PDF superior Formación profesional: Internet, ¿una asignatura más?

Formación profesional: Internet, ¿una asignatura más?

Formación profesional: Internet, ¿una asignatura más?

gestión de correo electrónico; gestión de archivos informáticos en Unix; explorar lugares de la red para aprender como están construídos y como es presentada la informació[r]

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Módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas y su aplicación en la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental, de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de E

Módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas y su aplicación en la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental, de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

El presente trabajo de investigación aporta un material educativo sobre la meteorología y cuencas hidrográficas. Estas disciplinas estudian la atmósfera y las cuencas. Desde el punto de vista dinámico intercambian materia y energía entre la atmósfera y las cuencas hidrográficas, estos constituyen conocimientos básicos para la mejor comprensión de procesos físicos, químicos y biológicos que se dan en la naturaleza, necesarios en la formación profesional de los estudiantes de desarrollo ambiental. El objetivo general es establecer y explicar la influencia que existe entre el módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas y la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental, el método es científico experimental; la población estuvo formada por 150 estudiantes y las muestras: el grupo experimental 16 y el grupo control 18 a quienes se les aplicó un cuestionario. Los datos se analizaron estadísticamente: primero para saber si tienen una distribución normal y
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La asignatura “Internet de las Cosas” en el master DATCOM de la UGR

La asignatura “Internet de las Cosas” en el master DATCOM de la UGR

Resumen. En este artículo se presenta tanto la motivación como la metodología docente de la asignatura Internet de las Cosas, una optativa que se imparte en la ETSIIT de Granada dentro del módulo de “Sistemas de Aplicaciones Específicas” de la especialidad en Ingeniería de Computadores y Redes del Master de Ciencia de Datos e Ingeniería de Computadores (DATCOM) de la Universidad de Granada. Se pretende con ello justificar la inclusión de esta asignatura en el master DATCOM y su vinculación con el resto de asignaturas impartidas en dichos estudios de posgrado. Concretamente, en este trabajo se muestra que hay detrás del concepto de Internet de las Cosas y por qué precisamente ahora se ha convertido en una verdadera revolución, también cómo se ha organizado la asignatura para lograr los objetivos propuestos en la guía docente, así como la metodología y herramientas que se van a utilizar, y finalmente se indican las principales conclusiones del trabajo.
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"Internet en el aula" como espacio para la formación profesional de profesores

"Internet en el aula" como espacio para la formación profesional de profesores

La presente investigación “usos de la red social “internet en el aula” como espacio para la formación profesional de profesores”, se enmarca en el enfoque comprensivo de un Estudio de Caso, aplicado en un Ambiente Virtual: red social “Internet en el aula” 1 , de la cual se eligió el grupo “Las TIC en Infantil y Primaria” seleccionando de éste aleatoriamente una muestra de 185 profesores. Se realizó observación no participante de las diferentes interacciones, se crea el perfil de usuario y se examinan las características, también se realiza un análisis cuantitativo de las participaciones en los foros y en el muro y finalmente se analizan cualitativamente las interacciones entre los participantes. La información obtenida permitió determinar que la mayoría de los profesores usan la red social para buscar información, compartir recursos y recibir apoyo, con el fin de mejorar sus prácticas educativas. Aunque son pocos los que se vinculan en actividades de construcción colectiva, se evidencian, las oportunidades de autoformación que brindan los entornos virtuales, sin embargo, el profesor verá beneficios en la medida que participe activamente en los diferentes espacios de la Red Social.
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Actuaciones en bilingüismo en la asignatura (módulo) de Formación y Orientación Laboral en ciclos formativos de Formación Profesional

Actuaciones en bilingüismo en la asignatura (módulo) de Formación y Orientación Laboral en ciclos formativos de Formación Profesional

El trabajo, que se presenta en este documento, pretende dar respuesta a esta tendencia, con una propuesta de actuaciones en bilingüismo en la asignatura (módulo) de Formación y Orientación Laboral en Ciclos Formativos de Formación Profesional, con el fin de asociar la modernización de dichas enseñanzas, con un claro enfoque hacia el mundo laboral, con la otra dimensión más académica, mencionada anteriormente. En el caso que nos ocupa, con la mejora de la competencia plurilingüe, con la doble misión de aumentar el conocimiento y de facilitar el acceso al mundo laboral, en una sociedad cada vez más globalizada y en la que las enseñanzas deben estar siempre orientadas hacia el aprendizaje permanente. En cuanto al tercero de los aspectos mencionados en la LOMCE, es decir las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la propuesta de actuaciones en bilingüismo que se presenta en este trabajo integra en todo
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Análisis y actualización del programa de la asignatura Automatización Industrial en la formación profesional de ingenieros electrónicos

