PDF superior Gestión del liderazgo y valores en el colegio “Técnico Agropecuario Gonzanamá del cantón Gonzanamá, durante el período 2011 - 2012

Gestión del liderazgo y valores en el colegio “Técnico Agropecuario Gonzanamá del cantón Gonzanamá, durante el período 2011 - 2012

Gestión del liderazgo y valores en el colegio “Técnico Agropecuario Gonzanamá del cantón Gonzanamá, durante el período 2011 - 2012

Sería absurdo no tomar en cuenta, como dato comprobado, que e zonas urbanas y en pequeños sectores de las rurales, se está presentando ya una seria confusión de valores, incapacidad de jerarquización, depreciación de algunos tradicionalmente considerados como de primera fila: la honestidad, el respeto, la tolerancia. Todo esto es cierto; pero no es todo y pensamos que no es ni siquiera la proporción mayor de la realidad. En tanto en cuanto lo negativo que apuntamos – postmoderno o no- está presente en la vida del Ecuador, habrá que tener lo positivo opuesto en el horizonte utópico para cambiarlo. Pero más importante es potenciar, desarrollar, optimizar y reforzar aquellos valores que no se han perdido y sobreviven en buena parte de la población, en el subsuelo de la noticia. Porque esas mayorías de familias que envían sus hijos a las escuelas que conocemos como “fiscales”, son el hecho evidente de que los milagros son posibles: ellos viven gracias a algo que perdura, por más que según las cifras oficiales de la OMS y la FAO deberían haber dejado de existir hace rato.
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“Gestión, liderazgo y valores en el colegio Técnico Puyango de la ciudad de Alamor, durante el período 2011-2012”

“Gestión, liderazgo y valores en el colegio Técnico Puyango de la ciudad de Alamor, durante el período 2011-2012”

recabar la información requerida a través de las encuestas estandarizadas, entrevistas y acceso a los archivos de los Departamentos. Las limitantes son los documentos que no posee la institución como: Manual de convivencia, Reglamento Interno, código de Ética, Manual de Procedimientos Administrativos. Documentos que debieron realizarse en su momento pues los Acuerdos Ministeriales así lo disponían. Desde el momento de la publicación de la LOEI, cambiaron algunas normas y aún a la fecha no se publica el Reglamento de la misma, que es el que concreta, norma y hace operativos los preceptos estatuidos en la misma; en los actuales momentos la dinámica administrativa se la desarrolla en función de los Acuerdos, de la LOEI, de la LOSEP, y Normas Técnicas y Financieras. Es menester hacer hincapié que en el momento de la investigación todos los actores de la Comunidad Educativa se encuentran realizando de manera participativa el Plan de Transformación Institucional, gracias al Proyecto Fortalecimiento de la Educación Agroecológica y Participación Ciudadana en la Región Sur del Ecuador, Zona 7, gestión que la realicé durante todo el año 2010 ante el Comité de Gestión del Meta-Loja, para posteriormente involucrarnos y ser parte de los 13 colegios Técnicos Agropecuarios intervenidos en Loja por Aecid, Educación Sin Fronteras, Grupo Fepp. Contrato Social por la Educación y Ministerio de Educación a través de la Coordinación Zonal de Educación Nro. 7. El Ministerio de Educación, dentro de sus líneas de acción propone velar por el cumplimiento de los Estándares de Gestión en los Centros de Bachillerato Técnico, y que estos cuenten con los Planes de Transformaciones Institucionales – PTIs, garantizando la puesta en marcha de mecanismos apropiados para el cumplimiento de los estándares de calidad dados en los 35 descriptores, es así que proponen la elaboración del Plan de Transformación Institucional (PTI) mediante el Acuerdo Ministerial Nº 468, del 29 de septiembre del 2006, en el que se establece un modelo de administración y organización funcional, para los Colegios de Bachillerato Técnico, mismo que deberá ser adaptado a la realidad institucional, acciones que se definirán en función a un estándar de procesos y resultados estructurado en seis áreas de gestión: procesos,, productos, personas, alumnos, recursos y relaciones con el entorno, enmarcados en treinta y cinco descriptores.
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Gestión liderazgo y valores en el colegio técnico “Victoria del Portete” de la ciudad de Cuenca, durante el período 2011-2012.”

