PDF superior Escultismo y educación física en Canarias (1912-1920)

Escultismo y educación física en Canarias (1912-1920)

Escultismo y educación física en Canarias (1912-1920)

Las necesidades de la asociación eran amplias: desde los uniformes, como he- mos visto, hasta los instrumentos de la banda. En una carta que dirige Ferrer Valdivielso solicitando una subvención a la alcaldía de la ciudad, ofrece unos datos sobre la consolidada organización que te- nía en aquellas fechas los scout en la ciu- dad. Estaba constituida por más de tres- cientos cincuenta jóvenes, tenían estruc- turada las secciones de ciclismo, de ace- mileros y Cruz Roja, habían adquirido la bandera del comité y estaban a la espera del instrumental para la banda de músi- ca. Entre los proyectos cercanos, señalaba la organización de la Fiesta del Árbol, una exposición de trabajos manuales para las fiestas de San Pedro Mártir de 1915, organización de conferencias y cursos de “cultura física”, la implantación de “la Hucha del Explorador”, los cinematógra- fos de cultura, etc. 30
Mostrar más

22 Lee mas

El desarrollo de la competencia motriz en la educación física escolar. El caso de canarias.

El desarrollo de la competencia motriz en la educación física escolar. El caso de canarias.

La respuesta surge de la misma definición de competencia que da el currículo canario, porque es la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Veamos, partiendo de la noción de competencia motriz que articula nuestro currículo de Educación Física en Canarias, nos referimos a la capacidad de los escolares de interpretar y de dar una respuesta lo más eficiente posible a las situaciones motrices que los docentes les proponen, porque implica la planificación de los propios actos motores en los diferentes contextos. La competencia motriz nos refiere a la motricidad como facultad para resolver cualquier situación motriz que se le plantee al individuo en su vida y que requiera de una adecuada percepción de todos los factores que intervengan en ella para tomar una decisión que le permita ejecutar movimientos con cierta eficacia. En palabras de Ruiz (1995), se refiere a cómo es la forma de actuar de los escolares cuando tratan de solucionar una tarea motriz compleja. Por tanto, la competencia motriz se desarrolla en una situación motriz que le confiere significado como conducta, adquiriendo sentido formativo en la tarea motriz, donde la conducta motriz integra la realidad corporal y las condiciones de las situaciones que se le planteen y en la que se definen: el objetivo motor perseguido, las condiciones de realización y las habilidades motrices que se demandan, entendidas éstas como capacidades que se desarrollan por medio del aprendizaje y se manifiestan en acciones y
Mostrar más

8 Lee mas

ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTíSTICA EN EDUCACIóN FíSICA A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS MOTRICES TRADICIONALES CANARIAS: UN ESTUDIO DE CASOS EN EDUCACIóN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTíSTICA EN EDUCACIóN FíSICA A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS MOTRICES TRADICIONALES CANARIAS: UN ESTUDIO DE CASOS EN EDUCACIóN SECUNDARIA OBLIGATORIA

El objeto de estudio de este artículo es el análisis de la Competencia Cultural y Artística en Educación Física, haciendo hincapié en las prácticas motrices tradicionales de Canarias en Educación Física en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Desde el punto de vista metodológico, hemos optado por un enfoque investigativo cuasiexperimental basado en el seguimiento de un grupo de forma- ción colaborativa en el que se analiza la acción docente de tres profesores/as de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran los cambios que han realizado los participantes del proceso de formación colaborativa en su acción docente, como por ejemplo la evolución hacia la utilización de tareas menos definidas, modificación de los instrumentos de evaluación para que favorezcan la reflexión y la inclusión de actividades orientadas a la comprensión del hecho cultural y a la creación de actitud en el alumnado.
Mostrar más

