PDF superior “Gestión del liderazgo y valores en la administración del Colegio Fiscal San Juan durante el periodo 2010-2011”

“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Colegio Fiscal San Juan durante el periodo 2010-2011”

“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Colegio Fiscal San Juan durante el periodo 2010-2011”

Para cualquier esfuerzo encaminado a la educación en valores es necesario tener un conocimiento teórico determinado, que posibilite la comprensión de la complejidad del fenómeno y de esta forma orientarse en cómo debemos accionar para lograr los resultados esperados, teniendo siempre en cuenta que es una tarea de toda la vida. Los valores son una parte importante de la vida espiritual e ideológica de la sociedad y del mundo interno de los individuos, los mismos son una producción de la conciencia (social e individual) y existen en unidad y diferencia con los antivalores. Dentro del sistema de valores de la sociedad se encuentran los valores políticos, jurídicos, morales, estéticos, religiosos, filosóficos, científicos. El contenido del sistema de valores es una expresión específica de las condiciones económicos - sociales y clasista de una época histórico concreta, en su dialéctica con el contenido humano universal que estos encierran.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio Ténico Fiscomisional Fe y Alegria de la ciudad de Guayaquil durante el periodo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio Ténico Fiscomisional Fe y Alegria de la ciudad de Guayaquil durante el periodo 2010-2011

El trabajo de investigación realizado con el tema: Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio Técnico Fiscomisional “ Fe y Alegría ” ubicado en el suroeste, de la ciudad de Guayaquil, parroquia Febres Cordero, ha sido una verdadera experiencia de investigación de campo, dicha investigación partió de la realidad concreta, en relación al tema de estudio, el cómo se desarrolla la gestión y el liderazgo y los valores en el quehacer educativo, tomé como muestra 20 estudiantes de los décimos año, 20 docentes tanto del básico como el y diversificado, 30 padres de familia, los directivos y administrativos. Se realizó el análisis de la realidad en los diferentes ámbitos, se fueron confrontando dichos resultados, con la situación encontrada, a través de los análisis reflexivo y descriptivo, conjuntamente con el aporte científico del marco teórico, me ayudó fortalecer y ampliar el conocimiento. A identificar diferentes carencias, debilidades y fortalezas que se han desarrollado en los proceso de enseñanza aprendizaje en relación a la gestión y liderazgo educativo en la institución.
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“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Bilingüe Salomón”, durante el periodo 2010 - 2011”

“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Bilingüe Salomón”, durante el periodo 2010 - 2011”

Es así que como estudiante docente con la investigación realizada se presenta como un espacio fundamental desde el punto de vista teórico, ya que permite dar a conocer a la comunidad educativa ” Salomón” un proyecto de mejoramiento educativo en el cual “El docente líder en la fomentación e implementación a la participación, colaboración y desempeño en la comunidad educativa aplicando técnicas adecuadas en el área de liderazgo y valores ”, con lo cual busco colaborar y contribuir con ese cambio aportando con ideas y acciones que amplíen la noción de liderazgo para incluir en ella la autoridad moral y profesional, ya que en todo proceso de mejora de la escuela intervienen diversas dimensiones, procesos, agentes y estrategias, al tiempo que puede tener distintos propósitos y valores para lograr una comunidad ideal de comunicación, en que todos los miembros tengan igual grado de competencia comunicativa para consensuar constructivamente valores e intereses de lo que deba ser la institución, si bien el liderazgo es una forma especial de influencia relativa a inducir a otros a cambiar voluntariamente sus preferencias (acciones, supuestos, creencias) en función de unas tareas o proyectos comunes; acentuando en las cualidades del líder como clave de este poder de influencia y el guía en los procesos que posibilitaran un ejercicio múltiple y dinámico del liderazgo, en beneficio a la comunidad educativa.
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“Gestión liderazgo y valores en el Colegio Nacional Leovigildo Loayza Loayza durante el periodo 2010-2011”

“Gestión liderazgo y valores en el Colegio Nacional Leovigildo Loayza Loayza durante el periodo 2010-2011”

