PDF superior “Gestión, liderazgo y valores en la administración de la unidad educativa particular luisa de Jesús Cordero durante el año lectivo 2010 - 2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la unidad educativa particular luisa de Jesús Cordero durante el año lectivo 2010 - 2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la unidad educativa particular luisa de Jesús Cordero durante el año lectivo 2010 - 2011”

También están consideradas como uno de los mejores medios, con el objeto de estimular y orientar el desenvolvimiento profesional de los maestros. Se lo puede aplicar después de una visita de observación, para discutir los aspectos de la clase y después ofrecer la ayuda profesional. El supervisor o director antes de hacer uso de este medio debe dar a conocer cuál es el propósito y ventajas, entendiendo esto el docente cambiara de actitud al notar que le va a ayudar en su mejoramiento y desempeño profesional; se les debe ayudar en las dificultades que ellos consideren lo son. Estás entrevistas se las puede aplicar en diferentes momentos: anterior a una visita al salón de clases, posterior a las visitas de observación, al principio del año escolar, por solicitud del docente. En las entrevistas se deben incluir dos o tres puntos de importancia, no más para obtener una mayor efectividad.
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: Gestión del liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “La Providencia” del Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2010-2011

: Gestión del liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “La Providencia” del Distrito Metropolitano de Quito durante el año lectivo 2010-2011

Los docentes del colegio, a través de las áreas académicas, así como las estudiantes por intermedio del consejo estudiantil, trabajan en proyectos que se refieren a los temas citados arriba y realizan su rendición de cuentas al finalizar cada año escolar. Por tratarse de un colegio cristiano católico, se planifican proyectos específicos que se refieren a reforzar valores humanos y cristianos como la solidaridad, el amor fraternal, la caridad apostólica; con el fin de formar en las estudiantes una cultura de ayuda a las personas necesitadas de acompañamiento espiritual y satisfacción de necesidades básicas. El cumplimiento de objetivos es satisfactorio, tomando en cuenta los recursos disponibles.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Galileo Galilei ubicada en el cantón Rumiñahui durante el año lectivo 2010 – 2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Galileo Galilei ubicada en el cantón Rumiñahui durante el año lectivo 2010 – 2011”

En cuanto a los resultados de la encuesta a los docentes: rol del docente líder se define como una persona que posee la actitud y las habilidades para cuestionar las órdenes existentes nos manifiesta el 15% siempre el 65% a veces el 20% nunca. El liderazgo es la unidad educativa está intrínsecamente ligado a la búsqueda de la innovación y el cambio a través del cuestionamiento constante de transformar las formas habituales de escolarización siempre con el 65% y a veces con el 35% . La gerencia educativa se promueve en los padres, representantes, comunidad en general la importancia de brindar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje agradable, armónico, seguro y estimulante el 60%nos manifiesta siempre y el 40% a veces. Los directivos y docentes promueven la investigación a nivel educativo porque es un producto de la participación colectiva donde se integran docentes estudiantes familias - asociación civil - padres y representantes consejo comunal - con el fin de desarrollar y materializar metas del centro educativo el 55% manifiesta siempre el 30% a veces y el 15% nunca. Resistencia o escepticismo en los padres cuando se intenta llevar a cabo nuevos métodos de enseñanza el 10% manifiesta siempre el 70% a veces y nunca con el 20%. Trabajo en equipo, para tomar decisiones de cambio de
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa a Distancia de Orellana, de la ciudad de Francisco de Orellana, durante el año lectivo 2010-2011”.

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa a Distancia de Orellana, de la ciudad de Francisco de Orellana, durante el año lectivo 2010-2011”.

Como definición se afirma que el liderazgo es “el conjunto de procesos que orientan a las personas y a los equipos en una determinada dirección hacia el logro de la excelencia y el aprendizaje organizacional, primordialmente por medios no coercitivos ” (IIPE Buenos Aires, Liderazgo, módulo 3, 2000:9). Está relacionado con la capacidad de generar procesos de sensibilización y convocatoria a trabajar en colaboración con otros. El gestor, como líder, comunica la utopía de lo que se intenta lograr, buscando conjuntamente con los integrantes de la organización. En definitiva, el liderazgo asume el desafío de convocar a participar en redes de trabajo.
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Gestión y Liderazgo y Valores en la administración de la Unidad Educativa Rubira , durante el año lectivo 2010 – 2011 en noveno año de básica

