PDF superior El análisis de lo institucional en la escuela

El análisis de lo institucional en la escuela

El análisis de lo institucional en la escuela

Dentro de este modelo - la investigación lo ha mostrado con mucha evidencia - adquiere importancia clave el conjunto de expectativas instituidas acerca del posible éxito escolar y su vinculación con determinadas características del sujeto. Tal como lo conocernos, el establecimiento institucional "escuela" supone -además de todo lo ya mencionado - la presencia de personal adulto y un conjunto más o menos amplio de jóvenes ("maduros" e "inmaduros" sociales) que, aislados del contexto social, crean una trama de relaciones en la que, se supone, adquirirán los-rasgos que la comunidad define como valiosos. En general, esta adquisición se liga explícitamente al aprendizaje de un recorte de información y saberes (“el currículo oficial") e implícitamente al desarrollo de un estilo para percibir la realidad, percibirse dentro de
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Cambiar la imagen de la escuela . Una lectura institucional de una escuela suburbana, a partir de las representaciones y las prácticas de los docentes

Cambiar la imagen de la escuela . Una lectura institucional de una escuela suburbana, a partir de las representaciones y las prácticas de los docentes

La experiencia de trabajo en capacitación de docentes de una escuela (EGB) que recibe a niños de sectores sociales desfavorecidos me permitió recoger algunas definiciones que los propios actores hacen respecto de su tarea, los alumnos, los padres, el conocimiento, la sociedad. En este trabajo la pretensión está ubicada en poder ingresar al análisis del modo en que los diferentes actores sociales se reconocen en el proceso de construcción social. ¿Cómo se vinculan con su tiempo histórico? ¿Lo dan por cierto, como acabado, definido? ¿Ven en sus actuaciones potencialidades para su transformación? ¿Acaso se reconocen actuando para transformar su realidad? ¿Cuando piensan en sus alumnos, cómo los visualizan? ¿Qué creen que ellos lograrán? ¿Se reconocen en las trayectorias de sus alumnos? ¿Ven a la escuela como un espacio que moldea las subjetividades y de algún modo participa del potencial futuro de ese/a niño/a?
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El Proceso de Planeación Institucional en una Escuela de Nivel Primaria  Edición Única

El Proceso de Planeación Institucional en una Escuela de Nivel Primaria Edición Única

En el presente trabajo se dan a conocer los resultados de la investigación que se realizó en una institución de nivel primaria ubicada en el Estado de México, el estudio se denominó: El proceso de planeación institucional en una escuela de nivel primaria, con un enfoque cualitativo y basada en el método del caso, se orienta al estudio de la planificación estratégica en instituciones educativas, indagando específicamente sobre el proceso de elaboración de estrategias emergentes. Para recabar la información se aplicaron instrumentos como, la entrevista semiestructurada, la observación y el análisis de documentos, posteriormente se analizaron, descubriendo que las estrategias emergentes se elaboran a través de procesos colaborativos y de solución de
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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO SÍLABO INSTITUCIONAL

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO SÍLABO INSTITUCIONAL

Para la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo los procesos de evaluación, reacreditación institucional y acreditación de carreras son temas prioritarios, que a través de normativos constitucionales e internos dinamizan el cumplimiento del mejoramiento continuo de la calidad educativa.

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Cambiar la imagen de la escuela . Una lectura institucional de una escuela suburbana, a partir de las representaciones y las prácticas de los docentes

Cambiar la imagen de la escuela . Una lectura institucional de una escuela suburbana, a partir de las representaciones y las prácticas de los docentes

La experiencia de trabajo en capacitación de docentes de una escuela (EGB) que recibe a niños de sectores sociales desfavorecidos me permitió recoger algunas definiciones que los propios actores hacen respecto de su tarea, los alumnos, los padres, el conocimiento, la sociedad. En este trabajo la pretensión está ubicada en poder ingresar al análisis del modo en que los diferentes actores sociales se reconocen en el proceso de construcción social. ¿Cómo se vinculan con su tiempo histórico? ¿Lo dan por cierto, como acabado, definido? ¿Ven en sus actuaciones potencialidades para su transformación? ¿Acaso se reconocen actuando para transformar su realidad? ¿Cuando piensan en sus alumnos, cómo los visualizan? ¿Qué creen que ellos lograrán? ¿Se reconocen en las trayectorias de sus alumnos? ¿Ven a la escuela como un espacio que moldea las subjetividades y de algún modo participa del potencial futuro de ese/a niño/a?
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RENÉ LOURAU EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL

RENÉ LOURAU EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL

El segundo punto que suscita problemas en el enfoque estructuralista es la relación entre el nivel de análisis sincrónico y el nivel de análisis diacrónico. Según la expresión utilizada por Lévi-Strauss, quien abordó esta cuestión en El pensamiento salvaje, es la “lucha constante entre la historia y el sistema”. Tal vez las sociedades primitivas, objetos de estudio del etnólogo, sean privilegiadas para el estructuralista porque son “sin historia” o “sin escritura”; pero el mismo Lévi-Strauss comprueba que la historia y la escritura, es decir, la historicidad y las formas de gestión burocráticas propias de Occidente, confluyen a veces, dramáticamente, con las sociedades que el etnólogo observaba en la inmovilidad sincrónica. El ejemplo que él proporciona de tal confluencia entre una “institución” occidental tipo (el campo de refugiados o de concentración) y los novecientos sobrevivientes de una treintena de tribus australianas en un campo gubernamental, en 1934, casi no requiere comentario. Estos novecientos sobrevivientes se hallaban “reagrupados al azar, en un campo que abarcaba unas cuarenta habitaciones, con dormitorios vigilados y separados para los muchachos y las jóvenes, una escuela, un hospital, una prisión y negocios, y donde los misioneros (a diferencia de los indígenas) podían estar a sus anchas: en un lapso de cuatro meses, desfilaron por allí conformistas, presbiterianos, el Ejército de Salvación, anglicanos y católicos romanos”. 3 1 En esta forma-límite de la ciudad controlable totalitariamente que es el campo de
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Proyecto Educativo Institucional Escuela Melvin Jones:

Proyecto Educativo Institucional Escuela Melvin Jones:

“Desarrollar en los estudiantes una educación de calidad a través de los saberes fundamentales, transformando las debilidades en fortalezas, aspirando a la autorrealización personal, el respeto por el medio ambiente y el ejercicio de la vida en democracia”. (Misión Escuela Melvin Jones) Proyecto Educativo Institucional

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Análisis de la Evolución histórica, Académica e Institucional  de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, desde 1916 hasta 1977

Análisis de la Evolución histórica, Académica e Institucional de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca, desde 1916 hasta 1977

Hoy en día, en plena sociedad del conocimiento, es indudable el valor de la historia de los centros de estudios superiores, por lo que se torna necesario y fundamental focalizar toda la intención de búsqueda de información que permita descubrir estos aspectos históricos y que puedan ser documentados en una investigación formal. La información acerca de la evolución histórica la Escuela de Medicina es escasa y son muy pocas las investigaciones acerca del proceso histórico, académico e institucional que se ha generado, por lo que es válido dirigir la investigación para descubrir aspectos no estudiados y esclarecer los momentos más importantes del desarrollo universitario en el campo de las Ciencias Médicas en Cuenca.
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El análisis institucional  René Lourau

El análisis institucional René Lourau

cuanto intervención institucional, y del analista en cuanto actor social que se implanta en una situación social. Decir que la estructura de la organización, y ya no solamente determinado individuo que ocupa un lugar singular dentro de la estructura (el patrón, el médico, el analista), es objeto de transferencia por todas las personas vinculadas con esa organización, significa de hecho reconocer como algo esencial en la vida de la organización la existencia de una implicación diversificada, según la clasificación antes propuesta. La aplicación institucional simbólica ofrece especialmente la posibilidad de analizar los fenómenos de transferencia. Mientras el análisis permanece en la etapa de decodificación de las implicaciones paradigmática y sintagmática, el contenido de la transferencia es, sobre todo, el de la demanda o el requerimiento de intervención. La implicación sintagmática apunta al momento de lo imaginario (fantasía del grupo); la implicación paradigmática concierne al momento de lo real (la seriedad de la tarea, el reino de la necesidad). Entre ambos tipos de implicación surgen forzosamente algunas oposiciones. La implicación P supone una referencia y una reverencia dirigida a los códigos y reglamentos establecidos, mientras que la implicación S valoriza la ley del grupo, el consenso, el rechazo imaginario de toda obediencia. Sin embargo, dentro del grupo cliente del socioanalista, la oposición surge o es reforzada por la presencia de este, representante más o menos imaginario de un supercódigo, un reglamento de reglamentos, un metalenguaje o un infralenguaje más o menos conocidos.
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Análisis de Años de Acreditación Institucional en Universidades

