PDF superior Generaciones interactivas, estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en los centros educativos del cantón Sígsig, zona rural, durante el año 2011

Generaciones interactivas, estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en los centros educativos del cantón Sígsig, zona rural, durante el año 2011

Generaciones interactivas, estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en los centros educativos del cantón Sígsig, zona rural, durante el año 2011

3.2.1. INVESTIGACIONES SOBRE LAS PAUTAS DE CONSUMO SOBRE LAS PANTALLAS ENTRE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 6 A 18 AÑOS. El avance de la tecnología y precisamente el internet como medio de comunicación, ha generado una fuerte controversia sobre el surgimiento de nuevos patrones de interacción social. Por un lado están las comunidades virtuales, basadas en la comunicación on line, que hablan de la culminación de un proceso histórico de disociación entre localidad y sociabilidad en la formación de la comunidad. Por otro lado están los críticos de internet y los reportajes de los medios de comunicación, basados a veces en estudios hechos por investigadores académicos, que defienden la idea de que la expansión del internet está conduciendo hacia un aislamiento social y una ruptura de la comunicación social y la vida familiar, porque sus usuarios se refugian en el anonimato y practican la sociabilidad aleatoria, abandonan la interacción personal cara a cara, utilizan identidades simuladas; es mas, se acusa al internet de incitar a la gente a vivir sus propias fantasías, a huir del mundo real y vivir en el mundo virtual.
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Generaciones Interactivas: estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas en los centros educativos: escuela “Comuna San Sebastián”, Unidad Educativa “Luis Cordero” y el colegio “Miguel Malo González” del cantón Gualaceo y Sígsig durante el año 2011.

Generaciones Interactivas: estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas en los centros educativos: escuela “Comuna San Sebastián”, Unidad Educativa “Luis Cordero” y el colegio “Miguel Malo González” del cantón Gualaceo y Sígsig durante el año 2011.

Con la aplicación d e esta encuesta en los estudiantes de la escuela “Comuna San Sebastián” podemos ver que de varios elementos novedosos de hoy en día existe un 22,8% que poseen un DVD en casa, otros como los equipos de sonido llegan a un 21,05%; el 14,03% mencionan que tienen cámaras de fotos digitales y también los teléfonos fijos los tienen el 12,28% de estos hogares, con un igual porcentaje de 7,01% señalan el diso duro multimedia y quienes dicen no tener ninguno pero tienen otros; el 5,26% dicen tener cámara de video; con respecto a las otras opciones de la tabla como la computadora portátil, web cam y el MP3/MP4/iPod, alcanza un porcentaje del 3,50% cada uno; Pero quienes nos afirman no tener ninguno de ellos son Con estos resultados seguimos manteniendo que hoy en día el uso de las nuevas tecnologías ha tenido un desarrollo acelerado, estas nuevas tecnologías se han ido infiltrando poco a poco en el quehacer humano, en los hogares, en lo laboral, en los sistemas educativos, y no solo en la vida urbana sino también en la zona rural, por lo que nos hemos visto en la necesidad de realizar diversas investigaciones en nuestro entorno para incorporarlas en el ámbito educativo y replantear nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
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Generaciones interactivas: Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas en los centros educativos “Eloy Alfaro”, “Antonio Granda Centeno” y en la unidad educativa “Don Bosco” en el cantón Morona, provincia de Morona Santiago, durante el año 2011.

Generaciones interactivas: Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas en los centros educativos “Eloy Alfaro”, “Antonio Granda Centeno” y en la unidad educativa “Don Bosco” en el cantón Morona, provincia de Morona Santiago, durante el año 2011.