Gestión y Liderazgo y Valores en la administración de la Unidad Educativa Rubira , durante el año lectivo 2010 – 2011 en noveno año de básica

Con respecto al liderazgo conductual orientado a la realización de tareas en el ámbito escolar un 55% completamente de acuerdo, un 44% de acuerdo; rara vez se llevan a cabo nuevas ideas un 27% en desacuerdo, un 72% completamente en desacuerdo. Dejando constancia que si existe metodologías que van de la mano con el boom de la tecnología que hace interesante y motivadora para el alumno en el salón de clase. En la unidad educativa Rubira, según el análisis de los alumnos si existe la recopilación de ideas y no está sujeto a depender de una muestra o copia en el aprendizaje, los métodos de enseñanza son innovadores e interaccionan con el maestro, un 96% completamente de acuerdo y un 4% de acuerdo.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “María Auxiliadora” De Guayaquil, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “María Auxiliadora” De Guayaquil, durante el año lectivo 2010-2011

La investigación realizada en la Unidad Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Guayaquil, con respecto a la gestión, liderazgo y valores en la administración, es de vital importancia para el centro educativo, porque ayuda a detectar las falencias que tiene con respecto al tema investigado, lo que permite analizar la realidad institucional con objetividad para hacer propuestas de mejoramiento. Porque la educación de hoy, requiere de herramientas que faciliten y promuevan una educación para la vida; porque lo único importante no es lo curricular y académico, sino una educación integral que irrumpa en la vida real de los y las estudiantes. Para el investigador también es de considerable importancia el trabajo realizado, porque le facilita adentrarse en el tema para cobrar una profunda actualización en la capacitación y formación sobre los aspectos constitutivos de la administración educativa, lo que ayudará a ejercer con propiedad las responsabilidades confiadas a la gestión.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Francisca Dávila de Muñoz, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2010 – 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Francisca Dávila de Muñoz, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2010 – 2011

El líder educativo debe ser también, un visionario que sueña solo y con otros, un pragmatista que evalúa con cuidado las consecuencias de sus acciones. Debe tener un hábito indagador, investigador, debe ser un constante estudioso de la escolarización, de la enseñanza y del aprendizaje, con un espíritu aventurero y una actitud humilde. Un líder educativo en el nuevo milenio es, en esencia, un practicante sofisticado. Un docente preocupado que se pregunta a favor de quién o de qué estamos educando. Un buen liderazgo demanda la creación de condiciones que aseguren una participación amplia, constante y prolongada. Esto incluye respeto, escuchar, intercambio, posibilidad de que todos enuncien sus perspectivas eliminando lo más posible las diferencias que surgen por razones de edad, de género, de nivel educativo, de cultura, de etnia, de habilidad, entre otros aspectos.
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Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativa Kairós de la Ciudad de Quito, Durante el Año Lectivo 2010-2011.

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativa Kairós de la Ciudad de Quito, Durante el Año Lectivo 2010-2011.

El hermenéutico, se utilizó para realizar la interpretación bibliográfica, desde los lineamientos del aporte teórico conceptual que permitió el análisis de la información empírica a la luz del aporte teórico de los autores consultados. Este fue un momento de integración lógica donde la realidad observada y reflejada en los datos obtenidos, a través de los diversos instrumentos de investigación aplicados, fueron analizados e interpretados a la luz de las categorías conceptuales del marco teórico. En esta fase de la investigación se pudo caracterizar mejor el problema que afecta a la gestión educativa de liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Kairós, se llegó a formular las conclusiones del trabajo, las cuales reflejaron no el carácter acabado de la investigación, sino principalmente, las nuevas inquietudes y problemáticas generadas a partir de este análisis.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa a Distancia del Azuay de la ciudad de Cuenca provincia del Azuay durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa a Distancia del Azuay de la ciudad de Cuenca provincia del Azuay durante el año lectivo 2010 - 2011

