PDF superior Estrategia y conocimiento en la gestión organizacional.

Estrategia y conocimiento en la gestión organizacional.

Estrategia y conocimiento en la gestión organizacional.

Grant, en aras de proponer una discusión sobre la relación entre estrategia y conocimiento, frente a algunas. consideraciones expuestas, para realizar una investigación ulterior sobre el[r]

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Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

El curso se estructura en dos grandes partes: gestión del conocimiento y gestión medioambiental. Estas grandes partes se impartirán en cinco sesiones presenciales de 4 horas de duración cada una (divididas en dos partes de dos horas cada una con un descanso intermedio de 30 minutos) que abarcarán los diferentes contenidos temáticos del programa. La última sesión será la relativa a la evaluación del curso.

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NUEVO PARADIGMA EN LA GESTIÓN ORGANIZACIONAL: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

NUEVO PARADIGMA EN LA GESTIÓN ORGANIZACIONAL: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación exhaustiva, que tuvo la finalidad de proponer indicadores que permitieran medir el capital intangible de la organización. La motivación principal a la hora de emprender este trabajo estuvo condicionada por la ausencia de una metodología, con valores científicos apropiados para la selección de los indicadores del capital intangible (conocimientos) en el Centro Universitario de Guantánamo. Para que el conocimiento se convierta en fuente de ventajas competitivas no basta con que exista, es necesario que se pueda capturar, crear, distribuir, almacenar, compartir y utilizar por los miembros de la organización, y es precisamente a través de la gestión del conocimiento, que se logran estos propósitos, de ahí la actualidad de este trabajo. El objeto de la investigación es dar respuesta a la hipótesis siguiente: Si se aprovechan las capacidades intelectuales de la organización, de forma que desarrolle su capacidad de aprendizaje, que potencie la innovación constante y la creación de nuevos conocimientos y que desarrolle los sistemas y la tecnología necesaria para ello, el Centro Universitario de Guantánamo estará en condiciones de afrontar los retos futuros, y asumir el nuevo paradigma, convertir el capital intelectual en capital financiero.
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Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

El curso se estructura en tres grandes bloques: (1) Gestión del Conocimiento, (2) Gestión Medioambiental y (3) Nivel de integración de ambas disciplinas. Estas partes se impartirán en seis sesiones presenciales de 4 horas de duración cada una que abarcarán los diferentes contenidos temáticos del programa. La séptima sesión (2 horas) se dedicará a la evaluación del curso.

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Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

La materia del curso tiene como propósito básico el fomento de los conocimientos sobre gestión del conocimiento y gestión medioambiental en las empresas, estimulando este tipo de iniciativas empresariales para así contribuir al desarrollo económico y social y a la consolidación del tejido empresarial relacionado con la explotación del conocimiento y la protección del medio ambiente.

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Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

Gestión del Conocimiento y Estrategia Medioambiental

La materia del curso tiene como propósito básico el fomento de los conocimientos sobre gestión del conocimiento y gestión medioambiental en las empresas entre el alumnado, estimulando este tipo de iniciativas empresariales para así contribuir al desarrollo económico y social y a la consolidación del tejido empresarial relacionado con la explotación del conocimiento y la protección del medio ambiente.

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Gestión del conocimiento, estrategia de innovación, competitividad y eficacia organizacional

Gestión del conocimiento, estrategia de innovación, competitividad y eficacia organizacional

Por otro lado, gestionar requiere llevar a cabo o realizar un conjunto de acciones con el fin de obtener el resultado propuesto. Es un trabajo de organización, el cual implica una serie de procesos, toma de decisiones, coordinación y resultados, pero para esto es necesario, planificar, organizar, dirigir y controlar. Ahora bien, la Gestión del Conocimiento es como lo afirma Nonaka (1999) “un sistema que facilita la búsqueda, codificación y sistematización de las experiencias que poseen los trabajadores tanto individuales como colectivas. La información se convierte en conocimiento globalizado y de común entendimiento lo que facilita la ejecución de las tareas o actividades de la empresa” (Farfán, D., & Garzón, M., 2006, Pág. 8). Esto arroja como resultado ventajas sustentables y además competitivas frente al entorno donde se encuentre.
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La generación de conocimiento en estrategia organizacional en Colombia

