PDF superior Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Dayuma ciudad Francisco de Orellana, provincia de Orellana en el año lectivo 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Dayuma ciudad Francisco de Orellana, provincia de Orellana en el año lectivo 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Dayuma ciudad Francisco de Orellana, provincia de Orellana en el año lectivo 2014

19 tanto, las personas involucradas en dicho proceso se instruyen, aprenden del proceso de evaluación realizado, incorporan una nueva experiencia de aprendizaje como profesionales de la docencia y como personas. (Pág. 152) La instrucción estaba reservada al rol del maestro con el alumno, pero los cambios en el sistema han sido vertiginosos que llega el boom tecnológico y asesta un golpe fuerte a la identidad del docente, ya que la formación en informática era casi nula para cualquier docente, lo que provocó que el manejo de la tecnología a su implementación no se hiciera utilizando las metodologías y estrategias adecuadas, simplemente se siguió haciendo lo que ya se hacía pero con una computadora, de hecho se puede decir que el maestro regresa en muchos casos a la enseñanza tradicional, porque le parece que la motivación intrínseca de la computadora o los pizarrones interactivos es suficiente para llamar la atención de los estudiantes, ya que es más fácil que aprendan con la interacción que se genera con los software educativos e interactivos.
Mostrar más

109 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Celestin Freinet de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Celestin Freinet de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2013-2014

1 RESUMEN La necesidad siempre presente de mejorar la educación, por las significativas consecuencias que ello tiene en el desarrollo de los seres humanos, ha motivado la realización de la investigación sobre el tema: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa “Celestin Freinet” de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2013-2014, con una muestra de 5 docentes. Para ello se planteó como objetivo general conocer el desempeño de los docentes en los ámbitos de la gestión legal, de la planificación institucional y curricular, del aprendizaje, del liderazgo y comunicación, para su caracterización y análisis. Los métodos utilizados fueron el descriptivo, analítico-sintético, inductivo, deductivo, estadístico y hermenéutico. La información fue recolectada mediante dos instrumentos: la encuesta y el registro de observación. De los resultados obtenidos se puede decir que los educadores están conscientes de la importancia de implementar mejores niveles de desempeño profesional para consolidar su labor. Dentro de este contexto, la investigadora plantea acrecentar los procesos de participación docente, en la construcción del código de convivencia institucional.
Mostrar más

144 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel de Educación Básica del centro educativo: Unidad Educativa Fiscomisional Marista de la ciudad de Catacocha, provincia de Loja, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel de Educación Básica del centro educativo: Unidad Educativa Fiscomisional Marista de la ciudad de Catacocha, provincia de Loja, en el año lectivo 2013-2014

Mantener el equilibrio entre la frecuencia, la importancia y el nivel de conocimiento es muy importante pero no se lo consigue en su totalidad por esta razón en el cuadro se puede identificar que en las actividades de inicio existe una variación 8,73, 9,20, 9.00 respectivamente , lo cual también se puede entender que las actividades de inicio de clases varían y dependen del estado de ánimo de los estudiantes esto y muchas otras cosas pueden aprenderse desde la familia y fortalecerse en el centro educativo con la guía y acompañamiento del docente responsable y animoso de conseguir más que un adelanto académico, para lo cual plantea diversidad de estrategias en el desarrollo de su clase y que estas si se encuentra en un nivel equilibrado 9.11, 9.20. En el desarrollo de las diferentes clases dependiendo de la asignatura se mantienen formación en valores es decir formación para la vida, sin prescindir en ningún momento del conocimiento científico el cual tiene relevante importancia. Para el momento de la evaluación el docente presenta algunas actividades especialmente dentro del aula de manera equilibrada 8.95 – 8,90 generando nuevos conocimientos y logrando avances académicos y personales en sus alumnos dejando en mente proyectos solidarios que engrandecen el corazón de una sociedad.
Mostrar más