El 89% de los directivos manifiestan que no existe delegación en la toma de decisiones para la resolución de los problemas o conflictos, a otra persona o funcionario que no sea la rectora de la institución, lo que constituye un alto porcentaje y esto es muy preocupante, por cuanto la libertad para actuar y la independencia en la toma de decisiones son factores indispensables en la gestión de la Unidad Educativa, pero los resultados no son alentadores debido a que existe un cierto descontento porque las decisiones no siempre son tomadas en consenso. La toma de decisiones reviste una considerable importancia para quienes deben tomarlas por cuanto estas pueden afectar a su carrera profesional como a su satisfacción personal, además que afectan directamente a las instituciones a las cuales representan, por lo que no es aconsejable que una sola persona tome la decisión sino más bien que se apoye en los organismos y departamentos para que le puedan proporcionar la suficiente información a fin de tomar la más acertada. (Tabla estadística 14).
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la unidad educativa bilingüe interamericana, sección primaria, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la unidad educativa bilingüe interamericana, sección primaria, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2010 - 2011

El Código de Convivencia tiene como misión que “mediante convenios establecidos con las diferentes entidades que conforman la Unidad Educativa Bilingüe lograr la participación activa, para lograr una convivencia armónica y pacífica de todos los miembros que conforman nuestra Institución.” (UEBI, 2011b:3). Este documento ya ha sido aprobado por las autoridades correspondientes; y por lo tanto ahora está vigente, en reemplazo del antiguo manual. Ya que durante este proceso investigativo se tuvo acceso a ambos documentos, se ha tomado información de los dos, a fin de analizar qué modificaciones se han dado; pero sobretodo para estudiar si existe una continuidad de la enseñanza y defensa de valores.
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Gestión del liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Emaús, de la Cuidad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Emaús, de la Cuidad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011

En este sentido y desde el art 22 de la LOEI se dispone la formulación “ de estándares de calidad y gestión educativos…” . Que según la página web del Ministerio de Educación están agrupados en cuatro escenarios: “Estándares de Aprendizaje; Estándares de desempeño profesional tanto de directivos como de docentes; estándares de gestión escolar y estándares de infraestructura y equipamiento ”; y que se están implementando paulatinamente en los centros educativos, especialmente en las Comunidades Educativas del Milenio. Su lanzamiento oficial fue en el mes de diciembre 2011 en la ciudad de Guayaquil. Sin embargo, merecería un análisis más exhaustivo que por motivos de temporalidad este estudio no lo aborda.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Cristiana New Life de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2010 – 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Cristiana New Life de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2010 – 2011

d) Preguntas.- Se comienza con preguntas de identificación en las que se busca determinar los datos del tipo de institución en el que se está aplicando la encuesta, luego se aplican las preguntas de valoración (en su mayoría) que indagan acerca de la percepción del encuestado respecto del planteamiento formulado en cada apartado de la encuesta. La encuesta para los Padres de Familia ha sido desarrollada por mi persona, en la misma se encuentra también una pequeña introducción luego de la cual se pretende indagar la percepción que los padres de familia tienen respecto de los valores en el Unidad Educativa Cristiana New Life, y sus miembros como por ejemplo: el directivo, administrativo, financiero, docente, de servicios y estudiantil.
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Gestión de liderazgo y Valores en la Administración de la Unidad Educativa Maria Auxiliadora,durante el año lectivo 2010-2011

Gestión de liderazgo y Valores en la Administración de la Unidad Educativa Maria Auxiliadora,durante el año lectivo 2010-2011

A este código se asocia el proyecto de pastoral, que está conformado por el asociacionismo del oratorio, docentes guías de curso, jefes de área, comisiones, rectora, vicerrectora, consejo directivo, comité central de padres de familia, comunidad religiosa salesiana, todos ellos conforman la Iglesia local centrada en la niña-o y jóvenes con la finalidad de llegar a establecer una formación integral, este proyecto integra a toda la comunidad educativa en la acción en valores, a la vez por ser un nuevo planteamiento su coordinación camina con pocas falencias haciendo lo posible para alcanzar sus objetivos.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Particular Luisa de Jesús Cordero durante el año lectivo 2011 - 2012”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa Particular Luisa de Jesús Cordero durante el año lectivo 2011 - 2012”

