PDF superior Factores que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes de la básica secundaria

Factores que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes de la básica secundaria

Factores que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes de la básica secundaria

permita identificar y caracterizar los distintos factores que desencadenan la situación problémica, objeto de estudio, para lo cual se aplicaron algunos instrumentos como: una encuesta de carácter reflexivo, que invitó a los participantes a hacerse un auto-examen de sus acciones cotidianas y dar respuestas ciertas y pensadas, se aplicó el instrumento interdisciplinar del hológrafo social, para caracterizar la población estudiada, el test del revelador del cociente mental tríadico para analizar las facultades mentales y académicas de los estudiantes y además se tomó como punto de partida para esta investigación todo el material documental al que se tuvo acceso: Proyecto Educativo Institucional, Sistema Institucional de evaluación, resultados de pruebas internas y externas entre otros.
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Factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa Técnica Félix Tiberio Guzmán de el Espinal Tolima

Factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa Técnica Félix Tiberio Guzmán de el Espinal Tolima

Pittman y Haughwout (1987) muestran que el mismo entramado social creado en la escuela establece las dimensiones relativas a la participación del estudiante en las diferentes actividades del plantel, a la par de encajar en los diferentes niveles del ambiente social que quiéralo o no tiene un impacto directo en las tasas de deserción estudiantil, aumentando esas condiciones de acuerdo al tamaño del mismo plantel. Bryk y Thum (1989) dan ejemplos de los distintos niveles de diferenciación respecto a las estructuras existentes en los ambientes escolares, cuya incidencia en el comportamiento del estudiante en la estructura social, es generalmente un reflejo del mismo. Esta diferenciación incide directamente en las tasas de deserción, teniendo como conclusión que los estudiantes que encajan mejor socialmente entre sus pares, tienen menos probabilidad de abandonar el sistema educativo. Por este motivo la deserción escolar es algo que entra en el ámbito de una decisión personal con muchas connotaciones. No solamente como algo oculto, la cantidad de estudios que se han realizados sobre la temática de la deserción en Colombia, dan un reflejo de la dimensión de la problemática que incide en el imaginario de la gente y se presenta como origen de una problemática social mayor. El bajo nivel académico incide directamente al momento de conseguir un empleo y crea dificultad al momento de encajar en la vida laboral, entrando a incrementar las filas de la mano de obra no calificada que es igualmente mal remunerada.
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Factores escolares y extraescolares que inciden en la  trayectoria escolar de estudiantes de enfermera

Factores escolares y extraescolares que inciden en la trayectoria escolar de estudiantes de enfermera

El estudiantado que ingresa a la universidad está en constante interacción con el sistema social y con el sis- tema académico, y su rendimiento escolar está determi- nado, en gran medida, por sus antecedentes familiares, características individuales, antecedentes educativos, pro- gramas educativos, características de los profesores y de la institución. La integración de los estudiantes a su vida académica, a su papel como universitarios y su identifi ca- ción con la institución es un camino que comienza desde el primer día de clases y que va tomando rumbos distintos en función de la individualidad, e indudablemente es en el primer año de la carrera cuando la ruptura pedagógi- ca, cultural y generacional respecto al bachillerato es más notoria. 7 Durante la adaptación a la vida universitaria se
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Los hogares desorganizados inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta Los Ríos

Los hogares desorganizados inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de sexto año de educación básica de la escuela fiscal mixta Los Ríos

La familia, como eje central de la vida y la sociedad es la responsable del desarrollo de los niños, contradiciendo mitos. Los problemas familiares existen en todas las clases sociales y provoca un grave y profundo deterioro de la misma. Es precisamente una de las instituciones sociales donde resulta más difícil identificada porque se considera un asunto privado, y ello agrava los sufrimientos de las víctimas que padecen en silencio. Es un fenómeno complejo, en el que actúan diversos factores culturales, políticos, sociales, económicos, étnicos y religiosos, y que es inaceptable cuando la víctima es un ser físico y síquicamente imposibilitado de su autodefensa.
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La ruta escolar de 5° a 6° : Factores que inciden en el proceso de transición en la I. E. Javiera Londoño