Gestión liderazgo y valores en el colegio técnico “Victoria del Portete” de la ciudad de Cuenca, durante el período 2011-2012.”

9 formas tácticas y operativas, es decir; en el mediano y corto plazo por aquellas que se basan en el largo plazo con un enfoque estratégico. Gestión en la comunidad La lógica de la vida nos enseña que los individuos tenemos que adaptarnos a las diferentes situaciones, en particular el gerente educativo debe tener ese conocimiento profundo de la comunidad en la cual está insertado el centro educativo. Toda institución educativa necesariamente debe tener una relación íntima con la colectividad, al igual que las otras gestiones la comunidad educativa tiene vital importancia en el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de prevención, y la provisión de las condiciones que permitan una sana convivencia entre sus miembros en donde haya cabida a distintas personas independientemente de su procedencia, sexo, credo o raza, a la vez que se den las acciones necesarias para su permanencia en el sistema educativo; es así que la autoevaluación y mejoramiento deben estar orientadas hacia la participación de toda la comunidad educativa, la construcción y establecimiento de acuerdos de convivencia, el trabajo en torno a la formulación de proyectos de vida de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, la utilización adecuada del tiempo libre y la formulación de propuestas que enriquezcan las direcciones de grupo.
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Gestión, liderazgo y valores en el colegio Nacional 26 de Noviembre del cantón Zaruma, período 2011-2012.

Gestión, liderazgo y valores en el colegio Nacional 26 de Noviembre del cantón Zaruma, período 2011-2012.

encuestado que en las clases se dan oportunidades para que los estudiantes expresen su opinión, esto quiere decir que los que no escuchan a los alumnos son las autoridades a diferencia de los profesores y lo mismo sucede con algunos docentes ya que aquí encontramos que rara vez se llevan a cabo nuevas ideas en las clases, esto puede ser causado por la población del personal docente puesto que si analizamos la tabla número dos en donde tenemos clasificados a los docentes por años de edad no podemos dar cuenta que son la mayoría de entre 50 a 60 años, lo cual los lleva a seguir la misma metodología que aprendieron hace muchos años lo cual no concuerda con el material teórico producido por González, Juan Carlos (1998) que dice “no es difícil entender , por consiguiente, que con los directi vos y el personal que labora en el Sistema Nacional de Educación y no con otros es posible alcanzar el liderazgo educacional y aplicar con él, nuevos métodos y estilos de trabajo y dirección en la formación integral de las nuevas generaciones” y a su vez es muy perjudicial para todo el ambiente escolar.
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Gestión liderazgo y valores en el colegio Miguel Sánchez Astudillo del cantón Zaruma período 2011-2012.

Gestión liderazgo y valores en el colegio Miguel Sánchez Astudillo del cantón Zaruma período 2011-2012.

79 5. DISCUSION De acuerdo a los resultados obtenidos, en las encuestas aplicadas a todos los miembros de la de la institución, en la tabla Nº 11, el 100% de los directivos manifiestan que la administración y liderazgo del centro educativo siempre promueve la excelencia académica y dentro de la misma tabla el 67% de los directivos contestan que la administración y liderazgo del centro educativo a veces promueve la capacitación continua de los docentes, es decir no puede haber excelencia académica si los directivos no se preocupan en capacitar constantemente al personal docente, así lo afirma (TENTI FANFANI, E) cuando manifiesta que son muchos los autores que coinciden en " apostar" al docente, como el elemento de fuerza que garantizaría el cambio educativo. Toda discusión acerca de la escuela termina allí: no existe transformación que no pase por el docente. Quizá sea aquí donde haya que concentrar todos los esfuerzos y también el grueso de los recursos si se quiere hacer de la escuela una verdadera puerta de ingreso a la ciudadanía y la competitividad.
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Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Pindal, de la ciudad de Pindal, durante el período 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Pindal, de la ciudad de Pindal, durante el período 2011-2012

