PDF superior “Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en sexto y séptimo año de educación general básica paralelos: B y C , de la escuela fisco misional Sagrado Corazón de la ciudad de Quini

“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en sexto y séptimo año de educación general básica paralelos: B y C , de la escuela fisco misional Sagrado Corazón de la ciudad de Quini

“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en sexto y séptimo año de educación general básica paralelos: B y C , de la escuela fisco misional Sagrado Corazón de la ciudad de Quini

La poca relevancia que se le asigna a Esmeraldas en el problema de refugio de la población colombiana quizás se deba al hecho de la histórica presencia colombiana en la provincia de Esmeraldas; los lazos familiares, comerciales, no son resultado de un acercamiento dado por la convivencia, sino que tiene raíces más profundas que se ubican en el origen mismo de la población; Bernardita Clauvequin de la Pastoral Migratoria del Vicariato de Esmeraldas afirma que en época de la colonia la zona estuvo habitada por negros cimarrones que huían del trabajo en las minas, en las haciendas y formaron una pequeña república. “La presencia de los colombianos aquí no tiene ninguna novedad, la novedad ahora es la razón por la cual están llegando, antes venían para conocer, para visitar, para comerciar; ahora vemos que la gran mayoría vienen huyendo de la situación de conflicto, de violencia generalizada que hay en Colombia y llegan a Ecuador como la última alternativa para salvar la vida de ellos y de la familia”.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Escuela Dr. José Garcés Pérez de la Ciudad de Puyo, Provincia

Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Escuela Dr. José Garcés Pérez de la Ciudad de Puyo, Provincia

Los traumas que experimentan los niños tras la separación familiar, giran en torno a la sensación de abandono, según la psiquiatra Lidia Carnota, de la Clínica de Salud Mental del Condado de Montgómery. La doctora ha tratado de cerca con los padres o hijos que han sido separados, ellos viven una situación de desamparo y duelo emocional en la distancia” “la pérdida de la figura paterna o materna transforma de manera drástica la personalidad de un niño” dijo Carnota. Ana Cubías Tiempo Latino 2010. En cada uno de los países existen grupos que abogan por los derechos de los niños, por los derechos humanos inclusive una Corte Internacional, que acusan al sistema migratorio de no tomar en cuenta los “graves” efectos que se producen en los niños separados de sus padres. Ibid. p. 13.
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Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo años de educación general básica, paralelos a y b de la escuela fiscal Eduardo Mera de la Ciudad de Ambato, Provinc

Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo años de educación general básica, paralelos a y b de la escuela fiscal Eduardo Mera de la Ciudad de Ambato, Provinc

El individuo nace asocial, al vivir se integra a una sociedad que le presenta ciertas exigencias, para ello el infante debe aprender a convivir en este medio y precisamente es la educación la que le ayuda. Cuando la persona emite ciertos comportamientos adecuados frente a las expectativas de los demás, se puede hablar de adaptación; por tanto, el criterio de inadaptación lo marca la desviación de su comportamiento en relación a las expectativas dominantes de su ambiente, que puede ser familiar o escolar (Herrera, 2003). También se investiga a hijos que viven con sus padres, que fungen como “Grupo Control” ; esto nos sirve lógicamente, para tener herramientas de análisis completo en el presente estudio.
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Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo años de educación general básica, paralelos A y B de la Escuela Fiscal Eduardo mera de la ciudad de Ambato, provinc

Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo años de educación general básica, paralelos A y B de la Escuela Fiscal Eduardo mera de la ciudad de Ambato, provinc

Estas últimas, han transformado sus estructuras, han redefinido roles y han construido estrategias para afrontar la vida cotidiana en contextos transnacionales y escolares. Teniendo en cuenta lo que dicta el Código de la Niñez y la Adolescencia del Ecuador, con respecto a las familias en su Art. 96 “La familia es el núcleo básico de la formación social, necesaria para el desarrollo integral de sus miembros, principalmente de los niños, niñas y adolescentes” (…) es imprescindible estudiar la situación concreta de los hijos, que encontrándose en la situación descrita, son los primeros que experimentan cambios en su desarrollo, tanto académico como de interacción social en sus entornos familiar y escolar (Pedone, 2006).
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto año de educación general básica paralelo A y séptimo año de educación general básica paralelo A y C de la escuela ciudad de I

