PDF superior COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 “ECATEPEC” GUIA DE COMUNICACIÓN GRAFICA 2014

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 “ECATEPEC” GUIA DE COMUNICACIÓN GRAFICA 2014

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 “ECATEPEC” GUIA DE COMUNICACIÓN GRAFICA 2014

De esta manera con 20 sencillas preguntas tenemos la información necesaria para iniciar un proyecto con una visión más clara sobre nuestro objetivo y esto nos permite ofr[r]

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

 Gráfica de la circunferencia a partir de su ecuación ordinaria 31.- Del siguiente esquema identifica los elementos de la circunferencia. 32.- Grafica la circunferencia cuya ecuación [r]

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO (INGLES I) (CLAVE 101)

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO (INGLES I) (CLAVE 101)

Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto, se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa objetivos y aprendizajes que el alumno adquirirá con el estudio y ejercitación del material. Al finalizar el bloque, el estudiante habrá revisado y consolidado funciones básicas del lenguaje para la comunicación en inglés, principalmente dentro del aula. CONTEXTO SOBRE EL CONTENIDO A EJERCITAR:
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COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación IV Clave: 402

COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación IV Clave: 402

Esta guía permitirá al alumno utilizar de forma adecuada Herramientas Ofimáticas, usar eficaz y eficientemente la Web haciéndose responsable del manejo de la información, cuidando su uso en y desde la red y programar aplicaciones para solucionar problemas del ámbito escolar, social y/o personal con el fin de compartir o transmitir los resultados o productos creados a diferentes públicos y por diferentes medios de comunicación.

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COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación I Clave: 102 Horas 2 Créditos 4 Plan de estudio: 2018

COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación I Clave: 102 Horas 2 Créditos 4 Plan de estudio: 2018

La Asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación I tiene como intención que el estudiante sea capaz de explicar el impacto de la tecnología en el desarrollo humano; así como buscar, manejar y comunicar información a través de la Web; hacer uso de herramientas como: el procesador de textos, hoja de cálculo electrónica y presentador electrónico, para elaborar y diseñar materiales con diversos formatos.

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COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación II Clave: 202 Horas 2 Créditos 4 Plan de estudio: 2018

COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación II Clave: 202 Horas 2 Créditos 4 Plan de estudio: 2018

Los directivos del plantel 19 Ecatepec están preocupados por las diferentes situaciones del alumno en su estado emocional y mental y los riesgos que esto conlleva, así como el consumo de sustancias dentro y fuera del plantel. Así que deja de tarea a ciertos alumnos para que investiguen en internet cuales son los trastornos emociones que existen en adolescentes, a qué edad se presentan, síntomas, tipo de droga más utilizada. Para ello se les pide que lo entreguen en una grafica

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El Orientador Educativo como Promotor del Desarrollo de Competencias de Integración y Autodirección del Alumno de Nuevo Ingreso en el Nivel Medio Superior Edición Única

El Orientador Educativo como Promotor del Desarrollo de Competencias de Integración y Autodirección del Alumno de Nuevo Ingreso en el Nivel Medio Superior Edición Única

Para identificar y analizar las percepciones y opiniones de los alumnos que se encuentran estudiando el tercer semestre, y quienes forman la primer generación que se forma en base a la RIEMS, se diseñó una entrevista grupal de 15 preguntas (véase apéndice A). La cual se esperaba realizar en una sola ocasión a 12 alumnos, seis en situación regular, es decir, sin adeudo de materias y seis con situación irregular, es decir con adeudo de una a tres materias. Por las diferencias en el calendario de evaluación de cada grupo no fue posible reunir a los 12 alumnos seleccionados por la responsable de control escolar del colegio (véase apéndice B). Por lo que dicha entrevista se realizó en dos momentos, en cada caso participaron seis alumnos. En ambos casos se les avisó con tiempo de anticipación el lugar, fecha y horario en que se realizaría la entrevista así como el objetivo de la misma. Se reunió a los alumnos en la sala de usos múltiples, espacio que cuenta con sillas, aire acondicionado y además libre de interrupciones externas.
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La obligatoriedad de la educación media superior  Apuntes para pensar la experiencia mexicana

La obligatoriedad de la educación media superior Apuntes para pensar la experiencia mexicana