La generación de conocimiento en estrategia organizacional en Colombia

en tercer lugar, se evidencia una falta de articulación entre los investigadores que trabajan en el área y entre las mismas universidades. Probablemente este es un aspecto relacionado con el anterior, ya que al no haber una masa crítica de investigadores con los más altos niveles de formación, es menos probable que se generen vínculos y alianzas entre los pocos investigadores que hay; pero también es cierto que esta falta de articulación puede acrecentarse por cierta cultura de individualismo y falta de confianza entre los mismos investigadores y las instituciones… Cada uno de los grupos muestra los resultados de cada uno, pero no hay un integrador como lo que ustedes están haciendo ahora de integrar varias universidades [e,15]; yo pienso que lo más importante es que la comunidad investigativa en estrategia se reconozca, sepa que existen [e,1]; la investigación en administración en el país es muy fragmentada, es muy parcelada; de alguna manera no responde a unas agendas investigativas que incluso se hayan identificado como pertinentes a nivel país [e,2]; el nivel de contacto que tenemos entre los profesores, es muy poquito [e,6]; no hay una cultura de la asociatividad entre los investigadores, no confiamos entre nosotros mismos [e,9]; eso solo es muy difícil y cuando uno va a armar un equipo con otros colegas no es nada fácil [e,2]; debe haber mayor intercambio entre colegas, debates académicos, pero nosotros no somos abiertos a eso y de pronto esta universidad tampoco es abierta [e,23]; estamos haciendo eventos pero no estamos mostrando resultados para la academia [e,27].
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La convivencia y la mediación de conflictos como estrategia pedagógica en la vida escolar

La convivencia y la mediación de conflictos como estrategia pedagógica en la vida escolar

De igual forma, la formación para la con- vivencia y la ciudadanía, incluye en su seno aspectos cognitivos, afectivos y voli- tivos: conocimientos, razonamiento, habi- lidades/destrezas, aprecio y esfuerzo dan como fruto comportamientos coherentes (Pérez-Juste, 2007). Hay que tener presen- te que solo el conocimiento relacionado con la convivencia y la ciudadanía son reducidos, claro que importantes, pero li- mitados. Además, las habilidades, destre- zas y el propio comportamiento son algo que deben de ser practicados en todas las áreas de la vida del individuo, es decir, la vida en familia, en la escuela, los amigos, el barrio, etc., todas ellas son situaciones para el aprendizaje y el afianzamiento de las mismas; siendo la vida escolar donde se puede dar tal aprendizaje de manera am- plia y duradera y que de manera progresi- va se afiance con el transcurrir de los años. En la vida escolar, el estudiante va a tener la oportunidad de participar en la toma de decisiones colectivas, tanto académica como no académica, dependiendo de su grado de madurez y preparación. Se va a presentar la oportunidad de colaborar y de ser solidario con sus compañeros, de vivir en comunidad y trabajar en equipo, dan- do sus aportes a través de ideas, teniendo respeto de los demás, tomando iniciativas, etc. De esta manera, la escuela se convier- te en el ámbito donde se pueden adquirir saberes sobre convivencia entre los seres humanos, se puede aprender a practicar los deberes y derechos de la ciudadanía,
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GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL CONOCIMIENTO EN LA EMPRESA

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL CONOCIMIENTO EN LA EMPRESA

Para ello, es necesario dialogar con autores como Humberto Pereira, Adriana Riquelme o el magnate Bill Gates, expertos en el tema de gestionar conocimiento y quienes ayudarán y aportarán para este escrito temas de gran relevancia como, qué es la gestión del conocimiento, la manera en que se aplica en las organizaciones, el desarrollo tecnológico que se requiere; además se indicará la relación entre la gestión del conocimiento y la potenciación de procesos de negocios, mostrando cómo esta estrategia, es una de las más utilizadas por sus canales de comunicación, que son parte fundamental en el éxito de toda organización.
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Modelo de gestión académica para instituciones educativas basado en el enfoque de gestión del conocimiento

Modelo de gestión académica para instituciones educativas basado en el enfoque de gestión del conocimiento

Este proyecto se centra en las organizaciones educativas, las que requieren de nuevas formas de organización más inclusivas, capaces de poner en común no sólo aprendizajes, sino nuevas soluciones y conocimientos y de ofrecer nuevas perspectivas a los problemas. En definitiva organizaciones más flexibles, versátiles y polivalentes, para la generación y gestión del conocimiento. Requiere por tanto de una organización inteligente y en continuo aprendizaje. Concretamente, se propone incorporar una estrategia organizacional mediante el desarrollo de un modelo soportado por las Tecnologías de la Información y del Conocimiento para mejorar los procesos de generación y gestión de conocimientos a partir de una reestructuración interna que les permita incorporarse a redes y organizaciones mas complejas, y responder a las nuevas demandas socioculturales y formativas de los nuevos perfiles sociológicos de los estudiantes y a las nuevas funciones de las instituciones de formación.
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Propuesta de un modelo de relación efectiva  de los stakeholders (grupos de interés) con la estrategia organizacional de una empresa Mayorista de productos masivos

