PDF superior Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría. Estudio realizado en el centro educativo de Loja, año lectivo 2015-2016

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría. Estudio realizado en el centro educativo de Loja, año lectivo 2015-2016

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría. Estudio realizado en el centro educativo de Loja, año lectivo 2015-2016

Development and evaluation of a pilot mentoring scheme, took place it in the University’s centre of Loja, period October 2015 - February 2016, with the aim of promoting the quality of the academic orientation and emergence of a culture of support processes, enabling meaningful learning of the students of first cycle of distance education, belonging to the administrative Area and humanistic partner of the UTPL in open mode and distance. During the development of the project applied the IAP methods, descriptive, analitico-sintetico, inductivo-deductivo, statistical; techniques of bibliographic research, instruments such as the survey, assessment and evaluation; in order to know and orient students who begin their preparation for distance. Students lacking information, adaptation, study, academic-oriented methodology at the time managed to culminate with success the first two months, and above all encourage continue his career, at the same time ensured stability and adaptation to this system of education. On the basis of this experience is prepared a plan of actions for mentors and mentorizados in distance education.
Mostrar más

81 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría para estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, centro universitario de Gualaceo, año lectivo 2015-2016

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría para estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, centro universitario de Gualaceo, año lectivo 2015-2016

En consecuencia la orientación académica facilita la toma de decisiones y superación de dificultades, con el apoyo oportuno en las diferentes situaciones que enfrenta el estudiante, en el ámbito académico, ofreciendo las herramientas necesarias para su formación profesional. Cabe señalar que en la educación a distancia a pesar de requerirse un trabajo autónomo y comprometido, el rol del tutor, como referente para la orientación y la motivación del estudiante es invaluable, como se establece en la Guía General de Educación a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), que los: “tutores trabajan en equipo con el profesor principal y son quienes orientan, asesoran y acompañan al estudiante en su aprendizaje cumpliendo la función tutorial establecida” (Rubio, 2014, p. 65).
Mostrar más

104 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zamora año lectivo 2015-2016 /

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zamora año lectivo 2015-2016 /

La Universidad Técnica Particular de Loja mediante la ejecución del proyecto de investigación con el tema Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zamora año lectivo 2015-2016. Cuyo objetivo general es implementar, desarrollar y evaluar un proyecto piloto de mentoría para los estudiantes de primer ciclo de Modalidad a Distancia, en la perspectiva de impulsar el mejoramiento de la calidad de los procesos de orientación académica y el surgimiento de una cultura de acompañamiento, que favorezca el aprendizaje significativo. (Buele, Bravo y Jaramillo, 2015). En la presente investigación participaron cinco mentorizados, mentora y consejero tutor, la misma que fue de tipo cualitativo-cuantitativo, exploratorio y descriptivo, con métodos de Acción participativo, descriptivo, analítico- sintético, inductivo, deductivo estadístico y para la recolección de información se utilizó técnicas bibliográficas y de campo, con instrumentos facilitados por el equipo de gestión de la UTPL, en cuanto a los resultados generados se visualizó las necesidades académicas e información además sobre las técnicas de estudio, concentración, motivación y manejo del EVA.
Mostrar más

102 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro universitario Gualaquiza año lectivo 2015 – 2016

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro universitario Gualaquiza año lectivo 2015 – 2016

La modalidad de educación a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja en vista de la deserción de los estudiantes que inician su primer semestre de la universidad, ha detectado una serie de necesidades de tipo académico, personales y de información, que influyen en una inserción adecuada de los estudiantes al sistema de educación a distancia. Las dificultades que se encontraron van desde el manejo de recursos y medios tecnológicos (Computador, internet, correo electrónico, Skype, EVA entre otros), hasta delas mismas estrategias en el proceso de un aprendizaje autónomo, entre otras cosas como por ejemplo: el hacer mapas conceptuales, líneas de tiempo, resumen, codificación, subrayado, entre otros. También hay dificultades en el aspecto personal ya que no se establecen metas, propósitos, autodisciplina en la organización del tiempo. En la parte de información desconocen el sistema de estudios de la modalidad a distancia como procedimientos administrativos y pedagógicos, de la universidad.
Mostrar más

