PDF superior Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública del sector sur de la ciudad Quito, durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública del sector sur de la ciudad Quito, durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública del sector sur de la ciudad Quito, durante el año lectivo 2012 - 2013

Matrices Progresivas de Raven Escala coloreada Este instrumento de evaluación determina el nivel de desarrollo intelectual de cada participante, Es un test de inteligencia, no verbal, libre de la influencia cultural, y de los conocimientos aprendidos, pretende que el o la evaluada utilice habilidades de observación y razonamiento analógico para completar la parte faltante en la matriz. El tiempo aproximado de aplicación es de 30 a 45 minutos, puede ser administrado de manera individual o colectiva, El test está constituido por un cuadernillo en el que constan 3 series de matrices de 12 ítems cada una de ellas y un protocolo en el que se consignan las respuestas. Una vez sumados los aciertos se procede a determinar la consistencia en la puntuación, luego se convierte el puntaje obtenido en percentil, mismo que nos ubica en un rango y finalmente se llega al diagnóstico de la capacidad intelectual en el que se ha ubicado el niño o niña evaluado.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela religiosa ubicada en el sector Cofavi de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela religiosa ubicada en el sector Cofavi de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 2013

39 A continuación se mantuvo una reunión de trabajo con la Rectora, Vicerrectora e Inspector General, a quienes se les dio a conocer el proyecto del trabajo de investigación intitulado “Identificación del talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en las escuelas públicas y privadas a nivel nacional, durante el año lectivo 20122013” el cual estaba patrocinado por la Universidad Técnica Particular de Loja. Los principales aspectos puestos en conocimiento del cuerpo directivo de la institución educativa fueron: los objetivos que perseguía la investigación, los diferentes instrumentos que se aplicarían, la población objeto de estudio (60 niños y niñas de sexto y séptimo año, profesores y padres de familia), la fase de Screening y fase de diagnóstico que se aplicarían en diferentes momentos, el manejo confidencial de la información, la entrega de un ejemplar de la tesis al término del trabajo y la colaboración que se necesitaba para desarrollar el proyecto.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad de una escuela privada del norte de Quito durante el año lectivo 2012-2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad de una escuela privada del norte de Quito durante el año lectivo 2012-2013

iii DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS Yo, SANTIAGO ALEJANDRO SUQUILLO GUIJARRO declaro ser autor (a) del presente trabajo de fi de titula ió : Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad de una escuela priva del norte de Quito durante el año lectivo 2012-2013 , de la Titula ió de Psi ología, sie do JULIO CÉSAR ALVARADO CHAMBA director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela fiscal de la ciudad de Portoviejo, durante el año lectivo 2012 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela fiscal de la ciudad de Portoviejo, durante el año lectivo 2012 2013

iii DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS “ Yo Loor Cedeño, Connie Nefretiri declaro ser autora del presente trabajo de fin de titulación “ Identificación del talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad realizado en una escuela fiscal de la ciudad de la ciudad de Portoviejo en la provincia de Manabí, república del Ecuador, durante el año lectivo 20122013. De la Titulación de Psicología, siendo Vivanco Vivanco, María Elizabeth Mgs, la directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de talento matemático en niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública, ubicada en la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2013

Identificación de talento matemático en niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública, ubicada en la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2013

“ Yo, Espinoza Moncayo María Elena declaro ser autor (a) del presente trabajo de fin de titulación: Identificación de talento matemático en niñas de 10 a 12 años de edad, en una escuela pública ubicada en la ciudad de Cuenca, durante el año lectivo 2012-2013, siendo la Magíster Alicia Dolores Costa Aguirre directora del mismo y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública de la ciudad de Machala en El Oro, año lectivo 2013 – 2014

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública de la ciudad de Machala en El Oro, año lectivo 2013 – 2014

iii DECLARACIÓN DE AUTORIA Y CESIÓN DE DERECHOS Yo, Susana María Morales Aguilera declaro ser autor (a) del presente trabajo de fin de titulación “Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública de la ciudad de Machala en El Oro, año lectivo 2013- 2014” , de la Titulación de Psicología, siendo Sandra Rocío Guevara Mora directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de Talento Matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una Escuela Fiscal del norte de la ciudad de Chone - Manabí, durante el año lectivo 2012-2013

