PDF superior Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio González, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar durante el periodo escolar 2010-2011.

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio González, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar durante el periodo escolar 2010-2011.

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio González, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar durante el periodo escolar 2010-2011.

Las habilidades de liderazgo un 75% son innatas, un 75% se logran estudiando las teorías contemporáneas sobre liderazgo y de igual manera con un 75% se desarrollan con estudios en gerencia, pero esto lo hacen “A veces”, lo que indica que solo un 25% los hacen siempre. El rector es la figura más importante para el éxito de la interrelación centro educativo-comunidad, cuando no existe un coordinador escolar comunitario, el rector será un motivador, un líder, tanto instructivo, como en relaciones externas, un agente de acción. El rector tiene que crear y mantener actualmente una relación intensa con su entrono específico para conseguir la contribución externa a la vida del centro escolar, protegiendo al mismo tiempo al profesorado de la tensiones que puedan derivarse de este enfoque. Debe implicar a miembros interesados de la colectividad local en actividades escolares, los centros educativo actuales tienden a operar con políticas hacia su entorno más definidas que las tradicionales, por lo que el concepto de liderazgo escolar a nivel local está adquiriendo particular relevancia. La experiencia de la figura directiva y juicio profesional conducirá a la comunidad educativa a reconocer y aceptar su liderazgo educativo; además de una preparación académica en liderazgo y gerencia. (Quintana Martín, la demanda de un nuevo liderazgo p 256)
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Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio González, de la Ciudad de Azogues, provincia del Cañar durante el periodo escolar 2010-2011

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio González, de la Ciudad de Azogues, provincia del Cañar durante el periodo escolar 2010-2011

En la presente tesis “ Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Instituto Tecnológico Superior “Luis Rogerio González” de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, De acuerdo a lo anterior, el abordaje de la presente investigación ha sido planteado desde una perspectiva de análisis empírico-conceptual, la selección de los participantes se considerará el cálculo probabilístico aleatoria, se utilizará el proceso descriptivo, analítico-sintético y la triangulación de la información teórica con los datos de la realidad y el criterio de los investigadores, utilizando las herramientas de encuestas, cuestionarios y entrevistas; con la aplicación de dichas herramientas a directivos, docentes, padres de familia y alumnos, se pudo determinar claramente que en la institución no cuenta con Plan estratégico el cual es uno de los principales procesos para la gestión interna, así como no se ejecutan proyectos de capacitación dirigidos a los directivos y docentes el cual busca actualizar y profundizar sus conocimientos, elevar su nivel investigativo. El liderazgo directivo y docente se presenta hoy como gran variable de éxito del rendimiento académico de los estudiantes, lo cual no existe ningún tipo de formación en este tema para las autoridades y maestros; al igual que la baja inclusión de valores en todas las actividades realizadas en el colegio.
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“Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Franciscana “San Diego de Alcalá”, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante el periodo lectivo 2011 - 2012”

“Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Franciscana “San Diego de Alcalá”, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante el periodo lectivo 2011 - 2012”

Los ejes trasversales se constituyen, entonces, en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Hay que insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino que obliga a una revisión de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporar al currículo en todos sus niveles una educación significativa para el estudiante a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas sociales, éticos y morales presentes en su entorno. Los ejes transversales interactúan interdisciplinar y trans-disciplinariamente por lo cual es necesario introducir cambios de mentalidad, empezando por cuestionar abiertamente el carácter patrimonialista que facultades, departamentos didácticos y profesores tienen de su materia de la que se consideran dueños absolutos.
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Gestión, liderazgo y valores en la Unidad Educativa Mixta La Providencia, ubicada en la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante el período lectivo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la Unidad Educativa Mixta La Providencia, ubicada en la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante el período lectivo 2010-2011

