PDF superior El IIGG y la investigación en ciencias sociales

El  IIGG  y la investigación en ciencias sociales

El IIGG y la investigación en ciencias sociales

Formación de investigadores e impacto en otras universidades. Desde hace varios años se da el fenómeno de que gran cantidad de estudiantes se forma en la Universidad de Buenos Aires, pero ejerce su actividad académica en otras universidades. La Facultad de Ciencias Sociales, a través de la Secretaría de Posgrado y del IIGG produce graduados, Maestros y Doctores que van a enriquecer otras facultades y universidades del país. De los 330 becarios del Instituto, algunos son, o serán incorporados, como docentes de la Facultad, pero muchos otros se insertarán en otros institutos y facultades. De hecho la presencia de nuestros graduados es cada vez más importante en otros Centros Académicos. Una vez más, la UBA, como la universidad más importante del país, que concentra considerablemente el capital cultural, social y político de la Ciudad de Buenos Aires, forma profesores e investigadores que nutrirán también otras universidades. Esto no implica que no sea necesario impulsar políticas de retención de graduados de grado y postgrado, a través del aumento de presupuesto para nuestra Facultad y Universidad, siendo concientes de la contribución que la UBA hace al campo científico de todo el país.
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Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales

Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales

Es evidente que extrapolar los métodos de investigación de las ciencias naturales y exactas a las ciencias sociales constituye un desconocimiento de la especificidad de ambos campos del saber y, por consiguiente, de las leyes que los rigen. El objeto de las ciencias sociales es la sociedad, los vínculos que establecen los hombres entre sí. Relacionarse variables y controlarse estas en determinadas circunstancias es muy factible en las ciencias naturales, pero en la sociedad no sucede de igual forma, pues el hombre se distingue por la subjetividad, las relaciones que enta- bla con otros hombres, por ser un agente transformador de sí mismo y de su entorno. Los fenómenos sociales tienen un carác- ter único e irrepetible y es más factible hablar de la manifesta- ción en ellos de tendencias, que de leyes y regularidades que se manifiesten de manera unívoca, exacta, como sí ocurre en las ciencias naturales.
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INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

En fin, hay muchos otros campos para explorar, y muchos de ellos pueden encontrarse en las llamadas "incumbencias" profesionales, que aparecen por ejemplo en los planes de estudio de las carreras, y dicen para qué está habilitado un profesional, qué cosa puede hacer y qué cosas no. También aparece en las leyes: para las incumbencias del psicólogo está por ejemplo la Ley de Ejercicio Profesional de la Psicología, donde habla de campos de aplicación en el área docente, educacional, forense, laboral, etc. 3. Investigación profesional.- La clasificación clásica divide la investigación en pura y aplicada, pero en este ítem se incluye también la investigación profesional, que debe ser diferenciada de la investigación aplicada. De hecho, algunos autores parecen incluir dentro de la investigación aplicada algunas características de la investigación profesional. Por ejemplo, en el caso de las ciencias sociales, Ander-Egg (1987) describe la investigación aplicada diciendo que busca "el conocer para hacer, para actuar (modificar, mantener, reformar o cambiar radicalmente algún aspecto de la realidad social). Le preocupa la aplicación inmediata sobre una realidad circunstancial antes que el desarrollo de teorías. Es el tipo de investigación que realiza de ordinario el trabajador o promotor social; en general, comprende todo lo concerniente al ámbito de las tecnologías sociales que tienen como finalidad producir cambios inducidos y/o planificados con el objeto de resolver problemas o de actuar sobre algún aspecto de la realidad social" (Ander-Egg, 1987:68).
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La Investigación En Ciencias Sociales Y Jurídicas