112 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado, en el nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa Alfonso María Ortiz , de la ciudad de El Tambo, provincia de Cañar, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado, en el nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa Alfonso María Ortiz , de la ciudad de El Tambo, provincia de Cañar, en el año lectivo 2013-2014

Se concluye manifestando el grado de importancia que tiene el ámbito del liderazgo y la comunicación en el buen desempeño profesional docente. No se han presentado indicadores nulos o que no se consideren útiles, a lo contrario el liderazgo es una forma de optimizar la gestión administrativa o en nuestro caso la gestión educativa, ya que permite que se dé cumplimiento a los objetivos planteados de forma eficiente y con calidad, a más que dentro de la formación del docente se debe de tener la característica de ser líder, para poder organizar. Controlar y guiar a sus dicentes hacia un aprendizaje significativo y de calidad. Respecto a liderazgo Graterol, Ch. (2010, p. 13), señala “quien enfrenta hoy el reto de dirigir una institución educativa, más que un administrador tendrá necesariamente que ser un líder Educativo y disponer de un nivel de conocimientos apropiados para lograr resultados óptimos en las condiciones en que vivimos”; otro punto importante es, que no basta con reunir los requisitos necesarios para el cargo, ni acumular una larga trayectoria docente y directiva, sino también una visión de que trascienda los parámetros del centro educativo.
Mostrar más

137 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica de la unidad educativa San José de Paute del cantón Paute, provincia del Azuay, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica de la unidad educativa San José de Paute del cantón Paute, provincia del Azuay, en el año lectivo 2013-2014

Según (Sol, 1998), Los docentes deben sentirse protagonistas en la construcción del saber pedagógico y para ello requieren investigar su propia práctica y compartir los resultados con otros investigadores de la docencia. (Takeuchi, 1997), enfatizan que solo los seres humanos pueden asumir el papel central en el proceso de creación del conocimiento. Esta asunción, que se ha convertido casi en un axioma en las comunidades de expertos, investigadores y practicantes del tema, sitúa al individuo en el centro del proceso de gestión del conocimiento. No obstante, lo que detona este proceso de creación son las continuas interacciones de este "individuo" con otros agentes, fuentes de información, conocimiento y experiencias previas. Los individuos son una condición necesaria más no suficiente. Es imprescindible que exista un contacto, una conexión que permita, facilite, propicie y estimule el proceso de creación. Como propone dicen algunos, el conocimiento es mestizo y básicamente es el producto de un proceso de socialización entre individuos en un contexto determinado.
Mostrar más

138 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.Estudio realizado en el nivel de educación básica,de la Unidad Educativa Comunitaria San Roque, de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.Estudio realizado en el nivel de educación básica,de la Unidad Educativa Comunitaria San Roque, de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2013-2014

tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. Este estudio además es de carácter descriptivo y práctico, siguiendo un diseño cualitativo y con base en la revisión de fuentes documentales escritas con la que se ha construido un corpus teórico para su fundamentación. La información recabada cuenta la realidad del momento actual, sobre el desempeño de los docentes, y las principales competencias que poseen los docentes, en la institución. Se consiguió ver privaciones que pueden ser mejoradas con estrategias adecuadas para brindar una mejor calidad de educación. El objetivo de la investigación descriptiva en esta investigación nos permitió llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Se pudo observar la relación que existe entre maestro y alumno. Es así como se pudo extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento, de esta manera se puede elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas, aquellas decadencias faltantes base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Mostrar más

118 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica, del centro educativo Manuel Rivadeneira de la ciudad de Portoviejo, provincia de Manabí, en el año lectivo 2013 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica, del centro educativo Manuel Rivadeneira de la ciudad de Portoviejo, provincia de Manabí, en el año lectivo 2013 2014