Propuesta de un modelo de relación efectiva de los stakeholders (grupos de interés) con la estrategia organizacional de una empresa Mayorista de productos masivos

Jhonson y Scholes (2000) definen la estrategia como: “la dirección y el alcance de una organización a largo plazo, y permite conseguir ventajas competitivas para la empresa a través de su configuración de recursos en un entorno cambiante, para hacer frente a las necesidades y deseos de los mercados y satisfacer las expectativas de los “stakeholders” ”. Con base en estas premisas, se presenta una perspectiva de la estrategia donde la organización, por medio del conocimiento del entorno donde opera, busca conseguir ventajas en relación con el éste, y en particular, basadas en la habilidad de comprometerse con los “stakeholders”, ya que finalmente son las entidades que aportan los recursos a la organización de acuerdo con el nivel de
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Guía para el desarrollo de los proyectos con enfoque a la gestión de conocimiento de la Fundación Luker

Guía para el desarrollo de los proyectos con enfoque a la gestión de conocimiento de la Fundación Luker

Conforme al análisis taxonómico realizado por Barragán (2009, p.70:96), en la clasificación de los elementos cognoscitivos y de capital intelectual del conocimiento, el Balances Scorecard es un instrumento que permite optimizar el uso del conocimiento en las organizaciones para la generación de valor interno aplicable en sus productos y servicios; la Fundación Luker con el propósito de hacer seguimiento al cumplimiento de los objetivos derivados de su estrategia organizacional de largo plazo usa el modelo Balanced Scorecard junto con un programa ampliado de indicadores, que les permite orientar la administración y el seguimiento del desarrollo de su estrategia organizacional (Tabla 12). Para el trabajo con el Balanced Scorecard, tienen implementado un sistema informático, llamado “Sistema de Aseguramiento de Calidad”, desde el cual se está trabajado todo el tema de seguimiento de los proyectos, similar al que realiza el Software Project de Microsoft, en el que se pueden registrar tareas, tiempos y recursos, y que como beneficio adicional tiene la posibilidad del registro de lecciones aprendidas. En el programa ampliado de indicadores reúnen, organizan y priorizan porcentualmente dos grupos de indicadores, así: el proveer liderazgo a la ciudad de Manizales y realizar el seguimiento de variables estratégicas de ciudad, que
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La gestión del conocimiento, una política organizacional para la empresa de hoy

La gestión del conocimiento, una política organizacional para la empresa de hoy

Un valor sostenible en el tiempo es el capital humano, precisamente el conocimiento se concreta en la mente de un individuo porque allí es donde se aloja y ahí está el punto de partida para gestionarlo. Las personas crean la cultura de la que aquí se ha hablado, y ella tiene que articularse con el aprendizaje que genera el sentir, el pensar y el actuar de los individuos, así como de las relaciones interpersonales que se gestan al interior de la organización. El resultado que arroja la sumatoria de estos aspectos, intervendría del mismo modo en el planteamiento de políticas que procuren la Gestión del Conocimiento. En la sociedad actual, la denominada ventaja competitiva no se sustrae del capital intangible, es decir, del conocimiento; por el contrario, está fuertemente vinculada como pudo corroborarse mediante el sustento teórico abordado en el presente estudio. Toda práctica organizacional, está mediada por el capital humano e intelectual, justamente, de estos es que se materializa la innovación como fuente de crecimiento y sostenibilidad organizacional, en medio de entornos cambiantes y cada vez más turbulentos, en otras palabras, globalizados. Hoy más que antes, las organizaciones deben capturar el conocimiento como el activo más duradero y sostenible en el tiempo, incluso, más que la mano de obra como factor de producción; en la actualidad, la transversalidad en la gestión organizacional está dada por el conocimiento y el nivel de especialidad de los individuos quienes son realmente quienes disponen de él.
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Herramientas tecnológicas para la gestión del conocimiento organizacional

Herramientas tecnológicas para la gestión del conocimiento organizacional

Este proceso, que responde a la etapa de pre-procesamiento de un sistema que ayude a la minería de texto, responde a lo que denominamos Gestión Funcional del Cono- cimiento. De acuerdo a la metodología adoptada, hemos socializado los conceptos que ca- da uno poseía y los hemos exteriorizado, convirtiendo el conocimiento tácito en explícito, lo que se concretó en la modelización de un mapa conceptual con el cual acordaran todos los miembros. En etapas futuras, se espera incorporar los conceptos a una estructura de datos física, que permita realizar la combinación en una Base de Datos tipo OLAP, cuya principal ventaja consiste en la capacidad de descubrir el conocimiento subyacente en la documenta- ción acumulada, relativa a la temática que nos ocupa.
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La influencia de la gestión del conocimiento en la efectividad del liderazgo organizacional