10 Lee mas

Escultismo en España

Escultismo en España

Para finalizar este trabajo, se elaborarán una serie de conclusiones sobre lo aprendido y estudiado y en esta ocasión no se realizará una aplicación práctica del mismo. El motivo fundamental es que este tema no es un tema que está presente en la escuela ni en ningún contenido o actividad de educación física en los centros escolares de nuestro país, puesto que presenta el rasgo de ser extraescolar, es decir, de ser una actividad desarrollada de manera independiente. Lo que si se ha llevado a cabo con este trabajo ha sido el estudio de todo lo concerniente a este movimiento, puesto que sí que es cierto que toda corriente relacionada con la educación física en particular y con la educación en general merece un estudio. Al fin y al cabo, cuantas más herramientas tenga un carpintero en su bolsa de trabajo diaria, es muy probable que mejor pueda construir un mueble, con lo que si un maestro lleva su mente cargada de nuevas ideas sobre la actividad física desarrollada en el medio, sus contenidos y por tanto lo que enseñará a los niños y niñas sobre ese escenario, estaremos todos de acuerdo en que su clase de educación física será rica en todos los aspectos, tanto conceptual, como procedimental y actitudinal.
Mostrar más

48 Lee mas

Valoración de la unidad didáctica de sensibilización “Todos al agua” para diversidad funcional asociada con discapacidad cognitiva “Síndrome de Down”

Valoración de la unidad didáctica de sensibilización “Todos al agua” para diversidad funcional asociada con discapacidad cognitiva “Síndrome de Down”

El actual sistema nacional de educación plantea una educación regular inclusiva, frente a este desafío conforme a investigaciones previas está totalmente confirmado que el personal docente ecuatoriano presenta deficiencia en orientaciones metodológicas para cumplir con los currículos de las diferentes áreas académicas-deportivas debido a la demanda de discentes que presentan diversidad funcional asociada a las discapacidades: cognitiva, sensorial y motriz.

14 Lee mas

Las concepciones de la Educación Física

Las concepciones de la Educación Física

Tomando en cuenta la caracterización de la serie 1 como serie del trabajo, del progreso técnico, del pensamiento calculador, racional , se pueden destacar los conceptos de Maurice Pierón como ejemplificadores de una concepción de la Educación Física de estas características. Pierón presenta un modelo didáctico de carácter tecnológico, donde el diseño de instrucción se conforma con el desarrollo y la especificación de los ambientes estructurados donde el alumno interacciona de forma tal que las probabilidades de producirse cambios de conducta previamente establecidos sea alto. Para el autor “los objetivos específicos de la educación física deberían traducirse en objetivos operacionales o comportamentales para mejorar la eficiencia de la enseñanza. De este modo el enseñante tiene la posibilidad de controlar los progresos de sus alumnos y, consecuentemente, sus adquisiciones. Una parte de las decisiones pre-activas de los docentes consistirá, pues, en pasar de los objetivos específicos de la materia a los objetivos expresados en términos de adquisiciones por los alumnos.” En el proceso de enseñanza Pierón destaca 4 elementos esenciales en la persecución de los objetivos que se pretenden alcanzar: el tiempo dedicado a la actividad motriz (llamado tiempo de compromiso motor), el ambiente en que se realiza la actividad de la clase, las reacciones a sus realizaciones motrices y la organización del trabajo.
Mostrar más

12 Lee mas

Evaluación diagnóstica de las habilidades motrices básicas en estudiantes del 1er  grado – primaria de la institución educativa nº 60005 María Parado de Bellido, de la ciudad de Iquitos

Evaluación diagnóstica de las habilidades motrices básicas en estudiantes del 1er grado – primaria de la institución educativa nº 60005 María Parado de Bellido, de la ciudad de Iquitos

