PDF superior Desarrollo de experiencias de aprendizaje mediados por las TICS en la asignatura de semiología para estudiantes de ciencias de la salud

Desarrollo de experiencias de aprendizaje mediados por las TICS en la asignatura de semiología para estudiantes de ciencias de la salud

Desarrollo de experiencias de aprendizaje mediados por las TICS en la asignatura de semiología para estudiantes de ciencias de la salud

La semiología como ciencia básica de la medicina y de otras profesiones de la salud que define herramientas para la exploración física de seres humanos, tuvo inicios en el siglo XVII donde aparecieron las primeras descripciones de estados de enfermedad, su desarrollo va paralelo al desarrollo tecnológico del mundo, mas sin embargo debido al avance tecnológico en determinado momento las herramientas semiológicas pasaron a un segundo plano en el proceso de diagnóstico de la enfermedad, dándole prioridad al uso de elementos paraclínicos y diagnósticos en el momento de evaluar a un paciente. Es de recordar que el contacto directo con el paciente, los valores de humanidad, humildad que tienen el ser humano no pueden ser reemplazados por una máquina, de ahí que la semiología siga siendo vigente y continúe siendo el baúl de herramientas para el personal del área de salud, que permitan un acercamiento idóneo ético y profesional con el ser humano.
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INNOVACIONES Y EXPERIENCIAS EN ESCENARIOS DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC

INNOVACIONES Y EXPERIENCIAS EN ESCENARIOS DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC

En este trabajo se presenta la valoración de una experiencia pedagógica sobre el desarrollo de competencias de análisis en la identificación de pro- blemáticas empresariales del entorno mediante la implementación de SMI- LE (Stanford Mobile Inquiry-Based Learning Environment) como plataforma tecnológica para agilizar la identificación de problemas a través de la cons- trucción y evaluación de preguntas elaboradas por los estudiantes. La meto- dologí�a desarrollada es experimental con la participación de dos cursos de la asignatura Sistemas de Información del programa de Contadurí�a Pública de la Universidad de La Guajira sede Maicao, atendidos por el mismo profe- sor, con caracterí�sticas similares en promedio de edades, ocupación laboral y conformación familiar, a los cuales se les aplicó un pre-test y un pos-test con el objeto de observar los efectos potenciales de la estrategia pedagógica Aprendizaje Basado en la Indagación y utilización de la plataforma SMILE. Con este proyecto se logró en los estudiantes desarrollar habilidad analí�tica, aumentar la cantidad de problemáticas identificadas, y mejorar el grado de pertinencia de las problemáticas identificadas según las necesidades empre- sariales.
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Evaluación de competencias y aprendizaje online mediante el empleo de plantilla de registro y TICs en la docencia práctica de asignaturas de Ciencias de la Salud

Evaluación de competencias y aprendizaje online mediante el empleo de plantilla de registro y TICs en la docencia práctica de asignaturas de Ciencias de la Salud

Además, en la integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se hace más relevante valorar las competencias adquiridas por el alumno, que son fundamentales para su posterior desarrollo profesional en la sociedad. La competencia puede ser definida como: “La aptitud para afrontar efi- cazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de forma a la vez rápida, pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos como saberes, capacidades, microcompetencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento. Además, la competencia se realiza en la acción, en el momento específico en que es necesario, la competencia no puede preexistir, no hay más competencia que la competencia en acción” (Perrenoud, 2001). En la sociedad actual, la sociedad de la información, del conocimiento múltiple y del aprendizaje continuo, los futuros profesionales, más que aprender todos los contenidos y saberes específicos de su disciplina que son cada día más heterogéneos, relativos y de menor vigencia temporal, van a requerir competencias que les permitan no solo adquirir de forma autónoma los conocimientos que puedan necesitar durante su ejercicio profesional, sino usar de formas nuevas los conocimientos adquiridos e incluso generar nuevos conocimientos. El nuevo modelo de universidad, producto del proceso de convergencia europea, ha supuesto un cambio en la manera de concebir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En los nuevos planes de estudio este hecho requiere partir del concepto competencia como fuente de aprendizaje. El enfoque por competencias pretende responder a la significatividad y a la funcionalidad de los aprendizajes. Este es uno de los aspectos que había quedado desatendido en el anterior modelo universitario.
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Programa de Tics en la asignatura materno infantil para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de enfermería materno infantil de la Universidad Técnica del Norte de la ciudad de Ibarra