En este aspecto las encuestas aplicadas a los estudiantes preguntas 6, 10 y 14, que indican de manera mayoritaria que las clases se inician con palabras motivadoras que tienen que ver con valores y principios, así mismo que se está respetando la opinión de los estudiantes y que la ética y los valores se viven día a día.Por su parte también en las contestaciones de los docentes hay un predominio de valores, lo cual es bueno; ya que garantiza una adecuada formación con conciencia ética y moral y por parte de los padres de familia indican de manera mayoritaria que aprecian los valores y principios éticos que se destacan en la convivencia diaria en la institución. Los centros educativos actuales constituyen organizaciones cada vez más complejas, que demandan de una gestión integral que de apertura a la articulación de los procesos de planeación y de acción en el proceso educativo, permitiendo en las actividades que se desarrollen resolver problemas educativos complejos mediante la implementación de proyectos innovadores entorno al aprendizaje de los estudiantes y fundamentalmente considerar una formación integral. Entonces se lograra en el presente el cambio en las organizaciones educativas del futuro.
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Gestión, liderazgo y valores en el Centro Educativo Escuela Héroes de Verdeloma de la ciudad de Biblián, provincial del Cañar, durante el periodo escolar 2010-2011.

Gestión, liderazgo y valores en el Centro Educativo Escuela Héroes de Verdeloma de la ciudad de Biblián, provincial del Cañar, durante el periodo escolar 2010-2011.

Se puede considerar dimensión comunitaria y valores como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos, que definen un modelo de relación humana, es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula. Es preciso puntualizar que no inciden de la misma manera los factores que configuran el clima escolar en un Centro Infantil, Primario o Secundario, público o privado, predominan unas variables sobre otras, y así se generan climas muy viables para grupos de estudiantes de la misma edad o del mismo nivel educativo.
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Gestión, liderazgo y valores en la Escuela Manuel Muñoz Cordero de la ciudad de Azogues, cantón Azogues, provincial del Cañar durante el lectivo 2010- 2011

Gestión, liderazgo y valores en la Escuela Manuel Muñoz Cordero de la ciudad de Azogues, cantón Azogues, provincial del Cañar durante el lectivo 2010- 2011

Conocemos que la educación es un derecho humano fundamental de todo niño y niña por lo que para obtener una mejor calidad de educación debe tomarse en cuenta el entorno familiar; la formación académica no es solo responsabilidad de los educadores, en este contexto vemos que los padres de familia consideran en un 86,7 % que la comunicación que se mantiene en la escuela es a veces eficiente, y que el apoyo a los docentes es a veces, así como admira el liderazgo y gestión de las autoridades educativas, los resultados académicos son producto principalmente del nivel de esfuerzo personal de cada uno de los estudiantes; pero el estímulo y apoyo recibido por parte del profesorado también lo es, lo que demuestra que hace falta una mayor efectividad tanto en contexto familiar como educativo de los estudiantes, para complementar de mejor manera la acción educativa entre padres y maestros y generar verdaderos impactos académicos positivos.
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Gestión del liderazgo y valores en el colegio “ Roberto Rodas” de la ciudad de Azogues, de la provincia del Cañar, durante el período lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en el colegio “ Roberto Rodas” de la ciudad de Azogues, de la provincia del Cañar, durante el período lectivo 2010-2011

El establecimiento cuenta con un código de convivencia, aprobado por el Dirección de educación y que se constituye en el documento matriz en el cual el Colegio se asienta para realizar todas sus actividades y guiar las acciones de todos los miembros de la comunidad educativa. El código de Convivencia fue elaborado con el aporte de las autoridades, docentes, personal administrativo, alumnos y padres de familia y representantes. Ha sido construido mediante consensos. Y ha seguido todo el trámite legal para su aprobación y ejecución Este código de convivencia contempla el mismo lineamiento que sobre los valores se plantea el modelo pedagógico y el buen vivir del colegio y la comunidad educativa. Respetando los artículos que amparan la ley de educación, y apegado lo que reza el código de la niñez y la adolescencia que se encuentra en la constitución vigente. Todo con la finalidad de lograr una educación de calidad y calidez en beneficio de la sociedad azogueña.
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Gestiòn del liderazgo y valores en el Centro Educativo Escuela Heróes de Verdeloma, de la ciudad de Bibliàn, provincia del Cañar, durante el perìodo escolar 2010-2011

