PDF superior Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Club Árabe Ecuatoriano” Durante el Año Lectivo 2010-2011

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Club Árabe Ecuatoriano” Durante el Año Lectivo 2010-2011

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Club Árabe Ecuatoriano” Durante el Año Lectivo 2010-2011

Es conveniente investigar, los motivos por los cuales los estudiantes del Centro EducativoClub Árabe Ecuatoriano‖ ubicada en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, Parroquia de Calderón, Panamericana Norte Km 14 y pasaje Antonio Gross de jornada matutina , carecen del Departamento Pedagógico ―DOBE‖, el cual nos ayudará a determinar el grado de responsabilidad ya sea de Padres de Familia, Docentes, o por las condiciones socioeconómicas imperantes que han dado como resultado una baja calidad de vida, la desorganización familiar, la falta de motivación y concentración del estudiante, han influido en el bajo desempeño escolar, una limitada creatividad, la afectación en el desarrollo de valores, situación que está afectando para la formación integral de los estudiantes y la falta de liderazgo.
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Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Acuarela, durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Acuarela, durante el año lectivo 2010 - 2011

Es criterio de directivos y personal docente que todos estan dispuestos al cambio mediante la actualización, de tal manera que puedan cambiar sus modelos mentales en cuanto a la forma de socializar el liderazgo para alcanzar la excelencia académica. El desarrollo del trabajo no ha sido una tarea simple y fácil por lo que es indispensable mantener de manera abierta una discusión haciendo un seguimiento y comparación entre los resultados del ayer y los de hoy de tal forma que se puedan identificar con claridad un modelo de gestión y administración para ejecutar, el Centro Educativo Acuarela considera que uno de los elementos con mayor dificultad en la actualidad es el liderazgo en valores ya que en la era actual no se puede permitir que se encuentren maestros arraigados en lo tradicional, por lo que la incentivación debe tender siempre hacia los cambios especialmente metodológicos mediante la socialización y la práctica de valores.
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Diagnóstico de la gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo el observatorio escuela de Artes Escénicas durante el año lectivo 2010 - 2011

Diagnóstico de la gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo el observatorio escuela de Artes Escénicas durante el año lectivo 2010 - 2011

Con estos antecedentes, se propone la investigación de la Gestión, Liderazgo y Valores en la administración del Educativo “El Observatorio, Escuela de Artes Escénicas”, durante el año lectivo 2010 - 2011 con el propósito de contribuir al fortalecimiento de sus procesos de gestión mediante la identificación y análisis de los posibles vacíos y la generación de propuestas alternativas que incluyan a los valores como ejes transversales de la acción educativa orientada a la consecución de objetivos académicos y administrativos; y que incluya también una concepción de un liderazgo multidimensional y participativo, capaz de propiciar y generar procesos y transformaciones positivas en el marco general de su gestión como centro educativo. Los aportes de esta investigación resultan importantes en la medida que pretenden servir para que la dimensión gerencial de la entidad mejore, se efectivicen las acciones educativas y se potencien las capacidades del equipo administrativo y pedagógico a través del diagnóstico de los instrumentos de gestión, a partir del cual se ha realizado una propuesta de talleres internos de capacitación para el establecimiento de consensos, resolución de conflictos, socialización y aplicación de valores, construcción de espacios de decisión. De la misma manera, esta investigación es importante como instrumento que puede contribuir a la percepción del proceso de enseñanza aprendizaje como proceso sólido y sostenido por parte de los estudiantes; así como convertirse en un referente para la gestión y administración de centros de enseñanza artística. Para la autora de esta investigación la importancia reside en el aprendizaje de las bases teóricas y la aplicación práctica de la gestión del liderazgo, con lo que se contribuye a elevar capacidad de promover procesos participativos en la administración y gestión de un centro educativo.
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Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativa Kairós de la Ciudad de Quito, Durante el Año Lectivo 2010-2011.

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativa Kairós de la Ciudad de Quito, Durante el Año Lectivo 2010-2011.

