PDF superior Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional San José año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional San José año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional San José año lectivo 2013-2014

es producto del azar la cosa educativa sino que involucra a otras profesiones y sus técnicas probadas para hacer que los procesos sean realmente lógicos y fiables. La gestión institucional de los recursos pedagógicos es un área importante para el desarrollo de planes de mejora que conduzcan a una revisión y enriquecimiento de las prácticas pedagógicas. Un proyecto de trabajo institucional en esta área puede asumir configuraciones diversas: la gestión de centros de recurso en cada escuela o para una red de escuelas; la planificación de “aulas enriquecidas” con recursos; la producción de materiales para distintas asignaturas, la promoción de uso de materiales para la enseñanza y para la evaluación, la digitalización de materiales son algunas de las configuraciones posibles. En todo caso, un proyecto de gestión de los recursos pedagógicos en el nivel institucional deberá tener en cuenta los aspectos relativos a la adquisición y organización de los recursos, su disponibilidad para el uso, la valoración de su potencial pedagógico, la gestión participativa a cargo de los profesores y otros miembros de la escuela, entre quienes puedan contarse a los propios alumnos. (Romero, 2004, p. 220) Esta autora destaca en este tipo de gestión educativa la participación activísima de los actores más importantes o relevantes dentro del quehacer educativo: los estudiantes y los docentes, pues está en ellos concretar estrategias para optimizar los recursos que puedan darse origen en la propia creatividad y necesidades de aprender-enseñar. La jerarquización de materiales físicos o digitales, la aplicación contextualizada de los mismos, el consenso a la hora de aplicarlos, la autonomía sin infringir las normativas vigentes gubernamentales y locales sin esperar al abastecimiento de parte de algún ente distrital o nacional conllevarían entonces a la asertividad en lo que se enseña y lo que se aprende.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Santa María Goretti de la ciudad de Guayaquil, Provincia del Guayas en el año lectivo 2013 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Santa María Goretti de la ciudad de Guayaquil, Provincia del Guayas en el año lectivo 2013 2014

3 INTRODUCCIÓN El Presente trabajo de investigación con el tema: “ Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, estudio realizado en la Unidad Educativa Santa María Goretti” de la ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas en el año lectivo 2013-2014. Tiene como fin conocer como es el desempeño del profesional de la educación en el proceso de enseñanza aprendizaje, después de haber obtenido los resultados que no fueron conseguidos fácilmente porque después de tener la autorización de la Rectora de la Institución que colaboró mucho con este investigación, luego seleccionar a los cinco docentes, aplicar las encuestas y realizar las evaluaciones del desempeño do los docentes en sus clases y luego analizar los resultados, fue un arduo trabajo pero se constató los siguientes problemas: poco conocimiento de los objetivos del plan decenal, no hay innovación del material didáctico, falta dar a conocer la incidencia gubernamental en el campo educativo, a pesar que se han realizado indagaciones algo parecidas a este campo como es la formación y actualización permanente del docente como se puede ver no se han conseguido los resultados satisfactorios. A pesar que al inicio de cada año se dictan charlas, seminarios de formación en estos campos.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa María Angélica Idrobo de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2013 -2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa María Angélica Idrobo de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2013 -2014

DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS “Yo Chávez Grijalva Iván Vladimir declaro ser autor del presente trabajo de fin de titulación: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa María Angélica Idrobo de la ciudad de Quito año lectivo 2013-2014, de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Educación, siendo la Lic. María Cristina Espinosa Salas directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el bachillerato del centro educativo Jardín del Azuay, durante el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el bachillerato del centro educativo Jardín del Azuay, durante el año lectivo 2013-2014

