PDF superior Enseñanza de Primeros Auxilios en la Etapa Escolar

Enseñanza de Primeros Auxilios en la Etapa Escolar

Enseñanza de Primeros Auxilios en la Etapa Escolar

Un buen ejemplo acerca de lo importante que es aportar a los jóvenes materia sobre primeros auxilios, se refleja en un artículo publicado por el Consejo Español de Resucitación Cardiopulmonar, donde se señala de una noticia de una joven de 18 años que salva la vida de un niño de 9 años en el metro de Granada. Esta estudiante de instituto había acudido a una Jornada Masiva de Reanimación Cardiopulmonar celebrada en el Día Europeo de la Actuación ante la Parada Cardíaca, y durante una hora, aprendió nociones básicas de primeros auxilios, que no dudó en aplicar para salvar la vida del niño. (6)
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TítuloEstudio descriptivo de la enseñanza de los primeros auxilios desde el profesorado de Educación Física en centros de educación primaria

TítuloEstudio descriptivo de la enseñanza de los primeros auxilios desde el profesorado de Educación Física en centros de educación primaria

Con esta investigación se pretende conocer el estado actual de la enseñanza de los primeros auxilios en la etapa de Educación Primariacomo contenido de la Educación Física. La población de estudio estuvo compuesta por docentes en activo que impartían Educación Física en la etapa de Educación Primaria en los centros de la provincia de Lugo. La muestra estuvo formada por 36 docentes (N=36). Para la obtención de los datos, se aplicó un cuestionario Ad Hoc con 22 preguntas acerca del tema de interés: la inclusión de contenidos sobre primeros auxilios en la etapa de Educación Primaria. Para el análisis de los datos se empleó el programa estadístico IBM SPSS versión 20.0. Los resultados revelan un uso pobre de los primeros auxilios como contenido dentro de las programaciones de aula en la Educación Primaria.
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TítuloEstudio descriptivo de la enseñanza de los primeros auxilios desde el profesorado de Educación Física en centros de educación primaria

TítuloEstudio descriptivo de la enseñanza de los primeros auxilios desde el profesorado de Educación Física en centros de educación primaria

Con esta investigación se pretende conocer el estado actual de la enseñanza de los primeros auxilios en la etapa de Educación Primariacomo contenido de la Educación Física. La población de estudio estuvo compuesta por docentes en activo que impartían Educación Física en la etapa de Educación Primaria en los centros de la provincia de Lugo. La muestra estuvo formada por 36 docentes (N=36). Para la obtención de los datos, se aplicó un cuestionario Ad Hoc con 22 preguntas acerca del tema de interés: la inclusión de contenidos sobre primeros auxilios en la etapa de Educación Primaria. Para el análisis de los datos se empleó el programa estadístico IBM SPSS versión 20.0. Los resultados revelan un uso pobre de los primeros auxilios como contenido dentro de las programaciones de aula en la Educación Primaria.
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¿Es útil la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar en la etapa escolar?

¿Es útil la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar en la etapa escolar?

Aplicabilidad a la práctica clínica: el artículo se ha basado en estudios realizados en países con nivel sanitario y de renta similar o superior al español, pero tiene en cuenta las dificul- tades y estrategias estadounidenses (tiempo curricular, habili- dades psicomotoras y financiación), bastante aproximadas pero no idénticas a las que se pueden encontrar los centros escolares españoles. En este sentido resultan complementaria la información que contiene los artículos del Programa de RCP orientado a Centros de Enseñanza Secundaria (PRO- CES) desarrollado en colegios barceloneses 12,14 , demostrando
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Los primeros auxilios en la enseñanza de los docentes,  ¿obligación o necesidad?

Los primeros auxilios en la enseñanza de los docentes, ¿obligación o necesidad?

4. Navarro Patón, R., Penelas Teijeiro, G. & Basanta Camiño, S. (2016). ¿Tienen las futuras maestras y maestros de educación primaria la formación necesaria para iniciar las maniobras de reanimación cardiopulmonar en caso de emergencia escolar? Un estudio descriptivo. doi: http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.714

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Efectividad de intervenciones educativas en primeros auxilios