En los centros educativos actuales se hace poco énfasis en el conocimiento, socialización y aplicación de los valores; pocos maestros los aplican en sus enseñanzas diarias, es más nos manifiestan los docentes que con la aplicación del código de la niñez, los alumnos tienen una tendencia a desobedecer a los docentes y en algunos casos quieren mandar. Con la enseñanza en valores podremos tener unos ciudadanos moralmente educados, menos delincuentes, menos robos, sobornos, cohechos, cortar de raíz la corrupción tanto en instituciones públicas como privadas.
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“Gestión de liderazgo y valores en la Administración del Colegio Particular Juan León Mera de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011”

“Gestión de liderazgo y valores en la Administración del Colegio Particular Juan León Mera de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011”

Tomando en consideración los conceptos expuestos sobre liderazgo y liderazgo educacional, es posible concluir que los autores coinciden en que se puede establecer que para que exista un líder en un grupo humano, es necesario que en la persona se presenten determinadas características distintivas que lo consolidan y capacitan para dirigir un grupo, pero necesariamente se considera que entre las habilidades y facultades del líder educacional está la capacidad de propiciar el desarrollo de todos sus subordinados, creando oportunidades, retirando barreras, obstáculos y logrando una la predisposición para propiciar el cambio en las personas y a través del desarrollo de proyectos educativos de la institución.
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Gestión del liderazgo y valores en la administración del colegio particular Juan León Mera de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en la administración del colegio particular Juan León Mera de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011

La elaboración del presente estudio permite mejorar el conocimiento que se tiene en el Colegio Particular “Juan León Mera” de la Ciudad de Quito sobre gestión, liderazgo y valores, noción que posibilitará plantear políticas de acción concretas, dirigidas a optimizar las condiciones que en este ámbito se dan al interior con el propósito de perfeccionar la capacidad de gestión de los directivos y autoridades, ejecutar programas educativos sobre valores que permitan mejorar el desarrollo emocional de los jóvenes; y, además la integración de los padres de familia a la institución y su colaboración más directa, esto en procura de un mejoramiento continuo de todos los sectores de la comunidad educativa en este aspecto.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto fiscal de educación especial “Espíritu Santo” de Macas, durante el periodo escolar 2010 – 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del instituto fiscal de educación especial “Espíritu Santo” de Macas, durante el periodo escolar 2010 – 2011

Este trabajo investigativo es una herramienta para la gestión inteligente y el liderazgo que se debe tomar como un desafío potencial, abandonando las doctrinas tradicionalistas y reemplazándola por una escuela basada en una organización sistemática que permita al equipo de profesionales actuar de manera reflexiva, ver a la institución educativa en toda su magnitud, llegando a evaluar la situación actual para plantear soluciones a corto, mediano y largo plazo, desarrollando un proceso de constante negociación y consenso con todos los miembros de la comunidad educativa.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio particular de informática Portoviejo durante el período 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio particular de informática Portoviejo durante el período 2010-2011

Los estudios realizados por McShane y Glinow (2010: 82) indican que lamentablemente, algunos directivos aíslan a los actores del cambio de su entorno y luego se sorprenden de que no existen cambios, y lo que es peor recurren a las amenazas para impulsar cambios, en lugar de explicar las fuerzas externas que lo impulsan. Fernández añade que el proceso de transformación pasa inexorablemente por la adaptación de la estructura de la institución para lograr que sea permeable al cambio, y que su objetivo no debe ajustarse exclusivamente a la adaptación y estancamiento en la situación determinada, sino a la adquisición de la capacidad del cambio permanente, lo que se logra con la flexibilización y dinamismo de las estructuras internas. McShane y Glinow (2010: 84) agregan una herramienta más contra la resistencia y es la negociación, aunque una limitante es que sólo se consigue la aceptación y no el compromiso con el cambio.
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“Gestión de Liderazgo y Valores en la Administración del Colegio Fiscal Mixto Eloy Ortega Soto, de la ciudad de Guayaquil, durante el período lectivo 2010 - 2011

“Gestión de Liderazgo y Valores en la Administración del Colegio Fiscal Mixto Eloy Ortega Soto, de la ciudad de Guayaquil, durante el período lectivo 2010 - 2011