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto año de educación general básica paralelo A y séptimo año de educación general básica paralelo A y C de la escuela ciudad de I

dentro de la escuela o cuando tienen alguna dificultad de comportamiento con quienes han quedado al cuidado de los niños aquí en el país. Pues en muchas ocasiones han venido a visitar a sus hijos se han acercado al plantel para averiguar sobre su rendimiento y comportamiento y no esta por demás la recomendación que dejan los padres de familia para que les ayudemos en cualquier situación difícil que ellos tengan en el plantel refiriéndose a sus hijos. R7. Por lo menos es un aliciente tanto para el niño como para el padre de familia ausente; al tener una información o entrevista telefónica. Se ha dado el caso de que llaman a la institución y que se les haga acercar a los niños pues me preguntan de como esta el o la niña.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y su Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los hijos, realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Escuela Francisco Pacheco y la Escuela Repúblicad de Chile de

Estudio sobre las Familias Migrantes y su Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los hijos, realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Escuela Francisco Pacheco y la Escuela Repúblicad de Chile de

Dentro del hogar se le debe hacer conocer las reglas que deben respetar todos los miembros de la familia, para ello es necesario que el niño sea un ser educado y sumiso, otro paso importante para la buena relación del niño con la familia es que los padres reconozcan la autonomía de los hijos desde su creación hasta lo toda su vida. En cuanto a la relación del niño con la escuela, debemos tener presente que la escuela es el centro de formación y enseñanzas de los nuevos ciudadanos, por ello debe de contar con ciertas evoluciones pedagógicas que ayuden a educar a los niños de acuerdo a la época en la que se de el desarrollo de los estudiantes, el maestro debe ser el ejemplo del niño porque es de conocimiento general que todo maestro es el es el modelo de conducta y el espejo en el cual se miran los estudiantes.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A” y “B” de las Escuelas Gran Colombia y Eloy Alfaro de la Ciudad de Ala

Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A” y “B” de las Escuelas Gran Colombia y Eloy Alfaro de la Ciudad de Ala

Estos niños en el hogar, aunque están rodeados de amor y cariño, no son tan felices, sienten la ausencia de sus padres y por tanto se muestran tímidos, pero mantienen buena comunicación y es lo que les permite de alguna manera sentirse apoyados y queridos, estos niños no son agresivos, por el contrario buscan en su familia refugio y protección. En la escuela, también se les puede observar ese grado de tristeza que es común por la separación a la que han sido sometidos, pero su relación con el resto de sus compañeros no es diferente, son tratados igual, incluso por sus profesores, se pudo determinar que no son agresivos y mantienen buen rendimiento con el ánimo de agradar a sus padres que están lejos esforzándose por brindarles un futuro mejor. Así mismo las autoridades escolares a pesar de tener modernos medios de comunicación, niegan a los estudiantes su utilización, e interrumpen la comunicación con sus seres queridos, evitando de esta manera fortalecer esos vínculos de unión entre la familia.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y La Incidencia En Las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelo A Y B de la Escuela Fiscomisional “Domingo Celi” de la Ciudad de Catacoca,

Estudio sobre las Familias Migrantes y La Incidencia En Las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelo A Y B de la Escuela Fiscomisional “Domingo Celi” de la Ciudad de Catacoca,

El hombre y la mujer en la migración, donde la identidad también está enmarcada por el género donde las relaciones entre hombres y mujeres siempre se encuentran caracterizadas por cierta rivalidad y condiciones por diversos enfoques culturales y sociales (Cadena, Plan Migración, Comunicación y desarrollo, 2006). El hombre experimenta por primera vez l a migración. Llega a un lugar desconocido donde “aun no es nadie” (Cadena, Plan Migración, Comunicación y desarrollo, 2006), se enfrenta a una cultura diferente donde el hombre no tiene el mismo poder que en su cultura de origen. En su lugar de origen se siente con pleno derecho a ser el “rey del hogar”, pero descubre que en el país se dan otros roles donde el hombre pasa a ocupar un lugar periférico, donde él debe estar preparado para enfrentar esa nueva realidad con madurez humana y no perder su dirección por el cual él migró. Fruto de ello será mantenerse siempre en sus ideales y en comunicación con su familia; logrando que la familia no se destruya ni tome otro rumbo de una nueva organización familiar.
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las Relaciones escolares y familiares de los hijos de 10 y 11 Años de edad realizado en el sexto y séptimo año de Educación general básica paralelos A- B-y C… de la escuela Fiscal mixta Juan Montalvo

