PDF superior Herramientas para evaluar un proyecto vitivinícola

Herramientas para evaluar un proyecto vitivinícola

Herramientas para evaluar un proyecto vitivinícola

Para el caso del análisis de “Sensibilidad 2”, tomamos otra variable, el tamaño del terreno sobre el cual se realizará el emprendimiento y se buscará cuál es la cantidad de hectáreas máxima que soporta el modelo para que la magnitud del indicador VAN sea igual a cero. Podemos decir que en estos cálculos la medida es de 24,1 ha., un 241% más de lo previsto. No obstante, al realizar este cambio, sufren variaciones otros indicadores que toman como parámetro las magnitudes originales, como el valor de TIR disminuye 3,77 puntos porcentuales, el período de recupero aumenta a 25 años y el monto de la inversión se incrementa en un 53,4%. El indicador IVAN se reduce a cero. De la mano de este análisis está muy relacionado el cálculo de la “Sensibilidad 4” en donde en esta oportunidad permanece constante la cantidad de Ha sobre las que se trabaja y se estudia hasta qué punto podría subir el precio por ha hasta el punto que esta variable hace que el valor del VAN del proyecto es igual a cero. Podemos decir que se podría pagar no más de $/ha 22.647 y el proyecto aún tiene chances de realización. De ser así esto implicaría una inversión sustancialmente mayor, en el orden de los $ 607.279, similares al obtenido en la Sensibilidad 3.
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Herramientas para evaluar la sostenibilidad  de las intervenciones urbanas en barrios

Herramientas para evaluar la sostenibilidad de las intervenciones urbanas en barrios

Para avanzar en la gestación de herramientas apropiadas y apropiables, sería muy conve- niente que –al menos– todos los proyectos de investigación financiados por fondos euro- peos en el marco de programas de desarrollo e intercambio de conocimiento, hicieran accesibles permanentemente sus resultados, no solo a través de informes o artículos, sino haciendo pública la propia herramienta. Sería interesante además que se basaran en programas de acceso universal y compatible, de manera que se pueda seguir construyendo sobre ellas. Ya existen potencialmente buenas herramientas de evaluación tanto ex ante como ex post que se ocupan de las zonas verdes (BUGS, GREENSPACE, RUROS o en menor medida, URGE), de la remodelación de edificios (SHE o SUREURO) del desarrollo de brownfields (RESCUE o SELMA) o de temas de tráfico (PROPOLIS). Las herramientas que se desarrollen para evaluar la sostenibilidad de las intervenciones podrían ligarse a ellas en lo que se refiere a los temas específicos de los que cada una se ocupa.
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Herramientas para evaluar la sostenibilidad de las intervenciones urbanas en barrios

Herramientas para evaluar la sostenibilidad de las intervenciones urbanas en barrios

En  un  mundo  crecientemente  urbanizado,  las  intervenciones  en  la  ciudad  construida,  en  las  áreas  urbanas, desde la perspectiva de la rehabilitación urbana ecológica son imprescindibles para  responder  a  los  retos  que  plantean  la  insostenibilidad  de  nuestro  modelo  socioeconómico  y  el  cambio climático.  Existe  sin  embargo  un  déficit  de  herramientas  y  metodologías  de  evaluación  que  conduzcan  a  –o  faciliten  el proceso  de– propuestas de intervención con una incidencia reconocible en la generación de  alternativas  menos insostenibles y mejor adaptadas  a los  escenarios  que se avecinan. Herramientas de  evaluación  de  la  sotenibilidad  en  el  sector  de  la  edificación,  empleadas  en  distintos  países,  como  BREEAM, no consideran la escala de barrio. LEED, que sí lo hace, se centra en la aplicación para nuevos  desarrollos.  Mientras  tanto,  distintas  agencias,  instituciones  y  gobiernos  locales  desarrollan  herramientas  de  evaluación  sobre  sostenibilidad  urbana  ad  hoc,  con  escasas  perspectivas  de  poderse  aplicar en otros lugares. 
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Las nuevas herramientas para evaluar las competencias del futuro abogado