73 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de Mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior. Estudio realizado en el centro educativo Quito-Villaflora año lectivo 2014-2015

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de Mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior. Estudio realizado en el centro educativo Quito-Villaflora año lectivo 2014-2015

En el año 1900 aproximadamente surgió la orientación educativa cuando muchos jóvenes sometidos a realizar trabajos forzosos en distintas fábricas sin una remuneración equitativa, decidieron acabar con este abuso, la orientación educativa dio oportunidad a los jóvenes para estudiar brindándoles apoyo, esto hizo que vaya desarrollándose con el transcurso del tiempo y así se obtuvo amplios conceptos que llegan a un mismo fin, el cual es brindar ayuda continua de asesoramiento, orientación e información sobre los distintos aspectos educativos, en este caso los de la modalidad a distancia, que son en los cuales se encontraron temores por desconocimiento, y problemas creados por desinformación que obtienen los alumnos que inician un proceso educativo superior en la modalidad a distancia. Por consiguiente, la Universidad Técnica Particular de Loja, (UTPL) por medio de su Equipo Gestor presenta el proyecto de investigación “Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de Mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior”. Con la finalidad de intervenir en un proceso continuo que puede ser considerado esencial en el desarrollo de la educación del individuo.
Mostrar más

82 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Manta, año lectivo 2014 - 2015

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Manta, año lectivo 2014 - 2015

En un primer momento, el mentor no estaba realmente motivado, le parecía un trabajo más de la universidad; sentía temor de que los mentorizados no respondieran y que se desanimaran ante una nueva responsabilidad. Pero al contactar a los mentorizados y obtener una respuesta positiva, se dio cuenta de la importancia del acompañamiento y descubrió la valiosa oportunidad de compartir sus experiencias, para ayudar a otros a explotar y fortalecer sus capacidades cognitivas y afectivas. Además la mayor expectativa del mentor, se vio realizada, en la culminación de los estudios del primer ciclo académico, avanzando al siguiente ciclo. Otra expectativa fue lograr en los mentorizados hábitos y técnicas de estudio, lo que mejoró la calidad de vida. García et al (2013), sostienen que: son varios los elementos que conllevan al éxito en un proyecto de mentoría, entre ellos, se encuentra conocer y reconocer las necesidades de los propios mentores.
Mostrar más

123 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Asociado de San Rafael año lectivo 2015.

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Asociado de San Rafael año lectivo 2015.

Yo, María Mercedes Rojas Sáenz, con C.I,1713313953, perteneciente al CUA San Rafael, después de haber participado en la primera asesoría presencial en la ciudad de Loja, para el trabajo de fin de titulación, con el conocimiento de la implicación y trabajo del mismo, acepto libre y voluntariamente, matricularme, desarrollar y concluir el tema propuesto por la titulación de Psicología para el periodo Abril - Agosto 2015;“Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de San Rafael “y a realizar todo el esfuerzo que ello implica, ateniéndome a las consecuencia de la no culminación del mismo, para constancia, firmo la presente carta de compromiso.
Mostrar más

122 Lee mas

»Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de Educación Superior a Distancia. Estudio realizado en el centro universitario de Madrid ano lectivo 2015

»Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de Educación Superior a Distancia. Estudio realizado en el centro universitario de Madrid ano lectivo 2015

Según García Madruga (1984), las características específicas que presenta la enseñanza superior a distancia hacen que la relación alumno-profesor, enmarcada en un contexto educativo concreto, demande un proceso de tutoría y orientación acorde con la peculiaridad del sistema educativo. La orientación debe integrarse plenamente en el proceso educativo de los alumnos desde la vertiente no meramente de exploración psicológica y consejo orientador, sino como ayuda continua a la personalidad del educando de forma que este pueda adoptar libremente los pertinentes puntos de vista personales, precisos para decidirse por las alternativas más convenientes y ajustadas a su personalidad, entorno y posibilidades de entre las múltiples que les brindará el entorno.
Mostrar más