73 5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar. En los hogares ecuatorianos, el televisor, aparece como favorito ya que es un aparato que permite la distracción personal o grupal. Luego están los celulares que han ganado mucho espacio en nuestra sociedad, esto debido a la facilidad de comunicación y entretenimiento que proporcionan. Por otro lado, las computadoras que tienen conexión a internet en los hogares del país aumentan sus tasas porcentuales; como referencia está el uso de internet que se ubica actualmente en el 11,8%, demostrando a partir del 2008 un incremento de 4,8%. El uso de internet logra mayor frecuencia en la zona urbana que en la rural, pues cada una alcanza en el 2010 el 37,3% y 21,5%, respectivamente. Por lo general, las urbes poseen mayores facilidades para la innovación de la población, esta es una de las razones de la concentración poblacional en las grandes ciudades.
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“Generaciones Interactivas: Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas, escuela particular “Bilingüe Interamericana”, “Príncipe de Paz” y en el colegio “Las Pencas”, durante el año 2011”.

“Generaciones Interactivas: Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas, escuela particular “Bilingüe Interamericana”, “Príncipe de Paz” y en el colegio “Las Pencas”, durante el año 2011”.

Con la observación de esta tabla sabemos que la mayoría de las veces que los alumnos del cuarto de básica utilizan Internet suelen estar solos. 17 de los 30 alumnos lo indicaron, con un porcentaje que calculado en relación al número de alumnos es de 57%. Lo cual nos ayuda a entender la realidad en la que viven estos niños, puede que la razón por la que realizan actividades en Internet solos sea por : ausencia de padres, desconocimiento de los progenitores ante el uso de internet, confianza en que el hijo sabe lo que hace. Cualquiera que fuera la razón a la edad de 8 y 9 años todavía se debería prestar más ayuda y enseñanza al utilizar el Internet. Seguidamente con un 40% los niños utilizan Internet con su madre y hermanos/as, lo cual nos demuestra que a pesar del alto número de niños que lo realizan solos, todavía hay niños que realizan actividades en Internet con ayuda de su familia, siendo esta la mejor manera de enseñarles el uso de las herramientas en Internet. Únicamente 10 de los 30 niños encuestados (33%), acceden a Internet con sus amigos y 27% lo realizan con su padre. Según la tabla ningún alumno realiza actividades en Internet con su profesor, lo cual nos indica que en la escuela el uso de Internet no es habitual y no hay enseñanza en ese ámbito.
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Generaciones interactivas, Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Playas, Parroquia El Morro y Recinto Puerto El Morro, de la provincia del Guayas, en el año 2011

Generaciones interactivas, Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Playas, Parroquia El Morro y Recinto Puerto El Morro, de la provincia del Guayas, en el año 2011

54 Al respecto, la página www.educastur.es nos recomienda que las familias deben procurar formarse en el uso de las TIC y mantener un estrecho contacto con el profesorado para abordar de forma colaborativa la utilización que sus hijos hacen de las tecnologías de la información y la comunicación. Además, de las experiencias que pueden estar desarrollándose en las distintas comunidades, y en los centros educativos desde las escuelas de padres, la red también dispone de recursos on line para contribuir a la formación de padres. A modo de ejemplo, la Web Ciberfamilias.com se presenta como un lugar de reunión para padres y educadores, interesados en conocer mejor Internet e informarse sobre cuestiones relativas a la seguridad de los menores, que además de ofrecer una serie de datos estadísticos sobre la situación de los menores en la red y los riesgos a los que se expone, recoge unas pautas de actuación para saber actuar ante determinadas situaciones que pueden darse cuando los menores entran a la red: cómo actuar ante insultos, injurias y/o amenazas; cómo actuar ante situaciones de acoso y cómo actuar ante la presencia de contenidos ilegales.
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Propuesta de intervención educativa a partir del estudio Generaciones interactivas en el Ecuador estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en el sector de Montatalaz y Vallecas de la comunidad de Madrid España ,durante el año 2011-2012

Propuesta de intervención educativa a partir del estudio Generaciones interactivas en el Ecuador estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en el sector de Montatalaz y Vallecas de la comunidad de Madrid España ,durante el año 2011-2012