Análisis de Años de Acreditación Institucional en Universidades

A la fecha de elaboración de este informe, sólo la resolución de la U. de Las Américas, efectuada el 16 de octubre de 2013, se encuentra en forma pública. En dicha resolución se aprecia con un nivel bueno sólo la dimensión de Análisis Institucional, observándose principalmente que mantiene información disponible para la toma de decisiones. Sin embargo, todas las dimensiones relativas a Docencia de Pregrado se observan con bajo nivel. Así también, se presenta débil el ámbito Económico Financiero, debido a que se observan mayores debilidades que fortalezas.
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Análisis crítico sobre el desarrollo institucional

Análisis crítico sobre el desarrollo institucional

Los programas y proyectos de apoyo del Banco Mundial que involucran a sus grupos, centros e institutos, requieren el componente de desarrollo institucional con actividades que tienen un enfoque institucional. Por ejemplo, el Departamento de Evaluaciones de Operaciones realiza operaciones que son relevantes para apoyar el desarrollo institucional. El Banco Mundial cuenta con una base de datos comprensiva con análisis de materiales que apoyan el desarrollo institucional. La implementación de las reformas estructurales en los países Latino americanos que han abrazado el modelo de desarrollo neoliberal, tiene que sustentarse consensualmente en acuerdos socio políticos amplios para ajustar la agenda en materia de reformas política y del Estado y desarrollo institucional Santiso (2001) trata de demostrar que los modos de gobierno que implementaron las reformas de la primera generación en los 80s y 90s fracasaron en su intento.
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Análisis de fundamentos de la Teoría Institucional

Análisis de fundamentos de la Teoría Institucional

Las imperfecciones del mercado derivan en altos costos de transacción que limitan los incentivos de las estructuras de las economías y causan un desempeño económico pobre. En los análisis de la Nueva Economía Institucional, término atribuido a Oliver Williamson, la calidad de las instituciones tiene un papel determinante en la pobreza, considerando que la ejecución de transacciones tiene un costo. No existe una relación directa entre igualdad y eficiencia porque los pobres carecen de las propiedades necesarias para disparar mecanismos de responsabilidad que controlen el poder del Estado. El monopolio del uso legítimo de la fuerza que tiene el Estado le da una ventaja comparativa en la producción de bienes. La Nueva Economía Institucional deja en claro que las instituciones económicas, políticas y jurídicas son incompletas en cualquier sociedad y por lo tanto los costos de transacción no alcanzan los niveles deseados en el paradigma de la eficiencia. Bajos costos de transacción en la esfera económica y política que varían dependiendo de los sistemas institucionales que prevalecen en las sociedades, inciden en incrementos del crecimiento económico y por tanto en la reducción de los niveles de pobreza.
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La Evaluación Institucional: ¿Qué tiene la Escuela? ¿Qué entrega la Escuela?

La Evaluación Institucional: ¿Qué tiene la Escuela? ¿Qué entrega la Escuela?

La evaluación institucional aplicada a la unidad escolar la vamos a definir como una actividad de investigación y análisis, destinada a averiguar el nivel de logros que está alcanzando la institución de acuerdo con su razón de ser y llegar además a determinar los elementos que están actuando en la indicación de menor o de mayor capacidad de esos logros. De ello dependerá ratificar, modificar o sustituir las correspondientes decisiones y estrategias del caso.

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Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense. Análisis de la implementación del plan de mejora institucional

Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense. Análisis de la implementación del plan de mejora institucional

Este trabajo analiza las estrategias que desarrollan actores esco- lares ante la implementación del programa nacional “Plan de Mejora institucional” en Olavarría (BA, Argentina). Las prácticas orientadas por el Programa, se relevan en dos escuelas secundarias de diferente origen: una escuela ex Nacional, creada hace más de medio siglo bajo el mandato fundacional de excelencia académica para la educación de las elites; otra, creada ante el mandato de la educación secundaria obligatoria, en el año 2008.

