PDF superior Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El plan está determinado por la sucesión temporal del acontecimiento narrado y por las observaciones del narrador sobre lo que ve y su interpretación. La secuencia 2 -1 se justifica por el uso del pronombre “él”, introducido en el enunciado 2. Las oraciones 3 y 4 tienen que ver con la percepción del narrador. Finalmente, la oración 5 presenta el efecto psicológico causado por la aparición del personaje.

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CURSO: Lenguaje y Comunicación

CURSO: Lenguaje y Comunicación

A) En el cumpleaños hubo torta, chocolate, dulces, galletas, pasteles,... B) El auto estaba listo para partir,... tenía el motor en buenas condiciones. C) Todos los alumnos participa[r]

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO SEGUNDA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO SEGUNDA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El ejercicio presenta un tipo de texto expositivo, centrado en la explicación de la invasión musulmana a España. Para desarrollar este tema, el orden comienza con un inicio en el pasado 300 años después de las invasiones germánicas a la península (2) y la llegada de diversos pueblos que traen una unidad religiosa y política bajo las palabras de Mahoma (5 – 3), lo que constituye un imperio que abarca desde la India hasta Marruecos (4). Finalmente, y como resultado de lo anterior, España es invadida y pasa a formar parte del mundo islámico (1).

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO TERCERA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO TERCERA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El plan tiene un orden secuencial que se inicia con el encuentro del autor de un libro con su profesor (1). Morrie está enfermo (2), pero asume su enfermedad en forma ejemplar (3), lo que motivó a Albom a escribir el libro (3). Por último, hay una valoración de la historia contada en el libro (4) y una reflexión en torno a este mensaje (5), que sirve de sugerencia.

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO PRIMERA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO PRIMERA JORNADA EVALUACIÓN GENERAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El texto presentado en el ejercicio es expositivo, por lo tanto es posible realizar su ordenación utilizando el criterio deductivo. Los enunciados 5 – 1 presentan una idea más amplia que el título (el hombre y sus posibilidades de comunicación cuenta con medios para aprovechar lo comunicado y mejorar su experiencia). El orden continúa con una característica general de la comunicación humana (enunciado 3) y una característica específica (enunciado 4) que desarrolla el tópico anterior. Concluye el orden con el enunciado (2) que presenta un elemento muy específico como es la sintaxis, en cuanto a estructuración del mensaje.
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Curso: Lenguaje y Comunicación

Curso: Lenguaje y Comunicación

3. Los psiquiatras constituyen un grupo. Ya que son médicos, su gremio es un subgrupo de la profesión médica como un todo. Por lo tanto, los dos grupos tienen en común el grado de doctor y el diagnóstico de la enfermedad como su principal símbolo y ritual. Tienen también en común muchos de los otros símbolos y rituales de la medicina, como la bata blanca, las recetas, el uso de los hospitales, las clínicas, las enfermeras y las medicinas. Si éstos son los símbolos y rituales que tienen en común los médicos y los psiquiatras, ¿cuáles son los símbolos y rituales que los distinguen?
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Curso: Lenguaje y Comunicación

Curso: Lenguaje y Comunicación

3. Posteriormente, otro de los grandes creadores del arte cinematográfico, D. W. Griffith, en El nacimiento de una nación (1915), inicia una nueva técnica de narración fílmica, basándose en las formas narrativas de la novela realista del siglo XIX, “Dickens escribía como yo procedo actualmente; esta historia se cuenta en imágenes, y es la única diferencia”. Años más tarde L. Visconti responderá a quienes criticaban una desmedida profusión decorativa en películas suyas, que no había hecho sino atenerse a uno de los presupuestos de la narrativa de Balzac: la descripción minuciosa de los escenarios y del entorno de los personajes, como signo de su condición social y proyección de su personalidad.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 08

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 08

3. “El descubrimiento del alfabeto creará el olvido en el espíritu de los que lo aprenden, porque no usarán su memoria; confiarán en los caracteres escritos y no se acordarán de sí mismos... No les dais a vuestros discípulos la verdad, sino sólo la apariencia de la verdad; serán héroes de muchas cosas y no habrán aprendido nada; parecerán omniscientes y generalmente no sabrán nada.” (Sócrates, Fedro)

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-03

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-03

8. La sordera no es para mí una desventaja, ni una “deficiencia”: es una característica de la IDENTIDAD, tal como el ser mestizo, católico o punk. Pero no fue fácil llegar a este punto de autoafirmación positiva y orgullosa de mí, de ser “mujer sorda”. Al adquirir la sordera en la etapa post-locutiva, recibí a través del lenguaje oral las mismas estigmatizaciones de la cultura oyente y las asumí para autovalorarme en mi nueva situación de persona sorda a partir de los 13 años, lo que en principio me hacía aceptar la discriminación y la imposición social, para tratar de parecerme lo más posible a un oyente. Asumir la sordera positivamente fue el resultado de mi ingreso a la comunidad sorda.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-12

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-12

4. En cuanto se desarrollan observaciones como éstas (según una vía iniciada, antes que por Benjamín, ya por Marx y Nietzsche), se desemboca en la disolución de la idea de historia como curso unitario; no hay una historia única, hay imágenes del pasado propuestas desde diversos puntos de vista, y es ilusorio pensar que haya un punto de vista supremo, comprensivo, capaz de unificar todos los restantes (tal sería el de la «historia» que englobaría a la historia del arte, la literatura, las guerras, la sexualidad, etc.).