Efectividad de intervenciones educativas en primeros auxilios

Población: las dos instituciones educativas son de carácter público, ubicada una en la zona urbana y otra en la zona rural de Pereira. Cada una de las instituciones de enseñanza media atiende alrededor de 600 estudiantes: el colegio urbano tiene gran diversidad de estratos con predominancia del 3 y 4, el colegio rural especialmente el estrato 1 y 2. Muestra: se seleccionaron 72 estudiantes voluntarios de los grados 9º y 10º en ambos colegios. La participación de los estudiantes por colegio fue balanceada, y mediante el proyecto los estudiantes desarrollaron su servicio social obligatorio. A todos se les solicitó consentimiento informado para ser evaluados en este estudio.
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Primeros auxilios en urgencias y emergencias médicas

Primeros auxilios en urgencias y emergencias médicas

mergencia, emergencia, ¡cuántos horrores se cometen con tu bendición!” Es un honor poder presentar la obra “Pri- meros Auxilios en Urgencias y Emergencias Médicas”, resultado de años de esfuerzo, de parte de los autores y autoras. La presente publicación se inició como un sueño: fue, únicamente, una simple idea, aquella que trataría de responder a la necesidad de disponer de un manual para la asignatura de Primeros Auxilios. La interrelación docente-estudiante, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sintió la necesidad de llenar un vacío bi- bliográfico, en torno a las necesidades teóricas y prácticas de Primeros Auxilios, pero, sobre todo, prioritario para paliar la dificultad en la capacitación a personas con pocos conocimientos en ciencias básicas y en el funcionamiento del cuerpo humano. La orientación que brinda este manual sobre primeros auxilios, de manera rápida, adecuada y acertada, ante un complicado protocolo de actuación, en los primeros minutos u horas, en urgencias y emergencias, marca la diferencia entra la vida y la muerte.
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Evaluación y difusión de conocimientos sobre primeros auxilios en padres de niños entre 3 y 6 años

Evaluación y difusión de conocimientos sobre primeros auxilios en padres de niños entre 3 y 6 años

Por último, concluir la necesidad de una formación continuada en primeros auxilios, ya que son situaciones en las que, si no se practican o se realizan cursos de reciclaje, con el tiempo pueden olvidarse. Para conseguir una buena formación en primeros auxilios las guías de resucitación cardiopulmonar (2015) recomiendan incluir esta materia en el curriculum escolar, ya que ha demostrado tener excelentes resultados en estudios previos. En algunos países europeos, como Noruega, los estudiantes adquieren sus conocimientos sobre primeros auxilios en educación secundaria. Hay que enseñar estas maniobras básicas y sencillas que son útiles para su empleo en ciertas patologías, siendo la mayoría potencialmente reversibles. Debería ser, dicha enseñanza, obligatoria por el elevado número de víctimas fallecidas en accidentes infantiles. Enfermería juega un papel fundamental potenciando este ámbito, haciendo partícipe a la población para alcanzar una mejora de salud.
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ESTRATEGIA EDUCATIVA EN PRIMEROS AUXILIOS A NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS.

ESTRATEGIA EDUCATIVA EN PRIMEROS AUXILIOS A NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS.

Objetivo: Diseñar validar y evaluar una estrategia educativa para la enseñanza de primeros auxilios a niños de 7-12 años en el entorno hospitalario y comunitario. Materiales y Método: desarrollo multi-etápico: 1) Identificación de necesidades de aprendizaje con análisis documental. 2) Estructuración de la estrategia educativa bajo criterios de selección de temática de la OPS(3) y análisis descriptivos. 3) Validación de la estrategia desde los criterios de grupo de expertos y grupos meta. 4) Medición de la respuesta de aprendizaje de los niños con Análisis descriptivos. Resultados: el material educativo con el mensaje más claro es el televisor manual, imágenes reales y fotografías que impactan de manera eficaz los preconocimientos de los niños. Conclusión: temas que requieren desarrollo de habilidades comunicativas, motrices y lógicas son fáciles de comprender, almacenar y reproducir en la escuela; a nivel hospitalario es favorable las vivencias previas que se reconocen como situaciones de riesgo bajo una intervención educativa personalizada.
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Manual de primeros auxilios para maestras parvularias

Manual de primeros auxilios para maestras parvularias

www.primeros auxilios idóneos.com del 16 de febrero del 2012, señala que al producirse la intoxicación se debe mirar en el niño su respiración y el estado nervioso, vigilándolos por si hay cambios bruscos. Por lo general presentan síntomas como son: nauseas, vómito, calambres estomacales, dificultades respiratorias, mal aliento y pérdida de la conciencia. Por lo que hay que llevar al niño a la atención médica urgente con una muestra de lo que le hizo mal. No es recomendable inducir al vómito si el niño a ingerido una sustancia corrosiva pues se haría daño el esófago.
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Intervención en crisis y primeros auxilios psicológicos

Intervención en crisis y primeros auxilios psicológicos

Por otro lado los Primeros Auxilios psicológicos se definen como la intervención en crisis que sufre el ser humano en un instante de su vida que puede ser por diferentes motivos como por ejemplo, perdidas de familiares que no se esperaban por situaciones como desastres naturales, homicidios, accidentes de tránsito, al igual que perdida de su hogar por hechos relacionados con deslizamientos, incendios, conocimiento de una enfermedad que no se espera, cáncer, VIH, cantidad de factores que afectan la salud mental de las personas.

