PDF superior Diario de Un Coach. PNL e Inteligencia Emocional

Diario de Un Coach. PNL e Inteligencia Emocional

Diario de Un Coach. PNL e Inteligencia Emocional

Susan se quedó muda, supongo que sentiría, lo mismo que yo había experimentado anteriormente, cuando me dijo, que él se había ido corriendo, donde estaba la que hasta ese momento había s[r]

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La inteligencia emocional en docentes de las carreras de Plan Diario, del Centro Universitario de Oriente

La inteligencia emocional en docentes de las carreras de Plan Diario, del Centro Universitario de Oriente

En el capítulo III se indica el tipo de investigación realizada; en este caso, descriptiva con un enfoque mixto, razón por la cual, los objetivos planteados se toman como base para el análisis de resultados arrojados en la misma, con la finalidad de determinar su aporte al conocimiento del nivel de inteligencia emocional en el que se ubican los docentes de plan diario del Centro Universitario de Oriente –CUNORI y generar una propuesta encaminada a la mejora de esta capacidad en los mismos. Para la obtención de datos se consultaron fuentes primarias y secundarias, se utilizó el instrumento test de inteligencia emocional de Mayer, Salovey & Caruso y observaciones en el contexto donde se desenvuelven laboralmente los docentes y ha sido realizada la investigación.
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Inteligencia+emocional

Inteligencia+emocional

Caso 2 Se puede considerar que las aptitudes son un manojo de hábitos coordinados lo que pensamos, sentimos y hacemos para ejecutar una tarea o una acción en la vida diaria. A manera de mayor entendimiento y ejemplificación se han tomado fragmentos de una caricatura de Walt Disney 1 donde se muestra un personaje avaro, egoísta, antipático que no le gusta convivir con las demás personas esas aptitudes negativas 2 crean en él reacciones automáticas de alejamiento convirtiéndose estas aptitudes en hábitos negativos, todo radica en que este personaje cambien su perspectiva de ver la vida y querer dar el primer paso “La prueba definitiva” de quedarse solo para siempre o realizar un cambio que con el tiempo se convertirá en un hábito positivo que mejorara su convivencia y diario vivir.
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Matemáticas y inteligencia emocional

Matemáticas y inteligencia emocional

He soñado que el alumnado de matemáticas de repente se entusiasmaba por ir a las clases y que cuando sonaba el timbre entonces decían contrariados: no ¿podríamos alargar un poco más la clase?... los he soñado haciendo geometría con las manos y estadísticas en la calle, leyendo un diario con pertinentes observaciones... los he soñado abrazados llorosos a sus maestros/as al acabar el curso y sacando provecho de todo lo aprendido para planificar un buen viaje... he soñado a los chicos y chicas divertidos, sorprendidos, curiosos, amorosos, satisfechos, inquisitivos, orgullosos, críticos, afables,...
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SEMIPRESENCIAL CURSO SUPERIOR EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO PROFESIONAL. CDM COACHING e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PROFESIONALES

SEMIPRESENCIAL CURSO SUPERIOR EN COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVO PROFESIONAL. CDM COACHING e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PROFESIONALES

Licenciado en Ciencias Empresariales y Económicas por la UNED. Auditor de cuentas y fiscalista. Practitioner en PNL. Máster en Coaching por la Universidad Camilo José Cela y Escuela de Inteligencia. Máster en Inteligencia Emocional por la Universidad Camilo José Cela y Escuela de Inteligencia. Coach Internacional por Instituto Internacional de Coaching y Consultor. Treinta años de experiencia profesional y docente. Coach Personal, Profesional y Educativo.

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Master en Inteligencia Emocional

Master en Inteligencia Emocional

Programa de Alta Dirección (PADE) por el IESE y Máster en Comunicación por la Universidad de Alcalá, y por Dale Carnegie de la Universidad de Nueva York, Experta en en Gestión de la Formación a Distancia por la Universidad Complutense, Coach PCC certificada por la ICF (International Coach Federation), practitioner en PNL con John Grinder, Certificado por la ICC (International Coaching Community)en Coaching de Equipos con Joseph O’Connor, Certificado en la metodología Lego© Serious Play ™ por The Association of Master Trainers, posee así mismo la acreditación Myers- Briggs. Experta Internacional en Comportamiento No Verbal por la Universidad Camilo José Cela de Madrid.
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Máster en Inteligencia Emocional

Máster en Inteligencia Emocional

Carolina Soba Molero. Licenciada en Psicología (UAM). Máster en Psicoterapia cognitivo-conductual (Grupo Luria). Practitioner en PNL. Especialista y Máster en Inteligencia Emocional (UCJC). Psicóloga colegiada M-14665. Psicoterapeuta, Coach, facilitadora y consultora de formación con experiencia terapéutica y docente desde 1999. Directora de Estudios:

