PDF superior COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conocer esta rama de la ciencia ecológica basada en la fitosociología clásica o braunblanquetista que estudia los complejos de comunidades vegetales relacionados entre sí por el mismo proceso de sucesión. Pretende analizar, definir y sistematizar el paisaje vegetal a través de las asociaciones maduras, sustituyentes, pioneras y antrópicas, que puedan existir en una tesela, mosaico teselar, distrito corológico, etc. Su unidad es el sigmetum o sinasociación. Concebidas y actualizadas estas ciencias florístico-ecológico- dinámico-fitocenónicas, se podrían subordinar entre sí. La ciencia del paisaje vegetal o fitosociología integrada, o fitotopografía comprendería como ciencias parciales.
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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

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Este curso esta enfocado hacia alumnos en fase intermedia y terminal que quieran ampliar sus conocimientos sobre el funcionamiento climático de nuestro planeta, sus ciclos biogeoquímicos y cambio climático. El alumno aprenderá todos los métodos empleados en la actualidad para estudiar las variaciones climáticas del pasado y como esta “nueva ciencia”, la paleoclimatología, esta aportando nuevos datos aplicados en áreas como la climatología, la restauración de ecosistemas, la arqueología, la antropología y/o la genética. Ampliando así nuevos horizontes para el desarrollo de la profesión y contribuyendo a la formación de Biólogos orientados hacia el estudio del clima y sus variaciones.
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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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Distinguir las características morfofisiológicas más relevantes del tejido nervioso, clasificarlo según las normas revisadas, integrar las relaciones que se establecen entre este tejido[r]

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la morfología externa, anatomia interna, filogenia y evolución de los grupos de invertebrados comprendidos en este curso en forma oral, escrita y por medio de exposición de seminarios, exámenes teóricos y de laboratorio. Demostrar el aprendizaje por medio de la realización de prácticas, técnicas y métodos desarrollados en la investigación de laboratorio y campo, por medio de reportes debidamente documentados.

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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El alumno adquirirá los linea- mientos fundamentales sobre el contenido del dibujo científico, útil para la elaboración de reportes de laboratorio en las ciencias biol[r]

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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10. Requisitos para cursar la Unidad de Aprendizaje: Que los alumnos hayan cursado exitosamente las materias de Ecología General, Recursos Bióticos (animales y vegetales), Geología, y que maneje adecuadamente la computadora en ambiente de Windows, Base de Datos en Excel, y completa disponibilidad para el trabajo en equipo para la aplicación de los conocimientos adquiridos en este curso en un caso de estudio semestral.

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

El alumno conocerá los medios clásicos (Cartas de INEGI) y los actuales programa softwere de la tierra vía satélite para reconocer la geografía, geología, hidrológica y vegetación y elevaciones del país, con énfasis en la península de Baja California.

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

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 El plan curricular de biología esta dirigido al estudio y comprensión de los seres vivientes, cuya unidad fundamental y mínima con vida es la célula, por lo que la materia de Biología Celular y Molecular, es obligatoria y ubicada entre las materias disciplinarias, ya que es basica para entender y aplicar los conceptos asociados a los cursos disciplinarios y especializados.  La célula constituyen la unidad funcional, estructural y hereditaria de todos los seres vivos, con diversos atributos emergentes

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Programa 2 a 2: una propuesta de coordinación para la docencia y el aprendizaje

Programa 2 a 2: una propuesta de coordinación para la docencia y el aprendizaje

Este nuevo enfoque supone, por un lado, un profundo cambio en el papel del profesor universitario, y en las metodologías docentes empleadas tradicionalmente. Por otro lado, supone la necesidad de elaborar planes de estudios coherentes, diseñados con el único objetivo de formar adecuadamente al estudiante, más allá de los intereses particulares de los docentes. Y en ambas cuestiones reside la necesidad de que el profesorado trabaje de manera coordinada, conformando un equipo cuyo cometido sea, exclusivamente, favorecer la adquisición de una formación completa y de calidad de los estudiantes.
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Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años

Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años

Pero eso no es motivo para descuidar el desa- rrollo de la misma introduciendo diferentes formas de presentar el tema y que lo pueden hacer más interesante. En este contexto hay que escoger la alternativa que más se preste para el tema de la Unidad didáctica: Una vez puede ser un paseo al- rededor del Centro Educativo, otro una excursión un poco más lejos. Alguna vez la visita de un perso- naje o servidor de la comunidad o de una mamá que les contará un cuento o una historia sobre la comu- nidad o barrio en que viven, también puede incorpo- rarse algún animal doméstico pequeño en el rincón de ciencias, etc.
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El enlace en los compuestos de coordinación (II)

El enlace en los compuestos de coordinación (II)

Tema 5: El enlace en los compuestos de Coordinación II 1.- Teoría de orbitales moleculares -Considera la formación de enlace como una interacción covalente, por formación de enlaces mole[r]

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yocelin pastor manjarrez tesis 2016

yocelin pastor manjarrez tesis 2016

Para poder realizar la unidad didáctica se tuvo que realizar el análisis de varias metodologías. Entre las que destacó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una opción muy viable gracias a que apoya los programas y el método que utiliza la Educación Media Superior en México, el cual está basado en el desarrollo de competencias en los alumnos como una forma de desarrollarse en el campo laboral. El ABP posibilita que se trabaje en grupos más pequeños y se desarrollen competencias que el alumno necesita en el uso de una lengua; además de las que se requieren en el mundo real.
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PROGRAMA PSIQUIATRÍA 2019

PROGRAMA PSIQUIATRÍA 2019

El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos, haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa.

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La formación laboral en el nivel preuniversitario: un estudio histórico lógico

La formación laboral en el nivel preuniversitario: un estudio histórico lógico

Las peculiaridades de esta etapa (el derrumbe del campo socialista y el período especial para el pueblo cubano) determinan un cambio hacia formas más participativas y búsqueda de altos niveles de integración en el trabajo, así como a un proceso de descentralización propio de las nuevas circunstancias. En este contexto se establece y consolida la política educacional en función de la combinación e integración del estudio con el trabajo para perfeccionar la formación laboral en la Educación Preuniversitaria. A pesar de los esfuerzos, muchos jóvenes no tienen dentro de sus objetivos personales aportar productos y servicios útiles a la sociedad, por lo que la continuidad de estudios universitarios se ve afectada en algunos casos y se hace necesaria la creación de los Cursos de Superación Integral para Jóvenes.
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GUÍA DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LA COORDINACIÓN EN LOS NIÑOS  DE 6 8 AÑOS DE LA ESCUELA DE FÚTBOL PABLO SAUCEDO

GUÍA DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LA COORDINACIÓN EN LOS NIÑOS DE 6 8 AÑOS DE LA ESCUELA DE FÚTBOL PABLO SAUCEDO

La presente guía tiene como propósito mejorar la coordinación de iniciación infantil en relación a una gama de ejercicios de juego, con la finalidad que los niños de 6 a 8 años de la escuela de fútbol Pablo Saucedo, aprendan a adaptar sus movimientos en la práctica y perfeccionar sus habilidades motrices específicas como la conducción de la pelota, el driblen, el pase, la recepción del balón y el cabeceo. Es pertinente realizar esta guía de juegos ya que a través de ella, se busca mejorar la capacidad coordinativa de los niños de la escuela de fútbol Pablo Saucedo para poder obtener un mayor desempeño dentro del campo de juego, porque ellos se encuentran en la etapa de iniciación y así podrán asimilar y apropiarse de los ejercicios que les favorecerán en su rendimiento y afrontar con éxito este periodo. (Lora Risco, 1991).
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Desde el punto de vista del investigador, según los resultados obtenidos estadísticamente es cierto lo que se propone en una hipótesis, ya que la hipótesis es una definición tentativa, esto quiere decir que muchas veces lo que los docentes piensan y proponen con su posición lógica positiva o negativamente y algunas veces caprichosamente es real en mayor porcentaje, como se puede observar en el presente trabajo, donde la hipótesis alterna dice: Los Estilos de Aprendizaje propuesto por Honey – Alonso si se relacionan con el nivel de Rendimiento Académico en las áreas de formación General y de Profesional Básica de los estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Privado “Nuestra Señora de Guadalupe”, por lo tanto estadísticamente dio un resultado satisfactorio, validando la hipótesis alterna.
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Estilos de aprendizaje y modelo educativo

