PDF superior Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa Hernán Cordero Crespo , de la parroquia San Sebastián , cantón Cuenca, 2013

Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa Hernán Cordero Crespo , de la parroquia San Sebastián , cantón Cuenca, 2013

Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa Hernán Cordero Crespo , de la parroquia San Sebastián , cantón Cuenca, 2013

This work was conducted in the 2013-2014 school year , the Cuenca´s school, province of Azuay, " Hernán Cordero Crespo " , located on the street , Av Gran Colombia and Pius XII, parish of " San Sebastian " belonging to the area health No 4 " Yanuncay ", which was determined by the diagnosis, which did not meet the conditions of health and education to be considered a Promoter health Schools , in addition to the lack of a health committee that handles benefits for the community in general, so that the implementation of this project intervention - action methodology was used , giving priority to participation of internal and external stakeholders of the educational community collecting information is performed using instruments previously designed through observation and recording data and workshops participatory work . Training on the basic components of the health Promoting Schools allowed systematic content and skills on health and education, parents, teachers and students will include promoting the empowerment of health problems seek solutions in a planned manner .
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Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela César Victoriano Martínez Verdugo del cantón Cuenca parroquia Turi de la provincia del Azuay , año 2013

Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela César Victoriano Martínez Verdugo del cantón Cuenca parroquia Turi de la provincia del Azuay , año 2013

Dentro de las charlas que se dio a los padres de familia y docentes se brindó un taller de nutrición con organización del subcentro de salud de Turi, el cual se realizó el 2 de julio del 2013 a las 12h00 en la plazoleta de la parroquia, donde participaron diferentes instituciones que pertenecen a la parroquia como: niños y padres de familia de la escuela Marco Martínez, Ángel Barreto, Cesar Martínez, adultos mayores, Junta Parroquial de Turi, este taller se llevó acabo para mejorar la situación nutricional y salud mediante la promoción de la importancia del consumo de alimentos saludables y ancestrales de la zona. El taller tuvo una buena acogida por los moradores de la zona ya que en cada una de las carpas se podía degustar la preparación de alimentos nutritivos y ancestrales, como también había carpas donde enseñaban la importancia del reciclaje y lo que se puede hacer con este material para reutilizar. (Ver anexos 10, 11 y 12)
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Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa Bilingüe Marco Martínez del cantón Cuenca parroquia Turi de la provincia del Azuay , año 2013

Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa Bilingüe Marco Martínez del cantón Cuenca parroquia Turi de la provincia del Azuay , año 2013

El Subcentro de Salud de Turi no cuenta con laboratorio para la realización de estos exámenes, por lo que verbalmente se solicita permiso a la Dra. Gabriela Jerves Directora Institucional, para realizar este tipo de exámenes en Acción S ocial “Nuestra Señora de Fátima” directamente se solicita a la Lcda. Ma. Elena Tenecela (anexo 22). Esto se gestiona en forma particular el día 17 de Junio mediante una solicitud. Se realiza indicaciones al Director de la Unidad Educativa y se entrega las cajas estériles, se pide de favor a los padres de familia para que colaboren con la recolección de las muestras de heces, esto se efectúa el día 26 de Junio, además se procede a pesar y tallar a los/as niños de la escuela para identificar el crecimiento y desarrollo de cada uno de ellos (Anexo 23). Finalmente se hace entrega de las muestras de heces al laboratorio para que sean examinados.
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Implementación del programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la escuela fiscal Ulises Chacón de la parroquia San Sebastián – Azuay. 2013.

Implementación del programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la escuela fiscal Ulises Chacón de la parroquia San Sebastián – Azuay. 2013.

Actividad 1: Elaboración del Diagnóstico Situacional del establecimiento educativo El día 19 de julio del 2013 se convocó a una reunión mediante un oficio de invitación (Ver Anexo 5) a los miembros del equipo gestor para llevar a cabo la elaboración del Diagnóstico Situacional del establecimiento educativo a través d el llenado del formulario “Índice de Salud y Saneamiento Escolar”. En este formulario se evaluaron tres componentes esenciales: Condiciones físicas, ambientales y seguras, promoción y fomento de la salud, y organización y vida de la comunidad educativa. Dentro de condiciones físicas, ambientales y seguras se evaluaron 2 aspectos importantes: ambientes cálidos, seguros y saludables, y manejo adecuado de desechos sólidos y líquidos, en los que tenemos 19 indicadores de salud. Se obtiene un puntaje de 107 que equivale al 35%. Dentro de promoción y fomento de la salud tenemos salud preventiva y alimentación y nutrición, donde tenemos 15 indicadores de salud. Se obtiene un puntaje de 43 que equivale al 19%. Dentro de organización y vida de la comunidad educativa tenemos organización comunitaria y familiar y participación infantil, donde tenemos 8 indicadores de salud. Se obtiene un puntaje de 8 que equivale al 6.6%. El total de los indicadores de salud obtuvo un puntaje de 158 que equivale al 25.07%, que según la clasificación corresponde al nivel D que califica como Insatisfactorio.
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Implementación del programa de escuelas promotoras de salud, en la escuela Antonio José de Sucre, parroquia El Valle, Cuenca, 2013