investigación es la planificación y ejecución de estrategias pedagógicas que permitan desarrollar las habilidades motrices en niños y niñas del tercer grado del Colegio Cervantes, ubicado en el barrio San Carlos del Estado Táchira, el mismo responde a la fundamentación del desarrollo de las habilidades motrices como parte esencial en la formación de niños (as) y necesaria para fortalecer las funciones motoras en todo su proceso evolutivo. En el aspecto metodológico los informantes claves están conformados por 10 docentes especialistas en educación física y 30 alumnos(as) a quienes se les aplico los instrumentos, este estudio está implícito en el paradigma cualitativo basado en la metodología de investigación Acción y una Investigación de campo. En la ejecución de las estrategias planificadas en el plan acción los resultados obtenidos se caracterizan porque lograron desarrollar habilidades motrices en los niños(as) estimulando sus potencialidades, concluye el autor que se le debe brindar a los niños(as) experiencias cada vez más ricas, variadas, divertidas, para que también en ellos la motivación y el deseo de conocer sean el eje central y las bases fundamentales para desarrollar sus habilidades motrices.
Mostrar más

103 Lee mas

Las fiestas populares en Canarias

Las fiestas populares en Canarias

En Canarias el ritual protector del fuego se realiza en la calle, el barrio. La fiesta de San Juan purifica y destruye lo viejo, lo contaminante, a la vez que cohesiona a la gente del pueblo, del barrio. Los lugares escogidos para hacer las hogueras son lugares “altos” que puedan ser vistos por los vecinos. También se hacen en el centro de la plaza. Las hogueras se coronan con muñecos a los que se les llama “juanas”, juanes o S. Juanitos.

11 Lee mas

Prácticas corporales: el juego y el jugar en sujetos con discapacidad

Prácticas corporales: el juego y el jugar en sujetos con discapacidad

En general, y en relación con las formas de pensar la educación y la educación física en las distintas épocas, se ha considerado que lo político estaba fuera del campo educativo. Esta manera de pensar ha limitado los análisis de los profesores en educación física, ha retrasado el avance disciplinario y vinculado a los profeso- res a un saber reducido al “hacer”. Es, entonces momento de aclarar que los estudios acerca de lo político también son parte de la formalización de saber necesario en la disciplina. Consideramos el campo disciplina- rio como un espacio de lucha por la verdad o por la hegemonía de una idea. Distintos sujetos, instituciones, corporaciones y grupos políticos, intentan, con sus propias fuerzas y armas conquistar a otros para poder establecer una ventaja sobre ellos y hacer que accionen como quieren o queremos.
Mostrar más

20 Lee mas

Educación Física y alteridad una cultura con amor por la diferencia

Educación Física y alteridad una cultura con amor por la diferencia

1. Contextualización: En este capítulo, se aborda la manera como se han constituido las configuraciones y representaciones socio-culturales que hacemos del otro y lo otro; además, la forma como se entiende y se asumen las políticas públicas, en lo que a el plano educativo se refiere y como la educación, constituye un derecho humano fundamental; otra categoría en este capítulo, es la manera de entender las relaciones con el planeta, las diferentes formas de vida y elementos con los que habitamos; por último se aborda, cuáles han sido las manifestaciones en la educación física, que se han construido provenientes de las relaciones con el otro y la diferencia. 2. Perspectiva Educativa: Señala la propuesta teórica y argumentativa, a partir de los componentes humanístico, pedagógico y disciplinar; en esta apuesta educativa, se aborda la formación del ser humano que posibilita la educación, teniendo en cuenta que las dinámicas de alteridad permiten comprender quien es el otro y qué papel tiene en nuestra propia existencia y en las relaciones de otredad, así como también, como estos cambios en la forma de relacionamiento posibilitan caminos de construcción cultural en cultivo del amor por la diferencia. Las transformaciones educativas que se proponen en este PCP se ponen en manifiesto a través de las prácticas pedagógicas intencionadas y una construcción epistemológica que actúan como guía al desempeñar el que hacer docente.
Mostrar más

120 Lee mas

Rendimiento escolar de los jugadores de la selección de fútbol sub 16 pertenecientes al colegio municipal Juan Pablo Segundo de la comuna de Las Condes

Rendimiento escolar de los jugadores de la selección de fútbol sub 16 pertenecientes al colegio municipal Juan Pablo Segundo de la comuna de Las Condes