Identificación de Talento Matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una Escuela Fiscal del norte de la ciudad de Chone - Manabí, durante el año lectivo 2012-2013

iii DECLARATORIA DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHO S “Yo Alava Cedeño Vicky Mariuxi declaro ser autora del presente trabajo de fin de titulación: “Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en la escuela pública del cantón Chone”, de la Titulación de Licenciada en Psicología, siendo la Lcd.Mercy Patricia Ontaneda Aguilar directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela particular del centro urbano de la ciudad de Latacunga, durante el año lectivo 2012 – 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela particular del centro urbano de la ciudad de Latacunga, durante el año lectivo 2012 – 2013

iii DECLARACIÓN DE AUDITORIA Y CESIÓN DE DERECHOS Yo, Jorge Federico Yánez Trávez, declaro ser autor del presente trabajo de fin de titulación: identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela particular del centro urbano de la ciudad de Latacunga, durante el año lectivo 20122013, de la Titulación de Psicología, siendo Mgs. Jhon Remigio Espinosa Iñiguez, director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en Escuela Pública del sur de Quito, durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en Escuela Pública del sur de Quito, durante el año lectivo 2012 - 2013

Otro aspecto que es importante destacar es la coincidencia entre los horarios de dedicación a estudio extraclase y el tiempo utilizado por los padres/madres para mediar las tareas, en ambos casos la respuesta mayoritaria es de cero a dos horas. De acuerdo a los resultados referentes a la ocupación del encuestado, es la madre quien en muchos casos puede tener más tiempo para acompañar a sus hijas en las tareas escolares, pues la mayoría se dedica a quehaceres domésticos. Sin embargo para tener más certeza sobre esta aseveración es necesario obtener más datos relacionados con la cantidad de tiempo que las madres se dedican a las tareas domésticas, el grado de interés y compromiso que ellas tienen hacia las tareas escolares de sus hijas, la presión para un buen desempeño escolar, el refuerzo dado a las notas y expectativas de un buen rendimiento de su hija, entre otras variables. Al respecto se han realizado estudios en donde se relacionan variables de la familia como las que se refieren a actitudes de los padres con el rendimiento escolar CEPAL (1995). Los resultados de estos estudios mostraron, que la variable apoyo dado por los padres a las labores escolares resulta significativa (Pitiyanuwat y Reed, 1994). El acoger a los hijos, escucharlos, darles sensación de protección y sustento psicológico influiría en la seguridad con que los niños enfrentan la vida escolar y, por ende, en su capacidad para enfrentar la tarea de rendir adecuadamente.
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Identificación de talento matemático en niños de 10 a 12 años de edad, en una escuela pública del nororiente de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 – 2013

Identificación de talento matemático en niños de 10 a 12 años de edad, en una escuela pública del nororiente de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 – 2013

Su contacto diario ayuda a permitir determinar las características potenciales en las diversas edades de los niños y jóvenes. Mantienen relación con el estudiante desde las primeras etapas del desarrollo y durante un período significativo de tiempo. La falta de información de los docentes acerca de las características de la excepcionalidad les impide generar actividades que permitan destacar altas habilidades en sus estudiantes dificultando la identificación de capacidades o talentos excepcionales. “Por esta razón es indispensable ofrecerles la formación necesaria para reconocer conductas y rasgos a observar, así como diseñar actividades que faciliten evidenciar características de excepcionalidad en sus estudiantes Las escalas de valoración pretenden ser instrumentos sistemáticos que orienten el juicio del docente en el proceso de identificación de aprendizaje, motivacionales, de creatividad, de liderazgo, artísticas, musicales, dramáticas, de comunicación precisión y expresión, y de planificación las mismas que deben ser de uso complementario en sus valoraciones en conjunto con otros criterio de apreciación ” (Prieto Sánchez, 1997.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 A 12 años de edad al sureste de la ciudad de Quito, durante el año Lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 A 12 años de edad al sureste de la ciudad de Quito, durante el año Lectivo 2012 - 2013