Implementación del programa de escuelas promotoras de salud, en la escuela Antonio José de Sucre, parroquia El Valle, Cuenca, 2013

La falta organización y planificación de la comunidad educativa es un factor importante para aplicar de manera eficiente el programa Escuelas Promotoras de Salud, el desconocimiento de este programa ha conllevado al deterioro de la calidad de vida de la Escuela “Mariscal Antonio José de Sucre” que pertenece a la comunidad del Salado de la parroquia El Valle del cantón Cuenca en la provincia del Azuay; para ello se han propuesto diferentes estrategias organizativas y de planificación, para aplicar el programa y que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa. Se identificaron problemas de salud por medio de la observación, en la cual se evidencio la falta de capacitación, formación de talleres y mínima participación de la comunidad educativa; pare ello mediante una carta de compromiso entre docentes, padres de familia y personal de salud se logró trabajar conjuntamente y cumplir los objetivos planteados en el proyecto de intervención de la escuela promotora; así mismo se logró fomentar la educación para la salud con un enfoque integral, los ambientes y entornos saludables fueron mejorados al 100%. Mediante la intervención realizada en la escuela se logró mejorar las condiciones de salud y mejorar la calidad de vida de los escolares.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato en la Unidad Educativa Hernán Cordero Crespo, parroquia San Sebastián, cantón Cuenca, de la provincia del Azuay, durante el año 2012 – 2013.

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato en la Unidad Educativa Hernán Cordero Crespo, parroquia San Sebastián, cantón Cuenca, de la provincia del Azuay, durante el año 2012 – 2013.

Sin embargo lo que falta a la Institución, es darle más cumplimiento o vigencia al Reglamento Interno y al Código de Convivencia; facilitar más atención e involucramiento a los padres de familia en las actividades que organiza la Institución; activar, gestionar o crear medios y recursos para que éstos se acomoden y se adapten las exigencias actuales; gestionar mayor capacitación de los docentes y directivos para mejorar su practica educativa, sobre didáctica, procesos de planificación curricular, evaluación de aprendizajes, liderazgo, valores institucionales, éticos y morales, que es lo que a la mayoría de las instituciones educativas se les olvida, con la convicción de que la transparencia es vital para una buena educación y para que los usuarios de la misma, padres, estudiantes y sociedad sepan el trabajo que se realiza por mejorar la educación.
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Implementación del Programa Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela Fiscal Mixta, Francisco Moscoso. (Tutupali Chico) Cuenca, 2013

Implementación del Programa Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela Fiscal Mixta, Francisco Moscoso. (Tutupali Chico) Cuenca, 2013

La palabra facultar significa que las personas tenga la posibilidad de utilizar su conocimiento, experiencia y motivación para crear un triple balance solido, el faculta miento en si consiste en dar el poder a las personas para que logren resultados positivos para la organización, para que todo esto tenga éxito, se debe dar ese faculta miento al líder y a las personas que continuaran dependiente este poder como el poder de las personas al tomar decisiones. Haciendo esto posible vamos a poder observar una relación positiva entre el desempeño y el faculta miento. Al conocer todo esto, la importancia y los resultados del facultamiento, el primer paso que se dio en la Escuela como cumplimiento del proyecto fue el empoderamiento del Consejo Estudiantil para que conozcan sobre el programa y se apoderen de ciertas actividades que son posibles para los niños desde su nivel de liderazgo. En la presente tabla pones un ejemplo de las diferentes culturas o mas bien del antes y después del programa de escuela promotora de salud instaurado en esta Institución.
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Implementación del programa escuelas promotoras de salud en el centro educativo Eloy Alfaro de la parroquia Rivera cantón Azogues provincia del Cañar ano 2013

Implementación del programa escuelas promotoras de salud en el centro educativo Eloy Alfaro de la parroquia Rivera cantón Azogues provincia del Cañar ano 2013