1.2.1 Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los niños y adolescentes de 6 a 18 años Pautas de consumo. Abarca cuestiones como el equipamiento tecnológico de los hogares, la capacidad de acceso de los jóvenes a la variedad de medios, el tiempo de uso, el lugar o la compañía, entre otros aspectos. Es una de las primeras cuestiones en estudiarse y, por lo tanto, existe mucha investigación referente a la materia. En este ámbito destacan en EEUU, las investigaciones de The National Institution Media and the Family, orientado a la protección frente a los peligros de los medios y referente a nivel internacional; The Markle Foundation especialmente centrada en el potencial de las nuevas tecnologías para las áreas de la salud y seguridad nacional; Pew Internet & American Life Project cuyo foco de atención es el potencial de Internet y su impacto en diversas áreas de la vida; o The Kaiser Family Foundation, que trabaja en el ámbito de la salud global. En Europa programa Safer Internet Plus, impulsado por la Comisión Europea, trabaja por un uso seguro de Internet y por parte de niños y jóvenes. Dentro de este programa destaca el proyecto EUKids Online, coordinado desde la London School of Economics, cuya referencia más conocida es el informe Livingstone.
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Generaciones interactivas del Ecuador. Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en el colegio “Cardenal de la Torre” unidad educativa “ Cristo Rey” y colegio bilingüe Latinoamericano del Quinche durante el año 2011

Generaciones interactivas del Ecuador. Estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en el colegio “Cardenal de la Torre” unidad educativa “ Cristo Rey” y colegio bilingüe Latinoamericano del Quinche durante el año 2011

La descripción sobre el grado de uso de las diversas pantallas por parte de los menores evidencia su perfil vanguardista, frente a otros grupos de edad que son los que más rápidamente incorporan sus vidas a la tecnología. La inversión social del Gobierno en la ejecución de este proyecto fue muy significativa, por lo que por medio de los resultados obtenidos se busca desarrollar políticas, planes y programas a nivel de Estado, que propendan al buen uso de la tecnología por parte de este importante segmento de la población, es así que el Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información con esta información de línea base, trabaja en definir políticas y en desarrollar proyectos, planes y programas de Alistamiento Digital a nivel nacional, que permitan orientar a los actores antes mencionados en el manejo y buen uso de la tecnología, para asegurar, a futuro, el desarrollo de una Sociedad más equitativa, justa, solidaria e incluyente.
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Generaciones interactivas del Ecuador, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en la ciudad de Ambato en las instituciones Liceo Joaquín Lalama, Liceo Americano, Colegio Fausto Molina durante el año 2011.

Generaciones interactivas del Ecuador, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas realizado en la ciudad de Ambato en las instituciones Liceo Joaquín Lalama, Liceo Americano, Colegio Fausto Molina durante el año 2011.

66 Análisis: PlayStation2 tiene el 29,73%, Xbox 360 0%, nintendo WII 2,7%, PSP 2,7%, Nintendo DS 5,4%, Game Boy 10,8%, ninguna de las anteriores 43,24% Interpretación: según el cuadro la consola de juego que más se usa como fuente de distracción en el hogar es el PlayStation2, ya que es una consola que tiene menor costo y gran cantidad de juegos disponibles en copias a bajos precios, y en nuestro medio fue introducida hace unos 5 años, debido a que sus precios fueron moderándose en los hogares se adquiere una de estas para evitar que los niños acudan a lugares donde comúnmente alquilan este tipo de aparatos siendo a veces de manera clandestina y rodeados de un ambiente no bueno para ellos; otro tipo de video juegos se usa en pocas proporciones porque son demasiado costosos que en un hogar con una economía regular obtener uno de estos resulta oneroso el gasto por una fuente de distracción en pantalla, algo que resalta mucho es que una gran mayoría de los niños en estudio no tienen ninguno de estas videoconsolas siendo un 43,24% situación que refleja en los hogares no se cuenta con una situación económica favorable para realizar un gasto en uno de estos artefactos. De esta manera se comprueba que los índices de poder adquisitivo en las familias del País son bajos formando parte del 28,6% de los índices de pobreza por ingresos que fueron determinados por el INEC en su última encuesta de mercado laboral, lo cual permite no considerar como una necesidad del hogar una consola de juego, más bien como un elemento de distracción donde sea posible su adquisición.
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“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre “La Dolorosa” de la Ciudad de Loja, provincia de Loja en el año 2011”