1 RESUMEN Con el fin de garantizar la calidad de la educación en todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano es necesario recurrir a la evaluación de los procesos que desarrollan los docentes que permitan diagnosticar como se vienen realizando en mejora de la calidad educativa. Por tal motivo, se presenta la siguiente investigación: “Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje”. Estudio realizado en el centro educativo Jardín del Azuay durante el año lectivo 2013-2014 del cantón Guacaleo, que tiene como principal objetivo determinar el desempeño docente de los profesionales en Ciencias de la Educación, considerando los ámbitos de la gestión, de la planificación institucional y curricular, del aprendizaje, del liderazgo y de la comunicación para su caracterización y análisis. Se aplicó una encuesta a los docentes de cinco materias impartidas en el primer año de Bachillerato, además una ficha de observación en las clases dictadas por cada uno de ellos; se pudo detectar que los docentes están acoplándose a las exigencias del Ministerio de Educación, debiendo mejorar en aspectos puntuales, como el ámbito de la planificación y el liderazgo.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro., 4to., 5to. y 6to. Años de educación básica de la Unidad Educativa San Felipe Neri de Riobamba, año lectivo 2013- 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el 3ro., 4to., 5to. y 6to. Años de educación básica de la Unidad Educativa San Felipe Neri de Riobamba, año lectivo 2013- 2014

III DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS “Yo, Ortiz Rivera Julieta Rubí declaro ser autor(a) del presente trabajo de fin de titulación: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa San Felipe Neri de Riobamba, año lectivo 2013- 2014, de la Titulación de Ciencias de la Educación, siendo Mag. Jaime Germán Guamán director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en Segundo Año de Bachillerato Unificado en la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz , de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en Segundo Año de Bachillerato Unificado en la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz , de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014

III DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS Yo, Vargas Culqui Alba Elizabeth declaro ser autora del presente trabajo de fin de titulación: Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. “Estudio realizado en Segundo Año de Bachillerato Unificado en la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz”, de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua, en el año lectivo 2013-2014, de la titulación de Ciencias de la Educación, siendo el MSc. Marlon Antonio Chamba Toledo tutor del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos, y resultados vertidos en el presente trabajo de investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegría

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegría

Toda investigación precisa de un plan que permita dar respuesta a ciertas interrogantes. Este enfoque tiene que estar interrelacionado al problema en estudio y al tipo de investigación seleccionado. Por lo tanto, la investigación que se propone es de tipo cuantitativo por cuanto utilizamos recolección de datos y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento, exploratorio por cuanto nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con el desempeño docente para llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales del área de la docencia y descriptivo por cuanto buscamos especificar las propiedades importantes de los docentes que sea sometido a análisis, ya que facilitará explicar y caracterizar la realidad del desempeño de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, de tal manera, que haga posible conocer el problema de estudio tal cual se presenta en la realidad bajo las siguientes características:
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Unidad Educativa Provincia El Oro año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Unidad Educativa Provincia El Oro año lectivo 2013-2014

Pero como decimos que el docente circunscribe también en la sociedad, debido a que todas las finalidades sociales van enfocadas y acentuadas en la escuela, puesto que desde la óptica social el docente es un agente socializador especialista y adulto que se halla cerca de quien en un futuro será la población latente que dé vida a la sociedad. Y de quien depende la formación de este próximo colectivo, en cuanto a sus convicciones, ideales, compromisos, patriotismo, nivel instructivo, nivel ético moral de valores entre un conjunto de características que perfilan a las nuevas sociedades en relación a su estructura social, creencia religiosa, definición ideológica, postura política, concepción de valores éticos, morales, ciudadanos y ambientales, y un resto de rasgos que se conjugarán para establecer la particularidad de la nueva sociedad. Por tanto dentro de esta visión se le definirá al docente como el individuo productor de generaciones que determinan la calidad de la sociedad. Y cuya labor no necesariamente es impartida de forma directa, en razón de que el docente a de trasmitir gran parte de estas enseñanzas de forma indirecta pues el alumno tan solo lo aprenderá de forma visual o en otras palabras lo aprenderá en el actuar del docente, cuando este se halle en el aula, en los límites de la escuela y más aún cuando este se halle en el diario vivir y convivir en la comunidad.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional María Auxiliadora Salesianas de la parroquia Julio Andrade, provincia del Carchi, en el año lectivo 2013 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional María Auxiliadora Salesianas de la parroquia Julio Andrade, provincia del Carchi, en el año lectivo 2013 2014