La Región posee una gran experiencia en el desarrollo e implementación de actividades de salud escolar. Sin embargo, frecuentemente estas prácticas se enmarcan en el denominado "paradigma tradicional de salud escolar". Las mismas consisten en la extrapolación de prácticas del sector salud en las escuelas. Por ejemplo, vacunación, desparasitación, (controles médicos) o charlas de profesionales de salud en las escuelas. Por otro lado, los docentes realizan también múltiples acciones en esta línea, tales como controles de carnets de vacunas, participación en campañas preventivas, acciones de detección y derivación de problemas de salud. Dentro de este enfoque predomina la lógica biomédica, centrada en la prevención de la enfermedad y en el sector salud. De este modo, la escuela resulta involucrada de manera pasiva en actividades de salud, pues se la concibe centralmente como un escenario. Consecuentemente, las representaciones que se generan dentro de esta lógica le impiden a la escuela pensarse y ser pensada en sí misma como un espacio de salud y productor de la salud de sus miembros.
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“Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la escuela San Vicente de Arrayán de la provincia del Azuay. 2013

“Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la escuela San Vicente de Arrayán de la provincia del Azuay. 2013

La promoción de la salud escolar se parte de una visión integral, considerando a las personas en su contexto familiar, comunitario y social; desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas para el auto cuidado de la salud y la prevención de conductas de riesgo en todas las oportunidades educativas; fomenta un análisis crítico y reflexivo sobre los valores, conductas, condiciones sociales y estilos de vida, y busca desarrollar y fortalecer aquellos que favorecen la salud y el desarrollo humano; facilita la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa en la toma de decisiones, contribuye a promover relaciones socialmente igualitarias entre los géneros, alienta la construcción de ciudadanía y democracia; y refuerza la solidaridad, el espíritu de comunidad y los derechos humanos (OPS, 2010). Todas estas actividades con el propósito de contribuir con la calidad de vida de los escolares y del resto de miembros de la comunidad educativa.
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Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela “Héroes del Cenepa” de la parroquia Patuca, 2013.

Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Escuela “Héroes del Cenepa” de la parroquia Patuca, 2013.

En los últimos tiempos el estado de salud del Ecuador y en especial de la Amazonia, constituye una problemática en los niños/as y adolescentes de la Unidad Educativa General Básica Héroes del Cenepa de la Parroquia Patuca que se encuentra disminuida debido a las determinantes, políticas, sociales, económicas, culturales y geográficas. El sistema de salud por mucho tiempo se ha dedicado solo a lo curativo, sin dar mucha importancia a la promoción y prevención, trabajando sin equidad, eficiencia sin importancia a los problemas de salud que enfrenta la niñez y adolescencia, provocando inasistencia escolar , bajo rendimiento, incremento de los desórdenes nutricionales y morbilidad, lo que ha violentado los derecho del Buen Vivir consagrado en la Carta Magna.
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Incentivos en atención primaria: de la contención del gasto a la salud de la población

Incentivos en atención primaria: de la contención del gasto a la salud de la población

Seminarios de Innovación en Atención Primaria, que en 2007 se dedican a la organización de los servicios en atención primaria. Se celebró en Madrid, el 22 de junio de 2007, y fue ponente Vicente Ortún, contrapuntos Luis Palomo y Miguel Ángel Ripoll, y coordinador Juan Gérvas. Los Seminarios de Innovación en Atención Primaria están organizados por la Fundación Ciencias de la Salud y la Fundación para la Formación de la Orga- nización Médica Colegial, y cuentan con el patrocinio de GSK. A los participantes en los debates previos y posteriores del segundo Seminario de Innovación 2007, que también generaron ideas durante el debate presencial. Fueron participantes en dicho seminario: Abarca B, Amengual M, Ayala V, Bonis J, Casajuana J, Coll Bene- jam JM, Domínguez Velázquez J, Ezque- rra M, García Marco CM, García Olmos LM, Gómez Moreno N, Martínez T, Minué S, Morera R, Otero A, de Pablo R, Palacín JC, Pastor-Sánchez R, Pérez Arti- gues JA, Pérez Fernández M, Rico A, Redondo J, Rivas Costa G, Rodríguez Ledo P, Rodríguez Sendín JJ, Ruiz Téllez A, Simó J, Timoner J, Vázquez Díaz JR, Saffron JP, Solla JM, Vela Cordón P, Vicente Molinero A, Violan C.
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Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa “Julio Bravo Abad” Molleturo, Azuay, 2013.

Programa de Escuelas Promotoras de Salud en la Unidad Educativa “Julio Bravo Abad” Molleturo, Azuay, 2013.