La ruta escolar de 5° a 6° : Factores que inciden en el proceso de transición en la I. E. Javiera Londoño

La Javiera Londoño es una institución educativa de carácter oficial; actualmente atiende los niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Media Técnica en cadena de formación y articulada con el Politécnico Jaime Isaza Cadavid y con el SENA, con especialidades en Informática: Desarrollo de software, multimedia; y Comercio: Contabilización de operaciones, Asistencia Administrativa; autorizadas mediante Resolución 280 del 14 de noviembre de 2003. La sección de bachillerato había sido femenina desde su creación hasta el año 2014, cuando, mediante acción de cumplimiento, el Tribunal Administrativo de Antioquia falla en segunda instancia y ordena dar cumplimiento a lo dispuesto en el inciso segundo del artículo 2 de la Resolución 16286 de 27 de noviembre de 2002. A partir de este momento se reciben estudiantes masculinos en la secundaria que provienen de las secciones de primaria anexas al bachillerato, de manera gradual, con el fin de garantizarles la continuidad de sus estudios en la misma institución.
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Factores que inciden en la convivencia escolar de básica secundaria, de la Institución Educativa Departamental La Aurora

Factores que inciden en la convivencia escolar de básica secundaria, de la Institución Educativa Departamental La Aurora

La población escolar de la zona urbana procedente de los barrios de Bogotá, se caracteriza por tener una cultura particular, algunos de ellos trae consigo unas fuertes costumbres que van en contra vía de lo estipulado en el manual de convivencia, ya sea, su estilo de vestir, la jerga que utiliza, el peinado, su actitud de rebeldía, que no es propia de la adolescencia sino que es fruto de sus ambientes familias violentos, conflictivos y de su medio social. Esta actitudes y comportamientos son generados de conflicto y que afectan significativamente la convivencia y por ende el clima escolar. Además de ello, estos estudiantes, no todos, ejercen una influencia no favorable en sus compañeros.
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Análisis de los Factores Motivacionales que Inciden en el Desempeño Escolar de Alumnos de Nivel Secundaria: Percepción de Alumnos y Docentes -Edición Única

Análisis de los Factores Motivacionales que Inciden en el Desempeño Escolar de Alumnos de Nivel Secundaria: Percepción de Alumnos y Docentes -Edición Única

Ante este panorama, la Secretaría de Educación Pública (SEP, 2005) afirma que la educación secundaria actual atraviesa por una crisis profunda a nivel mundial, misma que en nuestro país se manifiesta de diversas formas, tales como: cobertura insuficiente, baja eficiencia terminal, porcentajes altos de reprobación, elevados índices de deserción y, sobre todo, los aprendizajes que logran los estudiantes que sí concluyen la secundaria no son suficientes ni adecuados para desempeñarse con éxito en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

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Relacion entre el Bullying y el rendimiento Academico en los Estudiantes de 4to de Secundaria de la Institucion Educativa Juan Pablo Viscardo y Guzman del Distrito de Hunter 2019

Relacion entre el Bullying y el rendimiento Academico en los Estudiantes de 4to de Secundaria de la Institucion Educativa Juan Pablo Viscardo y Guzman del Distrito de Hunter 2019

Los estándares nacionales de aprendizaje se establecen en los Mapas de progreso y se definen allí como «metas de aprendizaje» en progresión, para identificar qué se espera lograr respecto de cada competencia por ciclo de escolaridad. Estas descripciones aportan los referentes comunes para monitorear y evaluar aprendizajes a nivel de sistema (evaluaciones externas de carácter nacional) y de aula (evaluaciones formativas y certificadoras del aprendizaje). En un sentido amplio, se denomina estándar a la definición clara de un criterio para reconocer la calidad de aquello que es objeto de medición y pertenece a una misma categoría. En este caso, como señalan los mapas de progreso, se indica el grado de dominio (o nivel de desempeño) que deben exhibir todos los estudiantes peruanos al final de cada ciclo de la Educación Básica con relación a las competencias. Los estándares de aprendizaje no son instrumentos para homogeneizar a los estudiantes, ya que las competencias a que hacen referencia se proponen como un piso, y no como un techo para la educación escolar en el país. Su única función es medir logros sobre los aprendizajes comunes en el país, que constituyen un derecho de todos. (39)
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Los hogares desorganizados inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de séptimo año de educación básica de la Escuela Coronel Jorge Narváez