16). Los docentes tanto del sistema fiscal como particular tienen conocimiento los nuevos roles que deben asumir y los desafíos a los que deben enfrentarse para poder cumplir y satisfacer a una sociedad demandante de personas responsables con la comunidad y profesionales que puedan resolver sus problemas sociales, económicos, ambientales, políticos, entre otros. Por todo esto, se preparan, se capacitan, intercambian información entre ellos, tratan de asesorarse de las autoridades correspondientes y estar al día con las normas que establezca el gobierno central a través del Ministerio de Educación. Los desafíos son diversos y en constante cambio debido a la globalización y que en cuestión de tecnología y comercio internacional, todo cambia en cuestión de horas. Es por ello que la actualización profesional de las ciencias de la educación es de vital relevancia para poder enfrentar los desafíos con capacidad, liderazgo y la aplicación de nuevas estrategias metodológicas. Es decir, la nueva era requiere un profesional con una educación distinta, más competitiva, enfocado al nuevo modelo de educación, para lo cual será fundamental regular las acciones y decisiones sobre la enseñanza ya que, el mundo que nos envuelve se hace más complejo para el profesional de la educación y por qué no, al de otro sector de la producción económica y de conocimiento.
Mostrar más

143 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo Policial Bilingüe Mayor Galo Miño Jarrín de la ciudad de Ambato, Provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013 - 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo Policial Bilingüe Mayor Galo Miño Jarrín de la ciudad de Ambato, Provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013 - 2014

Además debe manifestar que en el desarrollo del presente trabajo no tuve ningún tipo de inconveniente, más bien siempre conté con la bendición de Dios pues la institución en estudio y el tutor de la UTPL, siempre estuvieron prestos a brindarme su apoyo permanente, la principal motivación que encontré en este trabajo es conocer más sobre temas de evaluación educativa, hacer un diagnóstico de la labor docente como espectadora y posteriormente como protagonista. Finalmente, con respecto a la metodología aplicada puedo decir que el diseño o tipo de investigación fue explicativa descriptiva, porque trató de explicar y describir el cómo y los por qué de las cosas, para inferir conclusiones. Se contó con el área de experiencia en la que se comprobó y verificó datos, como también determinamos la relación causa y efecto existente. A su vez la investigación propuesta se desenvolvió en un marco cuantitativo y cualitativo, pues a través de esta pudimos determinar las diversas cualidades positivas y negativas, internas y externas en las que se desarrollaron las actividades docentes diarias de todos quienes pertenecen a la Unidad Educativa Liceo Policial Bilingüe “Mayor Galo Miño Jarrín de la ciudad de Ambato y a la vez pudimos cuantificar el impacto que tiene la gestión del aprendizaje, del liderazgo y la comunicación que realiza el docente en el aula, con el fin de reflexionar sobre el proceso didáctico pedagógico y mejora de la práctica educativa en el aula.
Mostrar más

217 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica del centro educativo Ezequiel Crespo Ambrosi de la ciudad de Cuenca, Provincia del Azuay durante el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica del centro educativo Ezequiel Crespo Ambrosi de la ciudad de Cuenca, Provincia del Azuay durante el año lectivo 2013-2014

Referente a este resultado y a las observaciones realizadas se ha notado que cada docente tiene su manera de trabajar unos lo hacen a través de dinámicas, otros con lecturas, otros con carteles y otros se limitan a seguir la secuencia del texto. Por otro lado está el desarrollo de la clase, las actividades que complementan el aprendizaje, están en un 94% al igual que la evaluación, como podemos notar estos dos factores poseen un porcentaje más alto quizá es por qué estas se centran en fortalecer el aprendizaje, en cimentar de buena forma el conocimiento nuevo, para que a futuro esta enseñanza sea fructífera, cabe recalcar que hay deficiencias como por ejemplo no se observa trabajos grupales, exposiciones tal vez porque el grupo es numeroso pero a mi criterio esto no tiene mucho que ver si el docente tiene la manera de trabajar y de controlar al grupo de estudiantes y sobre todo trabaja con estrategias como la lluvia de ideas para que participen todos, o puede utilizar una ronda de preguntas claro con grupos de trabajo previamente organizados, y lo que se debe hacer es fomentar el aprendizaje cooperativo, inducir a la autoformación, al autoaprendizaje, a la crítica constructiva y a fortalecer las relaciones interpersonales entre los estudiantes. Y trabajando de maneras creativas hacer que la importancia respecto al proceso de la clase sea de un 100% y llegar a la excelencia.
Mostrar más