77 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Loja, período octubre 2015-febrero 2016

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Loja, período octubre 2015-febrero 2016

La mentoría, no es proporcionar únicamente información ni tomar responsabilidad en el proceso académico del estudiante mentorizado, sino de brindar acompañamiento orientación, guía en el desarrollo de habilidades para el estudio, crear un espacio donde el estudiante se sienta escuchado y guiado académicamente dentro del ámbito universitario (pp. 121-135). En definitiva puedo concluir que un autor se enfoca en dos aspectos para dar a conocer el desarrollo de la mentoría lo tradicional y lo formal. Mientras que los otros dos autores sintetizan en lo mismo, ya que la orientación es el medio para que el estudiante mentorizado alcance el desarrollo, dependiendo en el ámbito que lo requiera, y en la etapa que este se encuentre, desarrollando en él, hábitos y estrategias que le permitan alcanzar madurez para la toma de decisiones a lo largo de su proceso académico para su futuro desempeño profesional.
Mostrar más

106 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro Universitario Ambato en el año lectivo 2014-2015

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro Universitario Ambato en el año lectivo 2014-2015

supone una trascendencia de las necesidades básicas o de deficiencia, permaneciendo ligada a las necesidades de crecimiento o meta necesidades. El ámbito de la motivación humana se halla regido por un principio organizacional de orden jurídico, de modo que las necesidades de crecimiento, totalidad, perfección, cumplimiento, justicia, vida, simplicidad, belleza, bondad, singularidad, facilidad, juego, verdad, modestia, que conducen a la autorrealización, están situadas por encima de las necesidades fisiológicas y de seguridad. Compartiendo la idea de Maslow también en el grupo de mentorizados se siente la necesidad de una orientación como un apoyo importante para que el estudiante a distancia pueda lograr sus expectativas o aspiraciones sobre sus estudios académicos, interactuar adecuadamente con la institución educativa adquirir una mayor conciencia de sus necesidades y limitaciones y se logra identificar tres tipos de problemas propios del estudiante a distancia: 1) en lo concerniente a técnicas de estudio y dificultades de aprendizaje; 2) los provenientes de la interacción del estudiante con la institución Universitaria distante; 3) La necesidad de organizar su tiempo ya que tiene que compartir sus responsabilidades estudiantiles con otras igualmente exigentes, como la familia y/o el trabajo
Mostrar más

103 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro Universitario Loja, octubre 2015 – febrero 2016

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia Centro Universitario Loja, octubre 2015 – febrero 2016

 Con el proyecto piloto de mentoría se puede obtener grandes beneficios tanto para el estudiante mentor como para el mentorizado, sin embargo, hay muchas barreras que derribar como por ejemplo: trabajar en las técnicas de aprendizaje, no se le es fácil para el estudiante establecerse un horario fijo para dedicarse a estudiar con lo cual es necesario trabajar en la parte pedagógica que en muchos casos puede ser uno de los factores del fracaso académico. En definitiva, es conveniente “sacarle jugo” a las técnicas y estrategias de estudio con el objetivo de conseguir esa anhelada meta de obtener un título de tercer nivel.
Mostrar más

90 Lee mas

“Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia centro universitario asociado de Cariamanga”, año lectivo 2014-2015.

“Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia centro universitario asociado de Cariamanga”, año lectivo 2014-2015.