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las Relaciones escolares y familiares de los hijos de 10 y 11 Años de edad realizado en el sexto y séptimo año de Educación general básica paralelos A- B-y C… de la escuela Fiscal mixta Juan Montalvo

En la siguiente fase de mi trabajo, asistí a la conferencia virtual del día 8 de Mayo del 2010 que realizaba la UTPL en la ciudad de Quito para conocer la manera de la aplicación de la investigación en la Escuela objeto de estudio, aquí obtuve más información y confirme que teníamos que realizar las encuestas a 6 niños hijos de migrantes y 6 niños hijos de no migrantes con sus respectivos representantes a los profesores de los paralelos de donde están los niños encuestados y la Directora del plantel. Nos aconsejaron que procuremos hacer estas encuestas lo más pronto posible, ya que especialmente los estudiantes de la sierra están muy próximos a terminar el año escolar, además nos informaron que los cuestionarios estaban expuestos en la página web de la Universidad a través del programa Entorno virtual de aprendizaje EVA.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia de las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A”,”B” Y “C” de la Unidad Educativa “Julio María Matovelle” de la Ciudad de Quit

Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia de las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A”,”B” Y “C” de la Unidad Educativa “Julio María Matovelle” de la Ciudad de Quit

Según Carlos Núñez (2009), “el clima escolar, de modo global, se debe entender como un concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados. Al concretar, podemos observar que el clima escolar incluye tanto una dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades). Algunos investigadores también hablan de cuatro componentes del clima escolar: académico (normas, creencias y prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico (aspectos físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes compartidas en la escuela)” 22 .
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“Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Unidad Educativa “Madre Teresa BACQ”, de la Ciudad de Ibarra

“Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones Escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos A y B de la Unidad Educativa “Madre Teresa BACQ”, de la Ciudad de Ibarra

La familia es la primera escuela, es el lugar inmediato de socialización, encuentro decisión y confrontación. Las personas que las conforman están dotadas de una gracia especial que las faculta en la preciosa tarea de formar desde el inicio a una persona, enseñándole las virtudes necesarias para compartir dentro y fuera de la misma. Esta función tiene una implicación precisa que al educar el padre o la madre se debe vincular en su vivencia, de lo contrario no se obtiene resultados positivos, porque el hijo o hija al no detectar la coherencia entre lo que se dice y se hace pierde credibilidad y solo rompe el proceso de aprendizaje entre el hijo/a y los padres, ya que las criaturas pasan por edades evolutivas, cada una con unos rasgos concretos y específicos de esa edad, rasgos que hay que tener muy en cuenta para poderlas ayudar en su dinámica de avance y configuración de otras estructuras mentales. Si se va conociendo estos rasgos, evidentemente se podrá ser más efectivos a la hora de educar.
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Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia de las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica, Paralelos A, B, C, de la Escuela Fray Alvaro Valladares, de la Ciudad de Puyo, de

Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia de las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica, Paralelos A, B, C, de la Escuela Fray Alvaro Valladares, de la Ciudad de Puyo, de