Análisis y actualización del programa de la asignatura Automatización Industrial en la formación profesional de ingenieros electrónicos

Los conceptos básicos de automatización y programación de autómatas son temas imprescindibles en el programa de la asignatura. Sin embargo, la introducción a redes de comunicación industrial, buses de campo (Ethernet, Modbus, DeviceNet, etc.), sistema de supervsión (Scada y HMI), instrumentación y programación Grafcet se destacan en el sector industrial. Algunos de estos se vienen abordando de forma complementaria en cursos electivos complementarios reflejando cierta deficiencia en estos temas. Incluso otras opciones como Matlab y Simulink PLC Coder también se estudian también en el sector académico [8].
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Consideraciones sobre las mudanzas necesarias en el periodismo y en la formación profesional a partir de Internet

Consideraciones sobre las mudanzas necesarias en el periodismo y en la formación profesional a partir de Internet

¿Pero cómo formar ese profesional? Esa, tal vez, sea la principal discusión que atraviesa el día a día de las escuelas de Comunicación y Periodismo fuera del país. ¿Cómo formar un periodista que sepa aliar la capacidad técnica de producción con un mirar crítico de la realidad? Para muchos esa asociación es inviable. Tal vez debamos considerar cuestiones como: (1) las nuevas tecnologías de la información que desencadenaron una discusión sobre la identidad y la supervivencia de las profesiones que eran responsables por la mediación simbólica. En ese contexto, ¿qué es ser hoy periodista en la actualidad?; (2) siendo las ciencias de la Comunicación y el Periodismo, y los estudios teóricos
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La asignatura dibujo técnico. Una vía para la formación profesional de los estudiantes de ingeniería industrial

La asignatura dibujo técnico. Una vía para la formación profesional de los estudiantes de ingeniería industrial

Los rasgos más significativos en la relación entre los procedimientos se expresan en la integración de la formación de habilidades profesionales básicas de los estudiantes de Ingeniería Industrial, desde el propio dominio de la ciencia durante la construcción y aplicación permanente del conocimiento. De este modo ofrece solución a las necesidades del contexto las cuales se interpretan como el proceso dirigido a ajustar y adecuar la formación de las habilidades profesionales que alcanza el estudiante desde sus procesos sustantivos (docencia, vinculación e investigación). Se debe tener en cuenta el reflejo objetivo o distorsionado del resultado obtenido, expresado en la formación de las habilidades profesionales que se evidencia a través de los procesos básicos de la Ingeniería Industrial. Los elementos precedentes condicionan: el establecer relaciones causales, analizar objetos desde sus diferentes aristas de desarrollo, estudiar un objeto desde ramas científicas afines en nuevas situaciones, analizar la importancia social y personal del Dibujo Técnico en la solución de los problemas profesionales y de la importancia de la teoría como guía para la acción práctica, así como la utilización del Dibujo Técnico en la solución de los problemas profesionales.
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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

Conocerán una serie de temas fundamentales para profesionistas, que parte de su actividad laboral es con el entorno natural, tener una perspectiva geográfica y geológica del país, con é[r]

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

El alumno debe comprender los conceptos fundamentales de la biología celular y molecular, requeridos para distinguir los procesos morfofisiológicos a nivel celular, el flujo en la expre[r]

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La asignatura litigación oral y su importancia en la formación académica y profesional del estudiante de Derecho en la Universidad Ecuatoriana

La asignatura litigación oral y su importancia en la formación académica y profesional del estudiante de Derecho en la Universidad Ecuatoriana

La profesión no se constituye en un referente estático, sino que, por el contrario, está en permanente construcción y reconstrucción a tenor de una aleación de elementos de naturaleza práxica (las teorías, el quehacer, el rol, los procesos, las metodologías, el ejercicio profesional...) y de naturaleza filosófica, teleológica e ideológica (el análisis de la responsabilidad ética y social, los perfiles ideales...). Tales elementos se trasmiten y se recrean a través de los procesos permanentes de aprendizaje que tienen lugar en la formación profesional, en pregrado, las experiencias obtenidas en el ejercicio del Derecho y en la etapa continuada o postgraduada.
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MATERIAL PARA LA EVALUACION PARCIAL