El hermenéutico, se utilizó para realizar la interpretación bibliográfica, desde los lineamientos del aporte teórico conceptual que permitió el análisis de la información empírica a la luz del aporte teórico de los autores consultados. Este fue un momento de integración lógica donde la realidad observada y reflejada en los datos obtenidos, a través de los diversos instrumentos de investigación aplicados, fueron analizados e interpretados a la luz de las categorías conceptuales del marco teórico. En esta fase de la investigación se pudo caracterizar mejor el problema que afecta a la gestión educativa de liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Kairós, se llegó a formular las conclusiones del trabajo, las cuales reflejaron no el carácter acabado de la investigación, sino principalmente, las nuevas inquietudes y problemáticas generadas a partir de este análisis.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo Mi Segundo Hogar, durante el período lectivo 2010-2011 de la ciudad de Guayaquil

Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo Mi Segundo Hogar, durante el período lectivo 2010-2011 de la ciudad de Guayaquil

Es ahí donde el nuevo papel de liderazgo evoluciona. No podemos pasar por alto que una relación de desigualdad puede atropellar el estilo democrático e integral que postulan los pedagogos postmodernos; a su vez el nuevo enfoque constructivista propone que en ese "enseñar-aprender" debe haber un ejercicio permanente que incluya a los actores del proceso, independientemente de los roles maestro-alumno. Esta propuesta hace que como profesores, debamos abstraernos del sentimiento de saberlo todo. Se trata de algo que cuesta mucho trabajo entender porque muchos alumnos aún no se han acostumbrado a construir su propio aprendizaje, sino a querer saber para aprobar un examen, sin analizar y sin discrepar de lo que el maestro propone como cierto.
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“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Bilingüe Salomón”, durante el periodo 2010 - 2011”

“Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Bilingüe Salomón”, durante el periodo 2010 - 2011”

En mi análisis puedo indicar que hoy en día nos enfrentamos a tantos problemas como el terrorismo, la pobreza y el problema de la población. Es necesario inculcar los valores morales en el currículo. La educación es un arma eficaz cuyo efecto depende de quién lo mantiene en su deseo de superación. Me gustaría enfocar el tema hacia la convivencia en las aulas. El comportamiento del alumnado hacia el profesorado hemos pasado de "la letra con sangre entra" a una relación mucho más flexible en la que los castigos físicos son impensables. Pero esta flexibilidad ha creado otro problema cuando se pasa la frontera del respeto y la educación, los docentes nos encontramos con estudiantes desobedientes, contestones e irrespetuosos.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Nacional Atahualpa, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio Nacional Atahualpa, durante el año lectivo 2010-2011

Los valores son un producto de la vida social que ha forjado el hombre, los cuales han ido cambiando de acuerdo a las circunstancias que se han ido presentando en el desarrollo de la sociedad, es por ello que son inseparables. “ El hombre civilizado, lo mismo que el hombre primitivo, es moldeado por la sociedad, y de modo tan real y efectivo como moldea él la sociedad en que vive ” (Carr, 1997:79). “La naturaleza humana ha mudado tanto, de país a país y de un siglo a otro, que es difícil no considerar los valores como fenómeno histórico, al que configuran las condiciones y convenciones sociales imperantes ” (Carr, 1997:79). El uso común y lingüístico le estipula dos significados a la palabra "valor". El primero apunta al uso de una cosa, lo valioso o útil que puedan ser para una persona, el "valor" como utilidad de las cosas para generar beneficios al hombre, y por otro lado valor como "gallardía", acto de coraje.
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Diagnostico de la gestión, liderazgo y valores en el centro educativo Dolores Sucre de Macas durante el año lectivo 2010-2011

Diagnostico de la gestión, liderazgo y valores en el centro educativo Dolores Sucre de Macas durante el año lectivo 2010-2011

La tabla número veinte hace referencia a la encuesta aplicada a los estudiantes del centro educativo, los mismos quede acuerdo a sus respuestas están divididas entre las tres alternativas (siempre, a veces, nunca), pero con un mayor porcentaje en la alternativa de siempre, en donde consideran que en las clases se dan oportunidades para que los estudiantes expresen su opinión, que la ética y los valores se enseñan con el ejemplo, que se realizan trabajos en grupo con instrucciones claras y participación del docente, y que el director tiene en cuenta las opiniones de los docentes y estudiantes, que en las clases se espera que todos los estudiantes hagan el mismo trabajo, de la misma forma, y en el mismo tiempo, aunque también existen otras con menor porcentaje.
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Gestión del Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Génesis”, durante el periodo lectivo 2011-2012.

Gestión del Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Génesis”, durante el periodo lectivo 2011-2012.