Cabe señalar que los valores se expresan por acciones y en este sentido quisiera agregar que estas acciones son éticas cuando están a favor de la naturaleza, de la vida, la salud y la dignidad del ser humano. Cuando juzgamos un acto, solemos afirmar que es ético o no ético y en tal caso entendemos por ética el conocimiento de lo que está bien o mal. La ética de una profesión viene a ser el conjunto de normas con la cuales definimos como bienhechoras o perjudiciales ciertas acciones, prácticas y relaciones profesionales. Las acciones siempre están enmarcadas por una serie de principios y valores imprescindibles, a saber: la honestidad, la integridad, el compromiso, la responsabilidad, una conducta intachable, la dedicación, el respeto, la excelencia. Al mismo tiempo es importante no perder de vista que las relaciones particulares, mediante las cuales se vincula el individuo con la sociedad, se basan sobre todo en la necesidad, la gratitud, la utilidad, la cooperación y la unión.
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Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Particular Crecer de la ciudad de Quito, durante el período 2011 - 2012

Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Particular Crecer de la ciudad de Quito, durante el período 2011 - 2012

La investigación planteada es necesaria y viable en su realización debido a varias razones. En primer lugar favorece a la presente propuesta el contexto educativo nacional en el que el Ministerio de Educación empezará la evaluación de las instituciones educativas, por lo tanto se debe contar con todos los elementos de gestión, caso contrario las instituciones corren el riesgo de desaparecer. En esta perspectiva, al ser miembro directivo del Colegio Particular Crecer tengo conocimiento de que esta institución carece de varias herramientas de gestión que limitan el liderazgo directivo y por ende no se ejercen valores institucionales al no tener metas compartidas en la comunidad educativa. Por otra parte, es viable la propuesta en la medida de que existe disposición de los directivos para el cambio institucional que es inminente frente a las debilidades detectadas. Esto permitirá gestionar recursos para la ejecución de la propuesta y destinar tiempo para el proceso de planificación y redefinición del Proyecto Educativo Institucional que aquí se propone como una herramienta de gestión en liderazgo y valores. En cuanto a los recursos económicos, resulta factible realizar la investigación, debido a que los costos están de acuerdo con el presupuesto institucional, por tanto es accesible para instrumentar el proceso.
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“Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo, en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte de la ciudad de Quito, durante el período 2011-2012”

“Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo, en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte de la ciudad de Quito, durante el período 2011-2012”

estructura funcional. A fin de evitar estos resultados, los responsables de la gestión educativa deberán hacer procesos de autoevaluación sistemáticos y permanentes, que permitan conocer, comprender y mejorar la realidad de la institución educativa. La correcta aplicación de esta metodología podrá determinar la validez de lo que se está haciendo, promover los correctivos necesarios, e impulsar y amplificar los logros alcanzados, con el objetivo general de mejorar la calidad de los servicios educativos que se prestan, y de tal manera cumplir con su razón de ser al servicio de la sociedad. Por tal motivo, lo más importante es saber tomar decisiones acertadas, así como saber reconocer los errores cometidos para, en base a las experiencias aprendidas, mejorar la toma de decisiones. Se debe tener presente aspectos que deben caracterizar al liderazgo educacional como los siguientes: Amor a la educación, vocación de servicio, creatividad, visión de futuro, optimismo, sinceridad, justicia y lealtad.
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Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo, en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte de la ciudad de Quito, durante el período 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo, en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte de la ciudad de Quito, durante el período 2011-2012

Total 3 61 Fuente: Guía de investigación “Proyecto de grado I” Elaborado: Bertha Chiluisa Pinza En esta tabla se describe la muestra escogida para aplicar el cuestionario, mediante un marco de preguntas que arrojaron todo un conjunto de datos, los que permitieron proponer una serie de cambios en lo que respecta a la gestión, liderazgo y valores, en los estudiantes, padres de familia, y demás participantes, con el fin de alcanzar los mejores resultados. Por ende, se hizo factible realizar el trabajo de investigación y se logró establecer una reglamentación en el sentido de que el estudio pudo dar respuesta a los objetivos planteados, con la finalidad de hacer un diagnóstico con resultados de la buena gestión y la aplicación de los valores en todos los ámbitos del plantel y de la comunidad, a fin de que el colegio sea un ejemplo de participación y un referente institucional ante el resto de las instituciones educativas del sector.
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Gestión del Liderazgo y Valores en la administración del Colegio Experimental Ambato de la ciudad de Ambato, durante el período 2011-2012