determinó que tienen título universitario, hoy en día la mayoría de las personas buscan profesionalizarse para mejorar socioeconómicamente. Dentro de la encuesta sociodemográfica también se identificó al alumno/a en estudio donde se puede analizar que la mayor frecuencia de años repetidos o los grados más vulnerables que se encontró fue de tercero a séptimo de básica, asunto que debería ser analizado más detenidamente para saber las causas del fracaso escolar. La mayor dificultad física encontrada fue la visual (usan lentes), es fundamental que los niños al ingreso de las Instituciones Educativas y cada dos años realizar una revisión oftalmológica y también visita a otorrino ya que muchas veces el fracaso escolar o dificultades de aprendizaje no se toma en cuenta estos problemas. Además se determinó que las materias que mayor preferencia tienen los alumnos son las ciencias sociales y naturales, siendo esto un indicativo de la baja predisposición o motivación que tienen para la asignatura de matemáticas. El mayor acceso para consultas es el internet, donde se ve que los tiempos han cambiado radicalmente en las formas de investigación y utilización de libros y textos ahora el internet es una herramienta valiosísima que no falta en los hogares de este estrato estudiado, lo que preocupa es que es el tiempo dedicado al internet y el uso que los niño/as estén haciendo de este medio tecnológico ya que por cuestiones laborales los padres no pasan en el hogar en la tarde y algunos hasta parte de la noche, en el Congreso Internacional de Cerebro, Mente y Educación (2013), Paul Howard-Jones (2013) indica que estamos viviendo en la era digital de los teléfonos, juegos electrónicos y el computador, siendo éste la mayor herramienta de consulta en niños y adolescentes. Según los padres de familia indican el deporte como mayor pasatiempo de sus hijos o representados, el deporte es beneficioso para la salud física y psicológica, se ha determinado en base a muchos estudios e investigaciones que la práctica del deporte produce en los niños y adolescentes mejoras en las habilidades cognitivas, la vivencia de valores como esfuerzo, fortaleza, disciplina, solidaridad, responsabilidad necesarios para un aprendizaje óptimo.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, en una escuela pública del sector urbano de la ciudad de Azogues, durante el año lectivo 2012 – 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, en una escuela pública del sector urbano de la ciudad de Azogues, durante el año lectivo 2012 – 2013

CI de 140 para considerar superdotado, el estudio longitudinal sustenta la hipótesis de que unas altas capacidades sobre todo las intelectuales predispone para un rendimiento sobresaliente En las segundas tenemos los criterios de la USOE U.S. Office of Education (1972, 1985) para el diagnóstico de los superdotados, nos parece importante destacar la definición que se dio de superdotación en el informe de Marlan “los niños superdotados y con talento son aquellos que han sido identificados por profesionales cualificados en virtud de sus habilidades destacadas y por su alto rendimiento. Estos niños requieren programas de educación diferenciada y distinta de los proporcionados habitualmente en un centro ordinario para que puedan aportar su contribución a sí mismo y a la sociedad. Los niños de alto rendimiento incluyen aquellos con rendimiento demostrado o capacidad potencial en cualquiera de las áreas siguientes: capacidad intelectual general, aptitud académica específica, pensamiento productivo creativo, capacidad psicomotora. Esta definición nos parece sumamente valiosa dentro de la perspectiva psicopedagógica, pues se refiere no solamente a la identificación de los estudiantes superdotados sino también a la atención educativa que necesitan dichos alumnos.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad de la escuela privada del noreste de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad de la escuela privada del noreste de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2012 - 2013

Espinoza, E. (2004). A nivel nacional, en 1998 el Ministerio de Educación y Cultura a través de la División Nacional de Educación Especial frente a la demanda existente de dar atención a esta población de personas con altas capacidades busca asesoría especializada en el Centro Huerta del Rey de Valladolid – España apoyando a la primera investigación denominada “Detección temprana de niños superdotados en los jardines de infantes fiscales urbanos de la ciudad de Quito”, que aparte de detectar en una población de 814 alumnos 14 niños y 8 niñas superdotados, permitió apreciar el problema que el sistema educativo ecuatoriano presenta frente al tema de la Superdotación y Talento; iniciando el camino hacia la consecución de una normativa que legal que posibilite la atención a esta población de nuestro país, la normativa contempla: La flexibilización escolar y la implementación de unidades de atención en cada provincia. En el año 2003 en la ciudad de Quito se realiza el Primer Encuentro Nacional sobre la Superdotación y el Talento en coordinación con la Universidad Técnica Particular de Loja, presentando trabajos que impulsaron a especialistas a seguir líneas de acción en el tema.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela privada, ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela privada, ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 2013