La extensión de la obli gatoriedad que aparece en los textos de la reforma en términos de ampliación de la cobertura y garantía de un lugar a todos los jóvenes en “edad teórica de cursarlo”, no produce por sí misma una “trayectoria escolar equi- valente” (Dussel, 2015), dado que la “realización plena de este derecho […] implica también el logro efectivo de los aprendizajes” (INEE, 2011, p. 13). Como lo señalan también otros investigadores en la temática, “hay evidencias de que no basta con abrir lugares en el sistema educativo, sino que es necesario garantizar una educación de calidad y buenos resultados educativos” (Guzmán y Serrano, 2011, p. 34). En ese sentido, se podría decir que hay un avance hacia “una democratización cuantitativa de la enseñanza”, en tanto cada vez son más los jóvenes de 15 a 17 años que accede a la educación media superior en México, “mas no se puede hablar de una democra- tización cualitativa, pues no se ha logrado que la igualdad de oportunidades frente a la escuela sea una realidad” (Villa Lever, 2014, p. 39).
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4.  LA CONTAMINACION AMBIENTAL EN MEXICO

4. LA CONTAMINACION AMBIENTAL EN MEXICO

Bajo esta apreciación, los docentes del Colegio de Bachilleres, plantel Nueva Italia, preocupados tanto por el desarrollo de las habilidades que permitan establecer vínculos con el mundo real y situaciones del día a día en las que el estudiante encontrará un sentido y aplicación en su contexto, como por la mejora en los resultados del aprovechamiento académico, han decidido elaborar un trabajo colaborativo basado en proyectos, con la finalidad de lograr en ellos, comprendan la existencia de una correlación de las diversas disciplinas, propiciando además, una interacción que favorezca tanto a los alumnos como a los docentes.
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Integración del Modelo de Competencias y su Impacto en la Práctica Docente de los Profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo -Edición Única

Integración del Modelo de Competencias y su Impacto en la Práctica Docente de los Profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo -Edición Única

También se observa la disponibilidad de la plantilla docente para el trabajo en el aula, para el uso de las tecnologías, aun cuando estas sólo se aplican en el desarrollo de actividades personales y no así en el desarrollo de las sesiones, es decir, no se integran como parte de la labor en el aula. Como parte del trabajo docente en el plantel Tianguistengo, los profesores realizan el análisis y diseño de actividades que permitan a los estudiantes encontrar en el aula esos espacios de construcción que se necesitan, elementos que se evidencian a través de las secuencias formativas. Para esto los docentes integran sus propias experiencias vividas tanto en su rol de profesores como en su rol de alumnos, construyendo junto con las teorías vistas a través de su trayectoria académica coincidiendo con lo mencionado con Andrade y Muñoz (2003), pues no se ejecutan recetarios de cocina como se ve en los resultados obtenidos, sino que se realiza un análisis para contextualizar los contenidos y estrategias para obtener mejores resultados, es decir, no son meros ejecutores.
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Integración del Modelo de Competencias y su Impacto en la Práctica Docente de los Profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo  Edición Única

Integración del Modelo de Competencias y su Impacto en la Práctica Docente de los Profesores del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo Edición Única

También se observa la disponibilidad de la plantilla docente para el trabajo en el aula, para el uso de las tecnologías, aun cuando estas sólo se aplican en el desarrollo de actividades personales y no así en el desarrollo de las sesiones, es decir, no se integran como parte de la labor en el aula. Como parte del trabajo docente en el plantel Tianguistengo, los profesores realizan el análisis y diseño de actividades que permitan a los estudiantes encontrar en el aula esos espacios de construcción que se necesitan, elementos que se evidencian a través de las secuencias formativas. Para esto los docentes integran sus propias experiencias vividas tanto en su rol de profesores como en su rol de alumnos, construyendo junto con las teorías vistas a través de su trayectoria académica coincidiendo con lo mencionado con Andrade y Muñoz (2003), pues no se ejecutan recetarios de cocina como se ve en los resultados obtenidos, sino que se realiza un análisis para contextualizar los contenidos y estrategias para obtener mejores resultados, es decir, no son meros ejecutores.
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Implementación de la metodología de las 5's a la bodega del colegio de bachilleres de Chiapas, plantel 19, Soyaló Chiapas

Implementación de la metodología de las 5's a la bodega del colegio de bachilleres de Chiapas, plantel 19, Soyaló Chiapas

