PDF superior Derecho a la educación: el rol de los tribunales de justicia como garantizadores del acceso a la educación en condiciones de igualdad

Derecho a la educación: el rol de los tribunales de justicia como garantizadores del acceso a la educación en condiciones de igualdad

Derecho a la educación: el rol de los tribunales de justicia como garantizadores del acceso a la educación en condiciones de igualdad

En Argentina el derecho a la educación goza de un amplio reconocimiento normativo (constitucional, convencional y legal). Asimismo, este reconocimiento es ampliado en la normativa de algunas jurisdicciones locales, como sucede en la Constitu- ción de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ahora bien, pese a este amplio reconocimiento normativo, existen determinadas situaciones donde el ejercicio de dicho derecho presenta fuertes déficits. En este sentido, diferentes informes demuestran que no todas las personas o grupos pueden acceder al derecho a la educación o, en caso de que accedan, no lo hacen en condiciones de igualdad. Muchas de estas situaciones de desigualdad en el acceso a la educación han sido llevadas a los tribunales por particulares o por ONGs que procuran la defensa de un derecho educativo igualitario. El análisis crítico de las respuestas que ha dado el Poder Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a estos reclamos es el foco de este trabajo. Así, pretendemos analizar el rol que han asumido los jueces y juezas como garantes del derecho a la educación, en una juris- dicción que, al carecer de una norma general que regule la totalidad del sistema educativo, requiere de otros órganos, distinto del Legislativo, para hacer efectivos los derechos.
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El acceso a la justicia en condiciones de igualdad: La aplicación de los estándares interamericanos mejora hacer valer los derechos

El acceso a la justicia en condiciones de igualdad: La aplicación de los estándares interamericanos mejora hacer valer los derechos

Para fomentar el diálogo jurisprudencial y la promoción estado de derecho, el Proyecto DIRAJus apoyó a la Corte IDH ha establecer un canal de comunicación entre los tres tribunales regionales de derechos humanos (África, Europa y América), logrando así la firma de la “Declaración de San José” en el marco del 40 aniversario de la entrada en vigor de

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OBSERVACIÓN GENERAL Nº 32. Artículo 14. El derecho a un juicio imparcial y a la igualdad ante los tribunales y cortes de justicia

OBSERVACIÓN GENERAL Nº 32. Artículo 14. El derecho a un juicio imparcial y a la igualdad ante los tribunales y cortes de justicia

cualificaciones para el nombramiento de los jueces, y las garantías en relación con su seguridad en el cargo hasta la edad de jubilación obligatoria o la expiración de su mandato, en los casos en que exista, las condiciones que rigen los ascensos, traslados, la suspensión y la cesación en sus funciones y la independencia efectiva del poder judicial respecto de la injerencia política por los poderes ejecutivo y legislativo. Los Estados deben adoptar medidas concretas que garanticen la independencia del poder judicial, y proteger a los jueces de toda forma de influencia política en la adopción de decisiones por medio de la Constitución o la aprobación de leyes que establezcan procedimientos claros y criterios objetivos para el nombramiento, la remuneración, el mandato, la promoción, la suspensión y la destitución, y las sanciones disciplinarias en relación con los miembros de la judicatura 30 . Toda situación en que las funciones y competencias del poder judicial y del poder ejecutivo no sean claramente distinguibles o en la que este último pueda controlar o dirigir al primero es incompatible con el concepto de un tribunal independiente 31 . Es necesario proteger a los jueces contra los conflictos de intereses y la intimidación. Para salvaguardar su independencia, la ley deberá garantizar la condición jurídica de los jueces, incluida su permanencia en el cargo por los períodos establecidos, su independencia y su seguridad, así como una remuneración, condiciones de servicio, pensiones y una edad de jubilación adecuadas.
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Crédito a la igualdad. Capital social global y derecho de acceso a la justicia