Esta dimensión nos permite reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y el quehacer de la escuela y sus actores; en el centro educativo se toman en cuenta los factores siguientes para la gestión pedagógica y su implicación con los valores: en cuanto a la fundamentación teórica se proyecta en el modelo constructivista donde pone al estudiante como sujeto de aprendizaje, activo, práctico, capaz de tomar decisiones, critico, sea comunicativo, reflexivo, donde el papel el docente es ser su guía; otro factor es la planeación, que es tomada en cuenta en atención a la diversidad, siguiendo siempre los pasos y etapas adecuadas en la planeación por parte del docente; se lleva un control semanal de este proceso tan importante. Otro factor importante es la evaluación, en cuanto a los docentes se realiza la evaluación áulica, donde se registra en una ficha fortalezas y debilidades encontradas en el proceso, reuniones semanales para conocer el avance del proceso educativo, cada cierto periodo de tiempo se aplica evaluaciones por competencias a los docentes, una vez tomadas las evaluaciones se analiza las deficiencias y se da capacitación en lo que fuere necesario; en cuanto a los estudiantes la evaluación es sumativa y permanente en base a tres ejes y Disciplina: Eje de desarrollo de valores básicos, Eje del desarrollo del conocimiento y Eje de materias optativa sobre los cuales el CEG evaluará a sus estudiantes en general.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo La Inmaculada, en la Ciudad de Quito, durante 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo La Inmaculada, en la Ciudad de Quito, durante 2010-2011

Ya que el liderazgo es una relación de estímulo mutuo y elevación, que convierte en lideres a los seguidores si observamos las investigaciones sistemáticamente realizadas podemos deducir que existe cierto grado de desinterés y motivación en determinados profesores que dirigen el proceso enseñanza aprendizaje por el poco aporte que han dado a esta noble causa en la identificación de ciertas características que tanto mujeres como hombres docentes tengan esa facilidad de direccionalidad especial que tengan nuestros líderes existentes y eso a sido el motivo para que crezcan y se desarrollen si rumbo creando obstáculo y desorientación de aquellos que podían ser y no lo son . Por todo ello estamos consientes que la educación en forma general está en crisis si tomamos en cuenta el árbol de problemas en el sistema educativo como: transmisión de conocimiento sin profundidad y desactualizados , subutilización de recursos didácticos y tecnológicos, carencia de metodologías y técnicas, parámetros inadecuados para evaluar, falta de supervisión del proceso educativo, resistencia al cambio, instrumentos psicotécnicos obsoletos, los profesores se mantienen en sus paradigmas anteriores, alumnos con deficiente orientación profesional, planes y programa obsoletos dando como resultado una educación de calidad deficiente. Quienes formamos parte de esta nobilísima Institución nos sentimos comprometidos en realizar constantes cambios en lo que al Planteamiento del Problema relacionado con el liderazgo del adolescente se refiere y el comportamiento de los estudiantes deben comprometerse frente a la sociedad educativa...
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Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Reinaldo Chico Garcia de la ciudad de Cunca durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Reinaldo Chico Garcia de la ciudad de Cunca durante el año lectivo 2010-2011

Partiendo del análisis del rol del docente líder, quien según la encuesta aplicada posee la actitud y las habilidades para cuestionar las órdenes existentes, siempre y a veces, lo cual se debe considerar o tomar en cuenta las órdenes que van a ser cuestionadas ya que las mismas pueden ir en contra o afectar el desarrollo y buen desempeño de los diferentes factores integrantes de la institución. El liderazgo compromete mucha responsabilidad en sí, no se trata solo de dirigir a un grupo de personas, sino se trata de que exista una convivencia entre sus miembros y de buscar mejoras, cambios positivos para un buen desarrollo en busca de habilidades y conocimientos, el cual se va presentando como resultado de cuestionar el desarrollo habitual de las actividades, se debe de tener cuidado de no caer en la presión y hacer un ambiente pesado de trabajo al buscar estos cambios o innovaciones.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo técnico Sigsig, del cantón Sigsig, durante el año escolar 2010 – 2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo técnico Sigsig, del cantón Sigsig, durante el año escolar 2010 – 2011”