Programa de Tics en la asignatura materno infantil para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de enfermería materno infantil de la Universidad Técnica del Norte de la ciudad de Ibarra

la formación profesional, que son ámbitos diferenciados, ya que la familia, los amigos, el barrio, la religión, la cultura y los medios masivos de comunicación, entre otros, configuran la formación personal, por lo que en las instituciones de formación de docentes debe sustentarse el proceso en la perspectiva de desarrollo profesional descrita, entendiéndose por superación profesional a los estudios formales que se realizan desde de la formación y posteriormente en el seguimiento de su profesión, es decir, como los estudios de posgrado (especialización, maestría y doctorado) que lo han realizado algunos de los profesionales en educación, las universidades y centros de educación superior han desarrollado programas de formación continua son diversos en sus contenidos, enfoques y metodologías, por lo que se requiere discutir y establecer la visión, misión, objetivos y estrategias de los estudios de posgrado en educación para maestros en servicio –un programa nacional de posgrado– que regule y oriente su operación en el marco de un programa integral de desarrollo profesional de los maestros que conlleve a promover un perfil proactivo en los procesos de formación profesional, de cara a las exigencias internacionales, al desarrollo de la tecnología, de las ciencias; especialmente en el área de servicios médicos, que experimentan progresos sustanciales; pero con ello las instituciones educativas deben motivar a los docentes a participar de estos eventos que conllevan a mejorar la calidad educativa.
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Asignatura de desarrollo del pensamiento en el aprendizaje cognitivo

Asignatura de desarrollo del pensamiento en el aprendizaje cognitivo

La investigación esta direccionada a examinar la influencia de la asignatura del pensamiento en el aprendizaje cognitivo mediante un estudio bibliográfico y de campo a partir de los datos obtenidos en las encuestas aplicadas a los participantes de la Unidad Educativa Universitaria Francisco Huerta Rendón ubicada en la parroquia Tarquí de la Ciudad Guayaquil de tal manera de su objetivo principal es conseguir el fortalecimiento de la memoria, pensamiento, inteligencia, per sección de los actores como son docente y estudiante de la comunidad educativa, es por esta razón que el proyecto en mención propone talleres sobre habilidades del pensamiento para enfrentar la problemática que aqueja a la institución educativa ya que tienen dificultades en su aprendizaje cognitivo por estar limitados en la adquisición en los conocimientos que potencien sus pensamientos analítico, critico, lógico, abstracto e intuitivo con el que puedan mejorar su rendimiento escolar, la tesis está estructurada en cuatros capítulos con objetivos claros que solucionaran su problemática mediante estudio de campo que beneficiaran a los 148 participantes que forman la población de la comunidad educativa, de los que se extrajo como muestra a 2 autoridad 5 docentes, 141 estudiantes, que participaran en actividades encaminadas a potenciar el desarrollo del pensamiento de los educando hasta lograr que todos adquieran el aprendizaje con el que puedan desenvolverse en el medio en el que vive
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Vista de FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y SALUD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Vista de FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y SALUD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

La encuesta aplicada contaba con un total de 12 preguntas de respuestas múltiples algunas y otras con respuesta tipo Likert y estaban orientadas hacia las variables incluidas en la investigación. Investiga tres áreas fundamentales del proceso educativo; los elementos relacionados o inherentes al personal docente, a los propios estudiantes y/o a la institución. Se identificaron variables cualitativas (sexo de los estudiantes, procedencia de los estudiantes, factores relacionados con el docente, con el estudiante y con la institución) y variables cuantitativas (edad de los estudiantes). Se utilizó la prueba de correlación de Pearson y chi cuadrado para establecer relación entre las variables incluidas en la investigación.
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Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística

Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivo aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos, ABPC, con mediación de Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, para el desarrollo de competencias en estadística. La población objeto de estudio son los estudiantes de grado octavo de una institución educativa del municipio de Somondoco, Boyacá. Se presenta el análisis de una prueba escrita, aplicada a 31 estudiantes, la cual permitió medir las competencias matemáticas con respecto al componente aleatorio, según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Los resultados se tomaron como base para proponer la estrategia didáctica, cuyos elementos y especificidades se describen en el documento. El diseño didáctico se aplicó a los estudiantes durante el cuarto periodo académico de 2016, luego de lo cual se aplicó nuevamente la prueba escrita para establecer el impacto de la metodología empleada. Los estudiantes adelantaron 5 proyectos en temáticas relacionadas con proyectos transversales de la institución, a saber: educación para la sexualidad, proyecto de alimentación escolar, drogadicción, alcoholismo y bullying o acoso escolar. Los resultados muestran una mejora de las competencias en estadística, destacándose el razonamiento y resolución de problemas, que presentan un incremento en la media de 2,1 y 1,6, respectivamente. Lo anterior permite concluir que el ambiente de aprendizaje basado en el ABPC, contribuyó en la mejora de las competencias en estadística. Además, la inclusión de las TIC permitió a los estudiantes aprender nuevas herramientas informáticas, favoreciendo así su formación académica.
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Nuevas herramientas para promover la docencia interactiva en los estudiantes de ciencias mediante TICs