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Primeros auxilios en educacin fsica en la naturaleza

Primeros auxilios en educacin fsica en la naturaleza

La formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física (EF) en Primaria parece ser escasa en relación a la prevención de accidentes y a la actuación en caso de que éstos sucedan (Abraldes et al., 2011; López-Felpeto, Navarro-Patón y Basanta-Camiño, 2015). Algunos estudios revelan que el profesorado se encuentra satisfecho con sus conocimientos, los cuáles no consideran “malos” ni “preocupantes” (Abraldes y Ortín, 2010). Sin embargo, otros estudios como el de Navarro-Patón, Arufe-Giráldez y Basanta-Camiño (2015) muestran que estos conocimientos no se aplican durante las clases de EF, a pesar de que, como veremos más adelante, son contenidos recogidos en el currículum. Esta situación es especialmente preocupante cuando la EF se realiza fuera del centro educativo, en plena naturaleza. Se trata de un espacio de aprendizaje donde la accesibilidad suele ser menor, la incertidumbre aumenta notablemente y los conocimientos para gestionar un accidente se reducen considerablemente. Uno de los criterios de evaluación que recoge el R.D 126/2014, de 28 de febrero, en relación a estas actividades en Primaria es: “11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física”; y uno de sus estándares de aprendizaje es: “11.1. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios”. Sin embargo, ¿cuánto de todo esto somos capaces de hacerlo los profesores?
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Impacto del riesgo psicosocial y de la interacción madre-bebé en la etapa escolar: diez años de seguimiento

Impacto del riesgo psicosocial y de la interacción madre-bebé en la etapa escolar: diez años de seguimiento

La concesión de una beca de la Junta de Comuni- dades de Castilla La Mancha en 1995, permitió reali- zar un estudio observacional en el que se valoraron a todos los sujetos nacidos ese año y pertenecientes al Centro de Salud Zona I de Albacete. Este trabajo for- ma parte de esa investigación longitudinal (tercer cor- te transversal) y corresponde a la etapa escolar (6-11 años). Intenta destacar los contenidos psicosociales y vinculares con su impacto en el desarrollo posterior del sujeto. Se ha considerado muy especialmente el entor- no más inmediato del niño –la familia y la escuela–, y las consecuencias que la situación de riesgo psicosocial temprano pueden originar en el niño de 9-10 años. Por otro lado, se aportan datos de prevalencia de trastornos mentales a los 9-10 años de una Zona Básica de Salud de Albacete.
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Primeros Auxilios y supervivencia en el medio natural

Primeros Auxilios y supervivencia en el medio natural

Una vez en calma, tratemos de familiarizarnos con el medio ambiente y hacernos cargo de la situación. Esta con sus urgencias momentáneas – por ejemplo la necesidad de conseguir comida y agua o la existencia de heridas graves será la guía de nuestros primeros actos.

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Aproximación a los primeros auxilios: revisión bibliográfica

Aproximación a los primeros auxilios: revisión bibliográfica

En este Trabajo Fin de Máster se recogen diferentes aspectos surgidos en mi persona a lo largo de toda la etapa formativa en la que me encuentro actualmente. Hace años de mi inmersión en el sistema educativo, momento en el cual empezó un camino que aún hoy no ha acabado. Son muchos momentos y acontecimientos de los que hablar y reflexionar, pero uno en particular me lleva a valorar la posibilidad de realizar una revisión bibliográfica sobre lo que implica la salud dentro de la Educación Física. A lo largo de todo el proceso formativo que he tenido, y en especial durante mis cuatro años cursando el Grado en Educación Primaria, he ido valorando un poco más cada día la importancia de una buena educación, una educación que permita a cada individuo desarrollarse sin ningún freno ni impedimento. A partir de ahí, aprecié cómo la salud no estaba completamente trabajada en el ámbito de la Educación Física, lo cual, a mi entender, es un gran fallo, porque creo que lo primero y más importante que se debe tener en cuenta en la educación (y en especial en la Educación Física), es la salud. Una salud que nos haga sentirnos felices y realizados con todo lo que hacemos, una salud que nos haga disfrutar de la vida, al fin y al cabo.
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¿Tiene Dios la culpa de todo? Teodicea para primeros auxilios