El presente informe expone la importancia que tiene la comunicación en la comunidad educativa. La falta de información por parte de comunidad educativa (maestros, padres e instituciones educativas) genera un clima de desconfianza que no permite una comunicación eficaz entre ellos. El estudiante al no tener una línea firme en la cual se estructure su educación va a mantener la estructura que se ha mantenido en los últimos tiempos que es la desconfianza entre los elementos de la comunidad educativa por la falta de consenso en las decisiones para la educación de los estudiantes; los docentes de igual manera al encontrarse con esta falta de liderazgo formaran grupos rivales en la institución, de igual manera los directivos tendrán cada uno su grupo de maestr@ de acuerdo a sus intereses, la autoridad se vuelve autoritaria e incluso modifica las órdenes que ya fueron establecida en conjunto con el consejo directivo.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio particular “Nuestra Señora del Cisne” de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha durante el periodo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio particular “Nuestra Señora del Cisne” de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha durante el periodo 2010-2011

La institución mediante la administración y liderazgo del centro educativo promueve un 67%, que existe una excelencia académica en la mayoría de sus integrantes los cuales están en permanente capacitación y superación profesional a través de convenios con el Ministerio de Educación y otras Organizaciones, no se podría decir lo mismo del 33% restante, ya que por motivo de trabajo en otras instituciones no siempre pueden estar en diferentes cursos de capacitación que ofrece la institución. En otro punto, existe un 67%, donde se prioriza el desarrollo profesional de los docentes, que es muy importante en el proceso académico de los educandos, ya que con los conocimientos y preparación que tienen los docentes repercute diariamente en el crecimiento y prestigio que va tomando la institución año a año. También hay que tomar en cuenta que el 50% de los directivos afirma que la vivencia de los valores institucionales y personales, no están siendo llevados de una manera profesional quizá será por el poco conocimiento, o por el poco interés que existe en el personal tanto docentes como en sus directivos de impartir los valores de manera práctica y no solo teórica.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto pedagógico José Félix Pintado, en el periodo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto pedagógico José Félix Pintado, en el periodo 2010-2011

En definitiva la labor del directivo educativo tiene muchos frentes de acción; aparte de promover la gestión de conocimiento para asegurar una educación de calidad, también debe propender hacia una gestión de difusión, conocimiento y sobre toda práctica de valores que asegure a la colectividad un producto íntegramente fecundo; por ejemplo que reconozca la unidad familiar su conformación moral y ética, como el pilar fundamental de una construcción social que todos aspiramos pero no lo vemos porque todas las instituciones la pregonan en teoría, en libros, en contenidos, etc.
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Gestión, liderazgo y valores en administración del Colegio Nacional Machala de la Ciudad de Machala, durante el periodo 2011-2012.

Gestión, liderazgo y valores en administración del Colegio Nacional Machala de la Ciudad de Machala, durante el periodo 2011-2012.

Los docentes están siempre pendientes de los problemas de los estudiantes y buscando alternativas que solucionen los mismos y permita que el estudiantes pueda alcanzar un aprendizaje significativo, dándoles la oportunidad de que puedan expresar libremente sus opiniones e ideas, aunque todavía existe el temor de expresan sus pensamientos en clases lo que hace que sientan recelo de decir lo que siente, y poner de manifiesto sus inquietudes y despejar sus dudas. Ya que muchas veces es el profesor quien decide lo que se debe o no hacer en el aula lo que hace que los estudiantes no logren interesarse en la clase, a pesar de que los trabajos se realizan en grupo y con la participación de todos, con indicaciones claras y precisas para la mejor realización de las tareas encomendadas, lo que va a permite que el estudiante desarrolle sus destrezas y fomenten los valores humanos. Algo importante que se debe mencionar es que siempre se está buscando que los estudiantes siempre tengan una formación integral y se enseña con el ejemplo que se les da diariamente y en toda circunstancia basada en la ética y la moral.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración institucional del Colegio Particular Lenin School, de la Ciudad de Latacunga en el periodo académico 2010-2011.

Gestión, liderazgo y valores en la administración institucional del Colegio Particular Lenin School, de la Ciudad de Latacunga en el periodo académico 2010-2011.

Referente a este caso y donde se realizó el ensayo, también está que no todos a su vez ven a al rector como un líder ya que dentro de la institución el mismo no se da a la tarea de ser bien organizado, ya que toma decisiones sobre la marcha, no se evalúa, no se refuerza las estrategias del docente y no se señala las que están bien o mal, esto puede ser debido a la poca experiencia que posee el rector del Colegio Particular Lenin School y como lo señala ROSALES en la pág. 35 que una de las barreras para que el director se constituya en un líder pedagógico es la poca preparación de muchos directivos para asumir dicha función,ya que el rector de la institución pudo haber sido nombrado de rector por tener su título de cuarto nivel pero aún le hace falta consolidarse en un líder absoluto y ser el pilar principal de la institución.
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Gestión de liderazgo y valores en la administración del Colegio Particular "Nuestra Señora del Cisne" de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha durante el periodo 2010 - 2011

Gestión de liderazgo y valores en la administración del Colegio Particular "Nuestra Señora del Cisne" de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha durante el periodo 2010 - 2011

En lo que se refiere a la orientación a las necesidades de los clientes y/o destinatarios de los servicios que presta el centro educativo: la organización interna debe responder al objetivo principal de prestar servicios de alto valor académico y especializado a sus alumnos. Otro punto que es importante es la distinción entre la estructura organizativa docente, de gestión y dirección, La cual permite a la organización propuesta identificar los centros y departamentos como núcleo de la organización académica y científica, centrada en la prestación de servicios docentes e investigadores. Una adecuada estructura de centros y departamentos sirve para aprovechar las sinergias existentes entre los distintos órganos relacionados a través de una misma área temática, al mismo tiempo que se optimizan recursos, compartiendo recursos humanos y materiales.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Nacional Atahualpa, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Nacional Atahualpa, durante el año lectivo 2010-2011

El liderazgo educativo es uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad y su ejercicio recae en el rector del Colegio Atahualpa (tabla 4) quien asume la toma de decisiones como una importancia preponderante, pues de su desempeño dependen los aprendizajes y los resultados del establecimiento. El ser humano es un ser social, un ser cultural vinculado con su entorno, por ende va a estar asociado a una serie de conflictos con posibles soluciones. La toma de decisiones para resolver conflictos debe estar basada en elementos objetivos de juicio, que permitan tener una acertada visión de lo que ocurre. El liderazgo inevitablemente requiere del uso del poder para influir en los pensamientos y en las acciones de otras personas por tal motivo (tabla 5) el Sr. Rector delega la toma de decisiones para resolver conflictos.
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Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Colegio Fiscomisional Técnico de Agricultura San Lorenzo, durante el año 2010 - 2011

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Colegio Fiscomisional Técnico de Agricultura San Lorenzo, durante el año 2010 - 2011

Cuando hablamos de las habilidades de liderazgo normalmente esta institución promueve siempre la capacitación continua, que combina la práctica, la teoría y reflexión de sus miembros, ya que como sabemos que para ser líder una gran parte de él es innata, mas sin embargo, un alto porcentaje debe también adquirírselo, por lo tanto personalmente considero, que las habilidades innatas favorecen al desarrollo de un líder, pero a veces resulta más determinante la formación que se adquiere y la experiencia que se va acumulando en el accionar diario del individuo. La institución educativa siempre promociona y prioriza los aspectos relevantes tales como, el uso de la información de desempeño de estudiantes docentes y directivos a fin de mejorar cada día.
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Gestión de liderazgo y valores en el Colegio Mixto "Abdón Calderón", durante el periodo 2010 - 2011

Gestión de liderazgo y valores en el Colegio Mixto "Abdón Calderón", durante el periodo 2010 - 2011

Dentro del ámbito de gestión se produce un trabajo caracterizado por la desorganización e improvisación. La falta de instrumentos que aclaren los objetivos que persigue la institución y las respectivas estrategias para conseguirlos, genera este estado. Resalta la falta de un Plan estratégico actualizado, la falta del POA, la falta de proyecto educativo institucional (PEI) y del reglamento interno. Situación patentizada en las tablas Nº 9 y 19 de la encuesta a directivos, y la tabla Nº 20 de la entrevista a directivos, con un alto porcentaje de negación a la existencia de un manual de normas y otros instrumentos organizativos. Esta situación no guarda consonancia con la definición que se había planteado sobre que la gestión educativa es un proceso de dirección para la construcción, fortalecimiento y desarrollo de una nueva comunidad educativa (DEA, 2003 p. 8). La no existencia de un proyecto educativo, hace ver claramente que la institución deambula sin rumbo cierto y que le va a costar dar respuestas claras a las necesidades de la comunidad (Ministerio de Educación de Colombia, 2011). Este estado de cosas, evidentemente, no permite construir, fortalecer y desarrollar la comunidad educativa, o bien solo permite procesos limitados a la ejecución de iniciativas individuales que limitan el ideal de una autonomía institucional por la excesiva dependencia a los dictados de la primera autoridad.
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Gestión, liderazgo y valores en la Administración del Bachillerato del Centro Educativo Fiscal, Guillermo Duran Arcentales, durante periodo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la Administración del Bachillerato del Centro Educativo Fiscal, Guillermo Duran Arcentales, durante periodo 2010-2011

La teoría de los rasgos de los líderes es voluminosa y gran parte de ella es confusa y contradictoria. Para abrirnos paso sobre ese verdadero bosque examinaremos dos enfoques básicos que explican las cualidades de un buen líder. La primera teoría trato de buscar rasgos universales de la personalidad que tenían los líderes en mayor grado que el resto de la población. La segunda busco explicar el liderazgo a partir del comportamiento del individuo. Ambas han sido llamadas puntos de arranque falsos, por su concepción equivocada y demasiado simplista del liderazgo.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio “Nacional Portoviejo” durante el periodo 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Colegio “Nacional Portoviejo” durante el periodo 2011-2012

Por otra parte el 48% considera que el profesor propone actividades innovadoras para que los estudiantes las desarrollen; y, que rara vez se llevan a cabo nuevas ideas en las clases. El 68% considera que a veces las autoridades hablan más, que escucha a los problemas de los estudiantes; el 60% dicen que los docentes inician la clase con frases de motivación en "valores y virtudes", considerando la realidad del entorno familiar y/o comunitario; y, que los docentes se sienten comprometidos con la gestión y liderazgo de las autoridades educativas. Un 56% de los encuestados dice que a veces los métodos de enseñanza en sus clases se caracterizan por la innovación, la variedad, la participación y la interacción con los docentes; y, el 48% considera que a veces los docentes no se interesan por los problemas de los estudiantes. Y, finalmente, el 28% señala que en las clases se espera que todos los alumnos hagan el mismo trabajo, de la misma forma, y en el mismo tiempo.
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Gestión del liderazgo y valores en la administración del Colegio Fiscal La Libertad, de la ciudad de la Libertad durante el año lectivo 2010 – 2011

Gestión del liderazgo y valores en la administración del Colegio Fiscal La Libertad, de la ciudad de la Libertad durante el año lectivo 2010 – 2011

Amnistia Catalunya (en línea) concibe la educación para los derechos humanos como: “Un proceso educativo continuo y permanente, asentado en el concepto amplio y procesual de derechos humanos --como tal ligada al desarrollo, la paz y la democracia--, y en la perspectiva positiva del conflicto, que pretende desarrollar la noción de una cultura de los derechos que tiene como finalidad la defensa de la dignidad humana, de la libertad, de la igualdad, de la solidaridad, de la justicia, de la democracia y de la paz. Como componente de la educación para la paz, la educación para los derechos humanos es una forma particular de educación en valores. En efecto, toda educación lleva consigo, consciente o inconscientemente, la transmisión de un determinado código de valores. Educar para los derechos humanos supone educar desde y para unos determinados valores, tales como la justicia, la cooperación, la solidaridad, el compromiso, la autonomía personal y colectiva, el respeto, etc, al mismo tiempo que se cuestionan aquéllos que les son antitéticos, como son la discriminación, la intolerancia, el etnocentrismo, la violencia ciega, la indiferencia e insolidaridad, el conformismo, etc.”
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