El 100% de los niños y padres de familia fueron capacitados en los temas sobre salud e higiene. Se acude con autorización y colaboración del Profesor Tito Macas, se expone los conocimientos sobre el tema, mediante proyector, además se elabora con los niños carteles sobre el tema, se pide a cada uno de los niños que nos cuenten como es su higiene diaria, en donde en conjunto con todos los niños fuimos analizando cada uno de los errores cometidos, y en lo que se debe poner mayor cuidado para mejorar el aseo e higiene. Se propuso la adecuación de un lugar físico para colocar un rincón de aseo para los niños, en donde se cuente con los materiales de aseo necesarios, además de que los padres de familia contribuyan con lo aprendido en el taller dentro de sus hogares. Se realizó una avaluación de conocimientos tanto a niños como a padres de familia sobre salud e higiene personal antes y después del taller, obteniéndose un resultado favorable que nos indica que el 100% de los capacitados recibieron adecuadamente la información y se comprendió lo tratado en el taller, calificando como muy satisfactorio lo aprendido.
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Programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la Comunidad Educativa Veinte de Enero, cantón Santa Isabel, Azuay 2013.

Programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la Comunidad Educativa Veinte de Enero, cantón Santa Isabel, Azuay 2013.

El Proyecto de Escuelas Promotoras de la Salud se realizó en la Comunidad Educativa Veinte de Enero del cantón Santa Isabel, provincia del Azuay, Ecuador, beneficio a 353 estudiantes, 18 docentes y 150 padres de familia, institución en la cual no se desarrollaba el programa de EPS .La aplicación del programa EPS permitió la participación de la comunidad educativa en la priorización de sus problemas y necesidades,favoreciendo la organización y participación en el 70% generando propuestas para conservar su salud, manteniendo estilos de vida saludables , se consiguió también la provisión de servicios de salud mediante elcontrol médico integral de niños y docentes en el 98%, otra actividad ejecutada, Educación para la Salud con enfoque integral con el 80% de capacitaciones en programas de educación para la salud permitiendo adquirir conocimientos para prevenir enfermedades y la aplicación de hábitos saludables. Además se logró la creación de ambientes y entornos saludables con el 80% desiembra de plantas ornamentales, huerto escolar y espacios físicos limpios, cumpliéndose con todos los objetivos planteados, demostrándose ser una estrategia económica y de fácil ejecución.
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Auditoria administrativa a la Unidad Educativa “Once de Noviembre”  de la comunidad de Pulinguí, parroquia San Andrés, cantón Guano, período 2013

Auditoria administrativa a la Unidad Educativa “Once de Noviembre” de la comunidad de Pulinguí, parroquia San Andrés, cantón Guano, período 2013

El Art. 77 numeral 1, literal a) de la LEY ORGÁNICA DE LA CONTRALORÍA GENERAL DEL ESTADO; señala que son atribuciones y obligaciones del titular de la entidad: Dirigir y asegurar la implementación, funcionamiento actualización del sistema de control interno y de los sistemas de administración financiera, planificación, organización, información, de recursos humanos, materiales, tecnológicos, ambientales y más sistemas administrativos, y la Norma de control interno N° 200-02 ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA-CGE; señala que las instituciones públicas implantarán, pondrán en funcionamiento y actualizarán el sistema de planificación, así como el establecimiento de indicadores de gestión que permitan evaluar el cumplimiento de los fines, objetivos y la eficiencia de la gestión institucional.
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Influencia de la informatización de la atención primaria en el trabajo de los profesionales y la salud de la población

Influencia de la informatización de la atención primaria en el trabajo de los profesionales y la salud de la población

Hace también algún tiempo, y cuando me disponía a entrar en la geren- cia, dejé el paso y saludé a directivas de mi área. Se las veía contentas y sus ademanes delataban un estado de ánimo cuando menos alegre. Al preguntarles por el motivo de su regocijo me comentaron que, al contra- rio que otros días, en los que tenían que lidiar con mil y un problemas, a veces desagradables, ese día se iban a dedicar por entero a “ir de compras”. ¿Y eso? Se iba a inaugurar un nuevo centro de salud y ellas eran las en- cargadas de elegir el mobiliario y todo el material decorativo que vestiría el nuevo centro. Ante mi cara de extrañeza me preguntaron qué es lo que me parecía desacertado y si no creía que ellas fueran las indicadas para re- alizar esas gestiones. Pues sí, conteste; se me ocurren varias personas co- mo las más indicadas, desde un decorador profesional hasta las personas que van a trabajar en ese centro.
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La urgencia geriátrica en la provincia de Cuenca

La urgencia geriátrica en la provincia de Cuenca

El bajo porcentaje de pacientes derivados desde Atención Primaria podría reflejar, que pese a la elevada demanda de los Servicios de Urgencias dependientes de Atención Primaria de la provincia, la urgencia hospitalaria es, en numerosos casos, un servicio muy demandado por los pacientes de nuestra área de salud. La percepción de los pacientes de que un problema de salud constituye, en un determinado momento, una situa- ción "urgente" condiciona que acudan por iniciativa propia 1 .