Estilos de aprendizaje y modelo educativo

Desde esta perspectiva precisamente, pretendemos aproximarnos a un modelo conceptual cualitativamente superior en un estudio de los estilos de aprendizaje, toda vez que ella brinda la base de un enfoque holístico que nos permite ver la educación como un proceso desarrollador, que potencia el desarrollo personal del estudiante a partir de sus zonas de desarrollo real y potencial; asumir la personalidad como expresión de la unidad de lo cognitivo y lo afectivo; y enfatizar en los procesos de autoconocimiento y autovaloración personal, como vías para la autoeducación, para la participación plena de los sujetos en su aprendizaje. Todo ello, nos conduciría necesariamente a redefinir el propio concepto en cuestión, así como los criterios vertebradores que históricamente han sustentado los diferentes enfoques metodológicos, incorporándoles una nueva dimensión: la socio-afectiva. Desde nuestra perspectiva, por tanto, los estilos de aprendizaje se caracterizan por:
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Estrategia de respuesta municipal del Municipio de Valledupar    Cesar

Estrategia de respuesta municipal del Municipio de Valledupar Cesar

1. En emergencias tipo 2 y 3, establece con el apoyo de la Coordinación Logística, el análisis de necesidades definiendo las prioridades de acuerdo con las informaciones remitidas desde la zona de impacto.2. Los grupos de apoyo a las diferentes áreas de operación, llegan a un sitio previamente definido para su recepción, donde se identifican y suministran información sobre el objeto de su llegada, capacidad, disponibilidad de equipos, logística de operaciones y medios de auto-sostenibilidad. 3. De conformidad con las informaciones suministradas por la Coordinación Logística, procede a definir su zona de intervención y la persona contacto en el sitio para su arribo y coordinación operativa.4. El inventario de las donaciones se realiza de la siguiente manera: A la llegada de los auxilios por vía aérea se levantará un inventarío en el Aeropuerto, especificando el tipo de ayuda, la cantidad y el estado de la misma. 5. Detennina los sitios para el almacenamiento de las donaciones. 6. Dispone de un equipo humano para la realización de inventarios, verificación de ayudas, clasificación y distribución. 7. Coordina logísticamente el traslado de las donaciones hasta los sitios de almacenaje, realizando un segundo inventario al entrar a la bodega.
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La gestión académica y administrativa de la coordinación de la práctica profesional en la formación de los futuros docentes de la Facultad de Educación   UNC

La gestión académica y administrativa de la coordinación de la práctica profesional en la formación de los futuros docentes de la Facultad de Educación UNC

La presente tesis de investigación se desarrolló con el objetivo de determinar y analizar la asociación entre la Gestión académica, administrativa de la Coordinación de la Práctica Profesional y la formación profesional del futuro docente de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca. La investigación comprendió a los estudiantes del quinto año de estudios de las especialidades de Educación Primaria, Inglés, Matemática e Informática y Lenguaje y Literatura, que realizaron su Práctica Pre-Profesional durante el año académico 2015. La metodología que se utilizó en la investigación fue hipotético – deductivo, de nivel descriptivo – asociativo y diseño no experimental transversal, utilizando la encuesta para obtener datos respecto a las variables. De acuerdo con el análisis estadístico, podemos concluir que la Gestión Académica y Administrativa de la Coordinación de la Práctica Profesional se asocia de manera significativa con la formación profesional de los futuros docentes egresados de la Facultad de Educación - Universidad Nacional de Cajamarca; pero existe un alto porcentaje de estudiantes que manifiestan una actitud pasiva con el desarrollo de sus Prácticas Pre-Profesionales. Se evidencia, además, la escasez de comunicación efectiva, por lo que sólo 44,69 % de los estudiantes aprobaron la acción tutorial desarrollado por la Coordinación de la Práctica Profesional. Por último, solamente el 38,27 % de los estudiantes aseguraron que los docentes asesores experimentan nuevas técnicas, estrategias didácticas para ser aplicadas en el desarrollo de su Práctica Pre-profesional, siendo imprescindible la asesoría permanente por parte de los docentes en la búsqueda que nuevas estrategias y técnicas didácticas- metodológicas.
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