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Convertir los quilombos en hecho artístico: análisis de una experiencia de convivencia institucional en una escuela secundaria de Berisso (2016-2018)

Convertir los quilombos en hecho artístico: análisis de una experiencia de convivencia institucional en una escuela secundaria de Berisso (2016-2018)

Esta ponencia es parte de un trabajo de más largo alcance, que procura analizar la interfaz entre políticas y actores en escuelas secundarias de Berisso, con un corte comparativo entre diferentes experiencias y formatos, llevado a cabo para obtener el título de Especialista de la autora, en el marco de la Universidad Pública. En esta ocasión presentaremos algunos de sus avances, y el acercamiento a un caso en específico que, por sus características innovadoras tomó relevancia. El objetivo de la ponencia es analizar las mediaciones o la interfaz existente entre las políticas de convivencia desplegadas durante los años 2005 y 2015 a nivel del Estado Provincial y su puesta en práctica en contextos institucionales específicos. Nos proponemos conocer de modo general qué dinámicas, procesos de cambio, adaptaciones, acuerdos o rechazos se generan a partir de la implementación y desarrollo de experiencias de convivencia democrática en una escuela secundaria de Berisso (2016-2018). De este modo, en un primer apartado recuperaremos el marco sociohistórico y normativo que desde la década del ´60 encuadró las políticas y debates en torno a la disciplina y la convivencia escolar en nuestra región, para luego centrarnos en conocer de modo general los formatos impulsados desde el año 2005, que operarían como telón de fondo para nuestro caso. En un segundo apartado señalaremos algunas de las herramientas metodológicas elegidas para el acercamiento al objeto de estudio, y en un tercer apartado desarrollaremos la experiencia institucional. Para finalizar, brindaremos algunas reflexiones que podrían habilitar nuevas preguntas.
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Un análisis institucional de la organización de la presidencia en la Argentina

Un análisis institucional de la organización de la presidencia en la Argentina

los incentivos de las estrategias de los actores (Munck 2004, Limongi 2004). Fue a la luz de esta perspectiva y poniendo énfasis en las diferen- cias entre el presidencialismo y el parlamentarismo, que trabajos como el de Juan Linz (1994) analizaron los presidencialismos latinoamericanos y los identificaron como una fuente de inestabilidad democrática por su tendencia a generar parálisis institucional o bloqueo. Estudios posteriores revisaron estas conclusiones y desplazaron el foco de atención hacia el análisis comparado de las diferencias que presentan las democracias pre- sidenciales a través del estudio de los poderes constitucionales de los pre- sidentes en el marco de las relaciones entre el Ejecutivo y el Legislativo e incorporando otros elementos que se combinan en la configuración como el sistema de partidos, la disciplina partidaria o el sistema electoral (Mainwaring y Shuggart 2002, Mainwaring 1990). Más recientemente una nueva generación de investigaciones aportó importantes y novedosas contribuciones a la comprensión del presidencialismo; en este grupo, el trabajo de Cheibub (et al. 2004) cuestionó el vínculo necesario entre este sistema y el bloqueo y la inestabilidad, desmitificó los riesgos del gobier- no dividido y de los gobiernos minoritarios y demostró que los gobiernos de coalición en el sistema presidencial son posibles. Asimismo, en el abordaje de nuevas cuestiones merece destacarse el trabajo de Amorim Neto (2002, 2006) que avanza sobre estrategias presidenciales específicas tales como las designaciones en los gabinetes ministeriales y sus conse- cuencias políticas.
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Análisis de liderazgo y excelencia institucional en la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la ULA

Análisis de liderazgo y excelencia institucional en la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la ULA