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Para ordenar este texto hay que utilizar el criterio deductivo, es decir desde las ideas generales a las específicas. El enunciado (4) es más general que el título, a ello se le debe agregar los enunciados (1 – 3) que, aunque también son más amplios que el título, señalan un aspecto importante a desarrollar en torno al tema central. Por último, los enunciados (5 – 2) describen específicamente lo señalado en el tema central.

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El orden que se observa privilegia lo deductivo por sobre lo cronológico. La introducción (5-3) se refiere en forma amplia al siglo XIX. La continuación (2) restringe el tema a una época que fue antecedente del primer movimiento del siglo XIX, el Neoclasicismo, para introducir una secuencia cronológica (4-1), concluyendo con la idea más particular del texto: la poesía romántica.

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Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso: Lenguaje SOLUCIONARIO ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los medios de comunicación de masas, como el periódico o la radio, por ejemplo, tienen como características la unidireccionalidad del mensaje (no se puede contestar de inmediato o nunca); están dirigidos a un receptor colectivo (los lectores o los oyentes); usan canales artificiales (el papel o las ondas sonoras comunicadas mediante instrumentos). Sin embargo, pueden tener distintos objetivos, no sólo comerciales. Por ejemplo, pueden ser propagandísticos.

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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3. Los colonos portugueses e ingleses dependían de los vendedores de esclavos que se internaban en la jungla y capturaban indios. Siguiéronse el derramamiento de sangre y las carnicerías: los tratantes asesinaban o esclavizaban a los indios, propinando azotes e imponiendo una vida de trabajos forzados. La colonización de la costa sudamericana desde Guayana hasta el río Paraná, completada a fines del siglo XVII, costó millones de vidas indígenas. En el sudeste de Estados Unidos ni una sola tribu conservó sus territorios ancestrales; los ingleses aniquilaron a los grupos tribales de la costa y penetraron cientos de kilómetros tierras adentro.”
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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3. Por cierto, romántica es también la exaltación del amor, porque reivindica sus derechos frente a la justicia, la razón y la sabiduría. Más sutil, pero no menos profundamente, lo es también la exaltación de la intuición, especie de conocimiento inmediato comparable en su forma a la nóesis antigua, pero orientada esencialmente hacia lo vivo. Bergson la opone a la inteligencia de las cosas inertes, que reina en las ciencias. La intuición es definida por el filósofo como una “visión directa del espíritu por el espíritu”, pero lo que en el espíritu se diferencia de la materia y se opone a ella es, en primer lugar, la vida, de la de aquél es, en suma, el florecimiento.”
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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3. El fundador del romanticismo alemán, Friedrich Schlegel, le asignó al Quijote el estatus de precursor en la culminación del arte romántico –junto con Hamlet. En su Filosofía del arte, Schelling estableció los términos de la más extendida interpretación moderna, basada en la confrontación entre idealismo y realismo. Heinrich Heine, en 1837, leyó el Quijote con atribulada seriedad, en el jardín del Palacio de los Dusseldorf, llenándose de melancolía. Casi todos los temas

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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

2. A esto atribuyo el enorme éxito que ha tenido esta publicación. Aquí está representada, aunque muy parcialmente, la vida lingüística del chileno. Y lo está en algunas de sus facetas ‘más vitales’: en sus dichos familiares, informales, infantiles, vulgares, groseros. Mucha afectividad, que suele atraer y, a veces, divertir. Abundante expresividad de lo oral que busca lo inédito, lo imprevisto. Creación, en fin. El que quiera conocer el modo como ve la vida un pueblo, aconsejaba Charles Bally, que estudie las imágenes más triviales del lenguaje corriente. Especial consideración merecen, en este léxico, las palabrotas (palabras tabuizadas, malsonantes, ‘garabatos’), tomadas de los ámbitos sexual (cartucho, partuza) y escatológico (andar churrete), marcadas con el signo Ø ( = ‘Peligrosos. ¡Usarlos con cuidado!’) y registradas no con el desenfado del científico neutro, sino del extranjero que las profiere sin percibir exactamente su alcance connotativo, o valiéndose de este subterfugio.
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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 MATEMÁTICA

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 MATEMÁTICA

58. En una biblioteca hay p libros, de los cuales q son libros de ciencias básicas, son f libros de francés y el resto son de inglés. Si un curso de n alumnos retiran todos los libros de inglés, y se reparten entre otros, ¿cuántos libros de inglés le corresponde a cada alumno?

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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 MATEMÁTICA

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 2 MATEMÁTICA

I) El 45% del curso practica sólo fútbol. II) El 10% del curso practica fútbol y básquetbol. III) El 75% del curso practica sólo un deporte.. Una persona tarda 3 días en pintar una casa [r]

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ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 CIENCIAS SOCIALES

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 3 CIENCIAS SOCIALES

...Yo ciertamente soy de los que miran la instrucción general, la educación del pueblo, como uno de los objetos más importantes y privilegiados a que pueda dirigir su acción el gobierno[r]

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