PDF superior EXAMEN DE PRÁCTICA MATEMÁTICAS PARA LA P

EXAMEN DE PRÁCTICA MATEMÁTICAS PARA LA P

EXAMEN DE PRÁCTICA MATEMÁTICAS PARA LA P

A) lineal.. 48) La asignatura que presentó menor variabilidad relativa corresponde a A) Español. 49) Lucía obtuvo mayor rendimiento relativo en la asignatura de A) Español[r]

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Jorge Jiménez Ramírez y Celia Rico Pérez

Jorge Jiménez Ramírez y Celia Rico Pérez

El portafolio, como fuente de información para la práctica docente, recoge los trabajos (productos) que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso de forma que mediante su examen p[r]

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Conocimientos, actitudes y su relación con la práctica del auto examen de mama en mujeres atendidas en el Hospital Leoncio Prado Huamachuco   2009

Conocimientos, actitudes y su relación con la práctica del auto examen de mama en mujeres atendidas en el Hospital Leoncio Prado Huamachuco 2009

De los resultados obtenidos se encuentra que el nivel de conocimiento sobre la práctica del auto examen de mama fue de malo con un 33.9 por ciento, regular 33.2 por ciento y bueno 32.9 p[r]

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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Práctica Examen Departamental Mitad de Semestre MATH 151 Semestre 01 Año Académico 2014- 2015

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Práctica Examen Departamental Mitad de Semestre MATH 151 Semestre 01 Año Académico 2014- 2015

Expresa la solución usando notación de intervalos y la gráfica del conjunto solución.. Resuelve la inecuación lineal.[r]

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Las matemáticas son para ser aplicadas: Creencias matemáticas de profesores mexicanos de bachillerato

Las matemáticas son para ser aplicadas: Creencias matemáticas de profesores mexicanos de bachillerato

No hay acuerdo sobre la definición de una creencia. Sin embargo, según Skott (2015) se pueden identificar cuatro aspectos clave que están en el núcleo del concepto: (1) “las creencias se usan generalmente para describir construcciones mentales individuales, que son subjetivamente verdaderas para la persona en cuestión” (traducción nuestra, p.18), (2) “existen aspectos cognitivos y afectivos en las creencias, o al menos las creencias y los problemas afectivos se conside- ran intrínsecamente vinculados, incluso si se consideran distintos” (traducción nuestra, p. 18), (3) “en general, las creencias se consideran como temporales y contextualmente estables, y es probable que cambien sólo como resultado de un compromiso sustancial en prácticas sociales relevantes” (traducción nuestra, p. 18) y (4) “se espera que las creencias influyan significativamente en las formas en que los maestros interpretan y se relacionan con los problemas de la práctica” (traducción nuestra, p. 19).
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Hidrodinámica

Hidrodinámica

A la experiencia de tensión constante, se le sumó el peso de una evaluación de desempeño negativa, motivada por el exceso de preocupación en la aplicación correcta de la técnica (clase número 3). Esto acrecentó la necesidad vital de una gran comprensión, contención y empatía. Fue así que el acontecer de la práctica y el apoyo de quienes son nombrados en los agradecimientos, hizo posible dimensionar el valor de las cuestiones antropológicas en la educación . Esto quiere decir que más allá de los aprendizajes que deseen promoverse, se encuentra la persona en sí misma, necesitada de un trato conforme a su dignidad personal. La importancia de un docente capaz de gestar un encuentro donde se tiene la intención de salir de sí (de sus preocupaciones técnicas más inmediatas) y ponerse en el punto de vista del alumno, no debe considerarse un detalle menor. El encuentro con quién se dispone a recibir al otro como persona, como fin en sí misma, como alguien al que se acoge, y no solo como una mera inteligencia , hace posible un compromiso personalizante que desemboca en un verdadero crecimiento. Por tanto, es primordial que la persona del alumno y del docente no sea cosificada .
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TítuloElaboración y estructura factorial de un cuestionario para medir la "ansiedad hacia las matemáticas" en alumnos de Educación secundaria obligatoria

TítuloElaboración y estructura factorial de un cuestionario para medir la "ansiedad hacia las matemáticas" en alumnos de Educación secundaria obligatoria

De la revisión hecha sobre los instrumen- tos utilizados el MARS (The Mathematics Anxiety Rating Scale) ideado por Richardson y Suinn en 1972 ha sido el más usado por los diferentes autores, mientras que el resto apa- rece esporádicamente en determinados estu- dios. Como señalan los mismos autores, “la Escala de Medición de Ansiedad hacia las Matemáticas (MARS) fue construida con el fin de poseer una medida de ansiedad asocia- da con el área particular de la manipulación de números y el uso de los conceptos mate- máticos” (Richardson y Suinn, 1972, p. 551). La escala está compuesta por 98 ítems tipo Likert, que reflejan diferentes situaciones que pueden suscitar ansiedad en los estudiantes de matemáticas.
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La interpretación de la práctica pedagógica de una docente de matemáticas

La interpretación de la práctica pedagógica de una docente de matemáticas

Existen tres núcleos de acción en donde se inscriben múltiples prácticas que consti- tuyen la docencia universitaria (currículo, acción educativa, procesos de relación im- plicados). El currículo supone convertir los conocimientos específicos de un área del saber y las experiencias en procesos que pue- dan ser aprendidos por los alumnos, en ac- ciones que responden a una directriz de un programa y por ende a un conocimiento de la orientación institucional. A la acción edu- cativa corresponde articular los diversos componentes de los procesos educativos y los procesos de relación implicados exigen mostrar caminos, a partir de lo existente, esto supone reconocer que la práctica docente universitaria requiere del intercambio de sen- tidos, de diálogos y no de la simple trans- misión de información (Ricoeur, 1997).
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Trastornos del sodio capítulo