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Gerencia e inteligencia emocional

Gerencia e inteligencia emocional

El otro aporte fundamental lo ofreció a la tesis del «cerebro triuno», de Paul McLean, ex director jefe del Laboratorio de Evolución Cerebral del Instituto Nacional de Salud Mental de California, que sostiene que dentro del cráneo conviven tres cerebros en uno —la famosa tríada cerebral—; tres sistemas neuronales interconectados, diferentes física, química y evolutivamente: el sistema reptil (el más primitivo, funciona como asiento de los instintos), el sistema límbico (propio de los mamíferos más antiguos, regula la vida anímica y emocional), y el sistema de la neocorteza (característico de los mamíferos evolucionados, es la base del pensamiento, el aprendizaje y la memoria).
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Evaluados en Inteligencia Emocional

Evaluados en Inteligencia Emocional

El análisis que se presenta es de carácter descriptivo porcentual e inferencial, el primero consiste en tomar como medida estadística los porcentajes obtenidos en cada uno de los niveles que fueron evaluados tanto en su Inteligencia Emocional como en el dominio del Idioma Inglés.

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Inteligencia motriz e inteligencia emocional en el baloncesto

Inteligencia motriz e inteligencia emocional en el baloncesto

Estos estudios investigan diversas variables que pueden afectar a la vivencia emocional de los participantes siendo una de ellas el resultado de la competición motriz. Lavega, Aráujo, & Jaqueira (2013), aportan que la competición motriz orienta las acciones de los jugadores y en consecuencia, las emociones que ellos experimentan. Cuando un juego deportivo tiene un resultado deseado que está determinado por su lógica interna, la experiencia afectiva de los jugadores se identifica a medida que el juego avanza, alcanzando un máximo cuando el árbitro hace sonar su silbato y el ganador se decide (Rosenblueth, Wiener, & Bigelow, 1943). Por el contrario, si no hay competición, propósito último o conclusión, la experiencia es una acumulación de las acciones motrices, una colección difusa de comportamientos anecdóticos no dirigidos (Etxebeste, 2012; Lavega, Filella, Agulló, et al., 2011).
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Inteligencia emocional de los niños

Inteligencia emocional de los niños

optimistas como una forma de vacunarlos contra la depresión y otros problemas de salud mental y física. • El optimismo se origina en el pensamiento realista y en las oportunidades de [r]

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Aplicaciones de la inteligencia emocional

Aplicaciones de la inteligencia emocional

Es importante que el/la docente no vea las emociones de forma individual sino que trate de crear un clima emocional adecuado en el colegio para recibir, interiorizar y controlar las emociones de los-as alumnos-as. Berrocal y Aranda (2008) postulan que se puede apreciar que los centros educativos y el profesorado tienen cada vez una mayor consideración a los aspectos emocionales dentro del aula para conseguir un mayor rendimiento del alumnado y un clima óptimo.

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Coach experto en Gestión Emocional. Amplía tus distinciones y herramientas para gestionar el mundo emocional

Coach experto en Gestión Emocional. Amplía tus distinciones y herramientas para gestionar el mundo emocional

El Programa “Consciencia Emocional” ofrece un análisis, comprensión, experimentación y dominio del universo de las emociones como elementos esenciales en los procesos de transformación. Partimos de la premisa de que somos más efectivos como líderes y/o como coaches cuando conocemos y gestionamos los vaivenes emocionales.

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Liderazgo e inteligencia emocional

Liderazgo e inteligencia emocional

El Liderazgo e inteligencia emocional juega un papel central entre las interacciones de los actores y observadores de las organizaciones. No es sino en los últimos años que se ha despertado el creciente interés en el estudio de la inteligencia emocional por parte de las empresas. Este estudio presentará que la clave para el éxito en liderazgo son resultado de interacciones sociales y no únicamente temas de desempeño operativo, de aquí que se puede suponer que aquellos líderes con mayor desarrollo habilidades sociales y por ende mayor grado de inteligencia emocional podrán conducir de mejor manera a sus seguidores y a la organización a alcanzar sus objetivos
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Inteligencia emocional y liderazgo

Inteligencia emocional y liderazgo

Aunque el término inteligencia emocional (IE) es acuñado en 1990 John Mayer y Peter Salovey quienes definieron IE como “una forma de inteligencia social que involucra la habilidad de detectar las emociones propias y las de los otros para analizarlas y emplearlas como guía de pensamiento y acción”, la IE no es nueva comenta el profesor de Sicología de la universidad Internacional del Ecuador en una entrevista con el autor de este ensayo. Las investigaciones sicológicas sobre la inteligencia tradicionalmente se enfocaban a aspectos cognitivos, no obstante, otros autores aseguraban que las habilidades no intelectuales eran esenciales para conocer la capacidad de una persona para resolver problemas cotidianos y comportarse inteligentemente (Wechsler, 1943). Las conclusiones a las que llegaron éste y otro grupo de estudiosos del tema era que los líderes capaces de establecer confianza, respeto y calidez hacia sus subordinados logran mejores resultados.
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LIDERAZGO E INTELIGENCIA EMOCIONAL