“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre “La Dolorosa” de la Ciudad de Loja, provincia de Loja en el año 2011”

El 16% nos indican que suelen utilizar el internet desde su casa, para comunicarse con sus padres o con otros familiares por medio de las redes sociales, para visitar, páginas web, bajar videos, para enviar y recibir E-mail, para realizar recargas y para chatear; el mismo que lo realizan en un porcentaje del 25% solos, en compañía de su amigos, con sus hermanos, en algunos casos el padre es quien acompaña sus hijos más que la mamá, el 10% indican que no lo utilizan, será porque aún no lo pueden manejar, no hay quien los oriente, o simplemente porque no tienen ordenador en casa, peor aún internet. Los lugares de acceso a internet son la casa, el Caber; en especial el uso del internet, como los ordenadores inteligentes ofrecen una oportunidad de elaboración capaz de ampliar el rendimiento intelectual del usuario como ya lo mencionan Salomón, Perkins& Globerson (2001) citado en ESTUDIOS E INVESTIGACIONES. Charo Sádaba Chalezquer y Xavier Bringué Sala., (2009) al referirse a las oportunidades que tienen hoy en día los niños, claro si en la familia y la escuela estamos conscientes de lo que el niño tiene en sus manos, de saber cómo usarlo y para qué usarlo la nueva tecnología del conocimiento y la información.
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Generaciones interactivas en Ecuador: estudio realizado en niños y jóvenes frente a las pantallas, en las instituciones educativas: escuelas “Bartolomé Serrano”, “Daniel Córdova Toral” y colegio “Ezequiel Cárdenas” durante el año 2011

Generaciones interactivas en Ecuador: estudio realizado en niños y jóvenes frente a las pantallas, en las instituciones educativas: escuelas “Bartolomé Serrano”, “Daniel Córdova Toral” y colegio “Ezequiel Cárdenas” durante el año 2011

cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede resolvérselo, con la única condición a priori de que esté conectada a internet”. 1 El modo de obtener la información que necesitan es inmediato; no pierden ni un minuto en consultar un manual. El consumo de las pantallas entre niños y jóvenes, que tiene un alto porcentaje, siendo así que los hombres comienzan a más temprana edad a consumir las tecnologías, pero a mi me parece bien, el uso a temprana edad de las tecnologías solamente permitirá que los niños se vayan socializando más con las tecnologías y que cuando ya sean jóvenes dominen a las TIC y les sirva de provecho en sus vidas, pero siempre y cuando lo hagan de una manera responsable y adecuada, hagan un uso dosificado y no se pasen interminables horas frente a las pantallas. Por su parte las mujeres utilizan las TIC pero a una edad más tardía que los hombres porque a temprana edad casi no les llama la atención, entonces la edad del enamoramiento se presta para que las mujeres se integren a las TIC ya que si no pueden estar en contacto con sus enamorados en persona, pues que mejor manera de hacerlo a través de las redes sociales que están causando un gran consumo de las mismas, pero también hay que tener en cuenta de que existen personas que quieren hacernos daño a través de las redes sociales, por lo que se recomienda tener mucho cuidado sobre todo en los datos personales que no se los debe tener a vista de todo el público que se encuentra en las redes sociales.
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Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Liceo Particular “Nuevo Mundo” “Elías Galarza” y “Manuel Coronel" Provincia del Azuay en el año 2011

Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Liceo Particular “Nuevo Mundo” “Elías Galarza” y “Manuel Coronel" Provincia del Azuay en el año 2011