La Investigación En Ciencias Sociales Y Jurídicas

el sujeto tiene del mundo, conocimiento que ha de estar presente de algún modo en él para que su conducta resulte eficaz. A esta forma vicaria de estar en el mundo se le suele llamar representación, y la investigación de su estatuto y peculiaridades es precisamente uno de los temas principales en el paradigma cognitivo. Estas entidades tienen contenido semántico, significan algo (por ejemplo, conceptos, figuras, formas, ángulos, notas o propiedades, ...) y gracias a dicho significado se refieren al mundo. De este modo, las representaciones son las unidades informativas que maneja el sujeto y cuyo procesamiento determina la conducta (perceptrón, por ejemplo), el modelo que sin embargo tuvo éxito fue el del ordenador Von Neumann (los ordenadores actuales son ejemplos de este modelo). Sus características principales son las siguientes: 1.- La información está localizada en partes físicas concretas: si guardo en el disco duro de mi ordenador lo que ahora estoy escribiendo, la información se almacenará físicamente en un lugar preciso, al que el ordenador sabrá acceder mediante un sistema preciso de direcciones; 2.- la información se procesa “en serie”, si hago que “corra” un programa en mi ordenador, las instrucciones de que éste consta se realizarán siguiendo un orden, y una en cada unidad de tiempo, nunca dos en el mismo momento (decimos que no hay dos procesadores, sino uno); 3.- Además, la información con la que trabaja el ordenador es significativa –al menos en el nivel del programador: una palabra, una letra, una línea, un ángulo, una figura, ...;4.- El ordenador consta de partes físicamente diferenciadas para tareas realmente diferentes: grandes estructuras como la memoria, los periféricos, la unidad lógico-matemática, la unidad de procesamiento central, ... ;5.- La información está controlada desde una parte del ordenador privilegiada: la unidad central de procesamiento, unidad que se encarga de establecer las jerarquías en la actuación y el control del sistema; 6.- Las reglas de procesamiento describen transformaciones que atienden a restricciones lógicas, semánticas y sintácticas.
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Los métodos de investigación en las ciencias sociales

Los métodos de investigación en las ciencias sociales

(13) BERTRAND RUSSELL, Introduction to Mathematícal Philosophy.. afirmar que una fórmula matemática es en exceso simplista para po- der expresar nada en el orden real. Pero la complejida[r]

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Investigación aplicada en Ciencias Sociales

Investigación aplicada en Ciencias Sociales

El interés por el conocimiento es imprescindible en una época en la que la educación no tiene límites y por lo que adquiere más importancia, y representa el recurso más valioso de la persona, pues determina la capacidad competitiva de los individuos, las organizaciones y del Estado. Surge como una necesidad del progreso, inicialmente social y luego personal. Pero las esperanzas puestas en la contribución de las ciencias sociales no se han cumplido cabalmente. Es posible hablar de un progresivo retroceso de la percepción de los estudiantes hacia el aprendizaje de las ciencias sociales, e inclusive, hacia la ciencia misma en general. Esta preocupante distancia entre las expectativas en la contribución de la educación científica social con la formación de personas reflexivas de las consecuencias sociales de la ciencia, ha derivado por desviar la atención hacia cómo se está llevando a cabo esa educación académica- científica. Este análisis ha mostrado, graves distensiones de la naturaleza de las ciencias sociales que evidencian el fracaso de un número de estudiantes, como su rechazo a las ciencias sociales. Este hecho llega al punto de que, para optimizar la educación científica que los docentes poseemos y transmitimos, habrá que modificar la imagen de la naturaleza de estas ciencias sociales.
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Paradigmas y programas de investigación en Ciencias Sociales

Paradigmas y programas de investigación en Ciencias Sociales

En el caso de Popper puede recogerse a través de la distinción entre contexto de descubrimiento y contexto de justificación, en Kuhn a tra- vés de su concepción de los paradigmas como c[r]

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Validez de la investigación en Ciencias Sociales (y en Evaluación)

Validez de la investigación en Ciencias Sociales (y en Evaluación)

 Algunas amenazas pueden controlarse aislando los grupos, pero esto puede crear otras amenazas (validez externa)..  Las principales amenazas son: difusión o imitación de trata[r]

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La institucionalizacin de la investigacin en ciencias sociales en la Universidad de Guadalajara

La institucionalizacin de la investigacin en ciencias sociales en la Universidad de Guadalajara