Gestiòn del liderazgo y valores en el Centro Educativo Escuela Heróes de Verdeloma, de la ciudad de Bibliàn, provincia del Cañar, durante el perìodo escolar 2010-2011

El análisis y posterior revisión de estrategias del centro educativo es un momento de cambio que genera como resultado una mirada crítica, hay algo en la gestión que la hace parecer fácil y que todos pensamos que podríamos desarrollar de una mejor manera que misdirectivos. Pero la gestión no es algo fácil. Se espera que los directivos sean expertos en desarrollo productivo, tecnología, en finanzas, y otras cosas, y además deben ser buenos en el desarrollo de estrategias, la persuasión y la negociación, tener visión, inteligencia pasión, ética, valor, para lo cual es de valiosa ayuda el utilizar herramientas de planificación.
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Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación Ecuatoriana, análisis en el instituto tecnológico superior “Luis Rogerio González” del cantón Azogues provincia del Cañar, durante el año lectivo 2010-2011

Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación Ecuatoriana, análisis en el instituto tecnológico superior “Luis Rogerio González” del cantón Azogues provincia del Cañar, durante el año lectivo 2010-2011

• CONTEXTO.- El Instituto Tecnológico Sup erior “Luis Rogerio González” de la ciudad de Azogues, Provincia del Cañar, es un establecimiento educativo de marcada trayectoria y prestigio, éste que hoy es uno de los más grandes e importantes establecimientos de la provincia, se inició como escuela de artes y oficios. En la actualidad oferta las especialidades de: Electromecánica Automotriz, Gestión Administrativa y Contable; Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas, Electrónica de Consumo. Es una Institución pública, que pese a las adversidades propias del sistema educativo, ha sabido mantenerse y crecer a lo largo del tiempo. Esta casa de estudios se ubica en las calles 10 de Agosto y Tenemaza, su población estudiantil es de 1507 estudiantes, de los cuales 800 alumnos se encuentran en el ciclo básico, y 707 en el ciclo diversificado. Cuenta con un total de 107 profesores
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Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Particular “Simón Bolívar” de la Ciudad de Loja, durante el año escolar 2010-2011

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Particular “Simón Bolívar” de la Ciudad de Loja, durante el año escolar 2010-2011

El 61 % de los estudiantes manifiesta que está completamente de acuerdo en que se los está educando en valores a partir del ejemplo de los docentes. El 39 % dice estar de acuerdo con esta afirmación. Aquí podemos notar que el 100 % de los estudiantes valora el testimonio de vida que les da el personal docente en la práctica de valores, motivándolos seguramente a imitarlos. Esta es una de las más grandes fortalezas que tiene el IPSB, porque es sabido que el mejor maestro es el ejemplo. Los estudiantes de hoy (aún los niños) no hacen mucho caso de las palabras repetidas a diario, de los discursos bien estructurados, de los consejos cargados de buenas intenciones o de los sermones de regañamiento. Los estudiantes de hoy aprenden mejor los valores cuando los ven en sus maestros, cuando se les demuestra con el ejemplo, con el testimonio de vida. Este es el mejor liderazgo que podemos observar en este centro educativo y se ubica en la categoría del liderazgo carismático, que según Max Weber “Es aquel en el que el líder puede ver una misión o un curso de acción trascendental sin ayuda de otra persona, que no sólo es capaz de atraer a los seguidores potenciales, sino de impulsarlos a actuar sobre esta misión o curso de acción, alentando en ellos, con sus acciones, la creencia de que tiene dones extraordinarios” Es el liderazgo ejercido por los grandes personajes de la historia como: Jesús, Gahndi, San Francisco de Asís, Santo Domingo de Guzmán, la Beata Teresa de Calcuta, Mons. Leonidas Proaño, etc. Su liderazgo no era de palabras rimbombantes, sino de un actuar coherente con lo que predicaron.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto Superior Tecnológico “Celina Vivar Espinosa” del cantón Saraguro durante el periodo 2010-2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto Superior Tecnológico “Celina Vivar Espinosa” del cantón Saraguro durante el periodo 2010-2011”

