portugal

Os regimes simplificados de tributação do rendimento em Portugal

26 De acordo com Santos e Rodrigues (2006:136 e ss) foram vários os países que adotaram regimes simplificados, como Espanha, Áustria, Alemanha e Itália, cujos sujeitos passivos alvo são os que desenvolvam atividades empresariais ou profissionais com volume de negócios inferior a determinado montante. Outros como França, Bélgica e Grécia adotaram métodos alternativos de tributação baseados no lucro normal presumido, destinado a empresas de pequena e média dimensão, que não fossem sociedades e também com um volume de negócios inferior a determinado montante. De acordo com os mesmos autores, o uso de regimes simplificados não foi acolhido somente na Europa, mas também na América, mais concretamente, no México, onde para as pessoas coletivas que se dediquem exclusivamente à agricultura pecuária, pesca, silvicultura ou transporte de carga ou pessoas. Se é verdade que estes regimes simplificados / alternativos de tributação, não sejam exatamente iguais ao RST Português, não é menos verdade que os seus objetivos são muito semelhantes. De referir que a elevada carga burocrática associada às obrigações fiscais dos contribuintes, além de implicar custos para os contribuintes, funciona como dissuasora do cumprimento fiscal, especialmente para os contribuintes de menor dimensão.
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80 Lee mas

Otimização do rendimento de uma linha de tratamentos eletrolíticos

Otimização do rendimento de uma linha de tratamentos eletrolíticos

O banho alcalino de zinco consiste essencialmente na “zincagem de sódio”, formada a partir de óxido de zinco e hidróxido de sódio, podendo conter também diversos agentes com- plexantes [15]. Assim a diferença entre este e o banho cianídrico (que em tempos foi bastante utilizado), encontra-se na necessidade de o primeiro usar aditivos de forma a produzir uma deposição que preencha os requisitos necessários, como por exemplo, uma apresentação uni- forme, não amorfa e com aspeto brilhante. O banho alcalino tem sido alvo de estudo, fo- cando-se nos estágios iniciais do processo de deposição, dado que estes podem influenciar as caraterísticas do metal.
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146 Lee mas

CARACTERIZAÇÃO DO ABACAXI DO TIPO PÉROLA

CARACTERIZAÇÃO DO ABACAXI DO TIPO PÉROLA

O abacaxi, vocábulo proveniente de ibacati (iba= fruto, cati= que exala cheiro) da língua guarani, cujo nome científico é Ananas comosus (L.) Mernil, pertence à família Bromeliaceae, que apresenta cerca de 46 gêneros e 1700 espécies, ocorrendo principalmente em zonas tropicais. Atualmente, ananás é usado para indicar os frutos selvagens ou pertencentes a variedades desconhecidas pelo povo, pois as variedades conhecidas são vulgarmente chamadas de abacaxi (VILELA, 2018). Para a extração dos óleos essenciais existem diversos métodos. Dentre eles, citam-se os métodos da hidrodestilação (o vapor de água arrasta o óleo essencial da amostra), extração por solvente orgânico através do método de Soxhlet (o solvente em contato com a amostra solubiliza o óleo), hidrodestilação, prensagem a frio, enfloração e outros. Para a casca de abacaxi é recomendado realizar a secagem previamente já que possui alto teor de umidade que pode influenciar negativamente. Dessa forma, a baixa concentração de água impede atividades microbiológicas, inibindo assim agentes de deterioração, como fungos, que podem afetar o rendimento da extração. Tendo em vista as potenciais aplicações dos óleos essenciais em vários segmentos das indústrias cosméticas, alimentícias e farmacêuticas.
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