PDF superior La evolución de los alumnos de su representación espacial de las tres dimensiones a las dos dimensiones

La evolución de los alumnos de su representación espacial de las tres dimensiones a las dos dimensiones

La evolución de los alumnos de su representación espacial de las tres dimensiones a las dos dimensiones

Por lo que respecta a la actividad que se ha realizado en la fase experimental, consiste en que el grupo experimental con la utilización de la aplicación Google Earth Pro recorra el patio de manera virtual, identificando una serie de elementos establecidos anteriormente, asociándoles signos convencionales, además de tener en cuenta diferentes aspectos como: las medidas o las áreas que tienen los elementos. Y también, tienen que ir modificando las formas de observar el espacio, desde las tres dimensiones a las dos dimensiones. Mientras que la actividad del grupo de control consiste en realizar una actividad similar a la del grupo experimental, pero en este caso sin la posibilidad de utilizar los elementos tecnológicos, es decir, el grupo de control tiene que recorrer el patio e identificar una serie de elementos asignándole signos convencionales y teniendo en cuenta el resto de variables. De esta manera, lo que se busca es que, al concluir esta investigación, se pueda realizar una comparación entre los dos grupos de alumnos (grupo experimental y grupo de control) y determinar si influyen o no las TICs en el aprendizaje de la representación del espacio en el niño.
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Identificación de la Anisotropía de una Fibra Óptica Monomodo Basada en el Mapeo de la Evolución del Estado de Polarización en Dos y Tres Dimensiones

Identificación de la Anisotropía de una Fibra Óptica Monomodo Basada en el Mapeo de la Evolución del Estado de Polarización en Dos y Tres Dimensiones

Se presentaron dos metodologías muy distintas las cuales tienen como finalidad en común ayudar a identificar el tipo de retardo que se haya presente en una fibra óptica. El primero de ellos consistió en el mapeo en dos dimensiones del vector de salida resultante, una vez que se obtienen los valores de u y v. Por otra parte, la identificación del tipo de retardo empleando la esfera de Poincare resultó ser otro buen método con la diferencia que este mapeo se realizó en tres dimensiones dada la naturaleza espacial de la esfera. En ambos métodos resulta claro poder distinguir entre los tres tipos de retardo, además de que las medidas se basan en cocientes, por lo que no son sensibles a problemas de acoplamiento.
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El porqué de las tres dimensiones en educación infantil

El porqué de las tres dimensiones en educación infantil

La corteza cerebral está divida por dos hemisferios totalmente opuestos en su función. El derecho trabaja de forma más global y la atención es más dispersa, a diferencia del hemisferio izquierdo, que trabaja de forma más consciente y con la atención más focalizada; o en otras palabras: “(...) el modo de procesar utilizado por el hemisferio derecho es rápido, complejo, totalizador, espacial y perceptivo, una forma de procesar que no sólo difiere de la del cerebro izquierdo, verbal y analítica, sino que muestra la misma complejidad” (EDWARDS B. 1999. 61). El derecho es el "creativo", el cual genera los ritmos, la música, las imágenes y los dibujos; en cambio el izquierdo es el "analítico", es el lenguaje, la lógica y las matemáticas, pero los dos tiene un objetivo común, que es el trabajo conjunto para el traspaso de la información y así proporcionar la creación de funciones cognitivas. La función de compartir esa información se encarga el cuerpo calloso; un cable nervioso compuesto de millones de fibras nerviosas que, aunque se haya observado en investigación que los dos hemisferios funcionan independientemente si es cortado ese cable, permite la transmisión de la memoria y del aprendizaje.
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Solución de problemas en una y dos dimensiones

Solución de problemas en una y dos dimensiones

Es así que para resolver un problema de dos dimensiones, debemos identificar antes que nada los elementos que lo conforman, ya que sin los mismos no podremos conocer de manera clara las variables y sus valores (los cuales nos proporcionan su valor conceptual semántico) para llegar a una solución correcta.

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XI. MOVIMIENTOS EN UNA Y DOS DIMENSIONES

XI. MOVIMIENTOS EN UNA Y DOS DIMENSIONES

2.2. Movimiento rectilíneo con aceleración constante (MRUA) La velocidad aumentan o disminuye en la misma cantidad en intervalos de tiempo iguales El hecho de que la velocidad varíe en el transcurso del movimiento hace que la descripción requiera dos ecuaciones: una para le velocidad y otra para la posición.

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DOS DIMENSIONES DE UN CAMPO GRAVITACIONAL

DOS DIMENSIONES DE UN CAMPO GRAVITACIONAL

que es la expresión del elemento de una superficie de dos dimensiones. Las geodésicas de esta superficie serán las líneas de universo que siguen los cuerpos al caer, cuando la velocidad inicial es cero o tiene la direc­ ción de /\

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Gráficas en dos dimensiones en Maple

Gráficas en dos dimensiones en Maple

A una gráfica en dos dimensiones se le puede asignar una leyenda, la cual se despliega en la parte inferior de la misma. Esta leyenda puede asignarse seleccionando la gráfica y solicitando la opción Edit Leyend en el menú Leyend. En la ventana mostrada en la Figura 1, en la región Display Legends, se puede indicar a Maple si estas leyendas deben o no mostrarse, el mismo resultado puede obtenerse si seleccionamos la gráfica y solicitamos la opción Show Leyend en el menú Leyend. Otra manera en la que podemos hacer estas operaciones es oprimiendo el botón derecho del ratón sobre la gráfica, esto desplegará un menú contextual, en él seleccionamos el submenú Leyend.
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Esfuerzo y deformación en dos dimensiones

Esfuerzo y deformación en dos dimensiones

3.1 Curva esfuerzo-deformación para baquelita - Br-61-893 obtenida de un modelo a tensión... m&xtmc e¿¿ue4zo contante.[r]

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TítuloInvestigaciones sobre el cálculo de capacidades en tres dimensiones

TítuloInvestigaciones sobre el cálculo de capacidades en tres dimensiones

Como punto de partida se disponía de un programa de cálculo de campos electrostáticos en tres dimensiones, realizado en el Departamento de Electrotecnia Teórica de la Universidad de Hamburgo-Harburgo. Y se trataba de incorporar al programa la posibilidad de realizar cálculos de capacidades para configuraciones tridimensionales. En el capítulo 2 de esta tesis, se presentó un resumen de los métodos de cálculo de campos utilizados en este programa, que incluye la posibilidad de realización de cálculos para distintas distribuciones de potencial de una misma configuración mediante el método de las soluciones elementales. Se ha realizado un estudio teórico exhaustivo del problema del cálculo de capacidades (capítulo 3), tratando de hacer especial hincapié en la clarificación y precisión de conceptos usados a menudo de forma no rigurosa en el ámbito técnico, presentando los presentando los métodos utilizados hasta la fecha para el cálculo de capacidades en el capítulo 4.
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Dimensiones mltiples de la participacin ciudadana en la planificacin espacial

Dimensiones mltiples de la participacin ciudadana en la planificacin espacial

Las referencias a la participación social no han sido frecuentes entre los expertos en planifi cación espacial hasta hace unas po- cas décadas. Es precisamente uno de mis objetivos presentes destacar algunos de los hitos de esta cuestión en el ámbito de los es- tudios urbanos. No obstante, la revisión de los autores seleccionados se hace con vistas a sugerir una comprensión en profundidad de la problemática de la participación ciuda- dana, lo cual nos exige clasifi car, comparar y evaluar las contribuciones de cada enfo- que teórico. De este modo, en primer lugar distinguiré entre modelos unidimensionales y modelos multidimensionales a la hora de concebir los vínculos entre planifi cación y participación, subrayando especialmente las ventajas que aportan los segundos con respecto a los primeros. En segundo lugar, mostraré cómo las referencias a la partici- pación no son patrimonio exclusivo de con- cepciones sociopolíticas pluralistas (Alford y Friedland, 1985), sino que son afrontadas también, con muchos matices, desde pers- pectivas elitistas y confl ictualistas-clasistas. Por último, con el afán de enriquecer nues- tro conocimiento sobre las políticas urbanas (Judge, Stoker y Wolman, 1995), sugeriré una serie de variables y contenidos que nos sirven para diferenciar las propuestas teóri- cas revisadas, tales como: el papel de los expertos, el origen de la iniciativa y las con-
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Curso CLASE. facilidad. dos dimensiones. de trabajo, para dibujar en. dimensiones.

Curso CLASE. facilidad. dos dimensiones. de trabajo, para dibujar en. dimensiones.

escala  de  vis s grande del t tro de la vent vista actual.   el  dibujo  re sualización,  p tamaño actua tana actual.  esultando  en  por  al.  la .[r]

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Método Monte Carlo y el modelo de ising en dos y tres dimensiones

Método Monte Carlo y el modelo de ising en dos y tres dimensiones

- Configuración inicial interface. Análogamente al caso anterior cuando la temperatura es alta se encuentra un desorden completo de los espines (figura 36); a temperatura mayor pero cercano a la crítica también se van formando regiones de espines ordenados (figura 37), sin embargo, a diferencia del caso checkerboard, para temperaturas muy aproximadas a la crítica hay una mayor concentración en ambas mitades del magneto cuadrado de Ising (figura 38); cuando la temperatura es menor que la crítica hay una división en dos regiones ordenadas (figura 39), siendo idéntica a la configuración inicial a temperaturas mucho menores que la crítica (figura 40). Las figuras 36, 37, 38, 39 y 40 muestran lo dicho sobre las configuraciones :finales después de 2 000 000 de pasos.
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Las tres dimensiones de la crisis (Fundamentos y Debate).

Las tres dimensiones de la crisis (Fundamentos y Debate).

La crisis histórico-ecológica está enlazada con el esta- llido financiero coyuntural y con las tensiones estructurales del neoliberalismo, pero sigue una trayectoria temporal autónoma. Procesa desequilibrios que no están sujetos a la periodicidad del ciclo corto o a las fluctuaciones largas. Únicamente en su maduración, las tensiones ecológicas podrían conectarse en forma directa con los desajustes in- mediatos de la acumulación o con las tensiones de la etapa. Pero ciertos vínculos ya cobran forma a través de dos efectos de la mundialización neoliberal: la sobreproducción de mercancías y la sub-producción de los insumos, requeri- dos para sostener la nueva escala de productividad global. La penuria de abastecimientos comienza a verificarse en numerosas ramas y refleja la depredación acumulativa que ha sufrido el medio ambiente. La escala de este ahogo es por el momento desconocida, pero el agotamiento de los recursos naturales generado por la producción sobrante, ya es indicativo de la gravedad del desarreglo actual.
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Modelado en tres dimensiones con luz estructurada

Modelado en tres dimensiones con luz estructurada

En la siguiente figura se aprecian las 16 posibles correspondencias que se pueden realizar haciendo la intersección de las rectas I 1 , I 2 , I 3 y I 4 con D 1 , D 2 , D 3 y D 4 de los cuatro puntos alineados de las dos imágenes. Si observamos la figura veremos que sólo cuatro de estas intersecciones son correctas, concretamente las que son representadas por el punto negro. Las otras correspondencias, representadas por un cuadro, dan un desplazamiento y profundidad falsa. Estas últimas se darían en el caso de que hiciéramos la correspondencia de imágenes diferentes entre las cámaras.
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Problemas de puntos del retículo en tres dimensiones

Problemas de puntos del retículo en tres dimensiones

Es f´acil deducir que, bajo ciertas hip´otesis, el n´umero de dichos puntos en estos do- minios es aproximadamente el volumen (o el ´area si estamos en dimensi´on dos) y es aqu´ı, en el “aproximadamente”, donde est´a la clave del problema. Acotar la diferencia entre el n´umero de puntos de coordenadas enteras y el volumen de la regi´on estudiada es el objetivo a alcanzar. Esta diferencia se conoce como t´ermino de error, resto o discrepancia y generalmente acotarla pasa por acotar sumas trigonom´etricas. El m´etodo de van der Corput y los avances surgidos a partir de ´el son grandes aliados en esta tarea.
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Órbitas en tres dimensiones: Sistemas de Coordenadas

Órbitas en tres dimensiones: Sistemas de Coordenadas

Figura 4: El sistema de referencia Heliocéntrico-Eclíptico: Coordenadas cartesianas y angulares Además de estas coordenadas rectangulares se pueden denir dos medidas angulares ( gura 4 ): La Longitud eclíptica (λ) es el ángulo medido sobre la Eclíptica desde el Punto Vernal hacia el Este y, la conocida como Latitud eclíptica (β) que es el ángulo medido desde ésta y perpendicularmente a ella.

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Problemas de puntos del retículo en tres dimensiones

Problemas de puntos del retículo en tres dimensiones

En este problema contamos puntos de coordenadas enteras en elipsoides racionales (con coeficientes racionales). De nuevo, la dificultad es estimar la discrepancia, E (R).[r]

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GUÍA DOCENTE: ANIMACIÓN EN TRES DIMENSIONES

GUÍA DOCENTE: ANIMACIÓN EN TRES DIMENSIONES

En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adqu irir para aprobar la asignatura.

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Triunidad : Una revelación del hombre en sus tres dimensiones

Triunidad : Una revelación del hombre en sus tres dimensiones

VERTERABILIDAD= la capacidad del oyente-autor de reproducir la realidad en 3 dimensiones, 3 tiempos, 3 espacios, 3 connotaciones de lo musical = Es decir es una triada, una triUnidad. (Obsérvese Los arquetipos y lo inconsciente colectivo de Carl Gustav Jung).

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Acerca de tres dimensiones del ser humano

Acerca de tres dimensiones del ser humano

Voy a dividirlo en tres partes: en la primera parte expondré, de una manera docente, los temas principales. Esta primera parte tiene como objetivo principal facilitar la lectura a aquellos lectores que por primera vez van a enfrentarse con dicho texto; por lo tanto, voy a procurar exponer con la mayor sencillez posible los conceptos centrales de dicho trabajo. Hay que tener en cuenta que el trabajo que vamos a exponer fue elaborado en la década de los setenta. Ello significa que estamos frente a un trabajo que pertenece a una época en la que Zubiri ya tiene en su haber filosófico, la mayoría de los conceptos clave en la construcción de su filosofía definitiva. Por lo tanto, en la comprensión adecuada de dichos términos está en juego nada menos, que una inteligente comprensión de la filosofía de nuestro pensador.
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