La actividad educativa considerada como la más maravillosa a diferencia de otras actividades, tienen un tratamiento diferencial, por cuanto se centra en la formación integral del ser humano. El trabajo objeto de investigación resalta su importancia en el análisis de la gestión, liderazgo y valores en la administración en el Instituto Superior “CELINA VIVAR ESPINOSA”. La investigación se basa en fundamentos teóricos en cuanto a la gestión, liderazgo y valores, como también en la recolección, procesamiento y análisis de datos, utilizando diferentes métodos y técnicas de investigación, permitiéndonos obtener resultados válidos y confiables para la toma de decisiones, con la finalidad de elevar el acto educativo a los parámetros de calidad y competitividad en un sistema globalizado.
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Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Superior Tecnológico Consejo Provincial de Pichincha, durante el período 2010-2011

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Superior Tecnológico Consejo Provincial de Pichincha, durante el período 2010-2011

La posibilidad de elaborar una teoría general del liderazgo ha inquietado permanentemente a los estudiosos. Aunque se han propuesto muchas interpretaciones del liderazgo, todavía ninguna de ellas goza de aceptación general como entidad realmente explicativa. Existen acerca del liderazgo, teorías que se preocupan de enfocar al líder desde diferentes puntos de vista, desde sus cualidades físicas hasta las psíquicas (estatura, inteligencia, personalidad, peso, energía o salud, etc.). Otra perspectiva afirma que el líder es un hombre que en un momento y en un lugar determinado, muestra aptitudes o cualidades necesarias para el grupo; otro enfoque de liderazgo toma en cuenta las características de las interacciones entre líder y seguidores. En las líneas siguientes se examinan algunas de ellas.
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Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Particular Simón Bolívar de la ciudad de Loja, durante el año escolar 2010 – 2011.

Gestión de liderazgo y valores en el Instituto Particular Simón Bolívar de la ciudad de Loja, durante el año escolar 2010 – 2011.

El 29 % de los padres de familia manifiesta que siempre participan mayoritariamente y con entusiasmo en las actividades especiales que organiza el Instituto. Pero el 69 % dice que sólo a veces participan en forma mayoritaria. Esta es una realidad que la afrontan los establecimientos educativos y tiene explicaciones diversas. Por una parte, hace falta desarrollar la cultura de la participación en los padres de familia, quienes piensan que su responsabilidad consiste en matricular, suministrar los útiles escolares, sufragar los gastos y acompañar el proceso de formación desde el hogar. No está en los planes de la mayoría de ellos la participación en las actividades extracurriculares que organice el centro educativo. Por otra parte, estas actividades tienen lugar en días y horas laborables, situación que dificulta la asistencia de los padres de familia, quienes se ven avocados a solicitar licencia en su trabajo. Esto se comprueba con el mismo personal docente, que a la vez, son padres de familia de otros establecimientos educativos, quienes tienen que estar pidiendo permiso para ir a participar de alguna actividad o ver a sus hijos hacerlo.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto fiscal de educación especial “Espíritu Santo” de Macas, durante el periodo escolar 2010 – 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto fiscal de educación especial “Espíritu Santo” de Macas, durante el periodo escolar 2010 – 2011

