PDF superior Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Inicial y Básica “Presidente Jaime Roldos Aguilera”de la ciudad de Machala durante el año lectivo 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Inicial y Básica “Presidente Jaime Roldos Aguilera”de la ciudad de Machala durante el año lectivo 2011-2012

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Inicial y Básica “Presidente Jaime Roldos Aguilera”de la ciudad de Machala durante el año lectivo 2011-2012

Otro autor dice. En este sentido, desde hace algunos años, se ha hecho evidente, con más claridad que nunca, la interdependencia que existe entre educación y valores y es por esta razón que según se hace especial énfasis en la "Urgente necesidad de intensificar la acción educativa como condición necesaria para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores." (Frontado 2003: 54-55) Aporte personal, Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad esencial de la educación, representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen que este aprendizaje se considere no sólo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.
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Gestión, liderazgo y valores en administración del Colegio Nacional Machala de la Ciudad de Machala, durante el periodo 2011-2012.

Gestión, liderazgo y valores en administración del Colegio Nacional Machala de la Ciudad de Machala, durante el periodo 2011-2012.

Partiendo de la gestión administrativa de una institución podemos decir que es un proceso para lograr un producto, a la vez es una función que integra todas las fuerzas de una organización, pero requiere de una motivación y estímulos para potenciar el máximo rendimiento en cada persona en bien de los estudiantes que tienen a su responsabilidad. De las encuestas aplicadas a los directivos del plantel se puede decir, que es el rector quien organiza las tareas y los trabajos de equipos que se realizan en la institución. Estos resultados evidencia el desconocimiento de los encuestados que señalan que la forma de organización de los equipos de trabajo en el plantel, las realizan los coordinadores por áreas y los grupos. Aquí hay que destacar que de conformidad a la Ley Orgánica de Educación anterior la organización de los equipos de trabajo, dependía del consejo directivo; pues era este quien nombraba a todas las comisiones permanentes existentes según el reglamento interno del plantel, siendo de responsabilidad de cada comisión elaborar su propio plan de trabajo y ejecutarlo durante el año lectivo. A pesar de que dentro de la institución también se encuentra el reglamento interno donde se encuentran escritas las tareas de los docentes.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto Tecnológico Superior El Oro de la ciudad de Machala provincia de El Oro durante el año lectivo 2011 – 2012

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Instituto Tecnológico Superior El Oro de la ciudad de Machala provincia de El Oro durante el año lectivo 2011 – 2012

En el capítulo 1 Marco Teórico se revisó lo histórico, lo conceptual, lo contextual, sobre gestión, liderazgo y valores en la educación. En el Capítulo 2 Metodología se aplicó el método descriptivo, se determinó la muestra, las encuestas, entrevistas, y el análisis respectivo. En el Capítulo 3 Diagnóstico de este centro educativo se utilizó los siguientes instrumentos de Gestión Educativa: Manual de Organización, Código de Ética, Plan Estratégico, Plan Operativo Anual (POA), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Reglamento Interno y valores institucionales. También se analizó la estructura organizativa del ITSO, Misión y Visión, el organigrama, funciones por áreas y departamentos. Además se consideró el clima escolar y convivencia con valores, dimensión pedagógica curricular y valores, dimensión organizativa operacional y valores, dimensión administrativa y financiera y valores, dimensión comunitaria y valores, se prestó una especial importancia al análisis FODA y con ello la matriz de propuestas estratégicas. Con los resultados de las encuestas y entrevistas se elaboró las respectivas tablas y gráficos, lo que permitió hacer un análisis minucioso y con la discusión se llegó a las conclusiones para emitir las recomendaciones y la propuesta de mejora. En el Capítulo 4 se determinó las conclusiones, recomendaciones, propuesta de mejora, bibliografía y anexos.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Juan Pablo II de Fe Y Alegría, de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2011 – 2012”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Juan Pablo II de Fe Y Alegría, de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2011 – 2012”