Nuevas herramientas para promover la docencia interactiva en los estudiantes de ciencias mediante TICs

En cuanto a la utilización de webinars con contenidos científicos con fines educativos, hay que tener en cuenta que estos seminarios suelen tener un nivel alto, ya que en la mayoría de los casos están pensados para profesionales en el tema. Sin embargo, es posible encontrar webinars científicos con contenidos adecuados para estudiantes universitarios, sobre todo para alumnos de los últimos años de grado y de máster. La mayoría de los webinars con contenido científico se encuentran en inglés, por lo que es necesario conocer el nivel del idioma que poseen los/las alumnos/as antes de hacerles enrolarse en un seminario online. Sin embargo, la asistencia a este tipo de conferencias en línea puede ser muy beneficiosa para el alumnado, ya que entran en contacto con profesionales en el área con los que puede resultarles más fácil interactuar a través de la pantalla de un ordenador que de forma presencial, ya que se pueden sentir menos cohibidos a la hora de realizar preguntas.
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Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística

Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística

El proyecto de investigación se realiza en la Institución Educativa Técnica José Benigno Perilla, de carácter público, en el municipio de Somondoco, Boyacá. Se trabaja con el grado octavo, que posee 31 estudiantes, 56,2% de ellos de género femenino y 43,75% de género masculino, provenientes de la zona rural y urbana del municipio. La aplicación de la prueba diagnóstica se realizó en el segundo semestre del año 2016, cuarto periodo académico según cronograma interno de la institución. El proyecto se adelanta en la asignatura de matemáticas, incluida en el plan de estudios de la institución, el cual se desarrolla de acuerdo con los lineamientos del MEN. Se inició con la aplicación de una prueba diagnóstica que busca evaluar las competencias en el área de matemáticas de los estudiantes, de forma similar a las competencias evaluadas por el ICFES.
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02 El Aprendizaje en Ciencias de la Salud

02 El Aprendizaje en Ciencias de la Salud

“No podemos esperar que los médicos que se titulan ahora y seguirán trabajando por unos 40 a 45 años más, podrán mantenerse relevantes si no saben ser estudiantes de por vida” (Venturelli, 2007). Es aquí y ahora cuando se requieren nuevas competencias no solo como estudiantes para cumplimentar con las demandas de la carrera, sino para el propósito fundamental que son los desempeños del futuro profesional. Para pensar el proceso enseñanza-aprendizaje en nuestra carrera nos actualizamos permanentemente la pregunta ¿cuál es el médico que el país necesita y necesitará en los próximos años? En la historia de la enseñanza de las ciencias de la salud, se observan diferentes formas de instruir y formar a los profesionales. En particular en Medicina, como vimos en el módulo anterior, predomina desde el siglo pasado una modalidad de enseñanza centrada en los saberes de los profesores, según sus experiencias como profesionales o la especialidad médica que prac- tican, y en los contenidos biomédicos que fragmentan el objeto de estudio. Esta modalidad propone una transmisión donde el estudiante es receptor pasivo de información destinada a ser repetida, concibiendo la memoria como la herramienta privilegiada.
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Evaluacin para el aprendizaje en ciencias de la salud

Evaluacin para el aprendizaje en ciencias de la salud

La evaluación siempre deberá acompañar el desarrollo del proceso formativo e integrarse a él. Para conseguir una evaluación útil, donde el profesorado motive a los estudiantes hacia el aprendizaje, se debe considerar dar respuesta a las preguntas siguientes: ¿qué evaluar?, ¿por qué evaluar?, ¿para quién evaluar?, ¿para hacer qué?, ¿cuándo evaluar?, y ¿cómo evaluar? Actualmente se está empleando el concepto de evaluación auténtica para contraponerla a las concepciones de la evaluación tradicional. En ella se contempla el empleo de los nuevos enfoques y nuevos instrumentos evaluativos; comprende a la evaluación centrada mayoritariamente en los procesos más que en los resultados e interesada en que sea el educando quien asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje, o sea para que emplee la evaluación como un medio que le permita alcanzar los objetivos educacionales propuestos. 3,14
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Enseñanza y desarrollo del juego y las TICs como herramientas para el aprendizaje de una segunda lengua