LIDERAZGO E INTELIGENCIA EMOCIONAL

Nos adaptamos al grupo y a las personas que forman parte de él para fomentar la experimentación, la comprensión y la práctica de los contenidos trabajados. Aunque cada curso es único, trabajamos sobre unos contenidos programados para desarrollar determinadas competencias de liderazgo. Además del coaching co-activo y el coaching de organiza- ciones y sistemas relacionales incorporamos a nuestra me- todología disciplinas como: la PNL, la meditación, la actividad

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Fortalecimiento de la inteligencia emocional

Fortalecimiento de la inteligencia emocional

La presente investigación tiene como propuesta central la inteligencia emocional en la primera infancia, ya que desde allí se mejora el carácter y comportamiento de las personas en su adultez. En esta fase se debe fortalecer la personalidad, la confianza y seguridad en sí mismo, logrando así mejorar los niveles de interacción personal evitando en un futuro posibles problemas como la depresión y demás factores psicológicos y de desenvolvimiento en el entorno, permitiendo así el desarrollo de la inteligencia de manera temprana ayudando a tener personas felices.
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LA PRÁCTICA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

LA PRÁCTICA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

«Al principio —recuerda Zeniuk—, la gente albergaba un resentimiento y una desesperación muy profundas por ser incapaces de llevar a cabo el cometido que se les había encomendado y comenzaron a echarle la culpa a sus jefes. Luego, en la medida en que éstos fueron integrándose en el diálogo y se empezó a escucharles, esta actitud se transformó en otra que podría formularse en algo así como "de acuerdo, puedo hacerlo, pero déjenme a mi aire". En ningún momento se pensó en algo del tipo "el trabajo nos implica a todos y debemos aprender a dar juntos el siguiente paso, es decir, aprender a fortalecer nuestras relaciones". De este modo los jefes abandonaron el típico rol del líder, limitado a controlar, ordenar, proporcionar y administrar los recursos, y acabaron convirtiéndose en auténticos facilitadores y formadores del proceso.» Para facilitar estos cambios, el equipo principal de diseño, compuesto por trescientas personas, se dividió en grupos de veinte personas que debían afrontar conjuntamente los problemas concretos de su trabajo como, por ejemplo, remodelar el interior del vehículo. En la medida en que fueron exponiendo sus problemas, facilitadores como Daniel Kim —entonces en el MIT— les enseñaron los rudimentos básicos del aprendizaje colaborativo. Pero, en palabras de Zeniuk, la clave residió en «la conciencia emocional, la empatia y la consolidación de las relaciones. Y, aunque el fomento de la inteligencia emocional no era un objetivo inmediato, surgió naturalmente en la medida en que los distintos equipos trataron de alcanzar su meta».
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Inteligencia Emocional en la Práctica

Inteligencia Emocional en la Práctica

La conciencia de uno mismo constituye una especie de barómetro interno que nos dice si la actividad que estamos llevando a cabo, o la que vamos a amprender, merece realmente la pena. Los sentimientos nos proporcionan una imagen global de toda situación. Y, en el caso de que existan discrepancias entre nuestros valores y nuestros sentimientos, el resultado será una profunda inquietud en forma de culpabilidad, verguenza, dudas, ensoñaciones, inquietud, remordimientos o similares. Y todo ese ruido de fondo actúa a modo de niebla emocional que inspira sentimientos que pueden acabar saboteando todos nuestros esfuerzos. Algunas investigaciones demuestran que los trabajadores estrella efectuan elecciones que les permiten trabajar dejando intacta o fortalecida su autoestima, tienen en cuenta el tipo de proyecto que más les interesa, el tipo de personas con quienes puede resultar más estimulante trabajar y qué contribución personal pueden ghacer para mantener la eficacia.
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DOBLE TITULACIÓN CURSO DE AUXILIAR DE GUARDERÍA Y JARDÍN DE INFANCIA + MÁSTER COACH E INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL FI020

DOBLE TITULACIÓN CURSO DE AUXILIAR DE GUARDERÍA Y JARDÍN DE INFANCIA + MÁSTER COACH E INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL FI020

Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma que certifica el “ CURSO DE AUXILIAR DE GUARDERÍA Y JARDÍN DE INFANCIA + MÁSTER COACH E INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL”, de FORMAINFANCIA EUROPEAN SCHOOL, avalada por nuestra condición de socios de la AEC y máxima institución españolas en formación y de calidad.

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