MATERIAL PARA LA EVALUACION PARCIAL

La asignatura pertenece al área de formación profesional y es de naturaleza teórica- instrumental; está referida a los aspectos conceptuales y teóricos de la psicología y la sociología p[r]

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I. IDENTIFICACIÓN - 1. Plan de curso 781 Elementos Finitos

I. IDENTIFICACIÓN - 1. Plan de curso 781 Elementos Finitos

La asignatura Introducción a los Elementos Finitos (código 781) es un curso de carácter electivo que forma parte de la formación profesional para los estudiantes de la Licenciatura en[r]

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FARMACIA DISPENSARIAL: ASIGNATURA DE FORMACIÓN PRE-PROFESIONAL Y SU PERFECCIONAMIENTO CONTINUO / Dispensarial pharmacy: Subject for pre-professional formation and it's continuous improvement

FARMACIA DISPENSARIAL: ASIGNATURA DE FORMACIÓN PRE-PROFESIONAL Y SU PERFECCIONAMIENTO CONTINUO / Dispensarial pharmacy: Subject for pre-professional formation and it's continuous improvement

La tabla I presenta las cinco fortalezas y las cuatro debilidades detectadas. Es de destacar el Nivel del claustro y de los profesionales que participan en la formación de los alumnos; la formación de habilidades prácticas y de valores profesionales; unido a que reafirman y aplican un grupo de contenidos que reciben en las otras asignaturas del año en curso; así como adquieren habilidades prácticas relacionadas con la futura profesión. Entre las debilidades se deben señalar, sobre todo, las que no dependen de recursos materiales y que pueden irse mejorando a través de planes de medidas, dirigidos a elevar la preparación teórica de algunos profesionales e ir logrando la superación académica de aquellos que no han logrado adquirir un mayor nivel de formación profesional a través de los cursos de diplomado y de maestrías.
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PSICOSOCIOLOGIA DEL TURISMO – SILABO

PSICOSOCIOLOGIA DEL TURISMO – SILABO

La asignatura pertenece al área de formación profesional y es de naturaleza teórica-instrumental; está referida a los aspectos conceptuales y teóricos de la psicología y la sociología para analizar, comprender e interpretar las múltiples interrelaciones entres los grupos humanos, así como las relaciones transversales con la sociedad a fin de manejar con eficiencia las relaciones interpersonales de acuerdo a la cultura y la idiosincrasia de los grupos humanos involucrados en las actividades y/o negocios turísticos, hoteleros y gastronómicos; de modo que el alumno sea capaz de interactuar correctamente con la variada pluriculturalidad nacional e internacional. 3. COMPETENCIA
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Estrategias de aprendizaje significativo utilizadas por los estudiantes de enfermería en el área de microbiología clínica

Estrategias de aprendizaje significativo utilizadas por los estudiantes de enfermería en el área de microbiología clínica

El aprendizaje significativo se logra en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias cuando el estudiante adquiere e integra los conocimientos durante su formación, tales como la recirculación, elaboración, organización y recuperación. El empoderamiento de la información en los estudiantes de enfermería mediante aquellas estrategias genera el cuidado y su desempeño profesional óptimo, en este caso el contenido en el área de microbiología clínica ya que describe los microorganismos involucrados en enfermedades y su impacto en la salud humana. Teniendo en cuenta lo anterior surgió el interés de realizar una investigación para identificar las estrategias de aprendizaje significativo utilizadas por los estudiantes de enfermería en el área de microbiología clínica, mediante el cuestionario “Inventario de estrategias de aprendizaje significativo”, en 90 estudiantes que cursaron la asignatura de microbiología clínica en el primer y tercer período académico del 2010, en la Pontificia Universidad Javeriana.
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Diseño curricular de la asignatura impacto ambiental, para desarrollar competencias Ecológico   Ambientales, en los estudiantes de la carrera profesional de Ingeniería Agrícola de la UNPRG

Diseño curricular de la asignatura impacto ambiental, para desarrollar competencias Ecológico Ambientales, en los estudiantes de la carrera profesional de Ingeniería Agrícola de la UNPRG