Crédito a la igualdad. Capital social global y derecho de acceso a la justicia

Entender el proceso de constitución identitaria tal como fue presentado en el apartado anterior es imprescindible para aproximarse al problema de la igualdad. Primero porque el reconocimiento se organiza teniendo en cuenta el contenido de prácticas sociales por las cuales el Derecho interpela a la multiplicidad, segundo porque es en la probabilidad efectiva que tiene la multiplicidad de interpelar a la Ley en cuanto a sus intereses identitarios el modo en que se realiza la igualdad como principio de justicia social. Así considerada, la dificultad de acceso a la justicia remite sobre dos aspectos relacionados que fueron subrayados en el apartado anterior. En primer término hace lugar a una cuestión identitaria. La dificultad para acceder al sistema administrativo variará según el modo en que se resuelve el reconocimiento de lo múltiple. Para garantizar igualdad de acceso tiene que existir un sujeto de derechos colectivos y también un sujeto de derechos individuales reconocidos jurídicamente y en condiciones de exigir judicialmente por la vulneración de alguno de los derechos del conjunto de derechos atribuidos según sea su interpelación institucional. En segundo término, está asociado a una cuestión distributiva de bienes y materiales que los define situacionalmente. En todos los casos, para exigir por un derecho vulnerado sea individual o colectivo quienes reclaman deben estar en condiciones de movilizar los recursos para exigirlos judicialmente.
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Análisis del derecho del consumidor de acceso a la justicia

Análisis del derecho del consumidor de acceso a la justicia

“ La situación de los consumidores en el Ecuador guarda relación con la transición de la economía hacia un modelo de libre mercado. El ingreso del Ecuador a la Organización Mundial de Comercio (OMC), es un hecho que refleja la adopción por parte del Estado de un modelo económico que significó para la sociedad ecuatoriana la adaptación a nuevos conceptos, referentes y reglas. En este nuevo entorno, la posición de los consumidores ecuatorianos, en su calidad de actores fundamentales del mercado, pudo haber jugado desde un inicio un papel preponderante en el mejoramiento de las condiciones de vida de todos los ciudadanos y la dinamización de la economía. Sin embargo, el rol del sector no fue asumido espontáneamente ni por el Estado y los proveedores, así como tampoco por los propios consumidores, ya que hacía falta que la sociedad en su conjunto incorpore la visión de la demanda en el consumo de bienes y servicios. ” 14
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Propuesta para determinar el rol de la Policía Nacional ante los tribunales de Justicia indígena en el Ecuador

Propuesta para determinar el rol de la Policía Nacional ante los tribunales de Justicia indígena en el Ecuador

que se respete el ordenamiento jurídico establecido. Aquí es necesario destacar lo que la Constitución en su art. 23 No. 3 dice: La igualdad ante la ley. Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia, color origen social, idioma, religión, filiación política, posición económica, orientación sexual; estado de salud, discapacidad, o diferencia de cualquier otra índole; pues la Ley es general para todos y todos estamos obligados a cumplirla sopena de ser sancionados incluso hasta con la privación de nuestra libertad , sin embargo, he creído importante citar los principales numerales que tienen intima relación con la misión que cumplen los Policías. En los diferentes procedimientos o actividades de la misión policial, debe acatarse estrictamente lo señalado expresamente en la Constitución y las Leyes de la República, debe recordarse que el artículo 3 del Código Penal ordinario señala claramente que “Se presume de derecho que las leyes penales son conocidas de todos aquellos sobre quienes imperan. Por consiguiente, nadie puede invocar su ignorancia como causa de disculpa”. Igual contenido se señala en el Código Penal de la Policía Nacional. Por lo tanto, todos los Policías ecuatorianos tienen de manera obligatoria conocer el contenido de las Leyes.
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Discrepancia entre igualdad de derechos e igualdad de oportunidades : el rol del ingreso familiar en la educación universitaria argentina

Discrepancia entre igualdad de derechos e igualdad de oportunidades : el rol del ingreso familiar en la educación universitaria argentina

Es importante distinguir, siguiendo la definici´on de Marcelo Rabossi, la diferencia entre ingreso y acceso: “ [...] diferenciamos acceso del concepto de ingreso. Mientras el segundo basa su l´ ogica en el principio de igualdad (ingreso restricto o irrestricto para todo postulante independientemente de su capital social e intelectual), el acceso pone ´enfasis en las condiciones previas y posteriores al ingreso del alumno”[22]. Entonces, por un lado este aumento se traduce en mayor igualdad en cuanto a oportunidades pero por otro lado implica un desaf´ıo mayor para las universidades que se enfrentan con alumnos que provienen de sectores con caracter´ısticas desfavorables como educaci´on secundaria de menor calidad, necesidad econ´omica de trabajar durante los estudios, ausencia de otros profesionales en el hogar que los puedan ayudar, etc. La equidad se dar´a si se logra no s´olo
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Políticas de mejora de la equidad e igualdad de oportunidades en el acceso a la educación universitaria argentina

Políticas de mejora de la equidad e igualdad de oportunidades en el acceso a la educación universitaria argentina

