PDF superior Influencia de la supervisión en la calidad de enseñanza - aprendizaje en las instituciones educativas rurales del distrito de Langui - Canas - 2016

Influencia de la supervisión en la calidad de enseñanza - aprendizaje en las instituciones educativas rurales del distrito de Langui - Canas - 2016

Influencia de la supervisión en la calidad de enseñanza - aprendizaje en las instituciones educativas rurales del distrito de Langui - Canas - 2016

compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente”. Artículo 17º de la ley. Por otro lado, el Plan Perú al 2021, elaborado por el CEPLAN señala lo siguiente: “…en esta época de globalización y de conocimiento se requiere que las Universidades proporcionen una educación de calidad, razón por la cual es indispensable que se conecten adecuadamente con las necesidades del crecimiento económico y con la mejora social y ambiental del país. De allí la importancia de vincular la educación con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, de manera que la innovación y el conocimiento sean elementos claves de la transformación productiva hacia una economía de alta productividad, y también para el progreso social y la gestión ambientalmente sostenible del desarrollo”. Para cada uno de los ejes se propone un conjunto de indicadores internacionales y nacionales; los primeros tienen el propósito de contar con un referente de comparación internacional mientras que los segundos (nacionales) están organizados en función a los aspectos del sistema educativo que pretenden medir y a los cuales se ha clasificado en términos de indicadores que miden aspectos generales, en el sentido de que son amplios y se aproximan a fenómenos complejos e indicadores que miden aspectos específicos, es decir, que miden fenómenos, procesos o factores educativos puntuales y/o delimitados:
Mostrar más

126 Lee mas

Influencia de la gestión pedagógica en la calidad educativa de las instituciones educativas primarias de la zona urbana del distrito de Yunguyo 2014

Influencia de la gestión pedagógica en la calidad educativa de las instituciones educativas primarias de la zona urbana del distrito de Yunguyo 2014

6 y socioafectivo, coincide en que, independientemente de las variables contextuales, las formas y los estilos de enseñanza del profesor y su gestión en el aula son aspectos decisivos a considerarse en el logro de los resultados, y se hacen evidentes en la planeación didáctica, en la calidad de las producciones de los estudiantes y en la calidad de la autoevaluación de la práctica docente, entre otras. Todo ello supone una capacidad de inventiva que le es característica al profe- sorado y, además de manifestarse en una metodología, se refleja en la capacidad de convertir las áreas de aprendizaje en espacios agradables, especiales para la convivencia y óptimos para el desarrollo de competencias. Así, el clima de aula determina, en gran medida, el impacto del desempeño docente y está ligado a las relaciones interpersonales, las normas de convivencia, el trato entre compañeros de grupo y la actitud colectiva frente a los aprendizajes; por lo tanto, el clima de aula es un componente clave en el aseguramiento de resultados de la tarea pedagógica, sin detrimento de otros factores asociados, como las tecnologías, los recursos didácticos y la optimización del tiempo dedicado a la enseñanza. Las formas de enseñanza de los docentes no pueden estar desligadas de los estilos de aprendizaje de los alumnos, es necesario saber cómo aprenden y qué necesitan para lograrlo, sin obviar las características y las condiciones que puedan estar en favor o en contra. Por ello, es importante que a la planeación de aula le preceda un ejercicio de evaluación de tales particularidades, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza con estrategias pensadas para beneficiar el logro de los propósitos curriculares, tarea que debe estar, evidentemente, ligada a los objetivos y a la visión institucional.
Mostrar más

81 Lee mas

Diagnóstico del sistema de gestión de la calidad de los servicios educativos en las instituciones educativas públicas rurales de nivel primerio del distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas

Diagnóstico del sistema de gestión de la calidad de los servicios educativos en las instituciones educativas públicas rurales de nivel primerio del distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas

educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. 2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo, las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y de buena calidad y la terminen. 3. Atender las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa. 4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50 %, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente. 5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las niñas el acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento. 6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales
Mostrar más

125 Lee mas

Grado de relación entre expresión emocional y calidad de vida del personal docente y administrativo de las instituciones educativas del distrito de Colcamar, 2016

Grado de relación entre expresión emocional y calidad de vida del personal docente y administrativo de las instituciones educativas del distrito de Colcamar, 2016