¿Tiene Dios la culpa de todo? Teodicea para primeros auxilios

Por tanto, y para ir avanzando, pro- pongo al lector intentar dar res- puesta a varias de las preguntas con que todo creyente puede en- frentarse, bien por sí mismo, bien[r]

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Primeros auxilios en urgencias y emergencias médicas

Primeros auxilios en urgencias y emergencias médicas

Si no puede solucionar el problema de manera sencilla; si tiene alguna duda o es un problema serio como in- consciencia prolongada, problemas respiratorios, paro respiratorio, paro cardiorrespiratorio, dolor de pecho, dolor abdominal, hemorragias grandes o gastrointesti- nales, convulsiones, ECV, fracturas, intoxicaciones, que- maduras graves, shock, etc. Dependiendo de la situación, coloque al paciente en la posición correcta y trate, en primer lugar, las condiciones que pongan en riesgo la vida del paciente. Recuerde que no hay que hacer daño al paciente: no realice algo que no conoce ni recuerde. Los ataques cardíacos y el evento cerebro vascular son importantes enfermedades en nuestro medio, que se presentan como repentinas; por ello, es conveniente conocer su manejo en primeros auxilios.
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Calidad de la formación en primeros auxilios de los alumnos de Enfermería de la Universidad de Burgos

Calidad de la formación en primeros auxilios de los alumnos de Enfermería de la Universidad de Burgos

- Tras la revisión de las guías sobre objetivos y competencias, y las guías docentes de las asignaturas que se cursan en el grado se observan que hay situaciones en las que estos no se llegan a cumplir. Con el nuevo plan de estudios que se está implantando actualmente se ha perdido una de las competencias específicas, concretamente la competencia E14: Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzando; que hay que desarrollar en base a la orden ministerial orden CIN/2134/2008 que se encuentra dentro de la asignatura de primer curso, es por esto que sería una buena solución volver a establecer una unidad temática específica sobre primeros auxilios. Otra opción a llevar a cabo es establecer una sesión práctica o seminario o conjunto de seminarios de unas 4-6 horas de duración para poder dar unos conocimientos adecuados a este tema.
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La mediación escolar en la etapa de educación infantil como estrategia de prevención y resolución de conflictos

La mediación escolar en la etapa de educación infantil como estrategia de prevención y resolución de conflictos

Como he explicado a lo largo de este trabajo, encontramos diferentes definiciones sobre medicación escolar, coincidiendo en todas ellas en que la mediación escolar es un mecanismo de resolución de conflictos entre dos o más personas, donde una tercera parte ajena a la disputa interviene, con el objetivo facilitar que las partes involucradas en el conflicto lleguen por si mismas a un acuerdo por medio del diálogo o negociación. Uno de los objetivos planteados para iniciar este trabajo de fin de grado, fue conocer las bases teóricas de referencia sobre la mediación escolar. He tenido facilidad para encontrar bibliografía sobre temas relacionados, como la educación para la convivencia y la resolución de conflictos. Sin embargo, en España, son pocos los autores que han profundizado sobre la mediación escolar, destacando como algunos de los más relevantes a: J. C Torrego, X. R Jares y M. C Boqué. Esta última autora, ha profundizado en la mediación 3-6 años en su libro “Hagamos las paces: mediación 3-6 años”.
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Intervención de enfermería escolar sobre primeros auxilios en alumnos/as de primaria

Intervención de enfermería escolar sobre primeros auxilios en alumnos/as de primaria

Cabe destacar la gran variedad de opiniones en relación a si fueron suficientes sesiones las que se habían impartido, mostrando que un gran número de los/as alumnos/as les habría gustado haber dado más. Este es uno de los grandes problemas de no haber un/a profesional de Enfermería Escolar en el centro, que a la hora de impartir educación para la salud en el colegio, se dispone de un tiempo que es muy limitado. En cuanto a las opiniones sobre el material, existe una pequeña variedad de opiniones, los/as alumnos/as tienen ganas de aprender, y son conscientes que con más material el aprendizaje sería de mejor calidad.
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