Considero que este diagnóstico ha sido uno de los componentes más importantes del Proyecto Educativo Institucional – PEI, ya que me ha podido mostrar algo de la org anización de la escuela y colegio “Juan Pablo II” de Fe y Alegría como parte de su contexto y me ha orientado a identificar sus potencialidades y debilidades, reflexionando sobre las mismas y apoyando en algo a la institución. Gracias a la apertura y colaboración de los directivos de la institución he podido tener la facilidad de leer con más detenimiento los instrumentos curriculares, el mismo que a pesar de trabajar en la institución no conocía en su totalidad su contenido. No he tenido dificultad al conseguir la documentación de la institución, ni las autoridades han tenido recelo por entregarme copias de los mismos, razón por la cual todo el trabajo encaminado en las diferentes asignaturas de mis estudios en la maestría han sido enfocados a la labor comunitaria o a resaltar la labor que como miembros de un Movimiento de Educación Popular integral y Promoción Social de Fe y Alegría me he sentido muy orgullosa de llevar en alto nuestras distinguidas instituciones alrededor del mundo.
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Estudio de la capacidad de gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo “Ángel Felicísimo Rojas” de la ciudad de Loja, durante el año lectivo 2011 – 2012.

Estudio de la capacidad de gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo “Ángel Felicísimo Rojas” de la ciudad de Loja, durante el año lectivo 2011 – 2012.

El trabajo de investigación se realizó en el Centro Educativo Ángel Felicísimo Rojas, ubicado en el barrio Colinas de Belén de la parroquia Sucre, cantón y provincia de Loja. Es un centro educativo auspiciado por la Ilustre Municipalidad de Loja, atiende a niños y jóvenes de primero a décimo años de básica. Se ubica en la periferia de la ciudad y acoge a una diversidad de niños y jóvenes provenientes de hogares con limitaciones económicas, problemas de organización familiar causada por la migración. Muchos estudiantes viven con sus abuelos, otros se dedican a trabajan en la tarde a fin de solventar los gastos que necesitan para su estudio. La economía de los padres es limitada, los ingresos están destinados exclusivamente a satisfacer las necesidades básicas de alimentación, vestido, salud.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio “12 de Febrero” de la ciudad de Zamora en la educación básica, durante el año lectivo 2011-2012”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del colegio “12 de Febrero” de la ciudad de Zamora en la educación básica, durante el año lectivo 2011-2012”

Revisando los resultados obtenidos de acuerdo al análisis de la edad de quienes prestan servicios en el colegio “12 de Febrero”, existe una mayor incidencia de edad comprendida entre los 25 a 34 años con un 39,44%, que es debido a que varios de ellos son docentes que se están iniciando en la vida profesional, y la mayoría de los docentes comprendidos en estas edades han entrado recientemente a la institución a prestar sus servicios educativos en calidad de docentes contratados por gestión directa del rector de la institución, para suplir las necesidades que existe por demanda de profesores en las distintas asignaturas y debido al incremento de la población estudiantil en estos últimos años, la institución cuenta con personal docente de larga experiencia en el campo educativo, muchos de los cuales llevan trabajando en la docencia por el lapso mayor de 30 años y en forma específica en el colegio “12 de Febrero” por más de 20 años estos son aquellos profesionales con u n rango de edad de 55 a 70 años, quienes ocupan el segundo lugar en cuanto a porcentaje de profesionales con un 28,17%, el rango de edad de menor representatividad es el de los docentes comprendidos entre los 35 a 44 con un 14,08%.
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:“Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Agroindustrial “UNE” de la ciudad de Machala, durante el periodo lectivo 2011- 2012”

:“Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Agroindustrial “UNE” de la ciudad de Machala, durante el periodo lectivo 2011- 2012”

Se puede diferenciar dos grupos de líderes, uno que le otorga más peso al trabajo rutinario con escaso interés en la gente, actúan más por la normativa vigente en el sentido de cumplir como dispone la ley y las autoridades y otro grupo que considera la participación abierta, la motivación constante y la integración de las personas en objetivos comunes, en base a la realidad situacional, lo que les hace preocuparse por la gente y la productividad en relación a la misión y visión de la institución. Estos argumentos favorecen el análisis para inclinarse por un liderazgo demócrata, transformador y situacional en la administración de los centros educativos.
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“Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo Liceo Bilingüe Equinoccio de la ciudad de Quito, durante el año 2011-2012”

“Gestión, liderazgo y valores en la administración del centro educativo Liceo Bilingüe Equinoccio de la ciudad de Quito, durante el año 2011-2012”