Enseñanza y desarrollo del juego y las TICs como herramientas para el aprendizaje de una segunda lengua

A través de este trabajo se pretende analizar y comparar la importancia, trascendencia y beneficios que tiene la adquisición y prolongada exposición a una segunda lengua a edades tempranas, acercando esta gracias a la metodología del juego y las TICs basándonos en el ámbito de una experiencia real de aula. A pesar del gran número de propuestas y metodologías existentes a cerca del desarrollo del juego lúdico como nueva estrategia de aprendizaje, estas prácticas deben de adaptarse el máximo posible a las necesidades e intereses reales que se encuentran día a día en las aulas de Educación Infantil de nuestros centros, potenciando para ello los aprendizajes significativos. El trabajo está enfocado desde una perspectiva de inclusión del juego en aprendizajes de aulas reales, como metodología a seguir, siendo de ayuda para obtener el beneficio esperado el acercamiento de una segunda lengua a edades tempranas.
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Enfoques de aprendizaje en estudiantes de ciencias de la salud en una Universidad de Cartagena y la Universidad de Murcia España

Enfoques de aprendizaje en estudiantes de ciencias de la salud en una Universidad de Cartagena y la Universidad de Murcia España

34 investigación de Olena Klimenko 12 en su estudio sobre las prácticas de enseñanza y los enfoques de aprendizaje en algunas Facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia, Seccional Medellín, en el cual estudiaban los enfoques de aprendizaje de los Programas de Psicología, Odontología, Derecho, Medicina y Administración y donde se obtuvo que Odontología era la que presentaba mayor puntaje de enfoque profundo, sin embargo Gustavo Montealegre en su estudio Enfoques de aprendizajes y variables de orden sociocultural en estudiantes de una institución de educación superior en Colombia y adoptando el cuestionario CPE-R-2F en su análisis estadístico describió los enfoques a nivel global de la muestra y por carrera, encontrando soporte para la validación de los resultados de esta investigación en el cual Medicina en comparación con el Programa de Enfermería y Educación Física mantuvo un mayor enfoque profundo.
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UNIVERSIDAD DE MENDOZA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ASIGNATURA

UNIVERSIDAD DE MENDOZA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ASIGNATURA

• Pardo, Rubén H. (2010), "La problemática del método en ciencias naturales y sociales", en Díaz, Esther, Metodología de las ciencias sociales, Buenos Aires, Biblos, pp. 67-97. • Pecheux, Michel y Michel Fichant (1971), Sobre la historia de la ciencia, Buenos Aires, Siglo veintiuno editores, pp. 9-13, 17-44 y 87-103.

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Eficacia de las TICs en el aprendizaje de la asignatura de Contabilidad General I de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Norbert Wiener de Lima.

Eficacia de las TICs en el aprendizaje de la asignatura de Contabilidad General I de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado Norbert Wiener de Lima.

La contabilidad contemporánea se ha desarrollado conforme han evolucionado los otros paradigmas científicos del conocimiento humano, en tal sentido, la razón de este trabajo de investigación se centra en el uso de las TIC en el aprendizaje de la Contabilidad General y demostrando su eficacia, en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Norbert Winner de Lima. Con el uso adecuado de la TIC, creemos estar relacionados a la globalización; es decir, dispondremos del conocimiento contable en el contexto de la globalización del conocimiento y la información, realizando una breve descripción de los aspectos evolutivos y teóricos de las TIC y la contabilidad; así como también, los efectos que tiene la globalización en la contabilidad, mejor conocida como internacionalización de la información contable. Efectivamente, la contabilidad ha sido uno de los sectores más modernizados con el avance del entorno ofimático, existiendo en la actualidad software específico para control de pagos, cuentas por cobrar, nóminas, y un largo número de temas contables, etc., que ha ayudado a facilitar al contador su trabajo y a ahorrar mucho
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GRID TICs (Grupo de Investigación y Desarrollo en TICs)

GRID TICs (Grupo de Investigación y Desarrollo en TICs)

La colección de trazas, y la posterior modelación de la red, son importantes porque: 1) El análisis de la conducta del usuario y los patrones de uso habilitan el examen exacto de la utilización de la red, y ayuda en el desarrollo de mejores técnicas de entendimiento y mejor capacidad de decisiones planeadas, 2) El análisis de trazas es también un primer paso necesario para hacer modelos realistas que son cruciales para el diseño, simulación y evaluación de protocolos de redes, 3) Cada nueva tecnología evoluciona, entendiendo fundamentalmente la conducta de los nodos de red, y se vuelve esencial para el desarrollo exitoso de tales tecnologías emergentes.
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Las TICs aplicadas al nivel universitario: compartiendo experiencias

Las TICs aplicadas al nivel universitario: compartiendo experiencias

Este artículo tiene como propósito realizar una enumeración de los problemas por los que atraviesa la enseñanza superior junto con la enunciación de posibles soluciones, a continuación se presentan los objetivos del grupo de investigación del cual los autores de este trabajo forman parte, los proyectos de investigación y desarrollo de SE ya realizados y a realizar y un todavía no terminado seguimiento de la aplicación del SE desarrollado en cada cátedra interviniente.

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Experiencias educativas de informática y TICs e innovaciones en su evaluación

Experiencias educativas de informática y TICs e innovaciones en su evaluación

En este trabajo se presentan experiencias innovadoras en la forma de evaluar a los estudiantes universitarios de primer año en la sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) en el aprendizaje de Informática como materia transversal en sus carreras. Desde el año 2013 un grupo de docentes del Taller de Informática y TICs busca innovar la forma de evaluar el conocimiento de los alumnos tratando de que los estudiantes sientan a la evaluación, no solo como una medida del conocimiento teórico/práctico de un tema específico (evaluación tradicional) sino como una instancia más de aprendizaje. Se discutirán los tipos de preguntas involucradas en las evaluaciones tradicionales, los tipos de preguntas con las que se trata de innovar la evaluación, y los resultados obtenidos. Mostraremos que la inclusión de preguntas personales sobre el aprendizaje de cada alumno puede ayudar al estudiante en su proceso de aprendizaje, y en la participación en la construcción de conocimientos. Como resultado de la evaluación propuesta se obtuvieron mejoras cualitativas en las producciones de los estudiantes, y se
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Construcción de objetos de aprendizaje y desarrollo de experiencias docentes

Construcción de objetos de aprendizaje y desarrollo de experiencias docentes

3.4. M EJORA DE LOS MATERIALES EN FUNCIÓN DE LAS PROPUESTAS Como hemos visto más arriba, la materia- lización de las propuestas de mejora sugeri- das por los alumnos de cursos anteriores ya se ha puesto en marcha con los enlaces web, pero éste es el trabajo previsto para el se- gundo semestre de este curso 2008/09. Esta etapa cierra un ciclo de colaboración en la construcción de objetos de aprendizaje para el Campus Virtual que no sólo ha abarcado distintos cursos académicos sino que también ha implicado en el proceso a todas las distin- tas posiciones del mundo académico (alum- nos, investigadores y profesores). El resul- tado son unos materiales de apoyo a la asignatura integrados en el Campus Virtual, pero que también se ofrecen como objetos vir- tuales al público en general como objetos virtuales del entorno Chasqui. Dichos mate- riales, producto de un esfuerzo cooperativo en la autoría y acumulativo en el tiempo, nos ha permitido aprender a todos los implicados en el proceso de su elaboración y quedan abiertos a su evaluación y mejora continua.
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Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje

Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje

El clima del aula es un elemento básico para el aprendizaje y un indicador de la calidad educativa. El análisis de este aspecto puede ayudar a entender el proceso de desarrollo de los estudiantes, su motivación y los procesos de persistencia o abandono académico. El objetivo de este estudio es conocer la percepción que tienen los estudiantes universitarios acerca de las actitudes de sus profesores y su repercusión en el clima de aprendizaje. Se utilizó una metodología cualitativa. Para obtener información sobre sus percepciones, los alumnos realizaron descripciones escritas y sesiones con grupos focales de 8 participantes en cada una (alumnos de odontología, fisioterapia y medicina). El contenido de las sesiones fue grabado en audio y posteriormente transcrito y analizado. La información referente a las “actitudes negativas y positivas” de los profesores, fue clasificada por los alumnos en 5 categorías. El mayor número de comentarios sobre actitudes docentes se incluían en las categorías que denominaron “empatía y trato” y “dinámica de las clases”, seguidas de “coordinación y planificación”, “material, trabajos y evaluación” y “normativa”. Los estudiantes señalaron que las actitudes y comportamientos docentes tenían un claro efecto sobre el clima de aprendizaje e indicaron la motivación/desmotivación como repercusión principal. Consideramos que los comentarios de los alumnos pueden servir a los docentes como guía de autoevaluación de sus actitudes e intervenciones.
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