En Argentina, hay una franja de la población -potencialmente en condiciones de ingreso a la universidad- que no accede a la misma por razones de índole económica. Uno de los factores de mayor incidencia es el costo que implican los estudios, tanto los directos como los de manutención del estudiante, especialmente significativos para los estudiantes provenientes de hogares con ingresos bajos y medios bajos o de lugares geográficos alejados. El acceso a la educación universitaria ha sido facilitado por la política de gratuidad en la universidad de gestión estatal. Política que no ha resultado ser suficiente para propiciar el acceso con equidad e igualdad de oportunidades, dado que quienes provienen de los estratos sociales más altos son los más beneficiados de las políticas de gratuidad de la universidad pública. Como solución parcial al problema, se implementó la política de becas que resulta insuficiente y limitada.
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Él ama la justicia y el derecho : aportes sobre ley, derecho y altos tribunales de justicia en Hispanoamérica (siglos XVI XVII)

Él ama la justicia y el derecho : aportes sobre ley, derecho y altos tribunales de justicia en Hispanoamérica (siglos XVI XVII)

derecho justo era aquel que se identificaba con el derecho establecido y prac- ticado a través de los tiempos (costumbres, opinión de especialistas, prácticas jurídicas, el derecho romano, los derechos adquiridos, etc.). La teoría política que los letrados sustentaban y construían, se basaba en un conjunto de ideas que se habían perfeccionado durante siglos y se condensaban en el vocablo iurisdictio. El pueblo, por su parte, veía a la administración de la justicia reflejada en los tribunales más importantes de la época, las Audiencias y Chancillerías, y por extensión en sus magistrados. Alrededor de aquellos tribunales judiciales se creó un ceremonial peculiar (actos, fórmulas, rituales, etiqueta, etc.) que los exponía como el verdadero modelo de sabia justicia. Incluso, ateniéndonos a los textos sagrados, la vida cotidiana terminaba en un acto judicial: el Juicio Final. Así podía interpretarse la relación de la ideología religiosa con la justicia, ya que la preeminencia que tuvo la religión influyó notablemente en las concepciones so- bre la justicia. Derecho y teología se integraban en un ordenamiento compuesto, y resultaban ser parte de una misma cultura. El jurista castellano del siglo XVI, Jerónimo Castillo de Bobadilla, reflejó aquella unión a lo largo de toda su obra. Para él, los jueces debían aplicar (en su cometido de hacer justicia) la denomina-
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Acceso a la educación superior como un medio de reivindicación social: cupos especiales e igualdad

Acceso a la educación superior como un medio de reivindicación social: cupos especiales e igualdad

En igual sentido a la línea jurisprudencial que se actualiza, se fija como sentencia hito la T-441 de 1997, por cuanto en ella la Corte establece las reglas que jurisprudencialmente han de emplearse para resolver casos que partan de la base de hechos similares, ajustados al problema jurídico trazado, tomando como punto de partida las argumentaciones dadas con antelación en dos importantes sentencias de constitucionalidad, en las que se demandaron normas que apuntan a la problemática en comento. En la primera de ellas (Corte Constitucional, C-022, 1996), se examina la constitucionalidad del literal b) del artículo 40 de la Ley 48 de 1993, según el cual se le aumentaría en un 10% el puntaje obtenido en las pruebas de Estado o en los exámenes de admisión, a los aspirantes bachilleres que hubiesen prestado el servicio militar. La Corte dictaminó que dicho beneficio comportaba una vulneración al derecho fundamental a la igualdad debido a que interesados en acceder a los cupos universitarios con mejor perfil, serían descartados frente a otros participantes con puntajes más bajos, quienes serían privilegiados por cumplir con otros criterios diferentes al mérito académico.
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Reconociendo y valorizando la diversidad como igualdad en el derecho a la educación : el caso de Brasil

Reconociendo y valorizando la diversidad como igualdad en el derecho a la educación : el caso de Brasil

Summary: Inequalities generated by discrimination impede the realization of human rights. Socioeconomic inequalities in a given society have the risk of being reflected in the education system. This is the case of Brazil, a Latin American country where historical and institutional racism still exists and generates socio-economic and educational inequalities, especially between blacks and whites. Most black students (negros and mestizos) in the country cannot fully enjoy their right to education, because the Brazilian system has not yet overcome the mechanisms of exclusion that have historically prevented the access and permanence of this population and devalued their own history and culture in the curriculum. Law and education can contribute to the reduction of inequalities in order to achieve an equality that tolerates and values diversity. Palabras claves: discriminación racial; derecho a la educación; desigualdad educativa; diversidad; igualdad; educación.
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Conectar igualdad: hacia la consagración de la inclusión digital y el derecho a la educación