El instituto de Educación Especial “Espíritu Santo” de Macas con el objetivo de regular las funciones y atribuciones de los directivos, personal docente, técnicos, administrativos, de servicio, padres de familia y alumnos, así como los diferentes organismos del plantel, en todo aquello que no está previsto en el Reglamento General de Educación, así como el Reglamento General de Educación Especial del Ecuador, así como la aplicación de estímulos y sanciones al persona en general que labora en nuestra institución. Elabora el reglamento interno para el sostenimiento y la correcta utilización de los recursos humanos y la inversión educativa para que contribuyan al factor permanente de progreso del estudiante preparado en la institución para ser un ciudadano activo en la sociedad.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto tecnológico superior Los Shirys durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto tecnológico superior Los Shirys durante el año lectivo 2010 - 2011

De este modo se ha analizado los datos con respecto a los Directivos del Plantel, resta ahora realizar un análisis general de los datos que otorgaron los Docentes, quienes y, según los resultados, no tienen una concepción clara acerca de liderazgo, mas conocen que éste está ligado a la búsqueda de innovación y el cambio a través del cuestionamiento constante (81%); con respecto a la gerencia que brindan dentro del aula, es claro que las técnicas empleadas son otorgar un ambiente de aprendizaje agradable, armónico, seguro y estimulante (81%), donde se promueve la investigación y el trabajo en equipo para la toma de decisiones, y, los valores son ejes fundamentales para su proceso de enseñanza - aprendizaje. También es claro que existe cierto tipo de resistencia por parte de los padres de familia al momento de aplicar algún tipo de técnica o método de enseñanza nuevo por parte del maestro, este es un dato predecible, ya que, el ser humano de por sí se rehúsa a cambios, y más aún cuando se trata de la educación de sus hijos. Con respecto a la encuesta a estudiantes, clientes directos de la educación se obtienen datos en donde los discentes consideran que el Rector tiene en cuenta sus opiniones (81%), por ende, son escuchados por parte de los dirigentes de la Institución, las expectativas que ejercen sobre ellos los maestros también son claras, ya que esperan que todos realicen el mismo trabajo y, son motivados para realizarlos de la mejor manera, con actividades innovadoras y otorgando las oportunidades necesarias para poder desarrollar de mejor manera. Los estudiantes, así mismo son conscientes que están siendo educados en valores y que el docente trata de seguir un modelo de liderazgo (57%).
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Gestión, Liderazgo Y Valores En El Colegio Francisco González Álava” De La Ciudad De Calceta, Cantón Bolívar Durante El Periodo 2010 – 2011

Gestión, Liderazgo Y Valores En El Colegio Francisco González Álava” De La Ciudad De Calceta, Cantón Bolívar Durante El Periodo 2010 – 2011

Estamos conscientes que este proceso ayudará a mejorar la convivencia y administración del colegio, eliminando algunas debilidades y convirtiéndolas en fortalezas, tanto con los maestros, padres de familia y lógicamente con los estudiantes, ya que todo redundará en beneficio de ellos, e irá a fortalecerlos. Estoy convencido que esta propuesta irá a solucionar muchos aspectos en la gerencia, en el liderazgo y en los valores, porque el grupo sabe lo que quiere y están deseosos de mejorar para tener mayor acogida en la comunidad y otorgarle la entidad, el sitial que se merece; no obstante a esto, debemos destacar que es admirable la voluntad de trabajar y el deseo de superación existente en los docentes.
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Gestión, Liderazgo y Valores en el Instituto Tecnológico “Ocho de Noviembre” del cantón Piñas, provincia de El Oro, durante el año escolar 2011- 2012

Gestión, Liderazgo y Valores en el Instituto Tecnológico “Ocho de Noviembre” del cantón Piñas, provincia de El Oro, durante el año escolar 2011- 2012