Trastornos del sodio capítulo

Cambio en la concentración de Na sérico= Concentración de Na en 1 litro de infusión – Na sérico/ Agua corporal total +1= Efecto es- timado de 1 litro de solución sobre el [r]

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Trastornos del magnesio artículo

Trastornos del magnesio artículo

—Bases bioquímicas de la hiperexcitabilidad El magnesio permite la estabilidad del equili- brio electroquímico de la membrana, el control de los movimientos de Na y K, P y Ca y es ne- cesario para el almacen y liberación del neurotransmisor en el sistema nervioso central y periferico. Tambien puede a nivel celular tener un efecto en las células sobre la producción de dos segundos mensajeros: AMPc y GMPc. El dé- ficit de Mg induce a la despolarización por una reducción en la sintesis y liberación de AMPc. Esta acción está reforzada por el incremento de los niveles del antagonista GMPc, la guanilato ciclasa es dependiente de Ca e inhibida por el Mg. Los efectos celulares directos del deficit de Mg tienden a reducir los niveles de AMPc, los efectos sistémicos tienden a inducir una libera- ción de catecolaminas (Günter et al., 1980) que a través de b-receptores aumentan la producción de AMPc. El déficit de Mg provoca secundaria- mente una liberación de Histamina. Se tiende a atribuir el comportamiento inverso de los dos ciclonucleotidos a la magnesiodependencia de adenilciclasa y la calciodependencia de guanilciclasa.
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Receptores de membrana artículo

Receptores de membrana artículo

- SubU alfa: contiene el sitio de unión al nucleótido de guanina (GDP/GTP) - SubU beta y gamma: participan en la activación y regulación de la proteína G Cuando el ligando se une al re[r]

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EXAMEN DE CARRERA MAGISTERIAL (PARA PRACTICAR)

EXAMEN DE CARRERA MAGISTERIAL (PARA PRACTICAR)

31. Artículo 35°: ¿Qué artículo de la Ley General de Educación otorga autorización temporal a la Secretaría de Educación Pública para impartir de manera concurrente educación básica y n[r]

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Examen de la XVIII Olimpiada Estatal de Matemáticas en el Estado de Sinaloa

Examen de la XVIII Olimpiada Estatal de Matemáticas en el Estado de Sinaloa

Grado: _____________________________ Turno: _________________________ Sistema: ( ) Federal ( ) Estatal ( ) Autónomo ( ) Particular ( ) Otro Teléfono: ______________________________ Lada: _______________________ Cede de aplicación del examen: _______________________________________

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Examen Eliminatorio Estatal de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas 2012

Examen Eliminatorio Estatal de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas 2012

En el rectángulo de la gura se van a escribir doce números del 1 al 9 de manera que las tres sumas de los números escritos en cada renglón sean iguales, y también las cuatro sumas de los[r]

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Examen Eliminatorio Estatal de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas 2009

Examen Eliminatorio Estatal de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas 2009

30. En un concurso de matemáticas hubo 100 competidores que tenían que resolver 4 problemas. Resultó que 90 concursantes resolvieron el primer problema, 85 resolvieron el segundo, 80 resolvieron el tercero y 70 resolvieron el cuarto. ¿Cuál es el mínimo número posible de concursantes que resolvieron los 4 problemas?

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examen enlace 2011-2012 MATEMÁTICAS primer grado

examen enlace 2011-2012 MATEMÁTICAS primer grado

21 La señora Rita pesaba 84.100 kilogramos y siguió una dieta. La segunda semana bajó 4.750 kilogramos. La tercera semana aumentó 1.450 kilogramos y la cuarta semana ba[r]

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Distribución de Ítems Matemáticas 2018.p

Distribución de Ítems Matemáticas 2018.p

Utilizar las medidas de posición para resumir y analizar la información proveniente de un grupo de datos cuantitativos.. Conocimientos Habilidades Específicas.[r]

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español.pdf

español.pdf

Profesora titular “C” de tiempo completo en el Bachillerato de la unam, Colegio de Ciencias y Humanidades (cch) y profesora de la asignatura de Práctica Docente en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (madems). Ha impartido cursos de formación para el profesorado de la unam y de diversas universidades del país y ha coordinado seminarios de actualización y de producción de material didáctico. Son de sus publicaciones recientes Del texto y sus contextos. Fundamentos del enfoque comunicativo (Édere, 2002), Competencia comunicativa y diversidad textual (Édere, 2004), Había una vez una escuela (Paidós, 2005) en coautoría con Carlos Lomas, y El quehacer de la escritura (cch-unam, 2007). Recibió el premio Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos (1991) y la Cátedra Especial “Rosario Castellanos” (1995-1996). Actualmente es co-directora de la revista TEXTOS de didáctica de la lengua
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Características del perfil académico y socioeconómico de los alumnos que ingresan al Instituto Tecnológico de Linares

Características del perfil académico y socioeconómico de los alumnos que ingresan al Instituto Tecnológico de Linares

Porcentaje de respuestas correctas en examen de conocimientos de Matemáticas, Química y Física por año de estudio.. Matemáticas y de Conocimientos[r]

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Viaje por la historia de México.pdf

Viaje por la historia de México.pdf

Queda prohibida la reproducción parcial o total, directa o indirecta del contenido de la presente obra... Nació en Tamazula, Durango, bajo el nombre de Miguel Fernández Félix.[r]

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