Conectar igualdad: hacia la consagración de la inclusión digital y el derecho a la educación

“1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. Convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz” (La cursiva es nuestra).
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Derecho del consumidor.-Análisis del derecho de acceso a la justicia

Derecho del consumidor.-Análisis del derecho de acceso a la justicia

los efectos que el acto objeto de sanción hubiera ocasionado; d) Reposición y reparación de productos; e) Devolución de la contraprestación pagada por el consumidor; f) Que el proveedor cumpla lo ofrecido en una relación de consumo, siempre que dicho ofrecimiento conste por escrito en forma expresa; g) La devolución o extorno, por el proveedor, de las sumas de dinero pagadas por el consumidor cuando el producto entregado o servicio prestado no corresponda a lo que haya sido expresamente acordado por las partes; h) Que las entidades depositarias cumplan con efectuar el traslado y el pago de las cuentas por CTS del trabajador, conforme a lo establecido en la Ley de Compensación por Tiempo de Servicios; i) Que el proveedor cumpla con atender la solicitud de información requerida por el consumidor, siempre que dicho requerimiento guarde relación con el producto adquirido o servicio contratado; j) Que el proveedor pague las coberturas ofrecidas en los seguros contratados por los consumidores, quedando sujeto el pago al cumplimiento de las condiciones establecidas en la correspondiente póliza de seguros; k) Cualquier otra medida correctiva que la Comisión considere pertinente ordenar y que tenga por finalidad revertir los efectos que la conducta infractora hubiera ocasionado o evitar que ésta se produzca nuevamente en el futuro. Los bienes o montos que sean objeto de medidas correctivas serán entregados por el proveedor directamente al consumidor que los reclama, salvo mandato distinto contenido en la resolución. Aquellos bienes o montos materia de una medida correctiva, que por algún motivo se encuentren en posesión del INDECOPI y deban ser entregados a los consumidores beneficiados, serán puestos a disposición de éstos.
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EXPERIENCIAS DE ÉXITO PARA TODO EL ALUMNADO DERECHO A LA EDUCACIÓN DERECHO A SER DIFERENTE IGUALDAD EN LA DIFERENCIA

EXPERIENCIAS DE ÉXITO PARA TODO EL ALUMNADO DERECHO A LA EDUCACIÓN DERECHO A SER DIFERENTE IGUALDAD EN LA DIFERENCIA

z alumnos/as más capacidades que las que aplican z todas las familias lo mejor para sus hijos e hijas,. el profesorado..[r]

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Programa de IGUALDAD. Delegación de Igualdad y Educación

Programa de IGUALDAD. Delegación de Igualdad y Educación

Premio Accesit Concurso Fotográfico “La Juventud por la Igualdad”, 2007... Dirigido al alumnado de 1º de ESO.[r]

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Él ama la justicia y el derecho: Aportes sobre ley, derecho y altos tribunales de justicia en Hispanoamérica (siglos XVI-XVII)

Él ama la justicia y el derecho: Aportes sobre ley, derecho y altos tribunales de justicia en Hispanoamérica (siglos XVI-XVII)

. El derecho justo era aquel que se identificaba con el derecho establecido y practicado a través de los tiempos (costumbres, opinión de especialistas, prácticas jurídicas, el derecho romano, los derechos adquiridos, etc.). La teoría política que los letrados sustentaban y construían, se basaba en un conjunto de ideas que se habían perfeccionado durante siglos y se condensaban en el vocablo iurisdictio. El pueblo, por su parte, veía a la administración de la justicia reflejada en los tribunales más importantes de la época, las Audiencias y Chancillerías, y por extensión en sus magistrados. Alrededor de aquellos tribunales judiciales se creó un ceremonial peculiar (actos, fórmulas, rituales,
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Acceso al derecho a la educación en la población femenina reclusa de Colombia