Dado que la Gestión de Liderazgo y el cimiento de valores éticos son fundamentales en toda institución educativa, se propone iniciar este trabajo de investigación, que permita mejorar la calidad de vida en la organización educativa. La investigación se realiza en el Colegio Técnico Sigsig, una institución que empezó su labor en Abril de 1968 cuenta con 43 años se servicio a la comunidad, en la actualidad el Plantel se ha convertido en una Unidad Educativa de Producción, como todos los colegios técnicos el país, para ello ha trabajado arduamente con el objetivo de llegar a ser una institución con excelencia académica, la misma que ha sido fruto de mucho esfuerzo y dedicación, capacitación continua y motivación permanente de todos sus miembros.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo técnico Sigsig, del cantón Sigsig, durante el año escolar 2010-2011

Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo técnico Sigsig, del cantón Sigsig, durante el año escolar 2010-2011

Se pudo determinar que la Institución Educativa está constituida por directivos muy preparados que realizan bien su labor educativa con el único fin de mejorar la organización, pero pude establecer tres problemas principales, como la escasez de actividades innovadoras en las aulas de clase, falta de compromiso de los docentes con respecto a la gestión y liderazgo de las autoridades educativas y carencia de valores humanos, tome la decisión de trabajar en este último punto porque considero que es de vital importancia estudiar esta problemática ya que como educadores debemos fomentar permanentemente la práctica de valores en la educación, y sobretodo enseñar con el ejemplo.
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Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Fiscomisional de Aplicación Pedagógica Dolores Sucre durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Fiscomisional de Aplicación Pedagógica Dolores Sucre durante el año lectivo 2010 - 2011

En el Capítulo VII trata de los estímulos y sanciones: Directivos, Docentes, Estudiantes: Abanderados y Escoltas. Entre los estímulos para los estudiantes que se destaquen durante su vida estudiantil, recibirán el reconocimiento respectivo por su esfuerzo y sacrificio demostrado con el Acto de Proclamación del Abanderado, Portaestandarte de la provincia y del plantel y Escoltas será el máximo reconocimiento que otorga el centro educativo a sus estudiantes del séptimo año de educación básica y que se han destacado durante todo los años lectivos hasta su designación. Se realizará solemnemente cada año el día 26 de Septiembre fecha en que se recuerda al “Día de la Bandera”, con presencia de todos los estudiantes, padres de familia, profesores y autoridades del establecimiento y de la ciudad.
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Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Particular “Yanuncay”, del cantón Cuenca, provincia del Azuay en Ecuador, durante el año lectivo 2010 - 2011

Gestión del liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Particular “Yanuncay”, del cantón Cuenca, provincia del Azuay en Ecuador, durante el año lectivo 2010 - 2011

Es la capacidad de desprenderos del mundo material, la “realidad actual” y de conectarse con la dimensión espiritual, con aquellos valores y principios que creemos ser de valor eterno y que forman parte de nuestra visión. De esta manera es posible renovar el compromiso y volver a enfrentar situaciones problemáticas, con una perspectiva más amplia, un vigor renovado y una fuerza moral que permita seguir adelante con nuestro “trabajo”. La transcendencia da fuerza para perseverar, para no darse por vencidos cuando se encuentra obstáculos en el camino da las fuerzas para mantenerse firmes y vivir de acuerdo con nuestros principios , la trascendencia ayuda a desprendernos del mundo material y conectarnos con la dimensión espiritual para adquirir la fuerza necesaria para llevar a cabo esta responsabilidad moral. A la vez, el compromiso con la verdad y los principios que hemos aceptado nos ayudan a lograr la transcendencia. (Anello-Hernández, 1998: págs. 104-105).
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: Gestión liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Santa María del Fiat durante el año 2010 - 2011

: Gestión liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Santa María del Fiat durante el año 2010 - 2011

Los docentes encuestados se encuentran comprometidos con las decisiones que toma la rectora del colegio de tal manera que se ve el trabajo en equipo desarrollando métodos de enseñanza aprendizaje; el liderazgo se promueve en la comunidad educativa en general de una forma agradable y estimulante, y los valores predominan en las decisiones de directivos y docentes, aunque algunas veces se promueve la investigación y la participación colectiva con el fin de desarrollar metas educativas, ejes transversales de formación integral de los educandos. Sin embargo existe resistencia al cambio cuando se intenta desarrollar nuevos métodos de enseñanza, se cuestiona el rol del docente líder en cuanto a las actitudes y habilidades para cuestionar órdenes existentes, se sienten poco integrados lo cual fomenta un continuo desacuerdo en las relaciones entre el director y los docentes.
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Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo “Reinaldo Chico García de la ciudad de Cuenca durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo “Reinaldo Chico García de la ciudad de Cuenca durante el año lectivo 2010-2011