Si nos enfocamos en la motivación de un deportista, la idea central no cambia en demasía. El deportista logra lo que logra gracias a su motivación, e incluso por sobre su entrenamiento físico. Este concepto es tan preponderante en un deportista que incluso su capacidad física puede llegar a disminuir si existe una carencia de motivación. La motivación afecta tanto la parte física como psicológica en un sujeto con niveles de estrés elevados por causa de sobre entrenamiento. Un sujeto puede tener planteadas varias metas a cumplir sin ningún problema, pero durante el camino que debe recorrer para alcanzarlas pueden ocurrir un sinfín de sucesos que puedan opacar la idea de lograr estos objetivos. Es aquí donde su motivación toma el mando de la situación y genera cambios en la conducta del sujeto que lo llevan a dirigir sus decisiones para el logro de sus metas.
Mostrar más

72 Lee mas

Estilo de vidas de docentes y administrativos adscritos a la Facultad de Educación de una universidad privada durante el año 2016

Estilo de vidas de docentes y administrativos adscritos a la Facultad de Educación de una universidad privada durante el año 2016

Existe una cantidad incontable de drogas que afecta a toda la sociedad, lo cual está ligado al estilo de vida que lleva cada persona. “La OMS define la droga como toda sustancia introducida en el organismo por cualquier vía de administración produce una alteración, de algún modo, del funcionamiento normal del sistema nervioso central del individuo y es, además, susceptible de crear independencia, ya sea, psicológica, física o ambas.

55 Lee mas

Importancia de las planificaciones y el profesor de educación física en el primer nivel de transición

Importancia de las planificaciones y el profesor de educación física en el primer nivel de transición

Stoodden & Goodway (2007) determinaron que el nivel de actividad física en las edades iniciales influye en la adquisición de las habilidades motrices. Además, Raudsepp & Päll (2006) encontraron que existe una relación entre el tipo de actividad física realizada y el desarrollo de un patrón de movimiento específico. Cabe rescatar que Williams et al. (2008) sugieren que esta relación (entre actividad física y desarrollo motor) se da entre el nivel de actividad física y los patrones locomotores, no así en los patrones manipulativos. Por otra parte, Düger, Bumin, Uynik, Aki & Kayihan (1999) concluyen que el refinamiento de los patrones va a depender de la cantidad de práctica y del tipo de instrucción dada para el mejoramiento del movimiento, aunque otro factor a considerar es el sexo. Al respecto, Thomas & French (1985) realizaron un meta-análisis acerca de las diferencias de sexo en el desempeño motor durante la niñez y la adolescencia. Estos autores encontraron un comportamiento general de los distintos patrones conforme se pasa de la niñez a la adolescencia. La diferencia es muy pequeña (tamaño de efecto entre 0.25 y 0.50) a favor de los niños en la etapa inicial. Ésta aumenta hasta un tamaño de efecto de 1.00 en la etapa previa a la pubertad. El tamaño de efecto aumenta hasta un 2.00 luego de la pubertad, siempre a favor de los niños. La explicación de estas diferencias pueden deberse a un tema de género.
Mostrar más

104 Lee mas

Estudio comparativo de los niveles de satisfacción de la formación universitaria en estudiantes del último semestre de la carrera de Educación Física de diferentes universidades chilenas

Estudio comparativo de los niveles de satisfacción de la formación universitaria en estudiantes del último semestre de la carrera de Educación Física de diferentes universidades chilenas