Los hogares desorganizados inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de séptimo año de educación básica de la Escuela Coronel Jorge Narváez

Este proceso mediante el cual el ser humano adquiere un sistema de pautas se llama socialización en el mismo que es determinante la participación de la familia. Los seres humanos, entonces, siempre actúan colectivamente, es decir, siempre como parte de un grupo social: familia, escuela, pues solo esta acción colectiva hace que los individuos se conviertan en sujetos sociales. Todos en nuestra vida cotidiana, de una u otra manera, participamos como sujetos sociales ya sea por las funciones que tenemos que cumplir o por las obligaciones que nos han impuesto. El psicólogo Vernon pretende detectar los niveles culturales y sociales que afectan a los niños en su aprendizaje. Pues en verdad existen grandes diferencias del rendimiento escolar entre culturas occidentales y orientales, la medición de su cociente intelectual de los emigrantes está en desventaja frente a los normales y estables.
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Factores psicosociales que inciden en el aprendizaje escolar de los estudiantes de 7° grado de la Institución Educactiva San Felipe Neri, año 2017   2018

Factores psicosociales que inciden en el aprendizaje escolar de los estudiantes de 7° grado de la Institución Educactiva San Felipe Neri, año 2017 2018

Esta investigación se realiza con el objetivo de conocer los factores psicosociales que inciden en el aprendizaje escolar es decir indagar cuales son las influencias de los contextos socializadores que influyen en su proceso educativo, las cuales permitirán una posible mejoría, Por ende, los principales beneficiados son los estudiantes, son la población objeto, sobre ellos y para ellos es esta investigación. Los motivos que llevaron a realizar esta investigación fue análisis que se realizó mediante una observación crítica y la revisión de documentos oficiales el cual evidencio mucha desmotivación y bajo rendimiento académico en este grupo, durante el segundo semestre de 2017, situación que pone en alerta a la directiva de la institución, como lo mencioné anteriormente la institución busca hacer de ellos ciudadanos competentes y apostar al mejoramiento de su calidad educativa.
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Identificación  de  los factores que inciden en el bajo rendimiento académico en los estudiantes de los grados de  primero a  quinto  de la I. E comunal San Jorge, sede Nueva Unión, del municipio de Turbo.

Identificación de los factores que inciden en el bajo rendimiento académico en los estudiantes de los grados de primero a quinto de la I. E comunal San Jorge, sede Nueva Unión, del municipio de Turbo.

En la actualidad se pensaría que las TIC han venido incursionando en las aulas de clase como herramientas o recursos que mediatizan y hacen del aprendizaje y al enseñanza procesos dinámicos, creativos, colaborativos, en otras palabras significativos para los estudiantes del siglo XX, nativos de la era tecnológica; sin embargo esta investigación y el marco teórico en el que se apoya permite dar cuenta de la resistencia que tienen algunos docentes del empleo de ellas en su ejercicio pedagógico tal vez porque permiten la subutilización de dichos recursos por parte de los estudiantes en el aula quienes la emplean solo como medio de entretenimiento, desaprovechando el potencial que tienen como recurso didáctico y pedagógico, puestos que los docentes no las tienen en cuenta en el diseño de estrategias pedagógicas y didácticas. Estas prácticas pedagógicas que se observan en las aulas contrastan el aprovechamiento y puesta al servicio del currículo escolar a la pedagogía digital orientada hacia la adquisición y el desarrollo de las habilidades del aprendizaje autónomo, de comunicación, de investigación, de análisis y de síntesis. (Santos & & Fernández, 2012).
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Factores que inciden en el bajo rendimiento académico de los y las estudiantes jornada alterna de los cursos 1004, y 1104, del Colegio Centro Integral José María Córdoba Localidad Tunjuelito