Las nuevas herramientas para evaluar las competencias del futuro abogado

La Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Europea de Madrid y en concreto, el Departamento de Derecho quiere aunar las propuestas de innovación y mejora docente de algunos de sus profesores para lograr crear “El despacho en el aula” como proyecto interno de investigación. La enseñanza tradicional del Derecho no ha llevado consigo la utilización en el aula de las herramientas jurídicas de los despachos de abogados. Se pretende crear una práctica jurídica donde se implementarán las herramientas seleccionadas. Para ello, se deberán formar despachos de abogados a través de los grupos de alumnos de un curso, utilizando la enseñanza en pequeños grupos.
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Metabolitos sanguíneos como herramientas para evaluar el estado nutricional de camarones peneidos

Metabolitos sanguíneos como herramientas para evaluar el estado nutricional de camarones peneidos

sometidos bajo las mismas condiciones, lo cual era un indicador de la reproducibilidad del método. Dado que en la mayoría de los estudios publicados no se especifica el procedimiento seguido para evitar el estrés de captura y transporte de los organismos al laboratorio antes de tomar la muestra de sangre los resultados obtenidos ahora con respecto a los niveles de glucosa sanguínea no son del todo comparables, aunque referencias a organismos estresados pueden ser útiles para saber si los niveles de glucosa obtenidos ahora representan a animales no estresados, tal y como fue el caso al realizar comparaciones con los resultados obtenidos por Racotta & Palacios (1998) en camarones estresados. Así de los resultados obtenidos ahora es evidente que la glucosa sanguínea puede ser altamente sensible a los niveles de CHO dietéticos y también ser útil para evaluar el nivel de estrés de los organismos durante el propio muestreo lo cual puede ser de gran ayuda para establecer la calidad de la información obtenida de diferentes muestreadores.
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Evaluación de servicios ecosistémicos de soporte y aprovisionamiento en herramientas de manejo del paisaje en el municipio de Tuluá del departamento del Valle del Cauca.

Evaluación de servicios ecosistémicos de soporte y aprovisionamiento en herramientas de manejo del paisaje en el municipio de Tuluá del departamento del Valle del Cauca.

De esta manera, la UNAD enfocada en proyectos que fomentan la investigación y evaluación de problemáticas ambientales generada por diversas actividades antrópicas y la capacidad para evaluar el impacto y riesgo ambiental generado por proyectos, obras o actividades desarrollados por el sector público y privado, es importante la incorporación de estrategias que permitan la comprensión, aplicación y evaluación de las herramientas de manejo del paisaje enfocado en la restauración ecológica, como técnica de control y minimización del problema de deforestación causantes de multiples impactos al medio ambiente.
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EJEMPLOS DE HERRAMIENTAS DE EVALUACION

EJEMPLOS DE HERRAMIENTAS DE EVALUACION

PRODUCTO A EVALUAR : Un auto se desplaza hacia el este 5 km. En ese punto da vuelta hacia el norte avanzando en esa dirección 4 km. De ahí toma un camino en diagonal de manera que su próxima desviación se sitúa a 15 km al este de su posición y 10 km al norte de la misma. En ese punto nuevamente se desvía hacia el este desplazándose 5 km más para llegar finalmente a su destino.

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00 NPIQ - Presentación del curso

00 NPIQ - Presentación del curso

Este curso pretende dar soporte a los estudiantes de tercer semestre para encontrar herramientas que le permitan, evaluar y realizar un proyecto científico a. partir del planteamien[r]

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Estudio de pre factibilidad para la instalación de una planta procesadora de Quinua (Chenopodium quinoa) y Kiwicha (Amaranthus caudatus) instantánea fortificada en la provincia de Andahuaylas, región Apurimac

Estudio de pre factibilidad para la instalación de una planta procesadora de Quinua (Chenopodium quinoa) y Kiwicha (Amaranthus caudatus) instantánea fortificada en la provincia de Andahuaylas, región Apurimac

El presente estudio tiene como objetivo evaluar a través de métodos y herramientas de ingeniería la viabilidad de un proyecto específico: "Estudio de prefactibilida[r]

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Centro de innovación tecnológica agrícola y vitivinícola en el distrito de San Clemente, Pisco

Centro de innovación tecnológica agrícola y vitivinícola en el distrito de San Clemente, Pisco

El objetivo general del proyecto es establecer un Centro de Innovación Tecnológica Agrícola y Vitivinícola en San Clemente, distrito de la Provincia de Pisco, el cual contribuya a la formación y capacitación de micro productores logrando satisfacer la demanda creciente de la producción agrícola, permitiendo la investigación de nuevas herramientas tecnológicas para así capacitar a los micro productores, promoviendo las nuevas técnicas de cosecha y producción de Uva, Palta, Maíz y Espárragos. Así como promover la producción vitivinícola de manera artesanal, lo cual es propio del departamento.
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Un nuevo instrumento para evaluar el desarro- llo comunicativo y lingüístico de niños con síndrome de Down

Un nuevo instrumento para evaluar el desarro- llo comunicativo y lingüístico de niños con síndrome de Down

Un aspecto que se ha cuidado especialmente es el de las instrucciones generales que acom- pañan al inventario, así como las que introdu- cen los distintos apartados y subapartados. Ello se debe a varias razones. Por un lado, en algu- nos estudios se ha encontrado que la valora- ción que hacen los padres del nivel lingüístico de sus hijos puede estar mediatizada por su falta de conocimiento de lo que han de evaluar (Carrillo y col., 1997; Fenson y col., 2000). Por otro, también se ha comprobado que diferentes niveles educativos y socio-económicos, así como las diferencias étnicas podrían influir en las puntuaciones del CDI. Por último, como señalan Miller y col. (1995), los padres de niños con problemas de desarrollo pueden tener esti- los de información diferentes a los padres de niños con un desarrollo normal. Por ejemplo, varios estudios han confirmado que estos padres estiman las capacidades cognitivas de sus hijos por encima de lo que se observa en la actuación real de estos niños en las pruebas estandarizadas (Granel y col.,1981; Hunt y Paraskevopoulos, 1980). De este modo, no se puede asumir la validez de los instrumentos de evaluación basados en los informes paternos en el caso de los niños con problemas de desa- rrollo (Miller y col., 1995). Por lo que respecta a los niños con síndrome de Down, su desarrollo lingüístico y comunicativo, como señalamos, presenta una serie de asincronías. Ello podría hacer más difícil a sus padres informar sobre el desarrollo del lenguaje de sus hijos.
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La traducción vitivinícola

La traducción vitivinícola

Una vez aclarados y asimilados estos conceptos, presentamos una de las teorías sobre la traducción más conocidas y utilizadas, la teoría del escopo. En ningún momento pretendemos desacreditar su validez como teoría, sino que la mencionamos y explicamos con el fin de defender nuestra postura en cuanto a la hipótesis planteada. Todo ello nos conduce al objetivo principal de este trabajo, en el que se pretende demostrar que la traducción vitivinícola no se puede clasificar exclusivamente dentro del campo de la traducción científica, pues consiste en un caso preciso de traducción especializada que comparte características tanto con la traducción científica como con la traducción humanística. Para demostrar y defender esta teoría que planteamos, hemos presentado un texto vitivinícola con un alto grado de especialización que, posteriormente, hemos traducido. De esta forma, hemos podido comprobar y reafirmar con nuestra propia experiencia la idea que venimos defendiendo. Asimismo, hemos extraído una serie de ejemplos de dicho texto para que resulte más visual y sencillo comprender el asunto que estamos tratando.
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construcción+de+reactivos ppt

construcción+de+reactivos ppt

ANALIZAR MATERIALES ANALIZAR MATERIALES RELACIONAR Y SELECCIONAR CONTENIDOS RELACIONAR Y SELECCIONAR CONTENIDOS ELABORAR TABLA DE ESPECIFICACIONES ELABORAR TABLA DE ESPECIFICACIO[r]

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ANTOLOGIAevaluacionPORcompetencias

ANTOLOGIAevaluacionPORcompetencias

información de la cosa o fenómeno observado. En nuestra perspectiva hay que observar los aprendizajes que manifiestan los alumnos: conocimientos, las habilidades y las actitudes por medio de exámenes, productos guías de observación y listas. Es necesario tener bien claro qué se va a medir. ¿El almacenamiento de información, o la capacidad de comprensión, la resolución de problemas, el análisis, la síntesis, o la utilización del conocimiento, la destreza o habilidad, la actitud ético/moral? Tradicionalmente se ha evaluado principalmente la memorización y repetición de la información es necesario valorar aprendizajes superiores. Los criterios de evaluación establecen lo que hay que evaluar. En los programas de estudio hay un elemento que determina esto y se le denomina desempeño.
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Ciudad y memoria como herramientas del proyecto