En la actualidad se ha generado un aumento en el interés por ingresar a una carrera pedagógica en diversas instituciones universitarias ya sean estatales o privadas. La formación de los docentes en la Educación Física se rige por los estándares básicos del Ministerio de Educación, sin embargo, cada institución posee su propia malla educacional. Es por esto la importancia de medir a través de dos instrumentos de evaluación, el primero mide el nivel de conocimiento y el segundo instrumento mide la satisfacción formativa universitaria (EOSFU) de los estudiantes que cursan el último semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Física de las siguientes universidades: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Universidad Católica del Maule, Universidad de la Frontera de Temuco, Universidad de los Lagos, Universidad de Antofagasta y Universidad Andrés Bello. Para determinar cuánto saben y dominan los futuros docentes antes del egreso, por tanto, es interesante comparar los resultados obtenidos de las dos pruebas, recabando información de la calidad del proceso formativo que se imparte dentro de las diversas entidades, la cual debe ser acorde con los propósitos de los distintos programas de formación, ya que a partir de esto se imparte al medio escolar. Es decir, lleva a preocuparse por el tema de su evaluación y replantear el conocimiento profesional de iniciación que reciben los docentes en la formación inicial, lo que lleva a plantear algunas preguntas respecto al área del aprendizaje.
Mostrar más

91 Lee mas

Physical Education and its teachers in cases of bullying from the victim’s perspective

Physical Education and its teachers in cases of bullying from the victim’s perspective

La Educación Física por su propia idiosincrasia y contexto, es una materia donde es posible detectar casos de bullying con mayor facilidad que en otras asignaturas de un mayor carácter teórico, espacios más formalizados y con altas dificultades de identificación de este fenómeno (García y Conejero, 2010). La existencia de espacios abiertos en esta asignatura, supone un arma de doble filo debido a que, por un lado, permite una mayor interacción entre los alumnos, beneficiando el aprendizaje y la socialización, pero, por otro lado, esta misma interacción supone mayor espacio para el agresor para realizar acciones de acoso, comportamientos discriminatorios y de rechazo. Del mismo modo, la asignatura de Educación Física se sirve directamente y especialmente de la observación para aportar feedback, evaluar, etcétera, lo que aporta experiencia al profesorado en observar, también, las interacciones dadas en el alumnado.
Mostrar más

17 Lee mas

Discurso referido a género implementado por profesionales y profesores de educación física en el ámbito escolar y pregado

Discurso referido a género implementado por profesionales y profesores de educación física en el ámbito escolar y pregado

4 generan diferencias y/o semejanzas entre estos en el discurso referido al género y en el desarrollo de los diferentes objetivos entregados dentro la clase de Educación Física. Hace unas pocas décadas atrás la educación física tenia objetivos diferentes según el sexo de los/las alumnos/as, ya que proponía objetivos y ciertas actividades “adecuadas” para hombres y mujeres, dirigidas a construir estereotipos femeninos y masculinos, otorgando un rol pasivo a la mujer vinculándola a la maternidad y el ámbito doméstico, en cambio al hombre se le entrega un rol activo, independiente, dirigido a la búsqueda del éxito y el reconocimiento social, no valorando de la misma forma las capacidades atribuidas a cada sexo, considerando superiores las capacidades otorgadas al sexo masculino (competitividad, fuerza, inteligencia).
Mostrar más

89 Lee mas

Estudio de los estilos de enseñanza aplicados por los profesores de educación física en estudiantes de cuarto año básico en cuatro colegios de la provincia de Santiago

Estudio de los estilos de enseñanza aplicados por los profesores de educación física en estudiantes de cuarto año básico en cuatro colegios de la provincia de Santiago

La presente investigación nace de la necesidad de actualizar la información que existe sobre los estilos de enseñanza aplicados por los docentes de Educación Física en sus respectivos establecimientos educacionales donde trabajan. La información existente sobre el tema no se encuentra actualizada. La enseñanza, los contenidos, las metodologías, los recursos, los objetivos y aún más importante, los estudiantes, han cambiado. Es por ello que es preciso realizar la investigación, ya que los datos y su posterior análisis entregarán resultados e información actualizada y verídica sobre la utilización de los estilos de enseñanza dentro de la clase de Educación Física. La realidad de la educación en Chile se sitúa en un contexto retrogrado. La escasez de actualización del sistema educativo junto con las falencias generadas por la pedagogía incorrectamente ejercida, generan los problemas actuales de la educación. Se deben crear nuevos métodos, recursos y estrategias, que se apliquen a las necesidades pedagógicas de los estudiantes en la actualidad, de esta manera, detener el deterioro educacional de Chile.
Mostrar más