Desde el ingreso a la Universidad, la ayuda y asesoramiento que reciba el alumno es de mucha importancia, ya que se puede ir evaluando el progreso del mismo en cada uno de los niveles de estudio, de igual forma por su carácter formativo, permite que el estudiante de este nivel se vaya adaptando progresivamente a las condiciones de estudio, programas, docentes y medio. Del mismo modo, irá recibiendo el asesoramiento correspondiente en aspectos relacionados a su ámbito de estudio, posibilidades de empleo y vida profesional. De todas maneras no se puede negar el papel que cumple el orientador en la vida del estudiante universitario. Seguramente con el paso del tiempo, cuando esta influencia ha sido notable no deja de ser reconocida.
Mostrar más

104 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia. Centro universitario de Quito, año lectivo 2014-2015

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia. Centro universitario de Quito, año lectivo 2014-2015

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) ofrece la Modalidad Abierta a Distancia en la que los estudiantes asumen la responsabilidad de aprender por cuenta propia. El trabajo se sostiene sobre guías, tareas y evaluaciones. Se ha evidenciado un alto índice de deserción, por lo que se decidió desarrollar y evaluar una experiencia piloto de mentoría con estudiantes del primer ciclo de Educación a Distancia. Centro universitario de Quito, año lectivo 2014-2015 en calidad de mentorizados. La mentoría es una guía especializada que brinda un mentor, persona con cierta experiencia que constituye una labor desinteresada. Adicionalmente, se cuenta con un consejero. Se ha evaluado las características psicopedagógicas y las necesidades de orientación y mentoría. Ello ha permitido a los estudiantes que participan consolidar su propósito de culminar las carreras. A partir de la experiencia adquirida, se presenta un programa de mentoría que se pretende llegue a ser una guía para futuros mentores el cual, estimado lector se pone a su consideración.
Mostrar más

93 Lee mas

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Cayambe año lectivo 2014 - 2015

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Cayambe año lectivo 2014 - 2015

Con el objetivo mejorar el ambiente de estudio y dar sostenimiento a los mentorizados, se planificó dos reuniones presenciales, uno al inicio y otro al final de la mentoría, sin embargo no fue así. La primera opción para ubicarlos fue vía telefónica, de la cual solo se pudo contactar a tres de ellos; posteriormente y con ayuda de datos en el centro universitario, se pudo contactar en los trabajos a los otros dos mentorizados en donde pude realizar dos primeras entrevistas, en las cuales se logró crear un ambiente de confianza y trabajo en equipo. Luego, se realizó a petición de dos mentorizados mediante whattsapp, otra reunión para apoyarlos en algunos aspectos para la entrega de los exámenes a distancia, en la cual acudieron tres mentorizados en la casa de una de ellas toda una tarde de fin de semana, creando un ambiente de compañerismo y amistad. Igualmente por petición de otra mentorizada vía telefónica, me solicitó una reunión en el Centro Universitario para apoyarla, puesto que, donde vive no tiene internet ni material para la entrega respectiva de sus trabajos y el tiempo ya se le agotaba, creando confianza entre mentorizada y mentora.
Mostrar más

107 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia, centro universitario asociado de Cuenca, año lectivo 2014-2015.

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia, centro universitario asociado de Cuenca, año lectivo 2014-2015.

Para ello, el compañero-mentor/a debe enfocarse en organizar y delinear el trabajo ya sea en etapas o fases que permitan realizar un trabajo que a su vez garantice el cumplimiento de las metas y objetivos planteados para poder a su vez verificar que el estudiante mentorizado está en capacidad de resolver por sus propios medios sus problemas y tomar decisiones en cuanto a su educación. Es fundamental centrar la idea de que el mentor/a debe estar a su vez dispuesto a escuchar, animar y recomendar las posibilidades de estudio y ayuda que el centro o la universidad ponen a disposición del estudiante para su desenvolvimiento académico.
Mostrar más

73 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Cuenca. Año lectivo 2014 - 2015

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Cuenca. Año lectivo 2014 - 2015

Del grupo de estudiantes mentorizados podemos encontrar varios elementos de análisis muy interesantes, el puntaje más alto corresponde a los procesos relacionados con el tiempo y lugar de estudio, el 72,08% de lo esperado, lo que nos indica la necesidad de organizar el espacio y tiempo dedicado al trabajo académico que es justamente la razón de la modalidad de educación a distancia y refleja la misma circunstancialidad y contexto de cada estudiante. Los elementos asociados a técnicas de estudio alcanzan una puntuación de 68,75% lo que nos indica una alta valoración al dominio de dichas técnicas, ello se complementa con la concentración en los procesos de estudio con el 66.67% sobre todo por los tiempos y horarios con que cuentan para la realización de los trabajos asignados.
Mostrar más

105 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes del primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Ibarra año lectivo 2014 - 2015.