expresado por los docentes, el indicador 3.12.6 (Utiliza los recursos del medio para generar el aprendizaje en los estudiantes) con un nivel de frecuencia de 8.40 en comparación de la puntuación expresada por el investigador de 7.70, junto con el indicador 3.12.5 (Usa estrategias metodológicas aprovechando los recursos didácticos que ofrece la institución) que los docentes indicaron un nivel de frecuencia de 9.00 a diferencia del 7.70 de parte del observador, demuestran que para generar el conocimiento esperado en los estudiantes, según la opinión de (Anijovich & Mora, 2009), el docente precisa recordar que la clase funciona cuando todos los componentes planificados son coherentes entre sí; válidos para el contenido que se ha de enseñar, relevantes para el docente y significativos para el grupo de alumnos, debiendo elaborar juicios críticos sobre su propio quehacer didáctico, ya que en base al saber derivado de la reflexión sobre su propia práctica y sus antecedentes es posible construir escenarios diversos que promuevan en los estudiantes procesos interactivos entre los nuevos significados que el docente quiere enseñar y los ya conocidos, los que los alumnos tienen en sus mentes. Por cuanto, con los resultados favorables obtenidos de los diversos indicadores en este ámbito, según el criterio de los docentes investigados y el investigador, puede determinarse que es indispensable no solo el buscar la metodología acorde al tipo de aprendizaje que se pretende lograr en el grupo, sino también la técnica o estrategia al utilizar de manera adecuada los recursos existentes en la institución y sobre todo en la aula para el logro de los aprendizajes y destrezas en los estudiantes, comprobando así que en la medida en que el saber docente es práctico, dinámico y acumulado, su trabajo resulta complejo y cada vez más especializado,
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica, de la unidad educativa Liceo Cristiano de Guayaquil año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica, de la unidad educativa Liceo Cristiano de Guayaquil año lectivo 2013-2014

Entre las definiciones que más se aproximan a lo anteriormente expuesto, vale citar un fragmento del seminario auspiciado por el CEDAL (Centro de Estudios Democráticos de América Latina), 1971. Administración Escolar es un proceso integrado por medio del cual se traza una política educativa encaminada al logro de los fines claramente determinados, con base en las necesidades del país y en las aspiraciones del grupo, tomando en cuenta las características de la época. Es un sistema en el que cada elemento, es parte vital y guarda estrecha relación con los demás. Es un proceso en el que deben cumplirse entre otras, las siguientes etapas: a) investigación, b) definición de problemas; c) planeamiento, ch) organización, d) acción y ejecución, e) evaluación, f) rectificación. La administración ha de ser un instrumento dinámico, capaz de convertir la organización en una actividad efectiva, concebida como un sistema de vasos comunicantes, y que la oficina central sea el órgano de servicio en donde se coordinen y se unifiquen las diferentes labores de toda una comunidad educativa internacional (p. 27).
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa ISM International Academy Pichincha, Quito, en el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Unidad Educativa ISM International Academy Pichincha, Quito, en el año lectivo 2013-2014

Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente aplicado a las docentes de la Unidad Educativa “ISM International Academy” Elaborado por: Paola Almeida (2014) La tabla y el gráfico 20 sobre el nivel de conocimiento que tiene el docente en el ámbito de la gestión del aprendizaje desde la percepción del docente, sección ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje, en el área de Evaluación, el valor más bajo encontrado corresponde al punto 3.1.3.2 Evalúa con aplicaciones prácticas en el aula, Con resultados de 8.80, dando a conocer que requiere por parte de las docentes buscar nuevas técnicas de evaluación con sus alumnos, utilizando los materiales de su alrededor, porque debemos saber que existe varias maneras que podemos evaluar a nuestros estudiantes, utilizando canciones, objetos de la clase, papelotes, revistas, entre otras cosas considerando también que los niños a esta edad también necesitan ser evaluados lúdicamente, no solo por escrito o por medio de lecciones orales.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. “Estudio realizado en el 1ero y 2do años de bachillerato, de la Unidad Educativa Fiscomisional Marista de la ciudad de Catacocha, provincia de Loja, año lectivo 2013-2014”.

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. “Estudio realizado en el 1ero y 2do años de bachillerato, de la Unidad Educativa Fiscomisional Marista de la ciudad de Catacocha, provincia de Loja, año lectivo 2013-2014”.

1966, p.4). En el punto cuatro dice que "Debería reconocerse que el progreso de la educación depende en gran parte de la formación y de la competencia del profesorado, así como de las cualidades humanas, pedagógicas y profesionales de cada educador". Se dice que la formación de un docente debe ser permanente, por lo tanto surge la necesidad de buscar nuevas alternativas para lograr que el docente se profesionalice, que tome cursos, talleres académicos que ponga en práctica y le ayuden para su desarrollo personal y profesional; un docente tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas para orientar la comprensión de sus educandos utilizar distintas habilidades, destrezas, etc. que permitan a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje. La Capacitación, perfeccionamiento y actualización docente, son las acciones que debe seguir un buen educador para poder ejercer la docencia con calidad. La capacitación le ayuda en la adquisición de nuevos conocimientos para el ejercicio de la profesión. El perfeccionamiento le permite profundizar conocimientos y construir herramientas, de esta manera utilizará técnicas nuevas, generando innovaciones y procesos de transformación. La actualización le permite estar al día con los aspectos de la formación que aparecen como nuevos requerimientos. Los mismos que buscan el mejoramiento de la educación.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro de educación inicial San Juan Bautista año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro de educación inicial San Juan Bautista año lectivo 2013-2014

3. Gestión del aprendizaje. Ejecución del proceso enseñanza aprendizaje en la parte de Desarrollo obtuvo una frecuencia de 9.89, una importancia de 9.91 y un nivel de conocimiento de 9.80 mientras que en la parte de Evaluación obtuvo una frecuencia de 9.90, una Importancia de 9.85 y un nivel de conocimiento de 9.90 siendo estos valores los más bajos con respecto a los demás indicadores verificando así que los docentes investigados si se desempeñan exitosamente en el ámbito de gestión de los aprendizajes en la ejecución de los procesos de enseñanza aprendizaje tanto al inicio en el desarrollo y en la evaluación, con lo expuesto se deduce que el docente evaluado para perfeccionarse debe tomar más ímpetu en las estrategias que utiliza al momento de planear la clase, relacionar cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje tanto al Inicio, en el desarrollo y en la evaluación darles el valor que se merece cada paso ya que es un punto fundamental para que los nuevos saberes sean adquiridos con éxito por parte del estudiante, finalmente tenemos el aporte de (Francés, 2006, pág. 39) quien habla de las estrategias que deben utilizar los docentes donde dice que “La estrategia debe ser diseñada previamente permitiendo alcanzar los esfuerzos, asignan los recursos de una organización y lleva a adoptar una posición singular y viable basada en sus capacidades internas, anticipando los cambios en el entorno, los posibles movimientos del mercado y las accio nes de sus competidores” para lo cual el docente, al momento de planificar anticipar los cambios que se pueden producir en el entorno del estudiante para evitar que en el momento de impartir la clase algo falle o falte y se pueda ejercer un trabajo docente exitoso donde se logre alcanzar objetivos propuestos y sobre todo lograr el desarrollo íntegro del estudiante.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en CDI Gregorio Cordero Crespo , año lectivo 2013- 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en CDI Gregorio Cordero Crespo , año lectivo 2013- 2014

Para el autor antes mencionado los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida, relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando una cultura familiar que es clave en todo el proceso de maduración de la persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros años de vida. Son los padres quienes gozan de esa relación de intimidad única que exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados. Y es al elegir la escuela cuando la hacen partícipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados. Establecen los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos. La relación que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar que sólo cabe situarla en el marco de la confianza- es la escuela, corno parte de la familia, una prolongación suya, adquiriendo así su pleno sentido.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica en la Unidad Educativa Emaús de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación básica en la Unidad Educativa Emaús de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha año lectivo 2013-2014

Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente y hoja de registro de observación de las actividades docentes, aplicados a la Unidad Educativa Emaús. La información contenida en la tabla Nro. 10, revela en primer lugar, que no hay una diferencia significativa entre los resultados del cuestionario de autoevaluación del desempeño docente y la observación de la investigadora y, en segundo lugar, el alto nivel de frecuencia del desempeño profesional de las docentes, en el ámbito de la gestión del aprendizaje, pues como se pudo observar en las clases, se desarrollan estrategias didácticas para recuperar prerrequisitos, también se hace recuperación de experiencias previas como punto de partida para la clase y se da mucha importancia a la contextualización, reflejando coherencia entre los resultados obtenidos en las encuestas de autoevaluación y el trabajo observado por la investigadora; y, tal como Navarro (2002) describe: “El docente es más “efectivo” en la medida en que las características de su trabajo, se aproximan más a una definición analíticamente determinada de lo que es la docencia efectiva”. Sin embargo a criterio de la investigadora, baja el nivel de frecuencia a 9.4 en el indicador 3.11.3 Presenta situaciones reales para motivar el tema, por cuanto hace falta presentar más situaciones reales, anecdóticas o contradictorias para motivar el abordaje del tema, situación que se presenta quizá por cuanto en 45 minutos que dura una clase, no se puede utilizar más tiempo del asignado, ya que la maestra de la siguiente hora de clase, necesita también puntualidad, pero en las aulas que no se trabaja por áreas y la maestra está a tiempo completo con sus estudiantes, si es posible, demorar un poco la clase, especialmente cuando el tema amerita profundización, comentarios, opiniones, inclusive discusiones que permitan reforzar el respeto a la opinión
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Escuela de Educación Básica San Francisco de Peleusí de Azogues, año lectivo 2013- 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en la Escuela de Educación Básica San Francisco de Peleusí de Azogues, año lectivo 2013- 2014

RESUMEN EJECUTIVO La presente investigación tiene por objetivo determinar el desempeño de los profesionales en Ciencias de la educación, considerando los ámbitos de la gestión: legal, de planificación y curricular, del aprendizaje, del liderazgo y de la comunicación para su caracterización y análisis en la escuela de educación básica “ San Francisco de Peleusí de Azogues ”, del cantón Azogues, provincia del Cañar. Las técnicas utilizadas fueron la observación ya que es una técnica, muy utilizada en el campo de las ciencias humanas así también se aplicó la técnica de la encuesta que servirá para obtener información sobre la práctica del docente en el aula y de esta manera construir el diagnóstico sobre el desempeño del docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los instrumentos utilizados son los cuestionarios de autoevaluación del desempeño docente en cuatro ámbitos de gestión, y un registro de observación de las actividades docentes en los ámbitos de aprendizajes y de liderazgo y comunicación. Los resultados obtenidos permitieron establecer el desempeño docente detectando limitaciones en la relación docente-estudiante y estudiante-estudiante, cumpliendo así con el objetivo propuesto de nuestro centro rector.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación de 1ero año de bachillerato de la Unidad Educativa Javier, provincia del Guayas, ciudad de Guayaquil, durante el año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en educación de 1ero año de bachillerato de la Unidad Educativa Javier, provincia del Guayas, ciudad de Guayaquil, durante el año lectivo 2013-2014

y su relativo al promedio general es de 21% desfase contemplado y, de los indicadores considerados normales al rango de 86% del indicador de vincular a los actores educativos y de 80% del indicador que promueve en los estudiantes el interés como 88% del indicador que propicia en el aula la amistad y 86% en el indicador de aplicar estrategias para atender las necesidades, esto es considerable en cuanto a la ejecución de los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), donde no se establecen criterios para su ejecución que vayan en beneficio de los alumnos, lo cual puede atribuirse a la falta de formación docente, por cuanto no se lleva al valor absoluto, que pudiera obstaculizar el rendimiento académico de los alumnos, considerando a los demás indicadores factibles en un promedio optimo, conllevando a que cumplan los estándares esperados como institución; donde “el liderazgo, la motivación y la creación de un clima organizacional por parte del directivo, que integre las potencialidades de los diferentes sujetos, a partir del compromiso de todos con el proyecto educativo para mejorar la docencia y la administración de los recursos de la escuela” (Koontz et al., l983: 423; Ander-Egg, 1993;
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Preescolar Los Pinos-Intisana año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Preescolar Los Pinos-Intisana año lectivo 2013-2014