Acceso al derecho a la educación en la población femenina reclusa de Colombia

El Inpec es la entidad encargada en Colombia de “administrar el Sistema Penitenciario y Carcelario, garantizando el cumplimiento de la pena privativa de la libertad, la detención precautelativa, la seguridad, la atención social y el tratamiento penitenciario de la población reclusa, en el marco de los derechos humanos”. El Inpec es un establecimiento público adscrito al Ministerio del Interior y de Justicia, creado en 1992 mediante el decreto 2160 del mismo año. Por su carácter descentralizado funciona administrativamente con una sede ubicada en la ciudad de Bogotá y seis regionales (central, occidente, norte, oriental, noroeste y viejo Caldas) a cargo de las cuales se encuentran 139 establecimientos carcelarios en todo el país, clasificados por el Código de la siguiente manera:
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ACCESO A LA JUSTICIA COMO DERECHO, CON VISIÓN DE GÉNERO

ACCESO A LA JUSTICIA COMO DERECHO, CON VISIÓN DE GÉNERO

Para los relativistas, los derechos humanos son una construcción teórica que tiene su origen en el discurso liberal de Locke y en la teoría del Derecho natural. Las sociedades islámicas, africanas, y en general las del tercer mundo, tienen experiencias culturales e históricas distintas. Para la mayor parte, su experiencia más importante ha sido el colonialismo y la dominación europea, y no la guerra mundial. Sin considerar, por esas diferencias, que sostienen la concepción de los derechos humanos como normas universales que intentan imponer visiones occidentales sobre los estilos de vida, las decisiones personales, las relaciones entre los ciudadanos, y sus vínculos con los Estados. Los valores que esta posición privilegia son la diversidad cultural y la autenticidad nacional.
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ACCESO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LA POBLACIÓN FEMENINA RECLUSA DE COLOMBIA

ACCESO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LA POBLACIÓN FEMENINA RECLUSA DE COLOMBIA

La pertinencia y eficacia del acceso al de- recho a la educación por parte de las reclu- sas, logra éxito cuando se analiza a la inter- na como un ser humano con necesidades, habilidades y destrezas no solo delictivas, se establece su grado de escolaridad y el contexto en el que se ha desempeñado. Es urgente reivindicar el derecho a la educa- ción de estos sujetos, ya que es en la edu- cación donde converge la oportunidad y la realidad del desarrollo individual y social de este ser humano que ha sido vulnerado del goce efectivo de varios de sus Derechos Humanos, víctimas de una sociedad del si- lencio y la desigualdad. Pero la mujer, más allá de una protectora y trabajadora del ho- gar, es un sujeto con un pasado, capaz de construir un presente y proyectar un futuro. En la actualidad, la mujer gracias a la lucha de muchos años tiene reconocimiento civil, democrático y ha podido acceder a esferas académicas, científicas, políticas y huma- nas que hace cincuenta años no veía, pero en las cárceles continua aún su relegación a minoría vulnerable, ya que, al ser el 7%, no cuenta importancia en el diseño e imple- mentación de políticas públicas y medidas de protección siendo los abusos sexuales, la imposibilidad de mantener su unidad fa- miliar, la falta de oportunidades de trabajo y capacitación, los factores que minorizan sus posibilidades de resocialización efec- tiva. Como las cárceles están diseñadas y visualizadas para los hombres, las necesi- dades que se desean suplir son de carácter masculino, vemos cómo los talleres de ca- pacitación y las aulas están en las áreas de reclusión masculina, y allí las mujeres no pueden ingresar, entonces se plantean acti- vidades alternativas para las mujeres que no
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El acceso de los trabajadores informales al derecho de pensión : ¿Una violación al derecho de igualdad?

El acceso de los trabajadores informales al derecho de pensión : ¿Una violación al derecho de igualdad?

Frente al fracaso de las teorías individualistas heredadas de la Revolución Francesa, y sustentadas en los principios de Libertad igualdad y fraternidad, expuestas y defendidas por Hobbes y Locke, se hizo necesario identificar nuevas fórmulas, involucrando al Estado, que parecía había adoptado una actitud pasiva, negándose la capacidad de intervención, o haciéndolo muy tímidamente, especialmente en las relaciones laborales, en las que tomaba fuerza la imposición de la fuerza o la del dominio del propietario de los medios de producción, que cada día hacía más difícil la situación del asalariado o proletario, como había sido identificado el trabajador por los teóricos del socialismo, llevando a esta clase a la miseria con el consecuente enriquecimiento de unos pocos. Es aquí donde empiezan a tener figuración, las intervenciones de los gobernantes como Guillermo Primero, con su Reichstag del 17 de noviembre de 1881 contentivos de programas y políticas de trabajo, con los cuales se pretende promover el bienestar de los ciudadanos, especialmente de los menos favorecidos económicamente, mediante la implementación del régimen de los seguros sociales.(Rengifo, 1989, 30).
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