152 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel de educación básica del centro educativo Nelson Estupiñán Bass de la ciudad de Shushufindi, provincia de Sucumbíos, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel de educación básica del centro educativo Nelson Estupiñán Bass de la ciudad de Shushufindi, provincia de Sucumbíos, en el año lectivo 2013-2014

Los esfuerzos de las autoridades educativas por marcar la importancia del desarrollo profesional son loables; sin embargo es interesante tomar en cuento lo que menciona; Robalino, C, M (2005) explica refiriéndose a : Comprensión del desarrollo profesional como un factor fundamental pero no único del desempeño, una visión que permite, por un lado, destacar la importancia de la formación permanente de los docentes, pero por otro lado colocarla en diálogo con los otros factores del desempeño como son las condiciones de trabajo, la carrera profesional, la evaluación del desempeño, etc. en el entendido que ninguno de los factores del desempeño docente mejoran significativamente su calidad si se abordan en forma aislada. Es imperios que los docentes identifiquen los saberes para una eficiente intervención en la enseñanza para que logre la transformación, además de dicho desarrollo les permitirá tener una concepción clara del saber, su forma de enseñar, la clase de los contenidos a dar en el aula de clase y no solo eso sino la selección adecuada de dichos contenidos.
Mostrar más

102 Lee mas

Desempeño Docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje Estudio. realizado en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Calasanz de la parroquia El Valle del cantón y provincia de Loja, en el año 2013-2014

Desempeño Docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje Estudio. realizado en el nivel de educación básica de la Unidad Educativa Calasanz de la parroquia El Valle del cantón y provincia de Loja, en el año 2013-2014

Es verdad que, no todos los estudiantes cuentan con las condiciones ideales para su desarrollo cognitivo. La situación económica, y socio-cultural del entorno familiar son elementos a considerar seriamente. El no contar con un grupo de alumnos cuyos antecedentes familiares sean uniformes hace que la tarea del educador adquiera su verdadera significación social. “No podemos esperar la sociedad ideal para poder trabajar” señala Montenegro (2007) por lo cual, el proyecto educativo que la institución, por medio de sus maestros, ofrece al estudiante debería verse complementado por el proyecto que la familia diseñe para la educación de sus integrantes más jóvenes.
Mostrar más

128 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de Educación Básica del centro educativo Alonso de Mercadillo Nº 2 de la ciudad de Mercadillo, provincia de Loja, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de Educación Básica del centro educativo Alonso de Mercadillo Nº 2 de la ciudad de Mercadillo, provincia de Loja, en el año lectivo 2013-2014

Los aspectos de la gestión y de la organización, aunque a primera vista pueden aparecer como superficiales son exponentes de opciones profundas (Aguerrondo, 1992). Y en este sentido debería abandonarse la idea de que la única transformación posible es dentro del aula, pues esta solo es una parte del complejo entramado de la educación. De todas formas ambos aspectos son complementarios. El campo de la organización hace referencia primordial a los aspectos de conformación de la forma institucional, mientras que la gestión educativa integra todos los componentes institucionales y el contexto donde se realiza la actividad educativa a quienes se solicita conjuntar capacidades y esfuerzos para lograr los objetivos educativos planteados en los programas y proyectos elaborados por todos estos integrantes y por el Ministerio de Educación.
Mostrar más