Otro punto importante que se pudo notar es que se planifica bajo un sistema por materias, este es un sistema bajo el cual ya no se trabaja. El Currículo Inicial 2014 promueve la planificación por medio de experiencias de aprendizaje. Dentro de la gestión de aprendizaje se observa que la institución cuenta con docentes con un alto nivel de profesionalismo y conocimiento sobre educación en general. Son docentes con títulos profesionales que conocen sobre distintas estrategias de enseñanza aprendizaje y que aplican técnicas de diferenciación para asegurarse que sus estudiantes adquieran los conocimientos necesarios en sus aulas. Sin embargo, en los resultados obtenidos se puede observar que les cuesta el inicio de las actividades, sería importante que propongan actividades motivacionales ligadas a la realidad de los estudiantes, de tal forma que atraigan a los estudiantes y los aprendizajes sean realmente significativos para los pequeños.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Teniente Hugo Ortiz año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el centro educativo Teniente Hugo Ortiz año lectivo 2013-2014

Figura 2. Nivel de importancia del ámbito de la gestión legal en el desempeño docente . Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente aplicado a la Institución educativa Teniente Hugo Ortiz. Después de la obtención de resultados tras la aplicación del instrumento de investigación se puede considerar que la importancia que se da por parte de los docentes hacia cada uno de los aspectos es de considerable satisfacción, no obstante al referirnos a la importancia que se da a la identificación de objetivos en el plan decenal de educación, en el apartado número 1.5 se ve que existe una decadencia llegando al 86 % que corresponde a una incidencia de 8,60 de manifestación, a esto se puede determinar que los docentes tendrían una deficiencia importante, ya que al no darle la suficiente importancia a este aspecto no se tiene claro lo que se quiere conseguir a nivel educativo en un ámbito general es pues que al hacer referencia al art. 2 de la LOEY en el que se manifiesta que la investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos. Se establece a la investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos como garantía del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación par a la innovación educativa y la formación científica. Dado así que si un docente no le gusta investigar conocer y estar en constante renovación, identificando las metas que se quiere conseguir como plan decenal de educación estaría faltando a la ley, dando como consecuencia una inadecuada forma de mantener la educación y cada proceso de enseñanza aprendizaje de calidad.
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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de bachillerato del Colegio Fiscal COLIMES año lectivo 2013-2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de bachillerato del Colegio Fiscal COLIMES año lectivo 2013-2014

123 Gráfico 28 Desempeño profesional docente (análisis global) Fuente: Cuestionario de autoevaluación del desempeño docente aplicado al Colegio Fiscal Colimes Los resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento al docente investigado se muestran muy satisfactorios sin embargo al realizar el comparativo jerárquico se deduce que el indicador 2 Gestión de la planificación institucional y curricular en el nivel de frecuencia y conocimiento obtuvo los puntajes de 9,09 y 9,00 lo que significa un 90% de cumplimiento en el desempeño profesional, puntuación que corrobora la parte teórica que afirma “La política nacional se adecua a las condiciones de cada institución mediante el PEI y la planificación micro curricular” . Los Planes Operativos Anuales no deben incluirse en el PEI pero son complementarios y deben ser elaborados por las autoridades de la institución educativa y aprobados por el Consejo Ejecutivo porque ayudan a operativizar el plan de mejora y organizar todas las acciones en función de los presupuestos y las disposiciones de nivel circuital, distrital, zonal y nacional. La interrelación del propósito, contenido, secuenciación, método, recursos y la evaluación; y en lo que se refiere a la planificación en el estándar general B1.5 El docente planifica sus clases para que los estudiantes apliquen sus conocimientos y relacionen con sus propios procesos de aprendizaje. La incorporación de la Planificación por bloques curriculares de cada una de las asignaturas en seis bloques curriculares 3 para el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre según el Oficio Circular 067-VGE-2012. Frente a lo expuesto se deduce que el docente evaluado debe considerar la planeación macro meso y micro curricular, estrategias y proyectos de innovación educativa para incorporar a la organización institucional.
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