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Efectividad de un programa de promoción de la salud sexual y de prevención de violencia de género en adolescentes

Efectividad de un programa de promoción de la salud sexual y de prevención de violencia de género en adolescentes

En nuestro estudio las mujeres, previamente a la intervención educativa, superan en tasas de aciertos a los hombres (en dos tercios de las preguntas). Tras la intervención educativa ambos grupos aumentaron los aciertos en todas las preguntas respecto a la situación inicial, aunque las mujeres siguieron apuntando mayores conocimientos y mantuvieron la ventaja previa. Estas diferencias en conocimientos, actitudes y habilidades entre sexos y a favor de las mujeres que nosotros hemos detectado, ya han sido reflejadas en otros estudios con poblaciones de adolescentes (Nahom et al. 2001; Caron et al. 2004; Hoppe et al. 2004; Kirby et al. 2004).
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Factores que influyen en el desarrollo de maxilares en niñas y niños de la unidad educativa dr  luis cordero crespo de la comunidad de guacona san vicente de la parroquia de cicalpa, cantón colta, provincia de chimborazo en el período junio   diciembre 20

Factores que influyen en el desarrollo de maxilares en niñas y niños de la unidad educativa dr luis cordero crespo de la comunidad de guacona san vicente de la parroquia de cicalpa, cantón colta, provincia de chimborazo en el período junio diciembre 2013

El insuficiente crecimiento mandibular es una de las principales causas de la gran mayoría de anomalías orofaciales. Por lo tanto, la prevención es el punto de partida para lograr un normal desarrollo y crecimiento craneofacial de los niños en su primera fase de vida. De esta manera se debe instruir a las madres para que adquieran las medidas y actitudes necesarias que estimulen el buen desarrollo craneofacial de sus niños. Por tal motivo, es importante poder implementar una política de salud bucodental en la comunidad peruana, fortaleciendo las correspondientes actitudes y prácticas en cuanto a la prevención. CYNTHIA OLGA CARRILLO ESPICHÁN (2008)
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Fortalecimiento del programa escuelas promotoras en la Unidad Educativa "Ismael Apolo" de la parroquia Timbara, Cantón Zamora, periodo Octubre 2009 a Octubre 2010

Fortalecimiento del programa escuelas promotoras en la Unidad Educativa "Ismael Apolo" de la parroquia Timbara, Cantón Zamora, periodo Octubre 2009 a Octubre 2010

La Salud si bien como derecho, Históricamente a estado garantizada en la constitución pero el ejercicio de este derecho jamás lo hemos hecho los ciudadanos, y en la práctica real esta garantía del derecho a la salud no se daba, pues los recursos del estrado destinados a esta cartera no eran los suficientes, las políticas Nacionales de salud en su agenda lo consideraban a la Salud como gasto público, a mas el modelo de atención miraba con énfasis la atención de morbilidad, en fin se actuaba desde la tradicional perspectiva biologista. Hoy se ha roto este paradigma los recursos para salud son una inversión, el nuevo modelo de atención integral nos permite Universalidad, equidad, solidaridad con enfoque de género con relaciones de interculturalidad privilegiando el buen vivir.
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Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la escuela fiscal Nicolás Espinoza, Cuenca, junio 2013

Implementación del Programa de Escuelas Promotoras de la Salud en la escuela fiscal Nicolás Espinoza, Cuenca, junio 2013

El proyecto de intervención de escuelas, al programa de Escuelas Promotoras de Salud, se realizó en la escuela "Nicolás Espinoza", en el sector de San Pedro del Rodeo, parroquia Victoria del Portete, Cuenca, junio de 2013, de allí que el propósito consistió en la integración de la escuela "Nicolás Espinoza" como escuela promotora de salud, para lo que fue necesaria la organización de la comunidad y el fortalecimiento de la participación estudiantil, la implementación de educación para la salud con enfoque integral, la creación y el fortalecimiento de ambientes y entornos saludables y la provisión de servicios de salud, médicos y odontológicos. Se justificó por cuanto, posee relevancia social al propiciar un estado de salud y de desarrollo integral de los niños. Metodológicamente el proyecto a realizarse es de Intervención. Se pudo organizar y capacitar a la comunidad educativa promoviendo así la participación estudiantil, así como también se mejoraron los espacios de desarrollo de los educandos y se brindó atención integral en salud.
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