Ciudad y memoria como herramientas del proyecto

to urbano como el fenómeno más impresionante de nuestro tiempo, es- tudiar las recurrencias y las diversidades en sus manifestaciones más extremas puede proporcionar material útil no solo para su comprensión específica sino también para la del mundo urbano en su conjunto. Las ciudades siguen teniendo rasgos comunes en todas sus manifesta- ciones, como hemos dicho, y en su desarrollo vuelven los mismos te- mas, pero en cada ocasión cambia el orden de aparición de los mismos en relación a la época que los acoge. En la extrema expansión de la gran extensión urbana, por ejemplo, la movilidad y los desplazamientos asu- men una importancia crucial y esto aumenta el peso de las infraestruc- turas que los hacen posibles. Un discurso similar podría hacerse en rela- ción al tema de la reutilización (re-uso) que, dada la escasez de recursos que caracteriza al mundo actual, es hoy en día una prioridad absoluta. Es a partir de la reconsideración de estos temas que debe fundarse una nueva cultura del proyecto en todas las áreas urbanas del planeta y es por esto que los consideraré brevemente.
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El procedimiento “cloze”: un procedimiento para evaluar la comprensión de lectura y la complejidad de materiales

El procedimiento “cloze”: un procedimiento para evaluar la comprensión de lectura y la complejidad de materiales

5) Nivel de dificultad de los ítems. Algunos ítems de las pruebas “cloze” son más fáciles de completar que otros. Obviamente, los artículos, preposiciones, ciertos adverbios, verbos copulativos y auxiliares y conjunciones (llamadas palabras funcionales) son relativamente fáciles, ya que su número es pequeño en relación con los verbos no copulativos, sustantivos, adjetivos y adverbios compuestos (llamadas palabras de contenido). Surge la pregunta de cómo tomar en consideración esto en relación con la dificultad total de la prueba. La respuesta está vinculada con la longitud de la prueba. Mientras más palabras incluyamos en el trozo, más ítems tendremos y también tendremos más probabilidades de que a la larga se compense la facilidad de las palabras estructurales con la dificultad de las palabras de contenido, dándonos al final una prueba de dificultad promedio, útil para evaluar tanto al sujeto como al material.
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Para acceder al documento haz clic AQUÍ

Para acceder al documento haz clic AQUÍ

El presente marco se basa en el extenso trabajo de diversas organizaciones en materia de FBC en las últimas décadas y, en particular, en los análisis que la FAO ha realizado en la materia (Arnold, 1992; Arnold, 2001; Gilmour, 2016). Siguiendo el enfoque adoptado por la FAO en 2001 para evaluar la FBC (Arnold 2001), en esta evaluación se incluye tanto la forestería colaborativa (es decir, la forestería practicada en áreas donde existe algún tipo de tenencia comunal y que requiere una acción colectiva) como la forestería en pequeña escala (es decir, la forestería practicada por pequeños productores en zonas de propiedad privada). No obstante, en esta evaluación se excluye la agroforestería, esto es, árboles frutales, forrajeros y maderables integrados en sistemas agrícolas, debido a que se hace hincapié en la gestión de los bosques y no de árboles dispersos en sistemas de producción agrícola; aunque también se reconoce que la distinción entre la agroforestería y la forestería en pequeña escala no siempre es clara.
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EVALUAR COMPETENCIAS

EVALUAR COMPETENCIAS

• Permite al maestro, elaborar un registro sobre el progreso del alumno, al mismo tiempo que le da bases para evaluar la calidad del desempeño en general.... EJEMPLO DE PORTAFOLIO DE EV[r]

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Un modelo para evaluar el sistema pensional colombiano

Un modelo para evaluar el sistema pensional colombiano

Finalmente, se encuentran las variables puntuales del sistema pensional colombiano, tales como semanas requeridas para pensionarse por el RPM o por la Garantía de Pensión Mínima (GPM) [r]

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Modelo para evaluar un proyecto de inversión de una empresa biotecnológica

Modelo para evaluar un proyecto de inversión de una empresa biotecnológica

Considero que este proyecto es viable y trae a la sociedad mucho beneficios, si se utilizan de una forma correcta para satisfacer las necesidades humanas como, en un futuro, la clona[r]

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