94 Lee mas

El nacimiento del escultismo en Palencia (1914 1919): los exploradores

El nacimiento del escultismo en Palencia (1914 1919): los exploradores

impuesta por el régimen franquista tras la Guerra Civil. La paternidad de la política de juventud durante el siglo xx en Palencia hay que atribuírsela a los promotores del escultismo, quiénes fueron realmente los que, por primera vez, promovieron una filosofía educativa específicamente orientada a los jóvenes (el escultismo) y, lo más importante, plasmaron la teoría en una asociación juvenil concreta: los Explorado- res palentinos. La diferencia entre ambos movimientos juveniles fue una cuestión tan fundamental como que las organizaciones juveniles falangistas formaban parte de un Estado fascista, mientras que los exploradores palentinos, como asociación libremente constituida, fueron creadas en un Estado liberal. De ahí la necesidad de valorar la importancia real que pudieron tener los Exploradores de España en el panorama del asociacionismo juvenil palentino con anterioridad a la II República y la Guerra Civil, y establecer el cambio radical en la política de juventud determina- do por ambos episodios. Mientras que los Exploradores palentinos fueron una orga- nización juvenil con un cierto carácter “oficialista”, 115 dada la identidad y la proxi-
Mostrar más

21 Lee mas

Desarrollo de una herramienta tecnológica para el trabajo de los profesores de educación física

Desarrollo de una herramienta tecnológica para el trabajo de los profesores de educación física

Los conceptos de ingeniería, ciencia y tecnología, no se diferencian de forma clara, entre ellos el concepto ciencia parece el más claro, a lo que se entiende por ciencia son conceptos referentes a la naturaleza: física, química, biología, etc. Pero quizás el prestigio que ha conseguido estas ramas de la ciencia, por la forma de extraer las conclusiones de forma empírica, al igual que el método científico, al final del siglo pasado y a comienzos de este, otras ramas del conocimiento humano como, la economía, sociología, comenzaron a utilizar el mismo rótulo, “ciencias”. (U. de castilla, 2002). Es por esto que se explica por ciencias de la tecnología, a todo aquello que se basa la tecnología, de este modo que las “ciencias de la tecnología” este de debe transmitir para información a través de un canal, en ese caso digital, que último periodo del tiempo se ha comenzado a utilizar de forma masiva por la sociedad, desde los teléfonos móviles, computadoras, tablet, hasta las grandes maquinarias que utilizan programas digitalizados para usar la tecnología, por ejemplo en la minería.
Mostrar más

48 Lee mas

Análisis de la vocación, motivación y burnout en el profesorado de un centro educativo de la Comunidad de Madrid

Análisis de la vocación, motivación y burnout en el profesorado de un centro educativo de la Comunidad de Madrid

En los últimos años, son muchas las investigaciones que se han centrado en estudiar la motivación del alumnado de Educación Física en la etapa de Educación Secundaria y Bachillerato. Por ejemplo, encontramos algunos cuestionarios como el de Ruiz-Pérez et al. (2004) quienes desarrollaron el Cuestionario AMPET que trata de medir el compromiso del estudiante con la asignatura, y el agobio y la ansiedad que pueden generarle diferentes situaciones motrices. Más tarde, Sánchez-Oliva et al. (2012) desarrollaron el CMEF, un cuestionario para conocer qué le mueve a participar en una clase de Educación Física. Estos estudios son necesarios porque cada vez son más los investigadores que coinciden en afirmar que la motivación del alumnado es esencial para que posteriormente puedan extrapolar lo aprendido en clase a su vida diaria y que, por tanto, acaben desarrollando hábitos de vida saludables (Gutiérrez, 2014; Jiménez- Castuera et al., 2007; Moreno-Murcia et al., 2013; Piéron, 2008).
Mostrar más

41 Lee mas

Show all 10000 documents...