La incorporación de un nuevo instrumento de planeación, a decir de (Loera, 2008), fue compleja, principalmente para las escuelas que ya venían desarrollando un proyecto escolar enfocado a un problema principal; tan sólo discernir entre plan, programa y proyecto requirió más de un ciclo escolar. De igual forma, identificar el estado de la gestión (autoevaluación) en función de las cuatro dimensiones y formular un plan a mediano plazo (cinco o seis años), no tenía precedentes en la cultura de la planeación en el sector educativo. No obstante, con la participación de los equipos de asesoría, poco a poco se fueron superando las limitaciones técnicas y mejorando las nociones y procedimientos para la construcción de esta herramienta de planeación a partir de la comprensión de sus elementos de fondo, como es el caso del enfoque estratégico, lo que propició una revisión profunda de sus elementos, a partir de las adaptaciones que se habían venido gestando en las entidades. Las observaciones más recurrentes que justificaron las modificaciones de la propuesta inicial, hicieron referencia a la falta de tiempo de los colectivos escolares para seguir una ruta que implica múltiples actividades y tareas, imprecisión para la integración de varios componentes metodológicos, así como la ausencia de orientaciones para realizar el seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas, y su valoración sistemática para mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela. VI
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Liceo Integral Cuenca, durante el año lectivo 2010-2011”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Liceo Integral Cuenca, durante el año lectivo 2010-2011”

Los aprendizajes generados con esta investigación, son múltiples en los aspectos de gestión, liderazgo y valores. Dentro de los principales elementos para la propuesta de mejoramiento de este trabajo, de entre los aportes de los diversos, autores se toma a los de Abraham Zaleznik (1977) catedrático de la Universidad de Harvard que , rompe la tradicional visión de la gestión, estableciendo por primera vez la diferencia entre un directivo y un líder definiendo como punto fundamental para encuentros o para desencuentros las concepciones de que cada uno tenga del caos y del orden y de cómo gestionarlo, dejando marcadas muchas de las pautas de lo que hoy en día se siguen en el camino de crear líderes y/o directivos en las organizaciones.
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Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Pensionado “Olivo” durante el Año Lectivo 2010 – 2011 /

Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Pensionado “Olivo” durante el Año Lectivo 2010 – 2011 /

En concordancia las encuestas dirigidas a los docentes sus resultados establecen que el liderazgo dentro de la institución falta mucho en cuanto a organización educativa, y se hace imperante desarrollar procesos que involucren al personal para un formación integra el liderazgo educativo, un trabajo en equipo e integrador, los docentes a igual que los directivos requieren conocer más sobre estos temas y se sustenta esta afirmación también en concordancia de lo que exponen los estudiantes donde se señala que sus opiniones a veces se considera y la administración está en cierta manera centralizada, ya sea de parte de los directivos o de los docentes desarrollándose trabajos en equipo muy raras veces, a más de ello considerando el liderazgo que deberían tener los docentes les falta dialogar más continuamente con los estudiantes y ante todo educando en valores con el ejemplo. El liderazgo del docente debe constatarse en el deseo de los estudiantes que ellos sean los primeros en intervenir en problemas que se tiene ya sea de carácter académico o familiar, debe persistir el diálogo con los padres de familia, algunos estudiantes no confían en su maestro y de ninguna manera les gustaría que interviniesen en sus problemas.
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Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Británico Internacional, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Británico Internacional, durante el año lectivo 2010-2011

Aunque los valores e ideas cambian en cada época y situación debemos conservar un sistema de valores que garantice la convivencia y el cambio del modelo de sociedad: justicia, solidaridad, libertad, igualdad, tolerancia, respeto, vida, paz, salud, responsabilidad. Al aprender y formar valores va a ser un proceso que empieza con la aceptación de las normas impuestas desde la infancia y progresa a través de la identificación de valores en un modelo externo o grupo, la asimilación normas sociales comprendiendo y valorando su necesidad, y el análisis de los principios que las fundamenta y a partir de aquí, la creación de valores va a depender de las experiencias de la interacción y no de la asimilación de normas externas. La observación, comparación e imitación va a ser la base para el aprendizaje de valores, actitudes, comportamientos y normas. A partir de lo que la persona ya conoce y de la experiencia, va a tomar conciencia de ellos, identificando, valorando, diferenciando e interiorizando en función de sus necesidades y motivaciones.
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