2 2. INTRODUCCIÓN. El presente trabajo de investigación, tiene como finalidad demostrar la labor concretada en estos meses previos a la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación en la Universidad Técnica Particular de Loja. En esta tesis se estudia la influencia de las TIC’s en las actividades que realizan los jóvenes y adolescentes de nuestra sociedad, identificando los riesgos y oportunidades que conlleva su uso, conocer su situación familiar, para tal efecto se planificó realizar la encuesta en tres centros educativos, las mismas que fueron aplicadas en su debido momento, para llevarla a cabo se solicitó la autorización de los directores y rector quienes accedieron gustosamente. Dentro de este estudio se trata de diagnosticar la relación que los niños y jóvenes poseen con las diferentes pantallas: televisión, computadores, videojuegos, celulares e Internet. Una vez realizada la investigación de campo se procedió a tabular y analizar los datos pudiendo de esta manera observar los diferentes modos de interacción de los niños adolescentes y jóvenes con las TIC’s, logrando destacar aspectos positivos como la utilización en las tareas de los jóvenes de bachillerato y su fácil acceso a estos medios, pero por otro lado las desventajas mucho tiempo solos antes las pantallas, debido a que son hijos (as) de hogares mono paternales, en donde uno de los padres está ausente, fuera del país generalmente trabajando, en el caso de los niños y adolescentes destaca el poco acceso a las tecnologías, debido a la economía de los hogares ecuatorianos, otro factor es el que sus padres desconozcan de las tecnologías y todos los beneficios que traen, por la falta de instrucción de ellos que apenas han terminado la primaria, hijos de hogares grandes, en los cuales los padres salen a buscar el sustento diario. Los factores tanto económicos como educativos influye en el uso de las TIC’s de la niñez y juventud ecuatoriana.
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Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Escuela “11 de Noviembre”, Colegio “Técnico Edmundo Cevallos”, “CEN Utuana” del cantón Calvas provincia de Loja. Durante el año 2011.

Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Escuela “11 de Noviembre”, Colegio “Técnico Edmundo Cevallos”, “CEN Utuana” del cantón Calvas provincia de Loja. Durante el año 2011.

8 vida, las creencias, los esquemas económicos, los valores de la sociedad, y los límites y los condicionamientos sociales que afectan a todos los otros sistemas ” Es importante, que exista una buena relación entre padres y maestros, es vital la comunicación, ya que la escuela vienen a ser el segundo hogar de los niños, en donde los padres deben sentir la confianza plena de que sus hijos serán tratados con respeto y afecto, para que así no sea el cambia muy drástico de su casa a la escuela. (María Carmen, C 2005) “ Son los padres, quienes gozan de esa relación de afecto, que exclusivamente se da en el seno de una familia, y que permite todo tipo de interrelaciones personales: ayuda, orientación, soporte, etc., que influye y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados. ” A través del maestro, los padres pueden ayudar a sus hijos cuando estos presentan algunos problemas de conducta, entre otros y así ayudarle a mejorar.
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“Generaciones Interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en Gualaquiza, provincia de Morona Santiago en el año 2011, en las Instituciones Educativas: escuelas: Fiscomisional Pedro de Vergara, Fiscal Víctor Emilio Estrada y

“Generaciones Interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en Gualaquiza, provincia de Morona Santiago en el año 2011, en las Instituciones Educativas: escuelas: Fiscomisional Pedro de Vergara, Fiscal Víctor Emilio Estrada y