Factores que inciden en el bajo rendimiento académico de los y las estudiantes jornada alterna de los cursos 1004, y 1104, del Colegio Centro Integral José María Córdoba Localidad Tunjuelito

Teniendo en cuenta que el motivo de la presente investigación es determinar ¿Conocer los factores que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del programa de articulación de los grados 1004 Y 1104 jornada tarde del colegio centro integral José María Córdoba y de esta forma aplicar instrumentos que permitan la adecuada recolección de datos para determinar la influencia que pueden tener dichos factores en el rendimiento académico y la no deserción escolar de los estudiantes de la comunidad educativa José María Córdoba ubicada en la localidad de Tunjuelito, considerando el análisis de algunas variables que resultan de vital
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Causas que generan la deserción escolar de los estudiantes de los niveles de básica secundaria y media, entre los años 2012 al 2014, en la institución educativa técnica Pedro Pabón Parga del municipio del Carmen de Apicalá   Tolima

Causas que generan la deserción escolar de los estudiantes de los niveles de básica secundaria y media, entre los años 2012 al 2014, en la institución educativa técnica Pedro Pabón Parga del municipio del Carmen de Apicalá Tolima

Con el fin de comprender las causas que generan la deserción escolar de los estudiantes de los niveles de básica secundaria y media, entre los años 2012 al 2014, en la Institución Educativa Técnica Pedro Pabón Parga del municipio del Carmen de Apicalá – Tolima, se desarrolla una investigación de enfoque mixto-secuencial Creswell, (2005), pues en este estudio se presenta un análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos; además de ello, se realiza una descripción, análisis, interpretación y comprensión de la realidad a estudiar; esta metodología se basa o fundamenta en un estudio holístico-inductivo, es decir, estudia la realidad en su globalidad, sin fragmentarla y contextualizándola; las explicaciones e interpretaciones se elaboran partiendo de los datos y no de las teorías previas, y se centra en las peculiaridades de los sujetos más que en el logro de leyes generales Arnal, del Rincón y Latorre, (1992); teniendo en cuenta lo anterior, se pretende que la información obtenida sea veraz y eficiente, respondiendo así al contexto específico del municipio del Carmen de Apicalá; claro está, sin dejar de lado que además, se hace uso de algunos rasgos cuantitativos, pues se utilizan bases de datos existentes con el fin de estimar los factores asociados a la deserción escolar en los grados pertenecientes a la educación básica secundaria y media en Colombia; para ello, se utiliza los datos estadísticos proporcionados por fuentes documentales pertenecientes al Ministerio de Educación Nacional, a través del SIMPADE (Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar), los informes entregados por la Contraloría General de la Republica y las estadísticas anuales con el número de estudiantes promovidos, reprobados y desertores de la Institución Educativa Técnica Pedro Pabón Parga, realizando con ello un análisis del abandono escolar en este centro educativo en relación con las cifras nacionales.
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EL AUTOESTIMA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA MEDIA

EL AUTOESTIMA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA MEDIA

Al referirse de la personalidad se puede alegar que ésta es una reunión de características físicas y genéticas que posee una persona, aquello que lo hace diferente y único de los demás; en otras palabras es como la manera en que cada ser actúa sobre diversas situaciones para satisfacer sus necesidades en su medio físico y social. La misma se deriva de dos factores importantes como son temperamento y carácter, el primero es de origen genético y el otro de tipo social. Respecto a esta temática se describe lo citado por (FREUD, 2008) en lo cual PDQLILHVWD ³TXH OD SHUVRQDOLGDG HV HO SDWUyQ GH SHQVDPLHQWRV VHQWLPLHQWRV \ conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, en diferentes situaciones; somos guiados y manipulados por necesidades primitivas y SRUWUDXPDVGHQXHVWURSDVDGRORVFXDOHVUHVLGHQHQHOLQFRQVFLHQWH´3RUORWDQWR la personalidad es quien define a cada persona, unos se caracterizaran por ser tranquilos y pasivos; mientras que otros pueden ser más extrovertidos, lo cual dependerá de la manera de ser que hace diferente a cada sujeto.
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Factores que modifican el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de educación básica de la Escuela General Básica AméricA del sitio El Pollo, de la parroquia Colón, del cantón Portoviejo