El 60% de los encuestados señalan que la rectora toma en cuenta sus opiniones lo que concuerda con un liderazgo conductual, también los encuestados señalan que a veces las autoridades más hablan que escuchan a los estudiantes (80%). El 80% señalan que rara vez se llevan nuevas ideas al aula, pero, al mismo tiempo manifiestan que se hacen trabajos en grupo (75%) así como que los docentes proponen actividades innovadoras (70%), que sus métodos se caracterizan por la variedad (85%), que los docentes no se interesan por los problemas de los estudiantes ( 45%) que en las clases se dan oportunidades para que los estudiantes expresen su opinión ( 95%), con respecto a que es el profesor quien decide lo que se hace en clase un ( 85%) respondió que siempre, en cuanto a que si se realizan trabajos en grupo con instrucciones claras y participación del docente, un (75%) responde que siempre, En lo referente a si los docentes se sienten comprometidos con la gestión y el liderazgo de las autoridades un ( 90%) manifiesta que siempre y un (75%) declara que la ética y los valores se enseñan con el ejemplo.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “Emaús” de Fe y Alegría durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración de la Unidad Educativa “Emaús” de Fe y Alegría durante el año lectivo 2010 - 2011

En la investigación realizada en la Unidad Educativa “Emaús” de Fe y Alegría, utilice la entrevista a los señores directivos de aspectos relevantes que forman parte de las funciones administrativas como la comunicación, el diálogo, resolución de conflictos, el tipo de liderazgo y valores que prevalecen en la comunidad educativa, además utilice, la encuesta como instrumento clave que me permitió obtener un panorama amplio de la labor educativa de los docentes y conocer si su rol como líder se refleja en actitudes, y acciones concretas en su desempeño educativo y como en el trabajo en las relaciones entre el personal y los directivos. Y la información obtenida con los estudiantes da a conocer que falta cercanía de parte de los docentes hacia los estudiantes, falta más, capacidad reflexiva y criticidad en su participación. Antes de aplicar los instrumentos de medición, hice la socialización del proyecto y sus objetivos a los miembros de la comunidad educativa, para solicitar el apoyo de los diferentes actores del proceso educativo. Los instrumentos utilizados en la investigación son los siguientes: entrevista a los señores Directivos, encuestas aplicadas a los señores directivos, docentes, estudiantes, padres/madres de familia. Con los siguientes pasos:
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Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012”

Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012”

Una gestión, puede estar orientada a resolver un problema específico, a concretar un proyecto, un deseo, pero también se refiere a la dirección y administración que se realiza en una empresa, una organización, un negocio e incluso a nivel de gobierno, por lo que podemos encontrar diferentes tipos. Por ejemplo se puede hablar de la gestión social, la gestión de proyectos, la gestión del conocimiento, la gestión de calidad total, la gestión ambiental y particularmente, la gestión educativa, entre otras Gestión social: Ha sido definida como la construcción de diversos espacios para la interacción social. Se trata de un proceso que se lleva a cabo en una comunidad determinada y que se basa en el aprendizaje colectivo, continuo y abierto para el diseño y la ejecución de proyectos que atiendan necesidades y problemas sociales. Gestión del conocimiento; En realidad no existe una definición clara y concisa, pero se podría decir que la gestión del conocimiento consiste en optimizar la generación y utilización del conocimiento para el aprendizaje organizacional, elevando el nivel de competitividad con miras a alcanzar sus objetivos con eficiencia y eficacia. (Angel, Villegas, & Carmona, 1996)
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Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Harvard, durante el año lectivo 2010 – 2011

Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Harvard, durante el año lectivo 2010 – 2011

Ab. Maricruz Molineros Toaza /Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional 75 En este aspecto se observó un día en el rectorado del colegio a una madre de familia que conversaba con el Rector, le indicaba que no había podido pagar la pensión porque su esposo no había llegado de viaje solicitando que le tomen el examen a su hijo, pero el Rector le indicó que eso no era posible porque tal como indicaba el Reglamento Interno un requisito para dar examen es que el estudiante esté al día en sus pagos; consideré que esta actitud del Rector era muy fría y numérica, que no importaba el estudiante, pero el rector al observar la reacción de condolencia comentó que hace tres años eran flexibles en este aspecto, enfrentaron más problemas económicos de los que tienen actualmente, además de experiencias negativas con varios estudiantes que asistieron casi a todo el año lectivo y apenas habían cancelado 2 pensiones, luego los padres los retiraron casi al finalizar y no pagaron nunca las pensiones que adeudaban. Esta experiencia nos permitió que se reflexione, el centro educativo es una empresa que también tiene obligaciones económicas que honrar con sus acreedores y proveedores, que no puede existir mucha permisibilidad en este sentido porque se pone en riesgo su permanencia. La Unidad Educativa Harvard, es una empresa familiar, la llamo así porque los dueños son cónyuges, que en la actualidad decidieron dividir la administración del centro en dos, el Colegio lo dirige el Rector y la escuela la dirige la Directora, constituyéndose ambos en líderes a un mismo nivel; la estructura organizacional en el colegio y la escuela están bien determinadas pero requiere mayor organización y espacio físico, se respeta el campo de acción tanto en lo laboral como lo administrativo. Se observó que en la escuela existe una mayor segmentación en el aspecto administrativo y didáctico, incluso la Directora manifestó que ella es la responsable de poder incluir como un valor agregado dentro de la institución una cancha de futbol y a eso estarán destinados los recursos en el próximo período lectivo, sin embargo no supo indicar cuando estaría concluido el proyecto.
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Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Harvard, durante el año lectivo 2010 – 2011.

Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Harvard, durante el año lectivo 2010 – 2011.

pagaron nunca las pensiones que adeudaban. Esta experiencia nos permitió que se reflexione, el centro educativo es una empresa que también tiene obligaciones económicas que honrar con sus acreedores y proveedores, que no puede existir mucha permisibilidad en este sentido porque se pone en riesgo su permanencia. La Unidad Educativa Harvard, es una empresa familiar, la llamo así porque los dueños son cónyuges, que en la actualidad decidieron dividir la administración del centro en dos, el Colegio lo dirige el Rector y la escuela la dirige la Directora, constituyéndose ambos en líderes a un mismo nivel; la estructura organizacional en el colegio y la escuela están bien determinadas pero requiere mayor organización y espacio físico, se respeta el campo de acción tanto en lo laboral como lo administrativo. Se observó que en la escuela existe una mayor segmentación en el aspecto administrativo y didáctico, incluso la Directora manifestó que ella es la responsable de poder incluir como un valor agregado dentro de la institución una cancha de futbol y a eso estarán destinados los recursos en el próximo período lectivo, sin embargo no supo indicar cuando estaría concluido el proyecto.
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Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012

Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012

Una gestión, puede estar orientada a resolver un problema específico, a concretar un proyecto, un deseo, pero también se refiere a la dirección y administración que se realiza en una empresa, una organización, un negocio e incluso a nivel de gobierno, por lo que podemos encontrar diferentes tipos. Por ejemplo se puede hablar de la gestión social, la gestión de proyectos, la gestión del conocimiento, la gestión de calidad total, la gestión ambiental y particularmente, la gestión educativa, entre otras Gestión social: Ha sido definida como la construcción de diversos espacios para la interacción social. Se trata de un proceso que se lleva a cabo en una comunidad determinada y que se basa en el aprendizaje colectivo, continuo y abierto para el diseño y la ejecución de proyectos que atiendan necesidades y problemas sociales. Gestión del conocimiento; En realidad no existe una definición clara y concisa, pero se podría decir que la gestión del conocimiento consiste en optimizar la generación y utilización del conocimiento para el aprendizaje organizacional, elevando el nivel de competitividad con miras a alcanzar sus objetivos con eficiencia y eficacia. (Angel, Villegas, & Carmona, 1996)
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“Gestión del liderazgo y valores en la unidad educativa particular experimental bilingue “Rosa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año 2010-2011”.

“Gestión del liderazgo y valores en la unidad educativa particular experimental bilingue “Rosa de Jesús Cordero”, de la ciudad de Cuenca, durante el año 2010-2011”.

Dentro del campo educativo, el buen cumplimineto de los planes curriculares, depende en primer lugar, de la intervención de un directivo líder, que sepa llegar a los docentes, orientándoles y guiándoles en el cumplimineto de su misión, (orientar a los estudiantes, en la construcción de sus porpios conocimientos y no la administración de conociminetos), teniendo la responsabilidad de crear ambientes propicios, en los que se den los aprendizajes escolares, sin olvidar que los actores directos en el proceso son los estudiantes, y los docentes constituyen ser, quienes se encuentran comprometidos con la conducción del aprendizaje de niños y jóvenes, comvirtiéndose en un referente para sus alumnos, ayudándoles a obtener los aprendizajes necesarios para la vida, por lo que debe considerar que no se trata de una formación colectiva, sino individual, ya que cada persona es única y por lo tanto, si bien los conocimientos se imparten en una aula, sin embargo es menester tomar en cuenta varios factores que influyen en el aprendizaje, componentes sociales, económicos y emocionales, de igual manera, no todos los estudiantes tienen sus propias preferencias y aptitudes para una u otra asignatura.
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