La Universidad de Guadalajara surgió en 1792 con una estructura similar a la de la Universidad de Salamanca. Aunque en el siglo XIX sufrió modificaciones importantes enmarcadas en la lucha entre liberales y conservadores, llegó a su apertura moderna en 1925 con algunos de rasgos anteriores: fuerte presencia regional, dependencia estatal y un carácter laico. En lo académico conservó su organización en escue- las y facultades. Durante el periodo de 1953 a 1989, la universidad experimentó un proceso de masificación caracterizado por la constante expansión del bachillerato, la ampliación pro- porcional de la cobertura en estudios superiores, asociada con la saturación de las facultades tradicionales (medicina, derecho, comercio e ingeniería) y una tendencia a contrarrestar estos impulsos por medio de la diversificación de la oferta profesional. De 1951 a 1989, la matrícula tuvo un crecimiento promedio anual del 13%, pasando de 1,970 a 206,101 alumnos (lo que representa un incremento del orden de 6,839%) (Gradilla, 1995: 179-181). A mediados de los años ochenta se promovió la investigación de manera institucional y surgieron muchos grupos de investigación en todas las áreas del conoci- miento (Chavoya, 1998).
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3  documentos de trabajo 15

3 documentos de trabajo 15

Uno de los desafíos de mayor calado lo constituye la inclusión de las ciencias sociales y humanidades en la política científica. La política científica determina las relaciones entre las ciencias y el Estado; las funciones y los poderes que ejerce el Estado, se condensan y culminan en la política científica. La política científica engloba el conjunto de intervenciones, decisiones y actividades de los poderes coexistentes en una sociedad y época dadas, tendientes ya sea a ignorar, subestimar, u obstaculizar, o bien a promover o estimular el progreso de la investigación científica y la aplicación de sus productos con referencia a objetivos de diferente naturaleza. Subyace a toda política una concepción de la sociedad a mantener, modificar y reemplazar. A través de la política científica se da prioridad a ciertos progresos; se eligen focos o polos de formación e incremento de la información científica, itinerarios de propagación y formas de concreción de los progresos en el seno del conjunto. Los recursos se reparten de determinada manera para obtener, al menor costo, el mejor resultado deseado. Se trata de un sistema de control de las ciencias sociales y las humanidades.
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163 Reflexiones sobre las ciencias sociales y los desafíos del desarrollo en Centroamérica

163 Reflexiones sobre las ciencias sociales y los desafíos del desarrollo en Centroamérica

También debemos aclarar, que si bien el Programa que se evaluó, como se ha señalado anteriormente, tuvo componentes de apoyo para la publicaciones de estudios e investigaciones surgidas en el seno del Programa FLACSO El Salvador y las Sedes Académicas de Costa Rica y Guatemala, así como de apoyo de actividades de proyección de estos centros FLACSO en Centroamérica, a la vez que promovió su desarrollo institucional, entre otras cosas fortaleciendo sus capacidades y plataformas informáticas, debemos recalcar que el PCPCS se desarrolló básicamente como un programa docente, con las limitaciones que esto implica para lograr el objetivo ambicioso de fortalecer una comunidad académica centroamericana en las ciencias sociales. El ámbito de la investigación regional –salvo algunas importantes experiencias interinstitucionales, entre sedes de FLACSO y contadas tesis de grado-, este no parece haber sido el fuerte del programa FLACSO.
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La evaluación en el aula de Ciencias Sociales

La evaluación en el aula de Ciencias Sociales

gobierno revolucionario o reformista o si la llegada de Colón a América fue un descubrimiento. Para poder llegar a la instancia del debate, los alumnos deberán bucear en bibliografía –aportada por el docente y producto de la propia búsqueda- que responda a diversas orientaciones; entrevistas a testigos y/o especialistas; manejo, análisis y contrastación de información; discusión en pequeños grupos; consultas al docente; confeccionar fichas a partir del material consultado; escribir y reescribir sus conclusiones a la luz de los progresos de su investigación, entre otras actividades. El día del debate, el docente actúa como moderador. Ha traído un grabador para consignar las intervenciones que se realicen. Divide a los alumnos en dos grupos con posiciones antagónicas. Asigna un tiempo para cada exposición. Por sorteo se establece quien comenzará el debate. Así, un grupo ataca y otro se defiende, se argumenta y contraargumenta. A la clase siguiente todos escuchan la grabación y hacen comentarios acerca de su participación y del grupo en general. El docente les solicita a los alumnos que, luego de haber oido las distintas posiciones, pongan por escrito su conclusión sobre el tema en cuestión y la fundamenten. Esa fundamentación será defendida oralmente en forma individual y, durante la defensa y, a partir de la desgrabación del debate que ha hecho el docente, éste evaluará con el alumno su intervención en todo el proceso de aprendizaje, en el debate y ambos acordarán la calificación final de ese proceso.
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El texto académico en la formación de grado. Una indagación en el área de las humanidades y las ciencias humanas y sociales de la Universidad de la República