Para terminar esta parte me parece interesante anotar un análisis que hace la Psicóloga Rocío Cabezas con el tema La familia como organización social en el que se puntualizan los temores respeto al uso de los recursos tecnológicos: “Esta era de la informática y la comunicación ha interconectado prácticamente a todos los pueblos del mundo, generando muchos cambios a todo nivel y naturalmente la familia no podía quedar exenta de su influencia tanto positiva como negativa; uno de los efectos positivos podría ser el hecho de no mirar otras realidades como ausentes de la propia y comenzar a asimilar al planeta como la casa de todos, donde los conflictos y aciertos de un país generen un impacto que nos afectan, entre los efectos negativos, podríamos mencionar ciertas programaciones de la televisión que ponen en contacto con otras formas de ver y entender el manejo de la vida afectiva y por ende también los mensajes que transfieren las telenovelas en otros países. Otro de los aspectos negativos constituyen los peligros que surgen de la información, sin censura, a la que pueden acceder nuestros niños y jóvenes a través del internet en una edad en la que todavía no cuentan con criterio como para filtrar información y poder rescatar únicamente aquello que redunde en beneficio de su propia calidad de vida; además sin la suficiente fuerza moral como para no caer en la tentación de hacer uso inadecuado de este recurso. (Cabezas, 2008)
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Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Colegios Santo Domingo de Guzmán, 12 de Abril, Escuela Brasil, de la ciudad de Gualaceo provincia del Azuay en el año 2011

Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Colegios Santo Domingo de Guzmán, 12 de Abril, Escuela Brasil, de la ciudad de Gualaceo provincia del Azuay en el año 2011

2. RESUMEN La presente investigación esa destinada al estudio y análisis de las Generaciones Interactivas en Ecuador “Estudio en niños y jóvenes frente a las Pantallas”, que permite el uso de recursos y herramientas tecnológicas el entorno académico y social del niño, adolescente y joven. La participación de las Instituciones Educativas de Nivel Básico y Bachillerato en determinar la utilización de Ordenadores, Internet, Redes Sociales y otras aplicaciones que pueden encontrarse al momento de inmiscuirse en la navegación a través de nube. Fue necesario realizar un estudio sobre la utilización de Pantallas, analizar el nivel de conocimiento y utilización para alcanzar un resultado que visualiza la situación de nuestros estudiantes sobre la utilización de las TICS en el ámbito educativo, familiar y social. El presente trabajo se justifica por cuando se puede acceder a la información sobre la utilización de Pantallas, los datos obtenidos a través de encuestas por parte de estudiantes que están distintas Instituciones Educativas.
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Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Escuela Ciudad de Cuenca, Colegios : Dr., Adolfo A. torres, y José Riofrio Samaniego provincia del Azuay en el año 2011

Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Escuela Ciudad de Cuenca, Colegios : Dr., Adolfo A. torres, y José Riofrio Samaniego provincia del Azuay en el año 2011

también, solo una de ellas les son más familiar que la otra, por eso concluyo, que escogieron la alternativa, no lo sé. 5.1.3. REDES SOCIALES Y MEDIACIÓN FAMILIAR Siendo las redes sociales las que se están masificando a nivel universal y que por este motivo se hace obligatorio que la población entera se involucre en sus manejos por ello, la idea de conocer acerca de cómo vienen influyendo estas nuevas tecnologías en las personas en general es primordial, pero centrándonos preferencialmente en los niños y adolescentes, quienes están siendo más vulnerables al desconocer en gran medida acerca de sus usos, de allí que ha venido afectado las relaciones con sus familiares, puesto que estos son los llamados a poner las normas para sus manejos con el propósito de regenerar y potenciar los vínculos en la familia, y para no resquebrajarla, ya que es en la familia donde debería organizarse las intervenciones de la mediación, la cual debe ser eficientemente realizada para poder consolidar las buenas costumbres y responsabilidades que deben tener los jóvenes al apegarse a las tecnologías, que por falta de esta mediación se está saliendo de las manos al no tener límites establecidos al respecto dentro del hogar y fuera de esta.
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Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las Instituciones Educativas: Colegios Joseph Jhon Thompson y Liceo La Alborada de Quito y Colegio Hermano Miguel de la ciudad de Machala en el año 2011

Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las Instituciones Educativas: Colegios Joseph Jhon Thompson y Liceo La Alborada de Quito y Colegio Hermano Miguel de la ciudad de Machala en el año 2011

diferentes, cosmovisiones diversas, por la falta de educación o una mala calidad de ella, no permiten una integración. Nuestro país, como parte de este mundo globalizado no se ha escapado a cambios que obligatoriamente tienen que darse: Los cambios han sido de todo tipo, especialmente económicos y sociales. Un hecho que es muy doloroso en nuestro país es la cantidad de migrantes “ - 0,52 migrantes/1.000 habitantes” (2011) estadísticas del INEC, que aún ahora a pesar de las crisis sufridas en Estados Unidos (el 36.6%) y Europa (16.1%) siguen saliendo del país, producto de lo cual se destruyen familias enteras, los niños y jóvenes quedan al cuidado de abuelos, tíos, parientes e incluso se quedan solos para salir adelante como puedan y nos preguntamos ¿quién toma el papel de padre, madre? ¿qué podemos esperar de un niño con una historia semejante, creciendo sin el apoyo de sus padres?, sin una familia que le proteja tanto física como sicológicamente. En una encuesta realizada por el Ministerio de Bienestar Social en el año 2000 el total de hijos que habían sido dejados por sus padres era de 150.000. Según los datos que proporciona la Dirección Nacional de Migración de la Policía Nacional, entre 1999 y 2006 la migración era de 874.411 ecuatorianos, o sea el 7% de la población, o el 20% de la población económicamente activa, sin contar con los migrantes ilegales
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“Generaciones interactivas en Ecuador”, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas; realizado en: Colegio Alemán de Quito, Colegio Pachamama y Colegio W. Kilpatrick; del Distrito Metropolitano de Quito, provincia de Pichincha; durante el año 2011

“Generaciones interactivas en Ecuador”, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas; realizado en: Colegio Alemán de Quito, Colegio Pachamama y Colegio W. Kilpatrick; del Distrito Metropolitano de Quito, provincia de Pichincha; durante el año 2011

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica impartida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma tradicional. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer acelerados, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo y las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
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“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Alegría Ayala Vaca, Antonio Millingalli Ayala,Jatari Unancha de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en el año 2011”

“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones educativas: Alegría Ayala Vaca, Antonio Millingalli Ayala,Jatari Unancha de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en el año 2011”

Fuente: Cuestionario “valores y estilos de vida” Elaboración: Lucía Gabriela Cifuentes. Somos personas criadas en sociedades estructuradas con familia y amistades, crecemos en ambientes en donde se promueve la amistad y la cercanía de la familia. (Pazmiño, 2011) Generalmente, mientras crecemos, vamos alejándonos de la dependencia básica de nuestros padres y hermanos y comenzamos a conocer gente a nuestro alrededor afines a nosotros. Las verdaderas amistades nos traen alegría, apoyo y hasta la confianza para decirle los secretos q no compartimos con nuestra familia. Es parte de nuestra sociedad actual el poder ser genuinos sin sentirnos juzgados y si apoyados en nuestras decisiones. No necesitamos muchos amigos, solo una persona especial q nos demuestre su apoyo y guarde nuestros pensamientos más íntimos será suficiente, esto se puede observar en el promedio de contestación poco con el 35% ayudar a alguien a encontrar amigos con el 41,7% prestar mis juguetes a los demás 38,3%
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Generaciones interactivas en Ecuador, en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones: “Julio Verne”, “Tomás Moro”, “El Huerto”, de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el año 2011

Generaciones interactivas en Ecuador, en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las instituciones: “Julio Verne”, “Tomás Moro”, “El Huerto”, de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, en el año 2011

