[PDF] Top 20 cz-plan-3er-grado-bloque-4-matematicas-2016-2017

...  Dibujar en el pizarrón varios círculos y dividirlos en fracciones (algunas de ellas equivalentes). Por ejemplo: 2/4 y 4/8 o ½ y 2/4. Pedir a los alumnos que de manera individual observen cada ... See full document

... Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y so[r] ... See full document

... • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y[r] ... See full document

... Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.. 2.2.[r] ... See full document

... Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma. 2.2[r] ... See full document

...  Formar equipos de 4 integrantes. Entregar a cada equipo problemas impresos de suma y resta como los siguientes. Pedir a los alumnos que utilicen sus propios métodos para resolverlos. Una vez que hayan terminado, ... See full document

...  De manera grupal, hacer un conteo de sucesiones, ascendentes o descendentes, tratando de no cometer errores. El docente dirá qué orden seguirán y cuánto irán aumentando o disminuyendo. Se inicia con un niño que dice el ... See full document

... los 4 cuadrados en la cuadrícula del cuaderno, señalar que al interior de estos colorear una imagen, el diseño es libre, debe constituirse la figura por pequeños cuadros o por la mitad de estos en forma de ... See full document

... ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la soluc[r] ... See full document

...  Solicitar a 4 alumnos ubicarse en diferentes distancias, por ejemplo: Toño avanza al kilómetro 1, Ana avanza al kilómetro 3, Rocío avanza al kilómetro 1.5, José avanza al kilómetro 2.5; cuando cada alumno se ... See full document

... • Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como [r] ... See full document

... • Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a parti[r] ... See full document

... ENFOQUE Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habil[r] ... See full document

...  Analizar las actividades que realizan las personas en la página 100 del libro de texto, comentar por qué son importantes, cuáles se hacen en el lugar donde viven y en qué sitios especí[r] ... See full document

...  Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios [r] ... See full document

...  Solicitar a los alumnos que observen la imagen Sin título, de Guillermo Meza. Fichero didáctico 1er Grado. Preguntar: ¿qué elementos de la naturaleza se muestran en la imagen?, ¿en qué son diferentes las aves ... See full document

... b) Al aplicar una encuesta a algunas adolescentes para saber cuáles eran sus pasatiempos favoritos, se obtuvieron los siguientes resultados: 1 de cada 6 prefieren leer revistas de entretenimiento, 4 de cada 10 ... See full document

... ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la soluc[r] ... See full document

...  Organizar a los niños en equipos para jugar al “boliche numérico”. En el suelo se dispondrán latas forradas de 4 colores diferentes, correspondientes a las unidades, decenas, centenas y millares. Por turnos, un ... See full document

... el bloque IV y preguntar a los alumnos: ¿qué es lo que les llama la atención y qué situaciones pueden ver e interpretar?, ¿qué tipo de vestimenta trae la gente que ahí aparece?, ¿qué situaciones económicas se ... See full document