Factores que modifican el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de educación básica de la Escuela General Básica AméricA del sitio El Pollo, de la parroquia Colón, del cantón Portoviejo

Aunque la mayor parte de las investigaciones encuentran que hay correlaciones positivas entre factores intelectuales y rendimiento, es preciso matizar que los resultados en los tests de inteligencia o aptitudes no explican por sí mismos el éxito o fracaso escolar, sino más bien las diferentes posibilidades de aprendizaje que del alumno”. Como es sabido, hay alumnos que obtienen altas puntuaciones en las tradicionales pruebas de cociente intelectual y cuyos resultados escolares no son especialmente brillantes, incluso en algunos casos son negativos. Para explicar esta situación o la inversa (escolares con bajas puntuaciones y alto rendimiento) hay que apelar a otros aspectos, la personalidad o la motivación. 11 Cuando se consideran estos factores las predicciones sobre el rendimiento académico mejoran. Entre las variables intelectuales, la que tiene mayor capacidad predictiva del rendimiento académico es la aptitud verbal (comprensión y fluidez oral y escrita). 12
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Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del grupo Étnico Arhuaco del Resguardo de Nabusimake (Cesar)

Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del grupo Étnico Arhuaco del Resguardo de Nabusimake (Cesar)

Según la ACNUR (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados), en Colombia existen 87 pueblos indígenas; sin embargo, de acuerdo con la OCNIC (Organización Nacional de Indígenas de Colombia) existen 102 pueblos indígenas en Colombia, de los cuales 18 se encuentran en peligro de extinguirse. La población indígena total en Colombia se calcula en 1.378.884 personas, según el censo del DANE 2005 y de e ellas 933.800 se asientan en los 710 resguardos existentes (ACNUR, 2009), Colombia es un país multicultural y multiétnico. Por lo tanto, resulta interesante estudiar la relación entre el grupo étnico al cual pertenecen los estudiantes del país y su desempeño académico.
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La lectura comprensiva como técnica para fortalecer la expresión oral de los estudiantes del 8vo. año básico ayudando en su rendimiento escolar

La lectura comprensiva como técnica para fortalecer la expresión oral de los estudiantes del 8vo. año básico ayudando en su rendimiento escolar

Al escoger nuestro tema, nace la preocupación por impartir una educación, donde los procesos de enseñanza – aprendizaje se enfaticen en las esferas cognitivas procedimental y actitudinal, es decir además de los conocimientos priorizar el desarrollo de Habilidades, Destrezas, competencias, hábitos y valores. Con la observación de la actividad educativa se puedo detectar que los niños presentan un desinterés por la lectura comprensiva una escasa expresión oral trayendo como consecuencia el bajo rendimiento escolar. Por estos problemas detectados, proponemos dar solución mediante una alternativa práctica que son las guías técnicas motivadoras que ayudaran en el proceso lector despertando el interés en los alumnos. Se inició nuestra investigación con las consultas bibliográficas y de entrevista a profesionales especializados. La elaboración del Marco Teórico se sustentó bajo los principales fundamentaciones como son la pedagogía, Psicología, Sociología y legal y con un desarrollo de temarios seleccionados. En lo que respecta a la metodología,
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Funcionalidad familiar y rendimiento escolar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Sucuni Japisse, Centro Poblado de Mallco Provincia de Moho – 2017

Funcionalidad familiar y rendimiento escolar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Sucuni Japisse, Centro Poblado de Mallco Provincia de Moho – 2017