La empresa objeto de estudio es a la bodega, a los alrededores de la institución pública del Colegio de Bachilleres de Chiapas, plantel 19, Soyalò Chiapas. En ella se observa que presenta problemas como acumulación de diferentes tipos de materiales, necesarios e innecesarios, desperdicio de tiempo en la búsqueda y otras herramientas de trabajo, falta de documentación y falta de hábitos de limpieza, entre otros. Por ello se decidió a implementar la metodología de 5S, que consiste en el desarrollo de 5 pilares (selección, orden, limpieza, estandarización y disciplina) por medio de estrategias, para disminuir los desperdicios de tiempo, optimizar el espacio físico y organizar.
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PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II CLAVE 203 PROGRAMA DE ESTUDIO 2018

PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II CLAVE 203 PROGRAMA DE ESTUDIO 2018

En la asignatura de Lenguaje y Comunicación II, el estudiante será capaz de realizar procesos de lectura, escritura, habla y escucha para reconocer la estructura, intención y situación comunicativa del texto, de acuerdo con su contexto social y cultural. Así como, comprender, analizar y producir diferentes tipos de textos expositivos y argumentativos, que le permitirá relacionar los saberes de distintas disciplinas, ejercer un pensamiento crítico y reflexivo, explicar y tomar decisiones frente a problemas de diversa índole que forman parte de su entorno.

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 15 “CONTRERAS”

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 15 “CONTRERAS”

A continuación observaras una secuencia de videos con el fin de analiza, a partir de construcciones gráficas, las características de la función logarítmica con lápiz y papel o en GeoGeb[r]

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC ACADEMIA DE MATEMATICAS

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC ACADEMIA DE MATEMATICAS

I LLENA LA SIGUIENTE TABLA COMO MUESTRA EL EJEMPLO: No. Calcula la razón entre la masa de la tierra y el virus. Encuentra la razón del tamaño de la tierra con respecto a la luna.  SUC[r]

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO INGLÉS IV (401)

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO INGLÉS IV (401)

18. She is (nice) person I know. 19. What is (good) film you´ve seen? 20. Computers are (cheap) mobile phones. 21. Is your brother (tall) you?

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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO ORIENTACIÓN I (113)

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO ORIENTACIÓN I (113)

Una de las acciones que actualmente interesa al Colegio de Bachilleres es el fortalecimiento de habilidades para la vida, que permitan a los estudiantes relacionarse de manera efectiva con su entorno social, familiar y personal, así como formular soluciones para enfrentar las presiones en las que se ven inmersos. Las habilidades cognitivas, están relacionadas con las estructuras y procesos de pensamiento. Permiten organizar y realizar valoraciones de información, analizar opciones, así como revisar los pasos para generar y crear soluciones a diferentes situaciones, conflictos y problemas.
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COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO MATEMÁTICAS IV CLAVE 404 PROGRAMA DE ESTUDIO 2017

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 19 ECATEPEC GUÍA DE ESTUDIO MATEMÁTICAS IV CLAVE 404 PROGRAMA DE ESTUDIO 2017

Fernando es un alumno del Colegio de Bachilleres que vive en unos condominios de Valle de Aragón. En una junta vecinal escuchó que tienen problemas por el suministro de agua y le pregunta a su papá ¿por qué no alcanzaba el agua para todos los condóminos? y este le respondió: “Cada edificio tiene una cisterna con capacidad de 150,000 litros y existen personas que la desperdician.” Nota (dato estadístico): en promedio una familia con cuatro integrantes tiene un consumo diario de 300 litros en promedio, así que 4*300= 1200 litros.

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COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Programación en Java Clave: 540

COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Programación en Java Clave: 540

Producto: Programa en Java Tema: Estructuras selectivas Asignatura: Programación en Java Docente: Aburto Castro Ingrid Myriam Instrucciones:. Revisar las características que se soli[r]

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Plantel 19 Ecatepec MATEMATICAS VI ESTADISTICA y PPROBABILIDAD GUIA DE ESTUDIO PARA EXAMEN DE RECUPERACION

Plantel 19 Ecatepec MATEMATICAS VI ESTADISTICA y PPROBABILIDAD GUIA DE ESTUDIO PARA EXAMEN DE RECUPERACION

Si lanzas una moneda, cuyo resultado puede ser, caer águila o caer sol. En este experimento no podemos predecir con seguridad cuál resultado aparecerá con certeza. Otro experimento alea[r]

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