Es necesario actuar en esta instancia a fin de corregir estas falencias,pero ya no únicamente con capacitación, misma que parece no ser el problema de fondo, se estima que la dificultad mayor está en la construcción de un liderazgo deficiente, caracterizado esencialmente por la imposición de autoridades, alejado del consenso colectivo del personal institucional, más aún si a ello se suma el difícil momento de transición que está enfrentando el magisterio en su conjunto, ya que los requerimientos de capacitación, de cara a una profunda transformación de la actividad académica, donde los directivos se tornan por disposición legal en los ejecutores, vigilantes y hasta fiscalizadores del proceso de cambio, es contra ellos que reaccionan la gran mayoría de docentes e incluso estudiantes, que ven en las autoridades del colegio a la representación de las presiones para un mejoramiento pedagógico sistemático, que va desde la ampliación de la jornada de trabajo, hasta la exigencia del cumplimiento riguroso de la planificación, con todas sus implicaciones.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Luis Manuel González de la parroquia San Miguel del cantón Azogues marzo-diciembre 2010

Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Luis Manuel González de la parroquia San Miguel del cantón Azogues marzo-diciembre 2010

Las organizaciones educativas actuales requieren no solamente personas comprometidas con el cambio, sino líderes capaces de responder a las necesidades de la sociedad por medio del ejercicio de la gestión, la práctica de un verdadero liderazgo dentro de la gestión educativa así como la implementación de valores considerados pilares fundamentales y herramientas básicas para alcanzar el desarrollo del proceso educativo. En este contexto fue necesario realizar el estudio para conocer como se desarrolla y se aplica la gestión, liderazgo y valores en el Colegio “Luís Manuel González “de la parroquia San Miguel del Cantón Azogues. Partiendo del principio que establece el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Capítulo ll, literal b): “Todos los ecuatorianos tienen derecho a la educación integral y la obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional“ y si se revisa lo concerniente a lo que establece la mencionada Ley en lo que se refiere a un modelo de currículo nacional que rige de manera obligatoria, con el fin de preparar ciudadanos competentes, el mismo articula los tres niveles de enseñanza; educación básica, bachillerato y superior.
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Gestión del liderazgo y valores en la escuela fiscal de niñas “Naciones Unidas”, de la ciudad de Azogues, durante el lectivo 2010 - 2011.

Gestión del liderazgo y valores en la escuela fiscal de niñas “Naciones Unidas”, de la ciudad de Azogues, durante el lectivo 2010 - 2011.

Pero, la crítica más relevante a la eficacia como producto esperado en la gestión se refiere a que "la definición estándar del rendimiento académico de las escuelas desconsidera las capacidades de construcción personal de significados, la dimensión creativa, divergente y crítica del pensamiento, así como la capacidad de auto reflexión, autodirección y autoevaluación del aprendizaje" (Pérez Gómez, 1998:151). Entonces, el desarrollo de estas competencias referidas a la autonomía implica los resultados imprevisibles de las propuestas individuales y colectivas. ¿Dónde residen, entonces, los criterios sobre la calidad educativa? ¿Y los de la gestión?. Respondiendo a estas interrogantes se puede manifestar que los criterios sobre la calidad de educación residen en el corazón mismo de la sociedad, es decir si se cumplen las expectativas que tiene el entorno social de la institución educativa, se habla de calidad, y es este mismo entorno el que pone a disposición los criterios en que se ha de basar la institución educativa ora a través de sus directivos, ora a través de elementos externos, para que tipifiquen los criterios de calidad esperados.
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El componente liderazgo en la validación de un modelo  de gestión escolar hacia la calidad

El componente liderazgo en la validación de un modelo de gestión escolar hacia la calidad

1. Liderazgo: comportamiento y actuación del Equipo Directivo y del resto de los respon- sables para guiar a la organización hacia la calidad. Por medio de él, se pretende evaluar cómo aquellos que tienen alguna responsabi- lidad en la organización estimulan, apoyan y fomentan la gestión de calidad, como un pro- ceso de mejora continua (100 puntos, 10%). 2. Política y Estrategia: es concebida como un instrumento de creación, diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones colectivas en torno al desarrollo de la misión institucional y el camino a seguir para conseguirla optimi- zando el potencial de las personas y la utili- zación de recursos disponibles, adecuándose con rapidez a los cambios para exceder en la satisfacción de demandas de los beneficiarios (80 puntos, 8%)
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