Gestión del Liderazgo y Valores en la administración del Colegio Experimental Ambato de la ciudad de Ambato, durante el período 2011-2012

En cuanto a las habilidades de liderazgo que se necesitan para dirigir una institución, los directivos manifiestan en un menor porcentaje son innatas es decir que nacen con la persona, mientras que la mayoría de criterios se pronuncian en que a veces. Nosotros interpretamos esta última respuesta como la más indicada, ya que un líder aprende a liderar en el camino, y no se nace para ser líder. Que con de ayuda de teoría sobre liderazgo se puede ir aprendiendo destrezas que ayudarán a ir promoviendo las habilidades de liderazgo. De la misma manera los criterios comparten que solo a veces el liderazgo se puede desarrollarse de mejor manera con los estudios de gerencia, lo cual es muy cierto ya que el gerente tiene la misión de ordenar y obtener resultados inmediatos, mientras que el líder delega el logro de objetivos.
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Gestión del liderazgo y valores en el Colegio Nacional Juan de Salinas de la ciudad de Sangolquí, durante el período 2011-2012

Gestión del liderazgo y valores en el Colegio Nacional Juan de Salinas de la ciudad de Sangolquí, durante el período 2011-2012

garantizar la seguridad integral de los estudiantes dentro del plantel y contorno y la de mayor compromiso y preocupación la prevención y el consumo de drogas, sustancias estupefacientes y psicotrópicas en el periodo lectivo 2012 – 2013 Los resultados de esta investigación pondrán en evidencia las virtudes y aciertos que a lo mejor son de la mayoría de los planteles de la localidad pero también nuestras propias características que nos dieron una identidad indiscutible; una vez discernidos los datos encontramos que sí existe una actitud crítica y se identifica con la capacidad de gestión y liderazgo correlacionada con los valores que se alinean con los cambios que exigen los nuevos paradigmas que contribuyen a brindar una educación dentro de los parámetros de la excelencia; más aún cuando hay el pleno convencimiento que entregaremos a la sociedad un estudiante que pueda auto determinarse, libre de drogas y vicios, que sepa defenderse y se identifique sabiendo quién es, hacia dónde camina; como un verdadero líder dentro de su entorno social y cultural, practicando valores del sano convivir diario
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Gestión, liderazgo y valores en la Unidad Educativa Santa Teresita del cantón Celica durante el período 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en la Unidad Educativa Santa Teresita del cantón Celica durante el período 2011-2012

La preocupación por el clima interno del centro debe constituir un objetivo prioritario de todo programa de cambio. En la unidad educativa investigada el 50% del uso de la información de resultados de desempeño de estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, es la búsqueda constante para contar con la existencia de ambientes cordiales de trabajo, la constante gestión pedagógica de directivos determinan las acciones a seguir, realizando una correcta planificación de cambios deseados, necesidades encontradas, por diagnóstico oportuno de los comunes inconvenientes que se suscitan en la organización educativa; permitiendo de esta manera dar soluciones oportunas y adecuadas al problema que se presenta considerando las estrategias a tomar, la acción y los resultados esperados siempre se están considerando como actividades para mejorar su desempeño y rendimiento.
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Gestión del liderazgo y valores en la Universidad Iberoamericana del Ecuador, durante el período 2011 - 2012.

Gestión del liderazgo y valores en la Universidad Iberoamericana del Ecuador, durante el período 2011 - 2012.

Esta tabla trata acerca de las opiniones de los docentes acerca del liderazgo en la escuela de Cosmiatría. En primer lugar podemos advertir que ellos creen que el docente líder a veces cuestiona las órdenes existentes (60%), en mi opinión esto tiene lógica, pues, los docentes deben ser muy cuidadosos en cuestionarlo todo, sino, en las situaciones que realmente así lo ameriten . El liderazgo en la unidad educativa se caracteriza por la búsqueda de la innovación a través del cuestionamiento constante por transformar las formas habituales de la escolarización, el 80% de los encuestados cree a veces. Esto puede generar problemas grandes a la institución, pues si los docentes piensan que no se está haciendo lo suficiente en este tema, van a sentirse inconformes afectando así su desempeño.
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Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Modelo Politécnico de la ciudad de Quito - Sección Bachillerato durante el período 2011 – 2012.

Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Modelo Politécnico de la ciudad de Quito - Sección Bachillerato durante el período 2011 – 2012.

participación de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y así alcanzar los resultados planeados y deseados” (CARBALLO, 2005 7 ). Partiendo de los aportes conceptuales recabados, se puede entender que la gestión identificada para la generalidad de organizaciones, al situarse en el ámbito educacional, su sentido de relevancia se asienta en las implicaciones y procesos propios del quehacer educativo. Interpretación que coincide con la opinión de Luis Alberto García Leiva, experto argentino en Dirección y Gestión de Centros Educativos, quien al plantearse la auto-pregunta sobre si el paradigma de la gestión gerencial es aplicable a la Educación de su país, responde manifestando que “las técnicas, enfoques o criterios de la Gestión, podrían aplicarse a las Instituciones/Organizaciones educativas, con las salvedades que surgen de la propia especificidad del hecho educativo, teniendo en cuenta el Derecho fundamental a la Educación en sus dos vertientes de aprender y de enseñar, desde un enfoque eminentemente social, sin exclusiones ni marginaciones, con equidad y solidaridad real y concreta, más allá de los documentos y de los discursos oportunistas”
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Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte, durante el período académico 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Técnico Vicente Rocafuerte, durante el período académico 2011-2012

157 docentes o autoridades se han comunicado con ellos a través de cuadernos, esquelas, informes para hacerle conocer alguna novedad respecto a su hijo. Los padres de familia dicen que siempre han participado en mingas, cuidado, manteniniento de las instalaciones físicas del colegio , que el trato que recibe dentro de la institución por parte de autoridades, docentes, personal administrativo y de servicio es respetuoso y cortes, Los padres de familia creen que en el 46% a veces ha participado en actividades de integración en los ámbitos deportivos y socio cultural con autoridades, docentes y estudiantes el 27% que siempre ha participado y el 27% que nunca y que nunca han participado en la evaluación a los docentes y de la gestión de la institución. Por lo que podemos deducir que existe una buena relación de los señores padres de familia con la institución y que se debe mejorar su participación en lo que respecta a la evaluación de los docentes e integrarles en las actividades deportivas y socio culturales, sin embargo esta percepción de los padres es muy diferente a lo que se evidencia día a día en la institución.
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Gestión, Liderazgo y Valores en el Colegio Técnico José de la Cuadra” durante 2011 – 2012.

Gestión, Liderazgo y Valores en el Colegio Técnico José de la Cuadra” durante 2011 – 2012.

El perfil de la institución es una elaboración mental que elabora los rasgos de algo para caracterizarlo. Es un conjunto de logros y rasgos, o características deseables que deberán tener los miembros de la institución, en el caso de los educandos cuando termina un período de estudios. Se considera también como un documento orientador de la tarea educativa e insumo en el diseño del currículo, que comprende las habilidades, conocimientos, actitudes, valores y destrezas físicas con las que debe integrarse el estudiante a la sociedad. La identificación Institucional está determinada por el Modelo Pedagógico que se aplica, por la Misión, Visión, Objetivos estratégicos, metas y políticas. El PEI, debe garantizar una educación basada en el ejercicio de la calidad humana, y esto sucede cuando fomentamos en nuestros estudiantes la capacidad de relacionarse, de expresarse no solamente mediante la comunicación sino es capaz de interactuar con sus miradas, con sus gestos sentirse insertado en un mundo humano.
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“Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Técnico Agropecuario “Alejandro Andrade Cordero” durante el período académico 2011-2012”

“Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Técnico Agropecuario “Alejandro Andrade Cordero” durante el período académico 2011-2012”