En relación a las horas de dedicación a estudio extra clase, el 56.70% de los alumnos de sexto año utilizan de 0 a 2 horas a esta actividad, es posible que por este escaso tiempo existe un factor perjudicial para el desenvolvimiento matemático. Para el mismo estudio extra clase los alumnos de séptimo en un 53.30% emplean un periodo de 2 a 4 horas, con lo que podemos mencionar que el tiempo que utilizan los niños de séptimo duplica las horas de estudio a los niños de sexto; esto permite reforzar y afianzar más sus conocimientos, auto prepararse y tener mayor nivel de aprendizaje, lo que pudo haber impulsado a que estos niños logren alcanzar resultados más altos en los cuestionarios aplicados. A este resultado es necesario sumar el tiempo utilizado por los padres, madres o representantes para mediar las tareas de los alumnos, evidenciando que el 70% en séptimo y el 60% en sexto dedican entre 0 a 2 horas a esta actividad. Es responsabilidad de los padres supervisar que los niños realicen sus tareas, las mismas que permiten reforzar en el hogar los conocimientos recibidos en el salón de clases, a la vez que ayudan a los estudiantes a organizar de una forma más eficiente su tiempo y por ende su desempeño académico.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública del centro de la ciudad de Zaruma, durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela pública del centro de la ciudad de Zaruma, durante el año lectivo 2012 - 2013

75 todos los reactivos anteriormente expuestos, los que permitieron llegar a esta fase de identificación, en donde es importante que se tome en cuenta las diferentes variables estudiadas que influenciaron en el proceso, como primaria instancia la herencia que tiene un factor importante en la determinación de la inteligencia o talentos excepcionales, ocupación de los padres, nivel de estudios que puede haber influenciado en las preferencias de sus hijos, ingreso económico que en ocasiones varían las oportunidades de estudio y finalmente el medio en el que se desarrolló el niño; es importante analizar los estilos de crianza que utilizaron estos padres donde se observa principalmente estilos de padres democráticos y sobreprotectores tomando en cuenta que la atmosfera que prevalece en su hogar influye en el aprovechamiento escolar, pues los padres deben asumir un interés activo y elogiar o estimular a sus hijos con la finalidad que se desempeñen mejor en la escuela. En cuanto al medio escolar puede haber influenciado los estilos de enseñanza de las escuelas, aunque hoy en día se está trabajando tanto a nivel internacional como nacional para contar con un entorno que facilite el desarrollo de talentos atendiendo adecuadamente a cada estudiante, realizando un proceso flexible con una variedad de estrategias y actividades interesantes que procure el desarrollo óptimo de los potenciales de cada estudiante. Los valores más importantes que se han podido recabar en esta investigación es el nivel educativo de los padres con un 25% de padres que terminaron la secundaria y un 18.33% de padres que culminaron sus estudios universitarios, que influye en el rendimiento de los hijos, se demuestra el 25% de padres que son empleados públicos por tanto son beneficiados de un buen estatus laboral que permite un mayor nivel educativo. Así mismo existe un buen nivel económico ya que el 48.33% de padres y madres que aportan económicamente al hogar. De la misma manera el estilo de crianza que predomina es el estilo de crianza democrático con un 66.67%
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela particular del norte de Quito durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en una escuela particular del norte de Quito durante el año lectivo 2012 - 2013

Los alumnos con talento matemáticos perciben y discriminan relaciones y pueden extraer reglas de las mismas, tienen habilidad e inteligencia matemática al poder usar con facilidad el cálculo, los algoritmos, y las interpretaciones estadísticas. El talento matemático y la inteligencia, también se puede distinguir en la forma como perciben lo que realizan los niños, lo que podemos darnos cuenta que los mismos disfrutan con las operaciones complejas que implican cálculo, aplicación de principios de la física, la programación de ordenadores o los métodos de investigación; utilizan y construyen argumentos consistentes para aceptar o rechazar cualquier afirmación y suelen ser introspectivos cuando estudian un problema y los procedimientos para resolverlo, todas estas capacidades y características especiales, no se desenvolverían con tal cualidad superior, si no sería del agrado del niño.(Nelson, R. 1988).
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, realizada al sureste de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 – 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, realizada al sureste de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2012 – 2013