114 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de educación básica del centro educativo Gabriel Noroña de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de educación básica del centro educativo Gabriel Noroña de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el año lectivo 2013-2014

sensación grupal de destino, en el cual sus acciones, según sus capacidades, siempre son significativas e importantes en la consecución de un mismo propósito. Dentro del contexto reformista que se viene implementando casi década a década en los sistemas educativos, algunos autores (Alvarado y Coyle, 1997) sostienen que es fundamental desarrollar el rol de profesor líder, en base a estrategias de poder de abajo hacia arriba de involucramiento en el mejoramiento escolar. Las funciones más características de tal rol corresponderían entre otras, a generar dispositivos para compartir conocimiento sobre la práctica pedagógica, difundir principales hallazgos sobre la enseñanza y el aprendizaje, implementar proyectos de investigación, acción, participar con los demás actores de la comunidad educativa, ser mentor de profesores novatos. Pero dichas funciones para ser efectivas deben ser apoyadas por los directores ya que a menudo quedan fuera de los circuitos de decisión escolar y por otro cuando se le dan tareas de liderazgo, carecen de habilidades de influencia que les permitan mayores atribuciones.
Mostrar más

132 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. En el nivel de educación básica y el bachillerato del centro educativo Instituto Nacional Mejía, de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. En el nivel de educación básica y el bachillerato del centro educativo Instituto Nacional Mejía, de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2013-2014

107 La educación debe estar encaminada al fortalecimiento social, como muestra de ello debe existir vinculación entre de los alumnos y los sectores sociales. Para la formación integral de los alumnos es fundamental la participación de la sociedad y los conocimientos adquiridos por el alumno deberían contribuir a mejorarla. El buen ejercicio de liderazgo contribuya al mismo, y aun cuando se “t iene que lidiar normalmente, entre diferentes puntos de vista enfrentados intentando –por diversas estrategias- consensos o acuerdos, con el fin de que las tareas de la orga nización puedan ser productivas” (Bolìvar, 1995, pág. 28), permite logra una educación integral al poner en contacto al alumnado con la sociedad. Sin embargo como se verifica en el ítem 4.2 (Vincula a los actores educativos) el porcentaje de la es del 65%, mientras que en el ítem 4.3 (Incorpora a las organizaciones gubernamentales o no gubernamentales) el valor alcanzado es solo del 48, finalmente el 50% corresponde al ítem 4.4 (Promueve acciones orientadas al servicio) valores muy bajos siendo estos desde la apreciación docente y 28% en cada caso por pate del observador. En vista de los datos obtenidos la vinculación de los alumnos con la sociedad mediante la guía docente es un factor importante a implementar en el modelo educativo actual de la institución.
Mostrar más

145 Lee mas

Desempeño Docente en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el nivel de Educación Básica del Centro Educativo Gonzalo Cordero Crespo de Fe y Alegría , de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha en el año lectivo 2014-2015

Desempeño Docente en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el nivel de Educación Básica del Centro Educativo Gonzalo Cordero Crespo de Fe y Alegría , de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha en el año lectivo 2014-2015

8). Según estos autores, el desempeño profesional del docente está asociado a múltiples factores, que están implicados con el logro de modos de actuación en los docentes en el contexto educativo, relacionados directamente con la solución de los problemas profesionales ideo-políticos, pedagógicos, metodológicos, científicos, investigativos y técnicos de las ciencias. En definitiva, el desempeño docente no debe verse como una función aislada de su quehacer diario, sino que debe ser el recurso básico del éxito de su desempeño profesional en las diferentes funciones que realiza, siendo siempre uno de los elementos principales para la evaluación y de este se tomarán los indicadores que contribuyen al progreso profesional del docente, además contribuye a su profesionalización, permitiéndoles la identificación de problemas, favoreciendo el desarrollo de su independencia y creatividad, al proponer cambios con bases sólidas desde el plano de la ciencia, y de lo vivencial en aspectos que deben favorecer la motivación profesional y la efectividad del proceso pedagógico.
Mostrar más

116 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 1ero, 2do y 3ero de Bachillerato de la Unidad Educativa Flor de Oriente de la ciudad de Fco. de Orellana, provincia de Orellana, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 1ero, 2do y 3ero de Bachillerato de la Unidad Educativa Flor de Oriente de la ciudad de Fco. de Orellana, provincia de Orellana, en el año lectivo 2013-2014