Con la dirección de personas que no son del cantón, hubo cambios muy notorios como en el área pedagógica. que aportará con sus conocimientos, esto ha permitido que la rectora tenga más libertad para actuar a nivel interno, sin embargo cabe resaltar que la economía del colegio la lleva una persona que forma parte del estado por varios años, esto ha tenido consecuencias positivas y negativas, por citar: una consecuencia positiva es que los sueldos son cancelados puntualmente, los administradores no reciben dinero por ningún concepto, eso les deslinda de muchas responsabilidades, y unas consecuencias negativas podríamos citar que cuando el colegio tiene necesidades económicas urgentes por cubrir, debemos esperar a que haya fondos porque en el presupuesto no constaba ese rubro, u otra de las cosas es que si no existe en el portal de compras no se puede llegar a adquirir, aunque tenga un costo bajo, ocasionando el retraso de muchas actividades.
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Evaluación del desempeño profesional docente y directivo del colegio “Compensatorio Artesanal de Gonzanamá”, de la parroquia y cantón Gonzanamá, de la provincia de Loja, durante el año 2012 - 2013

Evaluación del desempeño profesional docente y directivo del colegio “Compensatorio Artesanal de Gonzanamá”, de la parroquia y cantón Gonzanamá, de la provincia de Loja, durante el año 2012 - 2013

con el tema anterior, la explicación del tema, al final de la clase formula conclusiones, valora la participación estudiantil. En los instrumentos de evaluación al rector por los miembros del Consejo Técnico, del Consejo Estudiantil, Comité Central de Padres de Familia y Supervisor Escolar, se tomó en cuenta las competencias gerenciales, pedagógicas y de liderazgo en la comunidad. El directivo es puntual al iniciar sus actividades, hace el seguimiento oportuno al trabajo del personal docente y administrativo, estimula y sanciona al personal de acuerdo con las normas y reglamentos, entrega periódicamente a la supervisión un informe sobre la asistencia del personal, administrativo, lidera el Consejo Técnico, coordina la elaboración del manual del código de convivencia, aplica normas legales, presupuestarias y financieras, realiza arqueos de caja, atiende oportunamente a los padres de familia, garantiza el respeto de los estudiantes por parte del personal que labora en la institución, mantiene la comunicación permanente con la comunidad educativa, promueve el desarrollo de actividades sociales y culturales; cada instrumento se aplicó con el fin de obtener información sobre el desempeño del rector para mejorar la gestión de la institución que dirige.
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Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Técnico “URUGUAY”, del cantón Portoviejo durante el periodo lectivo 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Nacional Técnico “URUGUAY”, del cantón Portoviejo durante el periodo lectivo 2011-2012

calidez. Con temas que le sirven para el presente y para el futuro, donde se muestren que desarrollan sus destrezas y habilidades es obvio que mejorara su calidad de vida. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio Técnico Agropecuario “José Peralta” de la provincia de Imbabura cantón Cotacachi parroquia Peñaherrera durante el periodo 2011 – 2012”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio Técnico Agropecuario “José Peralta” de la provincia de Imbabura cantón Cotacachi parroquia Peñaherrera durante el periodo 2011 – 2012”

- 46 - 4.1.3.2. Oportunidades y Amenazas Como oportunidad dentro del campo educacional y como apoyo para que el estudiante genere una visión emprendedora demostrando un alto nivel de convicción y aceptación de los valores y metas organizacionales es el que la institución tenga convenios con ONG´s del sector para realizar pasantías en cierto tiempo del año lectivo, ya que en el sector de Intag donde se encuentra esta institución existen varias organizaciones de estas sirviendo a la comunidad. Dentro de las amenazas en esta institución es la falta de compromiso de los padres de familia en el desarrollo académico de sus hijos por cuanto estos no tienen un compromiso directo hacia la institución, es decir no se involucran en las actividades intra ni extra curriculares lo que influye de manera directa a los estudiantes impidiendo a este integrarse a la comunidad y actuar en forma competente, eficiente, oportuna, manifestando respeto por el establecimiento. La ausencia de práctica de valores como el respeto a personas adultas, impuntualidad, falta de aseo etc. es evidente en algunos estudiantes causado por la falta de educación del hogar, por la pobreza o la desorganización familiar etc. influenciando a otros a cometer actos que están prohibidos y van en contra del código de ética de la institución.
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