El texto académico en la formación de grado. Una indagación en el área de las humanidades y las ciencias humanas y sociales de la Universidad de la República

La formación de investigadores forma parte, como vimos, en forma orgánica, de las estrategias, formas de organización y jerarquización de la investigación, en la cual tiene su único asiento posible y justificación                                         cualquier ejercicio de formación de investigadores forma parte del complejo fenómeno de la enseñanza                     
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logica juridica2.pdf

logica juridica2.pdf

Lo único común que tienen las definiciones citadas es la expresión de la naturaleza de concepto, pero la primera, de Eduardo Carcía Máynez y José Fernando Velásquez Carrera, [r]

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EXCEPCIONES_PROCESALES_-_HUMBERTO_BRISE_

EXCEPCIONES_PROCESALES_-_HUMBERTO_BRISE_

Son altamente significativas las palabras de Carne1utti (Sistema, 1II, núms. Estos requisitos se dividen en internos o elementos, y externos o presupuestos, llamados[r]

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razonamiento judicial.pdf

razonamiento judicial.pdf

Justificación externa, tiene que ver con la fundamentación de las premisas utilizadas en la justificación interna, cuando se realiza la fundamentación de la regla se tiene que ver si e[r]

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Importancia de la Medicina de la adolescencia: El suicidio en la adolescencia y en la juventud

Importancia de la Medicina de la adolescencia: El suicidio en la adolescencia y en la juventud

El Suicidio, ha sido encarado desde diversas perspectivas a través de los tiempos. Hoy se considera como un tema signado por la complejidad en el que intervienen diversos factores, lo que se ha definido como la Ecología del Suicidio. Representa una importante causa de muerte a nivel mundial con características propias en las diferentes regiones. Mientras muchas de las causas de morbi mortalidad, a nivel mundial se encuentran en franco descenso, no ocurre lo mismo con el comporta- miento suicida, que presenta un incremento particularmente en la franja etaria de adolescentes y jóvenes. Características biológicas, psicológicas y sociales propias de la adolescencia y juventud la convierten en un grupo particularmente vulnerable con respecto a los comportamientos suicidas. Por ello se requiere de la interven- ción de equipos interdisciplinarios que permitan un abordaje integral. El suicidio no afecta solo a quien lo comete sino que afecta a sus familiares, allegados y repercute en el nivel comunitario. En esta compleja problemática debemos trabajar en la pre- vención, atención y posvención en los allegados y la comunidad.
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Sitios web disponibles en internet en el área de la historia, geografía y ciencias sociales

Sitios web disponibles en internet en el área de la historia, geografía y ciencias sociales

Este trabajo tiene como objetivo contribuir al conocimiento de INTERNET i' difundir una serie de sitios wEB en el área de la Historia, Geografía y ciencias sociales, [r]

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RAZONAMIENTO_Y_ARGUMENTACION_JURIDICA_-_

RAZONAMIENTO_Y_ARGUMENTACION_JURIDICA_-_

Ahora bien, si el derecho comparado es el estudio de las relaciones entre órdenes e instituciones jurídicos y la construcción de doctrina aplicable a clases de institutos, de esto se sig[r]

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Logica_y_derecho.pdf

Logica_y_derecho.pdf

Sabemos que la filosofía es una concepción del mundo tal como es, la realidad y como tal al inicio del conocimiento humano mantuvo como un todo y unitario los diferentes conocimientos de las grandes áreas de estudio e investigación en el mundo; pero la ciencia era parte de ella; sin embargo fueron la inteligencia y la razón humana las que fueron desmembrándose; y se crearon las diferentes ciencias que ahora rigen el conocimiento científico. Esta separación paulatina y por partes no fue total; puesto que, la ciencia y la filosofía nunca perdieron contacto sino siempre se relacionaron, siempre interactuaron con intensidad variable al futuro; y gracias a esta dialéctica y desarrollo coherente y mancomunado entre la filosofía y la ciencia; siempre aportó mucho más y con fuerza la filosofía a la ciencia que esta a la filosofía. A merced del método científico, toda investigación científica tiene supuestos lógicos, gnoseológicos, axiológicos y ontológicos tomados de la filosofía; por lo que, con orgullo podemos decir los filósofos que la filosofía ha hecho su gran aporte a la ciencia.
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