Tomando como referencia la misma fuente anterior, en el estudio sobre paradigmas en solución de problemas matemáticos y uso de la computadora, presentado por M.A. Murray-L asso, se sostiene la tesis de que “el aprendizaje de los conceptos e ideas poderosas, así como de las diversas maneras en que puede uno auxiliarse de la computadora para resolver acertijos y otros problemas, es más sencillo cuando se intenta como parte del proceso de solución de un problema interesante para el alumno, que cuando se aprenden dichos temas en forma aislada. Por eso apoyamos la idea de aprender un lenguaje de programación, o el uso de un paquete, como parte del proceso de resolución de una colección de problemas interesantes, en los cuales el lenguaje o el paquete sea especialmente aplicable, en lugar de aprender “en seco” las instrucciones del lenguaje o paquete. Lo mismo aseguramos de los conceptos e ideas poderosas. Nos oponemos al aprendizaje de conceptos a través de la memorización de definiciones. Preferimos que el propio estudiante intente la definición de un concepto después de haberlo visto interactuar con otros conceptos previamente aprendidos en el proceso de solución de un problema. De esta manera, el propio estudiante se dará cuenta de la dificultad de dar una definición exacta de un concepto y de la utilidad de ampliar su entendimiento por medio de ejemplos donde interviene el concepto…También es parte de nuestra tesis que el resolver problemas con auxilio de la computadora ayuda al estudiante a aprender el tema del problema y no solo la herramienta computacional para resolverlo. Esto se debe a que, para introducirlo a la computadora y resolver con éxito y con cierto grado de generalidad, el estudiante debe presentarlo con igual generalidad y enseñarle a la máquina (programándola) a resolver el problema, o por lo menos prepararlo adecuadamente para ser resuelto por programas previamente escritos. Esto proporciona al estudiante un nivel adicional de abstracción y por lo tanto, de oportunidades de entendimiento del conocimiento asociado al problema.
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Generaciones interactivas del Ecuador: Generaciones Interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las Instituciones Educativas: Escuela Fiscal Chile, Escuela Fiscal Rigoberto Francisco Loaiza Anexa al instituto Tecnológico

Generaciones interactivas del Ecuador: Generaciones Interactivas, estudio en niños y jóvenes frente a las pantallas, realizado en las Instituciones Educativas: Escuela Fiscal Chile, Escuela Fiscal Rigoberto Francisco Loaiza Anexa al instituto Tecnológico

7 Entonces, al ser al niño a quien se lo está educando, “la única forma de obtener óptimos resultados, es mantenerlo en contacto permanente con la vida, para lo cual la propia escuela debe ser catalizadora del entorno, para que éste entre en el aula.” Lo anteriormente dicho, nos permite darnos cuenta de la importancia que el entorno tiene en la educación. El problema radica en que la escuela hoy no es un espacio abierto por miedo a la calle, a lo desconocido, a los cambios, a las personas intrusas, etc. La mejor manera de resolver este problema es trabajar para conseguir unos centros educativos más abiertos, en los que se posibiliten modelos pedagógicos innovadores y transformadores del entorno en el que están ubicados y que, tomando como punto de partida las características y circunstancias materiales y humanas, oferten a la Comunidad Educativa programas contextualizados y consensuados que den respuesta a las necesidades, carencias y expectativas del grupo social al que van destinados y en cuya elaboración hayan participado los agentes educativos pertenecientes a los tres ámbitos básicos e intrínsecamente relacionados que conforman el proceso educativo: ámbito familiar, ámbito escolar y ámbito social. (Bartolomé Cosío, 1999) A través de las TIC se puede tener mejor y mayor conocimiento de las características y actividades de los centros educativos, además, se puede mejora la calidad de la educación, siempre y cuando las TIC sean bien utilizadas. Concientiza a la comunidad educativa de la importancia de llevar a la práctica los valores como el espeto, la solidaridad, el amor, la responsabilidad, la tolerancia, etc., valores que nos llevarán a rescatar el sentido de pertenencia en su entorno educativo, social y familiar, comprometiendo a los actores a participar en diversas actividades y/o estrategias que conlleven a crear un ambiente sano y una convivencia pacífica. (MEC, 1993).
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