éste a otro vegetal y así de manera sucesiva. Con los pensamientos ocurre lo mismo, por ejemplo la idea de valentía por su medio está ligada a la de cobardía, temor, etcétera; por su historia está ligada a todo fenómeno objetivo externo del que haya sido extraída como actitudes particulares que implican valentía. En ese contexto conceptual, la relación entre expresión emocional y calidad de vida en los en del personal docente y administrativo de las instituciones educativas del distrito de Colcamar como forma de conciencia está conectada a lo que ocurre en Colcamar, en el Perú y en el mundo. Entiéndase que expresión emocional y calidad de vida son categorías psicológicas. La Psicología Social busca la interrelación, la articulación existente entre la estructura psíquica y la estructura social, aparentemente disociadas. Hay un autor, Robert Laing, que fue llamado el padre de la anti-Psiquiatría, él explicaba que cuando la conducta individual no es comprensible, hay que ampliar el radio de la mirada al campo de lo grupal. Cuando el radio de lo grupal no es comprensible, hay que ampliar la mirada al campo de lo institucional. Cuando lo institucional no tiene lógica, hay que ampliar la mirada al campo de lo comunitario. Y así hasta llegar al sistema planetario.
Mostrar más

95 Lee mas

Acompañamiento pedagógico y la calidad de la enseñanza de los docentes del idioma inglés en las instituciones educativas JEC de la UGEL 07 en el año 2016

Acompañamiento pedagógico y la calidad de la enseñanza de los docentes del idioma inglés en las instituciones educativas JEC de la UGEL 07 en el año 2016

 Callomamani, R. (2013) señala en su tesis “La supervisión pedagógica y el desempeño laboral de los docentes de la Institución Educativa 7035 de San Juan de Miraflores.” La investigación tenía por objetivo determinar si la supervisión pedagógica influía en el ejercicio laboral de los profesores de la institución educativa 7035. Esta tesis permitió a la presente investigación relacionar elementos propios de la supervisión pedagógica con el acompañamiento pedagógico puesto que ciertos lineamientos de la supervisión han estructurado el actual concepto del acompañamiento pedagógico, pero hoy en día se han delimitado diferencias específicas, en especial consideración las relacionadas a la funcionalidad y al trato que se brinda al profesor monitoreado, concluyendo así que dicha intervención no debe ser vista de forma punitiva como se hacía anteriormente si no por el contrario verla como una herramienta de ayuda para el profesor de aula.
Mostrar más

103 Lee mas

Gestión de la calidad y liderazgo que presentan los docentes de instituciones educativas de Huánuco 2016

Gestión de la calidad y liderazgo que presentan los docentes de instituciones educativas de Huánuco 2016

La calidad en la atención y en el servicio al cliente, radica en la aplicación de dos tipos de habilidades, las relacionadas con la comunicación, que se establecen en las relaciones entre personas, por lo que se les denomina habilidades personales y las que derivan del trabajo mismo de las personas, por lo que se les llama habilidades técnicas. De hecho, para que el cliente se sienta satisfecho a plenitud, se deben aplicar tanto la atención como el servicio al cliente con calidad, Y la calidad es poner en práctica tanto habilidades personales como habilidades técnicas. Y eso se debe hacer porque todos los clientes tienen, tanto necesidades como expectativas, y las primeras, las necesidades se satisfacen con buenos productos y/o servicios y los conocimientos que sobre ellos deben poseer los vendedores y ello tiene que ver con el servicio al cliente (con habilidades técnicas); y las segundas, las expectativas se satisfacen con el trato que se les proporciona, es decir con atención al cliente (con habilidades personales, que invitan a una buena comunicación y a establecer una relación perdurable.
Mostrar más

168 Lee mas

Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las instituciones educativas de Convenio Militar de la UGEL 7 - Chorrillos 2018

Influencia de la supervisión pedagógica en el desempeño docente en las instituciones educativas de Convenio Militar de la UGEL 7 - Chorrillos 2018

escuela y sus actividades; procurando establecer relaciones de cooperación entre su personal; estimulándole desarrollo de los maestros en ejercicio y acercando la escuela comunidad; (d) Establecer fuertes lazos morales entre los maestros en cuanto a su trabajo, de modo que obren en estrecha esclarecida cooperación, para alcanzar los mismos fines generales; € Identificar el tipo de trabajo más adecuado para maestro, distribuyendo las tareas, pero en forma que cada uno pueda desarrollar sus capacidades en otras direcciones promisorias; (f) Ayudar a los maestros a adquirir mayor competencia didáctica; (g) Orientar a los maestros principiantes para que se adapten a su profesión; (h) Evaluar los resultados de los esfuerzos de cada maestro, de acuerdo con el desarrollo alcanzado por los alumnos, según los objetivos establecidos; (i) Ayudar a los maestros a diagnosticar las dificultades de los alumnos en el aprendizaje y a elaborar planes de enseñanza para la superación de las mismas; (j), Ayudar a la comunidad a interpretar el programa de enseñanza ara los autores nombrados líneas arriba de pueden darse en tres grupos: En consecuencia las formas de generación de los procesos de enseñanza están
Mostrar más

126 Lee mas

La actitud motivacional y su relación con el nivel de logro de aprendizaje en el área de ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes del 4º grado de la I. E. Secundaria Audaz del Castillo del distrito de Langui – Canas - Cusco.