8.31 Fuente: Cuestionario de Autoevaluación del desempeño docente aplicado a la Unidad Educativa Flor de Oriente Autor: Jesica Montero Mediante una visión global sobre el nivel de frecuencia del desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados obtenidos a través de la aplicación del cuestionario a los docentes investigados, se muestra medianamente satisfactorio en cada uno de los indicadores, no obstante al realizar el comparativo jerárquico se deduce según la percepción del docente el indicador 3.11(Inicio) obtuvo una frecuencia de 8.00 con el 80% , puntuación que se presenta baja respecto a los otros indicadores y según mi percepción como investigadora los indicadores 3.11(Inicio) obtuvo una frecuencia de 8.04 con el 80% , puntuaciones que se presentan bajas respecto a los otros indicadores, frente a los expuesto se deduce que los docentes de la Unidad Educativa Flor de Oriente deben considerar que todo el proceso educativo debe ser planificado permite una buena marcha institucional y profesional, también hay que considerar que se puede transformar está debilidad como una fortaleza, teniendo en cuenta que cada uno de los miembros de la comunidad educativa es actor principal de la formación de los estudiantes por lo que debe existir un reconocimiento grupal conocido y valorado por el alumnado y para el mismo, ser participante en el trabajo cooperativo.
Mostrar más

131 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica en la Unidad Educativa Emaús de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica en la Unidad Educativa Emaús de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha año lectivo 2013-2014

Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente y hoja de registro de observación de las actividades docentes, aplicados a la Unidad Educativa Emaús. La información contenida en la tabla Nro. 10, revela en primer lugar, que no hay una diferencia significativa entre los resultados del cuestionario de autoevaluación del desempeño docente y la observación de la investigadora y, en segundo lugar, el alto nivel de frecuencia del desempeño profesional de las docentes, en el ámbito de la gestión del aprendizaje, pues como se pudo observar en las clases, se desarrollan estrategias didácticas para recuperar prerrequisitos, también se hace recuperación de experiencias previas como punto de partida para la clase y se da mucha importancia a la contextualización, reflejando coherencia entre los resultados obtenidos en las encuestas de autoevaluación y el trabajo observado por la investigadora; y, tal como Navarro (2002) describe: “El docente es más “efectivo” en la medida en que las características de su trabajo, se aproximan más a una definición analíticamente determinada de lo que es la docencia efectiva”. Sin embargo a criterio de la investigadora, baja el nivel de frecuencia a 9.4 en el indicador 3.11.3 Presenta situaciones reales para motivar el tema, por cuanto hace falta presentar más situaciones reales, anecdóticas o contradictorias para motivar el abordaje del tema, situación que se presenta quizá por cuanto en 45 minutos que dura una clase, no se puede utilizar más tiempo del asignado, ya que la maestra de la siguiente hora de clase, necesita también puntualidad, pero en las aulas que no se trabaja por áreas y la maestra está a tiempo completo con sus estudiantes, si es posible, demorar un poco la clase, especialmente cuando el tema amerita profundización, comentarios, opiniones, inclusive discusiones que permitan reforzar el respeto a la opinión
Mostrar más

158 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en Educación Básica de la Unidad Educativa Isaac Acosta Calderón de la ciudad de Tulcán, provincia del Carchi, año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en Educación Básica de la Unidad Educativa Isaac Acosta Calderón de la ciudad de Tulcán, provincia del Carchi, año lectivo 2013-2014

135 Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente aplicado a la Unidad Educativa “Isaac Acosta C alderón” de la ciudad de Tulcán. En el desempeño profesional de los docentes (visión global), se puede determinar que es primordial la Gestión del aprendizaje (Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje), esto de acuerdo a su nivel de conocimiento con una frecuencia de 93,3% debido a que es la base de sus actividades diarias en el entorno de enseñanza-aprendizaje y a su importancia, con el 92,5% de frecuencia; mientras que la Gestión del Liderazgo y Comunicación tiene una importancia del 91,5% y el nivel de conocimiento es 91,4%; mientras que la gestión menos atendida es la Gestión de Planificación con una importancia de una frecuencia de 90,9% y un conocimiento de 89,9%. De estos resultados podemos deducir que a los docentes les importa y conocen más la ejecución del proceso educativo, que otras gestiones y le dan menos importancia y conocimiento a la planificación. En un sentido global el aprendizaje se toma con más relevancia, en vista que se está a diario con este ámbito, tratando de inculcar el conocimiento en una forma teórica y poco práctica, el liderazgo y la comunicación se lo quiere tratar en el eje horizontal, que pocas veces se la realiza en forma práctica; la planificación se toma de menor importancia, porque en el sistema educativo, la mayoría de la planificación viene dada por el Ministerio de Educación y el aspecto legal se lo toma de una forma ligera por el desconocimiento de las leyes, reglamentos, y normas legales, y por la falta de la interiorización de estas.
Mostrar más

168 Lee mas

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro y 7mo de Educación Básica de la unidad educativa San Pio X , de la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro y 7mo de Educación Básica de la unidad educativa San Pio X , de la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014

porcentaje mínimo el proponer actividades para transferir el conocimiento representados con el 86%. Los docentes tiene el compromiso de evaluar a los estudiantes para poder afirmar y cuantificar el nivel de conocimientos que se ha transmitido, esto con el fin de poder replantear la transmisión de conocimientos en el caso de detectar que los alumnos no han alcanzado el nivel deseado, o caso contrario seguir innovando en los procesos de enseñanza aprendizaje, ese es el reto de los profesores actuales con el fin de mejorar su labor educativa, tomando en consideración evaluaciones reales de programas formativos actualizados diseñados con la intención de lograr juicios cualitativos y cuantitativos dentro y fuera de clase, con el fin de determinar el dominio de las competencias reales de los estudiantes a través de estrategias pedagógicas adecuadas, para ello me permitiré señalar que según él (Ministerio de Educación del Ecuador, 2011), que cada uno de los estándares de calidad son los logros que se deben obtener dentro del sistema de enseñanza- aprendizaje, y para evaluar su cumplimiento se basa en la herramienta o estrategia de la evaluación.
Mostrar más

122 Lee mas

: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro y 7mo de Educación Básica de la unidad educativa “San Pio X”, de la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014.

: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro y 7mo de Educación Básica de la unidad educativa “San Pio X”, de la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014.

Al analizar los resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento de autoevaluación al docente investigado sobre el nivel de conocimiento en la etapa de inicio durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, se observa que el nivel de conocimiento que posee el docente son altos en los tres indicadores, es decir que el 100% sabe cómo presentar situaciones reales para motivar el tema, el 98% recupera experiencias previas de los estudiantes y un 96% desarrolla estrategias didácticas, como es evidente este último indicador es el porcentaje más bajo en relación a los demás, pero tampoco demuestra un desconocimiento total, con lo antes expuesto llegamos a la conclusión que los docentes saben que para iniciar el aprendizaje de un tema, estos deben aprovechar las experiencias y situaciones reales para motivar al estudiante, sin olvidar que las estrategias didácticas deben utilizarse correctamente para cumplir con el plan de clase propuesto en cada tema, ya que de los pre requisitos que se usen antes de empezar a aprender algo nuevo depende la adquisición de nuevos conocimientos en fase del desarrollo. Todo docente debe saber que la etapa de inicio es fundamental en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante destacar que el maestro debe poseer un perfil de conocimientos complejo que abarque lo conceptual, lo procedimental y en especial la voluntad y el deseo de enseñar y aprender, convirtiéndolo en un docente de calidad, en el que el (Ministerio de Educación del Ecuador, 2013), señala que el docente de calidad, “es el que provee oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye, mediante su formación a construir la sociedad que aspiramos para nuestro país” , ya que del docente depende que el alumno pueda desenvolverse positivamente y transmitir el contexto a la realidad, permitiéndole cumplir con los objetivos de aprendizaje propuestos por una educación de calidad.
Mostrar más

118 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects