PDF superior EXAMEN DE BIODIVERSIDAD UNIDAD III Y IV

C) Son las que se alimentan de materia inorgánica D) Son las que se alimentan de materia inerte, desechos o restos de otros. 15.- A pesar de estar atento a la exposición de Daniela, Guadalupe Bejarano del mismo grupo no entiende que significa que haya bacterias patógenas y lo externa a la profesora de Biodiversidad; por lo que ella se lo aclara; ¿cuál de las siguientes menciones es la correcta?

La unidad será evaluada en el segundo examen departamental junto con la unidad IV, este examen tendrá un valor del 70% de calificación; se tomara en cuenta el problemario resuelto con u[r]

El profesional no agrega valores, ni cuando emite una opinión; ni cuando realiza un examen médico, ni cuando diseña un plan de construcción; ni cuando realiza cálculos destinados a resolver problemas de ingeniería. Se agregan valores en las actividades de industrias que procesan insumos; también se agregan valores en el intercambio de “bienes” cuando se realiza una enajenación, sea sobre bienes importados o sobre bienes destinados a la exportación. Si bien es cierto que el dictamen de un ingeniero; la opinión o diagnóstico de un médico pueden servir a alguien que importa, que exporta o que produce bienes y servicios, también es cierto que en ninguna de las operaciones destinadas a producir bienes o a prestar servicios, sea para la importación, o para la mera internación de bienes, tales dictámenes, opiniones, o calculo pueden identificarse como un “valor agregado”.

iii . Según datos provistos por la Unión Astronómica Internacional, el número de satélites naturales del planeta Júpiter supera en uno a los de Saturno y Urano sumados. Calcular el número de satélites de cada planeta sabiendo, además, que la suma de los satélites de Saturno más el duplo de los de Urano es igual al número de satélites de Júpiter más 20, y que Saturno tiene nueve satélites más que Urano.

En muchas aplicaciones, los PLD y, en concreto, las matrices lógicas programables (PAL, Programmable Array Logic) y las matrices lógicas genéricas (GAL, Generic Array Logic) [r]

Part 5 of the tutorial in Appendix A shows how to create a top-level design for the gates2 circuit. In order to use the constraint files basys2.ucf or nexys2.ucf described in Example 1[r]

Un circuito muy útil que produce un único pulso de reloj es el módulo clock_pulse, cuya función es como fuente de reloj para detectar la secuencia de los números 1101. La [r]

73.- Menciona el nombre de los pigmentos que producen las algas del reino protista. 74.- Menciona el nombre de los compuestos que producen las algas del reino protista[r]

Después de pasar entre las arterias cerebrales posteriores y cerebelosas superior, discurre hacia adelante. Perfora la duramadre e ingresa en el seno cavernoso, por encima del nervio troclear (nervio craneal IV) y luego continua hacia adelante a través de la fisura orbitaria superior. A medida que entra en la órbita a través del anillo tendinoso, se ramifica en las divisiones superiores e inferiores.

Más allá de que las tesis del doctor Hartman sean ciertas o no, lo que nos interesa a nosotros es encontrar qué o cuáles son los valores para nosotros, qué criterios tenemos para valorar[r]

En la Editorial Bruño aparece en dos ocasiones una expresión clara de utilización unidireccional del signo igual (figura 9). Lo que realmente se está utilizando es el[r]

Todos los   elementos del conjunto   W se asocian con el mismo elemento del rango;   aun   así, se   cumple que cada elemento del dominio se   asocia   con un sólo elemento del rango, po[r]

El Proceso ense˜ nanza - aprendizaje de las ecuaciones lineales y cuadr´ aticas en grado oc- tavo y noveno, se ha convertido en un problema doble. Por una parte, la mayoria de los estudiantes comprenden muy poco y se enfocan en manejar algoritmos de forma mec´ anica. Por otra parte, se observa el manejo de temas matem´ aticos de forma aislada y sin conexi´ on con otros conceptos o aplicaciones dentro del plan de estudio. Este trabajo propone una unidad did´ actica que pretende ser una soluci´ on al problema planteado, al integrar temas de la matem´ atica escolar a trav´ es de m´ etodos de soluci´ on de ecuaciones lineales y cuadr´ aticas, tomados del desarrollo hist´ orico de las matem´ aticas, que ayuden a su compresi´ on por parte de los estudiantes. Para ello se realiza una revisi´ on hist´ orica del tema y de conceptos b´ asicos de la teor´ıa de ecuaciones polin´ omicas.

Para resolver este tipo de ecuación se procede, en principio, como si fuera una ecuación de primer grado, dejando a un lado del signo igual todos los términos con x 2 y en el otro lad[r]

En el conjunto de los números reales, una ecuación como la siguiente, no tiene solución: . Sí queremos “despejar” , llegamos a: , y no existe ningún número real cuyo cuadrado sea igual a -1. Para dar solución a expresiones como esa, se crearon los números imaginarios. La unidad imaginaria es “ ”. La unión del conjunto de los reales y el de los imaginarios, da por resultado el de los números complejos. La unidad imaginaria , es el complejo tal que su cuadrado es igual a -1.

2) Cuales ideas, acciones o actividades consideran que podrían emprender, dentro de las respectivas comunidades, para mostrar una Ética Empresarial en acción y cumplir con la Responsab[r]

Segundo Keynes, Moore no había resuelto el problema de como relacionar los fines con los aspectos de la vida práctica, o dicho de otro modo, la manera de armonizar las [r]

El otro sentido del dicho "el fin justifica los medios" es ya más difícil de captar, pero no menos importante para el otro tipo de ética, y sobre todo para la conjunción de [r]

Ojos de evocadora, gesto de profetisa, en ella hay la sagrada frecuencia del altar; su risa es la sonrisa suave de Monna Lisa; sus labios son los únicos labios para besar. Y he de bes[r]

 UNIDAD III: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA Y LA PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, EL DEPORTE Y LA RECREACIÓN..  UNIDAD IV: IMPORTANCIA DE LA ANATOMÍA Y LA[r]