La influencia de la gestión del conocimiento en la efectividad del liderazgo organizacional

- 52 - Por otro lado, donde existan liderazgos más rígidos la GC influirá fuertemente en ellos debido a que esta estimula a los subordinados a ser más independientes dándole la posibilidad de buscar soporte en distintos recursos del conocimiento (Bases de datos, manuales, etc.) permitiéndoles tomar las decisiones correctas para el desarrollo del negocio. A pesar de que un liderazgo de “Dar órdenes” (1.1.2.4.) o “Autocrático” (1.1.2.2.) no incentive la GC en una organización, en la actualidad los individuos disponen de acceso al conocimiento de forma muy simple a través de la tecnología existente, comunidades de práctica, etc. Es así como pueden acceder al conocimiento externo para luego ser aplicado en la organización en la que trabajan. Esta situación puede ser motivo de conflictos en las que el líder Autocrático vea desafiada su capacidad ya que el empleado instruido puede argumentar con criterio el replanteo de decisiones y puntos de vista de los líderes.
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Modelo de gestión del conocimiento para mejorar la calidad de investigación científica en universidades del Perú

Modelo de gestión del conocimiento para mejorar la calidad de investigación científica en universidades del Perú

El modelo de gestión del conocimiento basado en el constructivismo pedagógico desarrolla 4 pilares fundamentales: Planear, a cargo del Rector como líder de la universidad; Gestionar recursos humanos, verdaderos motores del desarrollo; Hacer investigaciones científicas de calidad; Verificar los resultados en base a mediciones, análisis y mejoras de los procesos. El modelo de gestión del conocimiento se constituye en un enfoque sistémico, integrador, gestor en la mejora de la calidad de investigaciones científicas fundamentada en la triada organizacional: disciplina, proceso y personas; enlazadas con fundamentos filosóficos de la universidad y el compromiso de los actores.
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Apuntes sobre la gestión del conocimiento en organizaciones

Apuntes sobre la gestión del conocimiento en organizaciones

una matriz que cruza los conocimientos necesarios y los puestos de la organización, diferenciando en cada puesto el nivel de dominio que se ha de tener para cada conocimiento. Es decir, utiliza matrices donde se inscriben los roles o responsabilidades por un lado y, por otro, la información, los conocimientos o las habilidades requeridos para el desenvolvimiento de éstos. Posteriormente estos mapas confeccionados desde el prisma únicamente organizacional deben ser comparados con los resultados de un estudio de la realidad en cada puesto de trabajo con el fin de proceder a identificar brechas de conocimiento y poder solventar las deficiencias e incluso implantar modelos de evaluación del desempeño o de gestión por competencias.
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El aprendizaje organizacional en las empresas sociales del Estado, adscritas a la Secretaría de Salud de Bogotá D.C.

El aprendizaje organizacional en las empresas sociales del Estado, adscritas a la Secretaría de Salud de Bogotá D.C.

title El aprendizaje organizacional en las empresas sociales del Estado, adscritas a la Secretaría de Salud de Bogotá D.C.. subject aprendizaje organizacional, gestión del conocimiento y[r]

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Caracterización del entorno de la formación administrativa de los programas de administración en el Eje Cafetero

Caracterización del entorno de la formación administrativa de los programas de administración en el Eje Cafetero

“Teoría científica de la administración”; “Teoría matemática de la administración”; “Administración por objetivos”; “Administracion por resultados”; “Teoría neoclásica de la administración”; “Gestión de la calidad”; “benchmarking”; “Justo a tiempo”; “Ousoursing”; “Reingeniería”; “Six sigma”; “Teoría clásica de la administración”; “Procesos administrativo: Planear, Organizar, Coordinar e Integrar, Dirigir, Controlar o evaluar”; “Teoría burocrática”; “Teoría de la contingencia o situacional”; “Teoría de los sistemas”; “Teoría de la complejidad”; “Teoría cibernética o de las redes de la organización”; “Estudios organizacionales”; “Teoria Estructuralista de la organización”; “Neo-institucionalismo en Administracion”; “Teoría de las relaciones humanas”; “Teoría del comportamiento organizacional”; “Teoría del desarrollo organizacional”; “Teoría del capital humano”; “Gestión del talento humano”; “Coaching ontológico”; “Teoría L”; “Teoría de la Gestión conocimiento”; “Teoría de la Gestión de la cultura”; “Teoría de la Biogestión o gestión ambiental”; “Teoría del capital intelectual”; “Historia administración”; “Problemas epistemológicos de la Administración”; “Ética y política en administración”; “Metáforas Administrativas”;
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