Acceso para consultas fuera del aula tenemos los siguientes datos: La mayoría de la población objeto de estudio dice tener acceso al Internet para consultar alguna información que necesiten los alumnos, en el caso de los sextos años de educación básica existe una frecuencia de 23 que corresponde al 76.67% y en el caso de los séptimos su puntuación es aún mayor, su frecuencia alcanza a 26 perteneciente al 86.67% de la población, notando así, que se asemeja a lo antes mencionado que los escolares tienen a la materia de computación entre la segunda preferida y sin lugar a duda también es una de las primeras opciones a la hora de consultar, en cambio, el acceso a bibliotecas particulares sólo existe 1 escolar que corresponde al 3.33% de alumnos que cursan el sexto año y para el séptimo se encuentra con que hay una frecuencia de 2 que obedece al 6.67%, para el caso del acceso a una biblioteca pública los datos son aún más escasos, así tenemos que en el sexto se evidencia una frecuencia de 2 correspondiente al 6.67% y en el séptimo no existe evidencia alguna, también se preguntó si existía Otros medio para acceder a consultas, pero en este apartado no se registran estudiantes que identifiquen como tal en ningún grado de educación básica.
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Identificación de Talento Matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en Escuela privada en la ciudad de Quito durante el año lectivo 2013 - 2014

Identificación de Talento Matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad en Escuela privada en la ciudad de Quito durante el año lectivo 2013 - 2014

El desarrollo y fortalecimiento de las potencialidad talentosas de un niño demanda de un docente capacitado altamente preparado para identificar y que brinden la atención correspondiente que necesitan estos niños, no solo en matemáticas en que manifiesta su talento, sino en otras áreas para apoyarlos y potencien sus capacidades, analizándoles en todos los ámbitos psicológicos, pedagógicos y familiares que propicien su desarrollo integral. De igual forma los padres de familia también pueden percatarse de las altas capacidades en sus hijos aunque hay menos probabilidad para que ellos lo identifiquen. Por eso es necesario que se les ayude a identificarlos, para que puedan diferenciar a los niños precoces con talento en ciertas áreas (música, dibujo, etc.), con altas capacidades o superdotados. Teniendo en cuenta cierta características de un niño superdotado como que son despiertos, curiosos, se interesan activamente por su entorno pero son, ante todo, niños con unas necesidades propias de su edad cronológica independientemente de su nivel de inteligencia. Por todo ello se hace necesario recordar que también sus necesidades psicológicas y afectivas deben ser atendidas y la intervención no debe centrarse únicamente en desarrollar su potencial intelectual.
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Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, de una escuela privada de la ciudad de Quito en la parroquia de Conocoto, durante el año lectivo 2012 - 2013

Identificación de talento matemático en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, de una escuela privada de la ciudad de Quito en la parroquia de Conocoto, durante el año lectivo 2012 - 2013

evidenciar una realidad nacional que acoge a las nuevas tendencias en la educación, mi proyecto tuvo como objetivo primordial la identificación de talentos matemáticos en niños y niñas de 10 a 12 años de edad, para lo cual se realizaron varias actividades tanto económicas, técnicas y administrativas en el acercamiento a la Institución, analizando meticulosamente toda la información obtenida a lo largo del proceso tomando en cuenta la estructura establecida por la Universidad Técnica Particular de Loja, así como también considerando todo el conocimiento por parte de mi tutora asignada para el acompañamiento de mi trabajo, con quien establecimos los requerimientos necesarios de recursos para llevar a cabo las actividades con los estudiantes, padres de familia y docentes, de una manera organizada con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.
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Identificación de talento matemático en niñas y niños de 10 a 12 años de edad en la escuela pública de la parroquia Calderón en la ciudad de Quito durante el año lectivo 2013-2014

Identificación de talento matemático en niñas y niños de 10 a 12 años de edad en la escuela pública de la parroquia Calderón en la ciudad de Quito durante el año lectivo 2013-2014

1 RESUMEN El presente trabajo investigativo tiene como objetivo identificar niños y niñas con talento matemático en edades de 10 a 12 años en escuelas públicas y privadas a nivel nacional durante el año lectivo 2013 – 2014, se realizó en la Parroquia Calderón de la ciudad de Quito, participaron en la investigación 60 niños de sexto y séptimo año de básica, el diseño de la investigación es de tipo cuantitativo, descriptivo, transversal y no experimental los instrumentos que se utilizaron son la encuesta sociodemográfico que se aplicó a las familias, para el proceso de identificación en la primera fase se aplicó a los niños el Cuestionario de Screening, Test de Matrices Progresivas de Raven escala Coloreada, para la segunda fase participaron los niños seleccionados se aplicó el Cuestionario de Resolución de Problemas Matemáticos, en cuanto a los resultados no se encontraron niños con talento matemático. El aporte del presente trabajo, permite mostrar las deficiencias del desarrollo en el área matemática en el ámbito educativo, facultando a su vez el desarrollo de futuros programas para potenciar el desarrollo del talento matemático.
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