Las familias, por diferentes circunstancias, no consiguen centrar los modos de ejercer su acción socializadora, mientras que, en las prácticas escolares, se hacen necesarias actitudes docentes que estimulen el aprendizaje como mecanismo promotor de una riqueza personal, que el esfuerzo que se exige persiga un fin ético, intelectual, emocional y social y que se consiga estimular de manera permanente a los más jóvenes para seguir aprendiendo. Todo este proceso requiere un cambio en los estilos de vida de las escuelas que tendrá muchas más posibilidades de éxito si encuentra apoyo también en las prácticas sociales y el entorno se orienta igualmente hacia un desarrollo humano solidario y éticamente comprometido. La educación es, sin duda, el instrumento básico para el desarrollo personal y el soporte de una sociedad mejor y más equilibrada. Sin embargo, esta afirmación que,
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Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A” y “B” de la Escuela San José de la Ciudad de Cariamanga Provincia de

Estudio sobre las Familias Migrantes y la Incidencia en las Relaciones escolares y Familiares de los Hijos, Realizado en el Sexto y Séptimo Año de Educación General Básica Paralelos “A” y “B” de la Escuela San José de la Ciudad de Cariamanga Provincia de

Los medios y recursos utilizados fueron; humanos, materiales, tecnológicos y económicos, dentro de los recursos humanos contamos con la colaboración del director, personal docente y administrativos, padres, madres, representantes y niños/as de los sextos y séptimos años de educación básica los mismos que nos facilitaron la información que necesitábamos y de la misma manera la participación responsable del grupo de investigación; los recursos materiales utilizados fueron: cuestionarios para estudiantes, padres y madres de familia y la entrevista al director de la escuela, grabadora, cámara, oficios, los cuales nos sirvieron para recolectar una información válida y confiable; en cuanto a los recursos económicos estos fueron proporcionados por el grupo de investigación.
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos. La incidencia en las relaciones escolares y familiares, realizado en sexto y séptimo año de educación básica paralelos: B Y C, de la escuela Fisco

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos. La incidencia en las relaciones escolares y familiares, realizado en sexto y séptimo año de educación básica paralelos: B Y C, de la escuela Fisco

injusticia social demarcada y todos sus males. La migración será una alternativa para los seres humanos, en búsqueda de mejores condiciones de vida para sus familias, claro está que lo más lógico y consiente es, pelear por la transformación social en tu propio país, para erradicar la desigualdad social y económica y que el mejoramiento de las condiciones de vida, no sea sólo para 1.500.000 compatriotas, sino de todos los ecuatorianos, latinoamericanos y todos los pueblos, construyendo el desarrollo nacional en sus propios países, con su idioma e identidad, y cultura, sin tener que abandonar su familia. Los habitantes de los países en vías de desarrollo, lógicamente, ante la desesperanza y la miseria existente en sus países, cae en e l hipnótico e ilusorio, “sueño de vida americano”, en el país de las “oportunidades”, “en donde cualquier ser humano puede ser rico” , a tal punto que como en el caso ecuatoriano, no le importa realizar actividades como: vender, empeñar, hipotecar sus bienes con tal de viajar a EE.UU. o Europa, arriesgar su vida en los pasos clandestinos o ser deportado, tampoco destruir la unidad familiar, abandonando esposos/as, hijos/as, y todo lo demás. O como es de conocimiento público dispuestos a morir en los barcos de migrantes, hundidos por la Marina Norteamericana.
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“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo año de educación general básica de la escuela fiscal mixta Ángel Isaac Chiriboga de la ciudad de Quito provincia P

“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo año de educación general básica de la escuela fiscal mixta Ángel Isaac Chiriboga de la ciudad de Quito provincia P

día en mi visita el director había reunidos a los niños en su oficina, los cuales fueron 4 niño s de padres migrantes del paralelo “C”, y 2 niños de padres migrantes del paralelo “A”, para tomar la muestra del grupo de control, pedí que me manden 4 niños del paralelo “C”, de los cuales 3 eran del pabel lón nacional y 1 niño tomado al azar del mismo gr ado, y 2 niños al azar del paralelo “A”, fuimos a la aula del paralelo C, para la aplicación del cuestionario ya que el resto tenía clases de educación física, al lado izquierdo ubique a los niños de padres no migrantes y al lado derecho a los otros, les leí detenidamente las instrucciones y les solicite que sean sinceros en sus respuestas, en las primeras preguntas pude notar que los niños de los padres no migrantes lo hacían más rápido que los otros, a los niños de padres migrantes les costó mucho entender el cuestionario, al principio pensé que los niños estaban contestando sin leer las preguntas y que por eso lo hacían tan rápido, pero luego me di cuenta que no era eso sino que a los otros niños de padres migrantes les costaba entender, así que me tome el tiempo de ir revidando de uno en uno cada pregunta mientras lo íbamos desarrollando, las siguientes preguntas fue más fácil la elaboración para los dos grupos, cuando los note cansados les pedí que se pararan, y les hice ejercicios de estiramiento para relajar los músculos, al sentarse les dije que al finalizar el cuestionario ellos iban a tener un premio por su ardua y gentil colaboración, esto los animó mucho y fue más fácil trabajar con ellos de ahí en adelante.
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“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares de los hijos, realizado en el séptimo año de educación general básica, paralelos “A y B” de la unidad educativa Marista de la ciudad de Macará, provincia de Loja, durante el

“Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares de los hijos, realizado en el séptimo año de educación general básica, paralelos “A y B” de la unidad educativa Marista de la ciudad de Macará, provincia de Loja, durante el

Para recoger la información se aplicó cuestionarios a cada grupo, con preguntas seleccionadas en tres ámbitos, de identificación, familiar y escolar; empleando el método de tipo exploratorio se ha podido obtener una información más amplia del tema en lo referente a conocer los distintos comportamientos de los estudiantes dentro del entorno escolar y sus relaciones interpersonales, llegando a determinar que la educación se ve afectada por la falta de presencia física de uno o de ambos padres, ya que al quedar bajo la tutela de familiares muy cercano la formación afectiva, psicológica y social no es igual; tal es el caso que en la presente investigación se observa, que los estudiantes que no viven con uno o ambos padres presentan aspectos desfavorables a su personalidad y en su educación tales como: distracción, desmotivación, indisciplina, agresividad y baja responsabilidad en sus estudios; esto en relación a los estudiantes que viven con sus padres, quienes se muestran alegres, creativos, colaboradores y más responsables.
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Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos realizado en el sexto y séptimo año de educación básica de la Escuela Fisco Misional Albino del curto, de la ciudad de General Plaza, cantón Limón I

Estudio sobre las familias migrantes y su incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos realizado en el sexto y séptimo año de educación básica de la Escuela Fisco Misional Albino del curto, de la ciudad de General Plaza, cantón Limón I

Refiriéndose a este apar tado J. C. Tudesco (2003) “Los d ocentes perciben este fenómeno cotidianamente, y una de sus quejas más recurrentes es que los niños acceden a la escuela con un núcleo básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea de aprendizaje. Para decirlo muy esquemáticamente, cuando la familia socializaba, la escuela podía ocuparse de enseñar. Ahora que la familia no cubre plenamente su papel socializador, la escuela no sólo no puede efectuar su tarea específica con la tarea del pasado, sino que comienza a ser objeto de nuevas demandas para las cuales no está preparada”
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el quinto año, de educación general básica, paralelos A y B, de la Escuela Fisco–Misional Santo Domingo de Guzmán, de la provincia de

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el quinto año, de educación general básica, paralelos A y B, de la Escuela Fisco–Misional Santo Domingo de Guzmán, de la provincia de

independientemente del estatus que ostentara en su país de origen; El duelo por el contacto con el grupo étnico.- Nuestra mayor seguridad la obtenemos en el encuentro con nuestro grupo de pertenencia, donde nos identifican y reconocen, sin embargo, la confluencia de la distancia de lo nuestro y posibles situaciones de rechazo y aislamiento hacen más patente esa pérdida; El duelo por los riesgos físicos.- Los riesgos del viaje, las amenazas para la salud y para la integridad física hacen vivir de manera muy intensa la inseguridad, en muchos casos los riesgos presentes no son tan elevados como los dejados atrás, especialmente en aquellos casos en los que el abandono del país de origen viene de la mano de la amenaza bélica; El duelo por la pérdida del proyecto migratorio.- Algunas personas vienen con un plan más o menos trazado de lo que pretenden hacer, lo que desean conseguir, lo que quieren alcanzar para sí y para su familia, otras, en cambio, vienen con unas expectativas poco realistas o con información deficiente, el no poder llegar a conseguir los objetivos por los cuales emprendieron el viaje es un factor desestabilizador, a la vez que estresante y lleno de culpas; El duelo por no poder regresar.- El sentimiento y el deseo de volver siempre está, no se abandona nunca, para el inmigrante, por motivos económicos, si las condiciones económicas y administrativas lo permiten, es posible regresar en algún momento, aunque sea para visitar a los seres queridos; sin embargo, esa visita momentánea no siempre satisface el deseo de volver (en algunos casos ese reencuentro y la nueva marcha se vive como otra verdadera pérdida, y un reinicio del duelo). Además señala que muchos hijos/as de los inmigrantes tienen la sensación de estar atrapados en un callejón sin salida, no se sienten completamente ni de aquí, ni de allí, la inclusión no es completa en el país de acogida, sin embargo, tampoco lo es en el país de origen, otro factor importante es la transmisión generacional de los estilos de afrontamiento, las conductas y mecanismos de defensa ante el duelo. Los padres llevan a cabo una serie de conductas de adaptación ante las nuevas circunstancias y un proceso de elaboración de lo que han dejado atrás; pero estos procesos no quedan sólo en las figuras parentales o en los adultos de la familia, sino que son transmitidas, influyen y moldean la personalidad de los niños mediante las identificaciones que éstos realizan con las figuras parentales.
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo año de educación general básica de la escuela Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Baños de la provincia de Tun

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en el sexto y séptimo año de educación general básica de la escuela Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Baños de la provincia de Tun

Esta heterogeneidad de situaciones familiares se simplifica en lo tocante a los rasgos laborales y territoriales, que pueden ser descritos a partir de dos perfiles: primero, mayoritario, de residentes en las grandes ciudades que trabajan en el servicio doméstico (las mujeres, y algunos varones), en la construcción (sólo varones) o en la hostelería (ambos sexos). Y un segundo perfil, minoritario respecto al primero pero igualmente muy numeroso, de población asentada en las pequeñas agro-ciudades del sureste (de entre 20.000 y 50.000 habitantes) en torno a las cuales se desarrolla la pujante agricultura intensiva de exportación, subsector en el que son empleados como peones agrícolas. La búsqueda de una estabilidad económica para el inmigrante y su familia es el generador de todo, a través del ahorro de un monto de dinero necesario para comprar una casa y/o poner un pequeño negocio.
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Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en los Sextos y Séptimos años de Educación General Básica paralelos “A” y “B” de la escuela “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Ib

Estudio sobre las familias migrantes y la incidencia en las relaciones escolares y familiares de los hijos, realizado en los Sextos y Séptimos años de Educación General Básica paralelos “A” y “B” de la escuela “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Ib

Quiero transcribir en esta parte un testimonio anónimo de una joven universitaria que ha sido víctima de tantos hogares en nuestro país que se ha visto afectada por la migración. “Cuando mi madre salió del país en el año 2000, fue mi hermana mayor quién quedo a cargo de mí y mis hermanos, nosotros somos siete hermanos, mi padre ahora respetaba las decisiones e incluso los castigos que mi hermana consideraba como justos, luego en 2001, fue ella quién migró, fue una decisión de mi madre ya que se había estabilizado de alguna manera en ese país y necesitaba ayuda, entonces los roles de nuevo cambiaron fue la segunda de mis hermanas quien se quedó a cargo de los menores y todos la respetábamos como si fuera nuestra madre, incluso su opinión y sus decisiones eran más respetadas que las de mi padre, lo curioso es que cuando ella migró para trabajar en el mismo país que mi madre y mi hermana, fui yo quien tuvo que asumir el control de la casa, fue un cambio que marcó y marcará mi forma de ver y de pensar la realidad, debía cuidar a mis hermanos menores y muchas veces sentí que cuidaba a mi padre y hasta el día de hoy no he podido sentirme protegida. Ahora ya no tengo la responsabilidad de cuidar a mis hermanos pequeños porque están con mi madre, pero sí sueño con migrar al país donde están ellos” testimonio anónimo
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