En este artículo se describe la aplicación del Modelo Europeo de Gestión de la Calidad, EFQM, a los procesos administra- tivos de la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Los Andes (EISULA). Con esto se busca realizar un dia- gnóstico sobre todas las áreas de la organización, además de diferenciar sus puntos fuertes de sus áreas de mejora. Para recolectar los datos se hizo necesaria la aplicación de un instrumento de autoevaluación. Las técnicas de análisis multiva- riante: Análisis de Componentes Principales y Análisis Discriminante, se utilizaron con fines exploratorios, la primera pa- ra observar el comportamiento de los individuos y su relación con cada uno de los criterios del modelo EFQM y, la segun- da para clasificar a los individuos según sus respuestas además de también permitir observar la relación directa de los individuos con las variables. La EISULA obtuvo una calificación de 214,70 puntos considerándose, en su punto de partida en el camino hacia la consecución y afianzamiento del Liderazgo y la Excelencia, como una “Organización Regular”. Se observaron diferencias de opinión entre los distintos actores de EISULA.
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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO ESCUELA RAIMAPU

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO ESCUELA RAIMAPU

Este conjunto de fenómenos es lo que Jackson denominará con el nombre de "currículum oculto", el que se revela como un importante hecho del sistema escolar, desarrollado paralela y simultáneamente al currículum oficial o abierto. Su importancia esencial reside en su interpelación a lo más profundo de la vida en la escuela, que representa de este modo, una de las claves para el verdadero entendimiento de los hechos que allí ocurren, al involucrar aspectos que se relacionan con la selección de los contenidos de enseñanza, el aprendizaje de los/as estudiantes, la asimilación de las normas que rigen una comunidad escolar, las acciones de los maestros y la internalización de la cultura de la sociedad en que se enmarca el centro escolar. Otra referencia en cuanto al currículum oculto se establece como sigue: "…Éste en contraposición a la noción de currículum formal, no surge de los planes de estudio ni de la normatividad imperante en el sistema, sino que es una derivación de ciertas prácticas institucionales que son tal vez más efectivas para la reproducción de conductas, actitudes…" Órnelas (1999; pp.50). El currículum oculto se entenderá como aquella disciplina institucional que exige un orden, una línea a seguir en cuanto a comportamientos, actitudes. Su importancia radica en que a partir del ejemplo como profesores dentro de una institución, se puede generar con gran eficiencia lo que se espera en el alumnado. Se retomará lo que expone Arciniegas (1992) citado por Casarini (1999: pp. 9) "…(El currículum oculto) es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explícitas, brindadas por la escuela…". Con respecto al aprendizaje del currículum oculto, Órnelas (1999: pp. 51) comenta "…En el currículum oculto se aprende no por lo que en los libros o las lecciones de los maestros y los profesores se dice, sino por sus actitudes y las relaciones sociales que establecen entre ellos y los estudiantes. Nociones como pasividad, repetición y respeto… no aparecen como elementos del currículum formal y, sin embargo, se reproducen en las aulas no por lo que se dice, si no por lo que se hace…".
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Análisis de eficiencia energética en las instalaciones del taller escuela programa Institucional de la Madera (PIMA), en el periodo correspondiente al año 2016

Análisis de eficiencia energética en las instalaciones del taller escuela programa Institucional de la Madera (PIMA), en el periodo correspondiente al año 2016

El Programa Institucional de la Madera (PIMA), antes Instituto Forestal Industrial Latinoamericano (INFIL), es un programa formado y desarrollado por la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), que surgió después del huracán Félix como una alternativa de aprovechar las miles de hectáreas de árboles caídos, con la ayuda de cooperantes Nacionales y Extranjeros, para la investigación y desarrollo tecnológico de la industrialización de la madera, el cual se consolida como una instancia Académica en la industria de la transformación de la madera, ofreciendo servicios de alto nivel, así como agregación de valor a la cadena productiva del recurso maderable.
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El Perfil del Director de la Escuela y su Relación con la Efectividad Institucional  Edición Única

El Perfil del Director de la Escuela y su Relación con la Efectividad Institucional Edición Única

Los padres de familia aseguran que ha habido directores con carácter más fuerte; sin embargo, es con el actual, con quien se han obtenido mejores logros académicos. Con los escasos recursos materiales con los que cuenta la escuela San Juan, ha realizado gestiones para tener instalaciones adecuadas. Aseguraron que nunca ha habido queja de su actuación como director y que ha puesto todo su empeño para que la escuela no se cierre. Los alumnos infieren que ha influido en el mejoramiento de su desempeño, ya que su director los anima a superarse, manteniendo una buena disciplina en ellos, los ayuda a ser más ordenados y no pierden clases, debido a que es él quien los atiende cuando falta algún maestro.
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