La investigación demuestra cómo se relaciona la funcionalidad familiar con el rendimiento escolar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Sucuni Japisse del centro poblado de Mallco Provincia de Moho. En ese sentido se demuestra que la funcionalidad familiar se relaciona con el rendimiento escolar, ello se evidencia en la cohesión y adaptabilidad que la familia posee para afrontar situaciones adversas, ya que dentro del hogar, la funcionalidad permite integrar, colaborar, establecer relaciones positivas; la cohesión contribuye a que los estudiantes alcancen sus metas; establezcan relaciones sanas entre ellos, con su familia y la sociedad que la rodea, además propicia que consoliden un sentido sano de identidad favoreciendo que tomen decisiones libremente. También tenemos a la adaptabilidad familiar el cual permite que los estudiantes desarrollen habilidades, comportamientos, actitudes y rasgos de la personalidad que les admita promover relaciones de convivencia, interactuar con empatía, resolver conflictos de manera asertiva; toma conciencia de sus responsabilidades , así como de sus capacidades, destrezas, necesidades, gustos, intereses y expectativas para desarrollar su identidad personal y colectiva, de esta manera la confianza hacia el estudio y el aspecto académico y de superación es mayor.
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Propuesta pedagógica para fortalecer el rendimiento escolar de población vulnerable del grado cuarto de la IED Jorge Soto del Corral

Propuesta pedagógica para fortalecer el rendimiento escolar de población vulnerable del grado cuarto de la IED Jorge Soto del Corral

Por otro lado, en Perú, Jiménez y López (2015) en la tesis de pregrado de la universidad Juan Mejía Baca (UMB) titulada “Hábitos de estudio y rendimiento académico de las estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa pública de Chiclayo”, con un tipo de investigación cuantitativa, presenta un estudio a 117 estudiantes mujeres que tuvo como objetivo “identificar la relación entre los hábitos de estudio y rendimiento académico en las estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa pública de Chiclayo en agosto de 2015” (p. 4), teniendo en cuenta que el país estaba preocupado porque los estudiantes no alcanzaran el nivel académico esperado por el grado, debido a que los hábitos de estudio estaban correlacionados con el rendimiento académico. En la metodología Jiménez y López (2015) realizaron encuestas, análisis documentales y test los cuales fueron validados para identificar los hábitos de estudio de las estudiantes y además concluir que esto si están relacionados con el rendimiento académico y que la institución debe elaborar una estrategia metodológica que establezca orientación a los estudiantes. En contraste con lo anterior el aporte a la investigación “Propuesta pedagógica para fortalecer el rendimiento escolar de población vulnerable del grado cuarto de la IED Jorge Soto del Corral” fue de una mirada a otro factor que perjudica el rendimiento académico como lo son los hábitos de estudio que practica el estudiante.
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Factores que influyen en la evolución de los injertos de donantes tras muerte cardiaca extrahospitalaria

Factores que influyen en la evolución de los injertos de donantes tras muerte cardiaca extrahospitalaria

Objetivo. Valorar los factores extrahospitalarios que pueden influir en la viabilidad de los injertos en los receptores. Método. Estudio observacional retrospectivo que recoge datos de los registros del sistema de emergencias (pacientes con muerte cardiaca extrahospitalaria que fueron trasladados al hospital para valorar) y del hospital (pacientes tras- plantados) de aquellos pacientes con muerte cardiaca extrahospitalaria que fueron trasladados al hospital para valorar. Resultados. Se recogen 200 casos entre los años 2008 y 2011, de los que 69 (34,5%) no fueron donantes. De los 131 donantes utilizados se extrajeron 300 órganos [media de 2,32 (DE 0,83) órganos/donante utilizado y 1,52 (DE 1,29) órganos/donante potencial]. De los 200 pacientes, 152 fueron trasladados bajo cardiocompresión mecánica (76%). No hay diferencia significativa en edad (40,1 frente a 43,5 años, p = 0,06) y tiempo de llegada (13 ’ 54 ’ ’ frente a 12 ’ 54 ’ ’ , p = 0,45) y tiempo de trasferencia (1 h y 27 ’ frente a 1 h y 32’) entre el grupo de pacientes trasladados con cardiocompresión manual y con cardiocompresión mecánica, pero si en la media de órganos por do- nante potencial en favor de la cardiocompresión manual (1,96 frente a 1,38, p = 0,008). De los 229 riñones extraí- dos, no se trasplantaron 11 (4%). La mediana de la creatinina a los 6 meses de los riñones fue de 1,37 mg/dl (RIC: 1,10-1,58) y a los 12 meses de 1,43 mg/dl (RIC: 1,11-1,80), sin diferencias entre ambos grupos.
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