El presente trabajo de investigación se realizó en el centro educativo Liceo Bilingüe Equinoccio, de la parroquia de San Antonio de Pichincha cantón Quito, durante el año lectivo 2011-2012. La indagación busca identificar la gestión, liderazgo y valores que existe en la Institución y su aporte real a la Institución. Este trabajo se realizó con una muestra de 6 directivos del plantel, 16 docentes ,16 padres de familia y 20 estudiantes. Los instrumentos de investigación utilizados, fueron encuestas y entrevistas. Además fue necesaria la revisión y análisis de todos los instrumentos de gestión académica. El estudio indica que el liderazgo en la Institución es bueno y que los valores son trabajados cotidianamente en la Institución, sin embargo falta manuales e instrumentos de gestión que ayudan a la estructura de la misma. Se detectó escepticismo en los métodos de enseñanza por parte de padres e incluso docentes de la Institución. Por estas razones se propone implantar un “Programa de formación continúa dirigido a padres de familia, maestros, directivos y comunidad en general sobre pedagogía Waldorf”, esto beneficiará a la comunidad educativa en general.
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Gestión del liderazgo y valores en el “Colegio Sultana de El Oro de la ciudad de Zaruma durante el año lectivo 2011-2012

Gestión del liderazgo y valores en el “Colegio Sultana de El Oro de la ciudad de Zaruma durante el año lectivo 2011-2012

La Institución fue creada mediante Acuerdo Ministerial Nº 1957 del 27 de febrero del año 1986. Inicia sus labores el 5 de mayo de 1986 y por no tener edificio propio empieza a funcionar en la Escuela Gabriela Mistral de la ciudad de Zaruma, en jornada vespertina. En 1987 se traslada a laborar en jornada matutina en las instalaciones del Colegio Nocturno “Miguel Sánchez Astudillo” de la misma ciudad. En sus doce primeros años de funcionamiento el Colegio acogió en sus aulas solo a señoritas, siendo un grupo de 28 las que inicialmente se matricularon. Así mismo fueron 8 los maestros que iniciaron con las labores docentes, prestando sus servicios en forma gratuita. La Institución fue dirigida por la Lic. Inés Aguilar, quien tomó posesión del cargo en agosto del mismo año, desempeñándose con mucha dedicación y responsabilidad hasta 1999, año en el que se acogió a la jubilación. En el 2003 ante la demanda del alumnado masculino, se cambia a Colegio mixto, ofreciendo las especialidades de Informática, Turismo y Restaurante y Bar. El Plantel alcanza la categoría de Técnico en el año 2000, mediante acuerdo ministerial Nº 306 y en el año 2002 mediante acuerdo ministerial Nº 2086 al Colegio se lo equipa con un aula-taller de Hotelería y Turismo (Sala de gastronomía), pasando a formar parte del proyecto de reforzamiento de la Educación Técnica (PRETEC). La institución oferta actualmente tres especializaciones en Comercio y Administración: Contabilidad y Administración, Restaurante y Bar, Información y Comercialización Turística; y mediante acuerdo Nº 468, el Ministerio de Educación lo designa como Colegio Técnico Referencial Territorial.
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Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Latinoamericano de la ciudad de Cuenca, durante el período lectivo 2011- 2012

Gestión, liderazgo y valores en la administración del Centro Educativo Latinoamericano de la ciudad de Cuenca, durante el período lectivo 2011- 2012

De acuerdo a la investigación que se realizó en el Centro Educativo Latinoamericano en el año lectivo 2011-2012, se determinó que es necesario realizar una capacitación para el personal que labora en la institución. Como un refuerzo a algunos talleres que se realizaron con anterioridad. Si bien no se ha realizado antes la capacitación ha sido por la falta de tiempo para planificar dichas actividades. Dando como consecuencia: que algunos docentes, no incluyan en sus procesos de enseñanza tareas innovadoras, usando nuevas metodologías para el aprendizaje, y valiéndose del uso de las TIC’s. Esta situación se ve reflejada en la mayoría de las realidades institucionales del país, aunque es notorio que en el establecimiento en estudio sí existe el empeño de las autoridades para realizar las gestiones necesarias que encaminen a innovar la parte académica.
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Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo Joel Monroy, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012.

Gestión, liderazgo y valores en el centro educativo Joel Monroy, de la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2011-2012.

que para tal dinámica de calidad es necesario una excelente gestión pedagógica, con miras hacia una visión moderna de la educación, en donde se deben implementar políticas para definir y precisar aspectos como contenidos, alcances, administración de la educación desde el pre-escolar hasta las universidades, también el conocimiento especializado en el desarrollo de una ciudad con calidad humana, competente, en relación a la cultura, la tecnología, la ciencia y la ética. La gestión pedagógica tiene su propio cuerpo de conocimientos y prácticas sociales, históricamente construidas en función de la misión específica de las instituciones de enseñanza en la sociedad. En este sentido es posible definirla en el campo teórico y praxiológico en función de la peculiar naturaleza de la educación como práctica política y cultural comprometida con la promoción de los valores éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadanía en la sociedad.
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Gestión, liderazgo y valores en la facultad de psicología de la universidad internacional SEK, durante el año lectivo 2011 – 2012

Gestión, liderazgo y valores en la facultad de psicología de la universidad internacional SEK, durante el año lectivo 2011 – 2012

En consecuencia, como se puede desprender de los resultados de la observación a la Decana de Psicología de la SEK, es una líder efectiva, pues de las ocasiones en que fue requerido se quehacer como Decana, tanto por los coordinadores de área, como los profesores de la Facultad y los estudiantes, su actitud estuvo acorde con los valores en un cien por ciento. Esto se puede observar fácilmente cuando un subalterno o estudiante necesita hablar con la Decana, su actitud de escucha se evidencia en el interés que pone para hablar con quien la requiere y el hecho de que nunca se niega al diálogo y procura atender de inmediato cualquier problema o asunto que quieran presentarle.
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Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo “Domingo Savio”, de Sígsig, durante el año lectivo 2011-2012

Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo “Domingo Savio”, de Sígsig, durante el año lectivo 2011-2012

El liderazgo desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y en las capacidades de los maestros, así como en el entorno y el ambiente escolar, para aumentar la eficiencia y la equidad de la educación. Beneficiándose con ello la formación y preparación de los alumnos, los profesores impartirían sus conocimientos con ética profesional, las autoridades las regirían con principios honestos y los padres de familia optarían por formar a sus hijos con amor y justicia, cimentando en ellos valores y principios que les permitiría desenvolverse en la vida como personas de bien.
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“Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Edward Joseph Flánagan durante el año lectivo 2011 – 2012”

“Gestión del liderazgo y valores en el centro educativo Edward Joseph Flánagan durante el año lectivo 2011 – 2012”

los docentes así como es necesario también reforzar las actividades y actitudes en las que se realcen los valores patrios, personales y sociales dirigido tanto para estudiantes como docentes, es muy importante también que se termine con las actitudes que tienden a crear un ambiente negativo en el cual el ejercicio docente y el proceso de enseñanza- aprendizaje no pueden rendir los frutos deseados, y en su lugar implementar las acciones que permitan crear un ambiente distendido, armónico y agradable tanto para docentes y estudiantes en el cual los mismos puedan cumplir sus actividades en forma óptima, para lograr estos objetivos es necesario que el colectivo docente sea más unido y en el mismos prime un espíritu de respeto y colaboración logrando así que el centro educativo alcance y sobrepase las metas deseadas.
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Gestión de liderazgo y valores en el centro educativo Mercedes de Jesús Molina, durante el año lectivo 2011-2012

Gestión de liderazgo y valores en el centro educativo Mercedes de Jesús Molina, durante el año lectivo 2011-2012

Investigar es buscar técnicas y procedimientos innovadores en el campo educativo, es satisfactorio mirar que un alto porcentaje de docentes dan importancia a este tema, que siempre está motivado por la directora institucional, un bajo número sostiene que a veces se lo realiza, quizá por la dificultad de reunir a toda la comunidad educativa. El hogar es fuente primera de educación, allí se fomentan los valores en los ciudadanos futuros, por esta razón es indispensable el apoyo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, sin embargo vemos que a veces hay este compromiso por parte de los progenitores de los alumnos de esta escuela, esta es una debilidad que se debe de considerar para mejorar ese escepticismo existente.
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“Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Unidad Educativa Javier, durante el año lectivo 2011-2012”

“Gestión del liderazgo y valores en el Centro Educativo Unidad Educativa Javier, durante el año lectivo 2011-2012”

En el capítulo 7 se puede evidenciar la Política de Excelencia de la UEJ donde se manifiesta el liderazgo en el proceso de enseñanza de los estudiantes en la institución y en su política expresa “ Evangelizamos educando a la familia Javeriana, al brindar a sus hijas e hijos una formación holística, en el marco del Magis ignaciano, que nos compromete a la mejora continua de nuestro sistema de gestión de calidad.” Empieza con la evangelización de la educación a la familia Ignaciana esto nos dice que esta educación está dada con formación en valores, con una formación holística mediante ese mejoramiento continuo que es interpretado como el “Magis Ignaciano” traducido como “el más”, cuya interpretación es « Ser más, para servir mejor », o la búsqueda de la excelencia en todos las actividades que es el ser líder que desarrolle el estudiante a nivel presente y a futuro con el complemento de ese mejoramiento continuo que da el sistema de gestión de calidad.
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Gestión de liderazgo en valores en el centro educativo Colegio Nacional Alangasí, durante el año lectivo 2011-2012

Gestión de liderazgo en valores en el centro educativo Colegio Nacional Alangasí, durante el año lectivo 2011-2012

Todas las personas deben gozar de igualdad de oportunidades para desarrollar su potencial, por medio de un proceso educativo centrado en valores humanos, estos nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida. Nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y estimarnos. Nos hacen comprender y estimar a los demás. Faci- litan la relación madura y equilibrada con el entorno, con las personas, aconteci- mientos y cosas, proporcionándonos un poderoso sentimiento de armonía personal. El hombre tiene dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad. Con la inteligencia el hombre descubre que las cosas son portadores de valores, tienen valores. Gracias a la inteligencia él sabe que puede comportarse sensata- mente y guiarse no por el capricho, sino por lo que la razón le hace entender que es bueno.
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“Gestión, liderazgo y valores en el Centro Educativo Eustaquio Montemurro de la ciudad de Quito, durante el Año lectivo 2011 – 2012.”

“Gestión, liderazgo y valores en el Centro Educativo Eustaquio Montemurro de la ciudad de Quito, durante el Año lectivo 2011 – 2012.”

La educación de nuestro país, con las reformas y cambios en el fortalecimiento curricular de la educación básica y del bachillerato ha establecido políticas de mejora social en la que plantean como eje principal EL BUEN VIVIR, que está relacionado con el aprendizaje y practica de valores humanos en todas las circunstancias de la vida del ser humano. Al tener en cuenta este eje es primordial que como educadores y gestores de la calidad educativa en la institución es necesario tener claro el concepto de valores, el sentido del buen vivir y las clases de valores que existen en la sociedad, pero sobre todo la forma adecuada de llevarlos a la práctica diaria del trabajo dentro del entorno, en este apartado vamos a destacar aspectos de importancia sobre lo antes mencionado.
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Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Club Árabe Ecuatoriano” Durante el Año Lectivo 2010-2011

Gestión, Liderazgo y Valores en la Administración del Centro Educativo “Club Árabe Ecuatoriano” Durante el Año Lectivo 2010-2011

Una cultura directiva enfatiza la racionalidad y el control. Tanto si sus energías se dirigen hacia los objetivos como si se dirigen hacia los recursos, las estructuras de la organización o las personas, la función del directivo es solucionar los problemas. El directivo pregunta: ―¿qué problemas hay que resolver y cuál es el mejor modo de obtener resultados de forma que las personas sigan contribuyendo a esta organización?". Desde esta perspectiva, el liderazgo es tan solo un esfuerzo práctico para dirigir los negocios. Para llevar a cabo esta tarea con éxito, un directivo exige que muchas personas trabajen de forma eficiente en diferentes niveles de status y responsabilidad. No se precisa ser un genio ni un héroe para ser un directivo, sino más bien perseverancia, tenacidad, trabajo duro, inteligencia, capacidad analítica y, quizá lo más importante de todo, tolerancia y buena voluntad.
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Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Particular “Abdón Calderón” UEPAC, de la ciudad de Quevedo, provincia de Los Ríos, durante el año lectivo 2010-2011

Gestión del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Particular “Abdón Calderón” UEPAC, de la ciudad de Quevedo, provincia de Los Ríos, durante el año lectivo 2010-2011

En cuanto a las habilidades para mejorar el desempeño y progreso de la institución, existen opiniones variadas sobre las habilidades del liderazgo, el 50% creen que son innatas y el otro 50% que se adquieren con la experiencia. En lo personal creo que un líder debe de ser natural, es decir que nace; porque hay muchas personas que se esfuerzan por ser líder y sin embargo nunca alcanzan ese liderazgo, en cambio el líder natural sin ningún esfuerzo ejerce su liderazgo y la gente lo sigue. Todo lo contrario lo afirman Zenger y Folkman (2002, pág. 47), que dice que los líderes se hacen a partir de su larga experiencia adoptada por muchas prácticas; y ponen como ejemplo el cuerpo de infantería de Marina de los Estados Unidos, el mismo que lleva 226 años formando líderes.
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