La formación académico profesional en el siglo XXI, debe responder a las exigencias de la sociedad y por tanto integrar en sus proyectos formativos, los aportes de empleadores, académicos e investigadores, para de esta manera formar con pertinencia, hecho que implica básicamente formar las competencias que les permitan a los profesionales, resolver los problemas del contexto y generar desarrollo. En este orden de ideas, el problema que se abordó en el estudio fueron las deficiencias en el desarrollo de competencias ecológico ambientales, en los estudiantes de la facultad de Ingeniería Agrícola, de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Como propósito o finalidad del estudio, se planteó: estructurar un Diseño Curricular de la Asignatura Impacto Ambiental, para desarrollar competencias ecológico-ambientales, en los estudiantes de la carrera profesional de Ingeniería Agrícola de la UNPRG. La propuesta tiene como fundamentos capitales la teoría del diseño curricular basado en competencias y la epistemología ambiental de la complejidad. Las conclusiones centrales del estudio están relacionadas con la necesidad de dar respuesta a las exigencias de tres mundos: empresarial, especialistas e investigadores, mediante diseños curriculares basados en competencias, caracterizados por su pertinencia contextual; así mismo se resalta que la propuesta formulada es un sistema coherente integrado por fases secuenciales e interrelacionadas.
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Alternativa de organización curricular para la disciplina de operatoria dental I-II de la carrera de odontología de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes Uniandes

Alternativa de organización curricular para la disciplina de operatoria dental I-II de la carrera de odontología de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes Uniandes

Con anterioridad en el año 2011, ya se realizó una reestructuración para la formación de estudiantes de 5° y 6° semestres a cargo del docente encargado de la asignatura de nivel superior y se llevaba a cabo mediante planes que constaban en la misma, es por esto que con el perfeccionamiento de esta alternativa de organización curricular se pretende obtener el mejoramiento en el desarrollo de competencias en los señores estudiantes ya que se le da un peso considerable a esta asignatura de especialidad. El conocimiento que se le imparte al estudiante es el vehículo que transporta la competencia y la inteligencia de los mismos es el lubricante que facilita su progreso, ambas cuestiones condicionan los niveles y las prestaciones del producto final resultante, en definitiva la competencia real que desarrollará para su práctica profesional. Con esta organización curricular de la asignatura vamos a obtener estudiantes con formación en competencias ya que con la permanente práctica vamos a obtener el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes de gran repercusión en el producto resultante.
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Dictamen sobre la propuesta de creación del bachillerato y la licenciatura en ingeniería industrial de la Universidad Estatal a Distancia

Dictamen sobre la propuesta de creación del bachillerato y la licenciatura en ingeniería industrial de la Universidad Estatal a Distancia

La asignatura de Ingeniería Económica brinda al alumnado la base teórico-práctica necesaria para que demuestre la capacidad de seleccionar y aplicar el modelo establecido que le prepare para la realización proyectos económicos y que con base en los resultados obtenidos pueda tomar las mejores decisiones como respuesta a problemas trascendentes y complejos relacionados con la producción de bienes y servicios, pues en el ejercicio profesional los ingenieros tienen que enfrentarse con dos medios interconectados entre sí: el físico y el económico. El desarrollo de dicho conocimiento es indispensable en su formación como profesional, pues le permite conocer los aspectos básicos para entender el comportamiento de los costos, ingresos y otros factores económicos para la toma de decisiones en una empresa. Además, le da los conocimientos y habilidades para evaluar y decidir la factibilidad y rentabilidad de un proyecto para la empresa.
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Impacto de la Asignatura de Desarrollo Personal y Profesional en la formación del Licenciado en Educación Infantil

Impacto de la Asignatura de Desarrollo Personal y Profesional en la formación del Licenciado en Educación Infantil

Básicamente conocerse a sí mismo, con honestidad, ubicando virtudes y defectos evaluar qué se quiere conservar, mejorar o cambiar, ubicando las herramientas para hacerlo. Librarse de los obstáculos interiores y exteriores que alguna vez o de alguna manera impide el buen desempeño como estudiante y como líder de su formación. Ser, quien se quiere ser, donde el pensar, el sentir y el actuar, sean una unidad coherente en relación con la actitud personal y responsabilidad.

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