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes del primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Ibarra año lectivo 2014 - 2015.

Este trabajo de investigación se refiere al desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, de la Universidad Técnica Particular de Loja, del Centro Asociado de Ibarra, con el objetivo general de establecer las estrategias adecuadas para lograr cambios positivos de los estudiantes, representados por un mejoramiento, tanto en el ámbito académico como en su capacidad de adaptación al entorno universitario, durante el período académico 2014 / 2015, con siete estudiantes del primer nivel mismos que fueron asignados por la universidad. El diseño metodológico aplicado fue el cuali-cuantitativo, exploratorio y descriptivo, que ayudó a determinar las necesidades de orientación para los mentorizados, así como sus expectativas y el refuerzo para sus hábitos de estudio, con lo cual se trabajó con seis estudiantes. Con los resultados obtenidos en la investigación se ha detectado algunas falencias en los estudiantes, que tienen que ser superadas, de acuerdo al plan de orientación y mentoría propuesto en la guía de la UTPL.
Mostrar más

109 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Internacional de Madrid. Año lectivo 2014 - 2015.

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Internacional de Madrid. Año lectivo 2014 - 2015.

Yo Piedra Rojas, Jhonny Fabián declaro ser autor del presente trabajo de titulación: Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Internacional de Madrid, año lectivo 2014 – 2015, de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, siendo Dra. Loyola Román, Zoila Isabel tutora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Mostrar más

134 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de Mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zaruma, periodo octubre 2015 – febrero 2016

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de Mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zaruma, periodo octubre 2015 – febrero 2016

que se encuentra resaltada de color amarillo, esta cifra es alarmante, se presenta principalmente por que los mentorizados no acoplan adecuadamente sus actividades laborales o familiares, lo que les dificulta tener un horario de estudio regular en un lugar estable; esto se evidencia en el alto rezago educativo, bajas calificaciones, perdida de materias y lo peor abandono de la carrera por la falta de comprensión de las asignaturas. En conclusión el proyecto de Mentoría de la UTPL, basándose en los resultados obtenidos de la encuesta realizada por los mentorizados; busca coordinar y desarrollar posible soluciones a las problemáticas planteadas, para facilitar la inserción de los nuevos estudiantes a la educación a distancia, evitando así su deserción académica, para lo cual se centran en un campo de acción basado en las principales dificultades evidenciadas en el desarrollo del proyecto como son: el tiempo, la motivación, el pensamiento, técnicas de estudio, etc.
Mostrar más

112 Lee mas

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de Primer ciclo de Educación Superior a Distancia, estudio realizado en el Centro Universitario Asociado de Cuenca año lectivo 2014-2015

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de Primer ciclo de Educación Superior a Distancia, estudio realizado en el Centro Universitario Asociado de Cuenca año lectivo 2014-2015

Analizando las definiciones de los autores citados se llega a la conclusión que la educación es la base del progreso de la humanidad, lo cual no ocurre solo de manera esporádica, sino que es un proceso que perdura a lo largo de toda la vida. La educación es un proceso continuo y permanente, por ende, la adaptación al proceso de enseñanza aprendizaje debe ir de la mano con la motivación de los docentes para incorporar todo el sistema educativo, en el caso específico de los estudiantes de la modalidad a distancia les ayudará para que se den cuenta que no están solos, sino que tienen un apoyo constante, una compañía y ayuda para cualquier duda, sugerencia y obstáculos que aparecen en el camino de la búsqueda de sus metas, y que de seguro, serán muchas. Por lo tanto, una vez que se ha logrado la adaptación, no importará la modalidad de estudios, contexto, edad, etc. sino lo realmente importante corresponderá al proceso académico.
Mostrar más

147 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects