PDF superior Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-03

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-03

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-03

8. La sordera no es para mí una desventaja, ni una “deficiencia”: es una característica de la IDENTIDAD, tal como el ser mestizo, católico o punk. Pero no fue fácil llegar a este punto de autoafirmación positiva y orgullosa de mí, de ser “mujer sorda”. Al adquirir la sordera en la etapa post-locutiva, recibí a través del lenguaje oral las mismas estigmatizaciones de la cultura oyente y las asumí para autovalorarme en mi nueva situación de persona sorda a partir de los 13 años, lo que en principio me hacía aceptar la discriminación y la imposición social, para tratar de parecerme lo más posible a un oyente. Asumir la sordera positivamente fue el resultado de mi ingreso a la comunidad sorda.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 27 COMUNICACIÓN III (Lengua, norma y habla)

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 27 COMUNICACIÓN III (Lengua, norma y habla)

En el nivel del habla, esto es, la realización de la lengua en enunciados pronunciados o escritos por hablante reales en situaciones concretas, hay que considerar tanto una visión estructural y lógica del lenguaje, como una visión pragmática y contextual. La lengua proporciona un código: signos y reglas para la transmisión de significados. Pero el habla concreta implica la percepción integrada del mensaje en un contexto, en términos tanto lógicos (lado izquierdo del cerebro) como afectivos (lado derecho), de modo tal que el significado comunicado debe interpretarse como un sentido.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 34 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN I

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 34 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN I

d) Entretener: debido a que los seres humanos necesitan relajarse y divertirse, la cual es una exigencia que toda sociedad demanda a los medios de comunicación masivos, la función de diversión también es básica. La televisión es hoy en día la fuente principal de diversión masiva, pero la función de diversión también la tienen otros medios. La radio nos brinda música para todos los gustos. Las películas, los libros y las revistas de narrativa corta nos brindan comedia, tragedia, sexo y acción para divertirnos. Hasta los periódicos nos ofrecen diversión en la forma de artículos de interés humano, crucigramas, historietas cómicas y horóscopos.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 22 EL TEXTO I TIPOLOGÍAS

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 22 EL TEXTO I TIPOLOGÍAS

El discurso es la unidad básica de la comunicación humana. Los textos escritos y las emisiones orales adoptan formas más o menos estables en cada situación comunicativa y contexto en el cual el discurso se configura. Estas FORMAS se originan y son posibles gracias a un repertorio de modelos o esquemas que operan en diversas combinaciones y proporciones a través de una enorme variedad de manifestaciones discursivas con diversas FUNCIONES. Todo discurso actualiza un modelo o tipo, y existe una gran variedad de tipologías discursivas (y textuales) sobre las que no hay todavía un acuerdo unánime.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 52 GUÍA DE EJERCITACIÓN VI

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 52 GUÍA DE EJERCITACIÓN VI

A) nuestro gran poeta Pablo Neruda ha sido reconocido mundialmente. B) sólo tres de sus obras han sido premiadas por su originalidad. C) el poeta chileno sólo ha sido escuchado en nue[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 39 LA OBRA LITERARIA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 39 LA OBRA LITERARIA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO

Responder esta pregunta no es fácil, ya que a través de la historia nos hemos encontrado con distintas visiones sobre este punto. Un ejemplo de esto sería el enfoque de los formalistas rusos, quienes nos mencionan que “en la literatura se violenta organizadamente el lenguaje ordinario, el que se transforma e intensifica y se aleja sistemáticamente de la forma en que se habla en la vida diaria. Si en una parada de autobús alguien se acerca a mí y me murmura al oído sois la virgen impoluta del silencio, caigo inmediatamente en la cuenta de que me hallo en presencia de lo literario. Lo comprendo porque la textura, ritmo y resonancia de las palabras van más allá de lo abstracto o como lo dirían los lingüistas no existe proporción entre el significante y el significado. El lenguaje empleado atrae sobre sí la atención, hace gala de su material, lo cual no sucede en frases como ¿No sabe que hay huelga de choferes?” (Terry Eagleton).
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 29 LEXICOLOGÍA IV (Vocabulario en contexto)

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 29 LEXICOLOGÍA IV (Vocabulario en contexto)

”Los chilenos tenemos en el cóndor y en el huemul de nuestro escudo un símbolo expresivo como pocos y que consulta dos aspectos del espíritu: la fuerza y la gracia.. Por l[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 42 LECTURA LITERARIA I NARRATIVA

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 42 LECTURA LITERARIA I NARRATIVA

A) “Encuentro de dos sobrevivientes”. B) “El hijo que reniega de su madre”. C) “Vestidos de negro unánime”. D) “El día del juicio final”.. El tipo de mundo representado en este relato es[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 33 LA COMUNICACIÓN ORAL (Conversación, diálogo, entrevista y discusión)

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 33 LA COMUNICACIÓN ORAL (Conversación, diálogo, entrevista y discusión)

Como una forma especial de comunicación dialógica, alternativa a la conversación, el diálogo y la discusión, la entrevista puede llegar a tener minutos de tensión en la medida en que las preguntas persiguen obtener información muchas veces sobre temas que el informante no desea exponer. De ahí que pueda adoptar por momentos cierta dureza o formalidad, tono de discusión o debate, pudiendo la entrevista transitar desde la cordial conversación hasta la ácida discusión y viceversa. Aun cuando la entrevista es por lo general individual (un solo entrevistado y un entrevistador), también puede ser colectiva (se entrevista simultáneamente a dos o más personas o los entrevistadores también son más de uno o ambos casos). Por ejemplo, a los actores de una película, a los integrantes de un grupo musical.Su intención es dar a conocer las opiniones o personalidad del entrevistado a través de sus respuestas. Tiene cabida cualquier tema y, con frecuencia, suelen ser varios los temas tratados.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 04 CONECTORES II (Guía teórico – práctica)

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 04 CONECTORES II (Guía teórico – práctica)

1. Transmitirán el partido en directo ……….. surja algún inconveniente con el satélite.. No importa que se retrase ……… llegue a su destino. Viajaré con ustedes ……… haya pasajes para ese v[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 40 EL GÉNERO NARRATIVO I (Descripción de lo narrativo)

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 40 EL GÉNERO NARRATIVO I (Descripción de lo narrativo)

• Los mundos ficticios posibles constituyen la creación fundamental y más abarcadora que posibilita el relato. La constitución de un mundo da carácter de referencialidad al género pues como ya dijimos en la guía anterior: el discurso narrativo literario es creador de mundos autónomos, distintos del mundo real, y sólo existen en el espacio de lo posible. Si bien es cierto que el mundo real es el referente que presta un carácter de verosimilitud a los mundos literarios, el escritor, en un trato implícito con el lector, puede apartarse del mundo real para representar en y sólo a través del lenguaje verbal, nuevas versiones del mundo, pudiendo proyectarse, incluso, hacia la más desbocada fantasía.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-12

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-12

4. En cuanto se desarrollan observaciones como éstas (según una vía iniciada, antes que por Benjamín, ya por Marx y Nietzsche), se desemboca en la disolución de la idea de historia como curso unitario; no hay una historia única, hay imágenes del pasado propuestas desde diversos puntos de vista, y es ilusorio pensar que haya un punto de vista supremo, comprensivo, capaz de unificar todos los restantes (tal sería el de la «historia» que englobaría a la historia del arte, la literatura, las guerras, la sexualidad, etc.).

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 35 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN II

Curso: Lenguaje y Comunicación Material LE 35 MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN II

De acuerdo al criterio socio-cultural (áreas de actividad social), podemos definir el discurso periodístico como un género discursivo que se emplea para contar cosas de actualidad a través de un periódico u otro medio de comunicación. Los géneros periodísticos aparecen vinculados, desde un principio, a la prensa escrita, no obstante, con el desarrollo del periodismo, esta actividad empleará otros medios de comunicación (radio, televisión, Internet) en los cuales se proyectan como base las mismas tipologías de textos periodísticos escritos.
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-11

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-11

1. “En la comunicación cotidiana, el hablante acude a su sentido práctico del idioma. Le importa, sobre todo, trasmitir con claridad sus ideas o sus sentimientos, aunque no siempre lo consiga, al hablar o al escribir, todos centramos nuestra atención en el contenido de nuestros mensajes. Y tratamos de asegurar que se nos ha entendido: ‘¿Queda claro?’, ‘¿Te has enterado?’…

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-08

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-08

A pesar de sus beneficios, los actuales medios de comunicación audiovisual, al desplazar en considerable medida a la letra impresa, van en detrimento del hábito de la lectura, dando lugar al actual fenómeno de los ‘analfabetos funcionales’ extendido hoy ya a todo el mundo: personas que han aprendido a leer, pero que de hecho no leen, y que con el desuso han llegado a perder la capacidad de hacerlo. La cosa es así: el mensaje es recibido pasivamente, a través de la vista y el oído, rebaja el nivel de atención hacia las artes alfabéticas, con el consiguiente deterioro del lenguaje, que es también deterioro del pensamiento, íntimamente unido éste a la facultad de expresarlo.”
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-10

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-10

se encuentren en un mundo más globalizado, inundadas con más información, rodeadas de un mayor número de automóviles, conectadas más velozmente a más aparatos electrónicos, dentro de c[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-07

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-07

A) sabe más del primer período que del segundo. B) valora más el segundo período descrito que el primero. C) no es un gran seguidor del cine mudo. D) pretende sólo presentar datos y no a[r]

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-06

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-06

“Toda infografía, ya sea con un fin educativo o periodístico, tiene como objetivo principal mejorar la comunicación entre un emisor y el o los posibles receptores, adjuntando a un texto informativo dibujos, fotos o imágenes que ayuden a clarificar y simplificar las ideas. La palabra infografía se compone de info=información y de grafía=gráfica, por lo tanto, se refiere originariamente a dibujos, diagramas y esquemas que acompañan a los textos periodísticos impresos”.

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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-05

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-05

2. Nadie, hasta la fecha, ha descubierto prueba alguna de que la mujer, por sus peculiaridades anatómicas, sea incapaz de alcanzar la excelencia en matemáticas, física o ingeniería (…) Se ha demostrado que el cerebro de un sexo se parece mucho en multitud de aspectos al del otro. No obstante, a lo largo de los diez últimos años, las investigaciones realizadas sobre una variedad de cuestiones, que van desde el procesamiento del lenguaje, la capacidad de orientarse en un recorrido o el registro de recuerdos emotivos, han sacado a la luz un asombroso abanico de variantes estructurales, químicas y funcionales entre el cerebro del varón y el de la mujer.”
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Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-04

Curso: Lenguaje y Comunicación Material: TESP-04

Dudoso. A primera vista, no parece haber relación entre "ir al zoológico" y "escuchar una sinfonía". Alguien podría decretar intuitivamente que la secuencia no es coherente. Nada impide sin embargo a una persona ir al zoológico y sentarse a escuchar una sinfonía allí (por ejemplo, con un walkman). No hay contradicción entre estas dos informaciones. La coherencia textual aparece entonces como un fenómeno que no es puramente formal: tiene que ver con lo que los individuos saben sobre el mundo, con lo que saben el uno del otro y con la normalidad de los mundos posibles. La coherencia textual es, como se ve, un fenómeno de orden mental, cognitivo, y hace intervenir a los dos participantes (enunciador e interpretante) en el acto de comunicación”.
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