La actitud motivacional y su relación con el nivel de logro de aprendizaje en el área de ciencia tecnología y ambiente en los estudiantes del 4º grado de la I. E. Secundaria Audaz del Castillo del distrito de Langui – Canas - Cusco.

Una de las demandas sociales a la educación es el área de Ciencia Tecnología y Ambiente que se halla comprometido con la construcción de conocimiento, donde hallamos problemas que aquejan a los grandes sectores de la sociedad que propician la baja autoestima, la pérdida de la identidad, la discriminación, el desaliento, entre otros. Sin embargo, en las Instituciones Educativas; el personal directivo, los docentes y padres de familia no desarrollan actividades efectivas que hagan frente a esta realidad en ayudar a los alumnos desarrollarse como seres capaces de formar su auto imagen, auto valorización positiva, confianza y seguridad de sí mismo. Motivados por esta expectativa, en la mayoría de actos de nuestras vidas sean estas de carácter social, cultural, psicológico, productivo y sobre todo de carácter educativo. Por otra parte, la mayoría de personas han sido educadas en el
Mostrar más

86 Lee mas

Influencia del entorno familiar en el desarrollo de las habilidades socio afectivas en los  Estudiantes de las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Ayaviri 2016

Influencia del entorno familiar en el desarrollo de las habilidades socio afectivas en los Estudiantes de las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Ayaviri 2016

(Gamboa, 2013) las habilidades socio-afectivas están enfocadas a la capacidad para sentir, entender y aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energía humana, información, conexión e influencia, permitiendo a la vez comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales personales y de los demás, las habilidades socio-afectivas permite desarrollar esa capacidad de sentir y manejar las emociones, sobre todo cuando se presentan conflictos entre razón y deseo. Asimismo señala el autor que son el conjunto de capacidades para motivarse, persistir frente a las decepciones, controlar el impulso, regular el humor, mostrar empatía y abrigar esperanza. Las habilidades socio-afectivas, permite ver que tanto hemos desarrollado esta competencia con nosotros mismos y con los seres humanos que nos rodean.
Mostrar más

108 Lee mas

El impacto de la supervisión educativa en la gestión institucional en las Instituciones Educativas de la Red N° 01, Distrito del Rímac

El impacto de la supervisión educativa en la gestión institucional en las Instituciones Educativas de la Red N° 01, Distrito del Rímac

ámbitos de la supervisión educativa denominados: currículo, actualización docente, planes y programas, recursos para el aprendizaje, proceso de organización administrativa, gestión distrital, evaluación de la supervisión, comunidad educativa, comunicación, asesoramiento pedagógico, administración de personal, instituciones, normas y reglamentación jurídica. También contiene la acción supervisora: planificar, organizar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y evaluar. Teóricamente el modelo se apoya en los postulados de Kaufman, Stufflebeam, Teoría de Sistemas de Bertalanffy y en la jerarquía de las necesidades de Maslow. Estos explican y sistematizan el funcionamiento del modelo de supervisión. Metodológicamente, es una investigación descriptiva y de campo, cuyos elementos del modelo seleccionados fueron tomados de la realidad educativa ubicados en cuatro fases denominadas: I) contexto y necesidades, II) funciones y ámbitos de la
Mostrar más

158 Lee mas

Diagnóstico de la metodología de la enseñanza del Idioma Inglés en el nivel Secundario en las Instituciones Educativas Públicas en el distrito de Trujillo en el año 2016

Diagnóstico de la metodología de la enseñanza del Idioma Inglés en el nivel Secundario en las Instituciones Educativas Públicas en el distrito de Trujillo en el año 2016

habilidades especializadas por parte de los docentes originando en los alumnos poca motivación para ir más allá de la gramática, traducción y ejercicios de repetición. Esto encaja de acuerdo con el estudio elaborado por Severino 10 , ya que logra determinar los aspectos que influyen en la enseñanza de una lengua extranjera. Algunas de las consecuencias son: desmotivación, problema del bajo nivel del desarrollo de la capacidad de comprensión lectora, baja autoestima, preocupaciones socio-económicas, temor a expresarse, la sobre población estudiantil, la falta de recursos didácticos, la falta de espacio, la poca actitud por los estudiantes y docentes, etc. Por lo que todas estas consecuencias deben de tomarse en cuenta e implementar una mejor metodología que arroje un resultado significativo y productivo de enseñanza-aprendizaje. Esto encaja con lo descrito por Roldán 11 en cuanto a la política educativa de nuestro país en materia de enseñanza de idioma inglés, resulta deficiente y no coadyuva a una buena preparación de los estudiantes del idioma, no cubre incluso el objetivo primordial diseñado por el Ministerio de Educación que es la enseñanza de la lectura.
Mostrar más

86 Lee mas

Influencia del museo de sitio Puruchuco en la enseñanza de la historia local del distrito de Ate: Estudio de caso entre docentes de tres instituciones educativas

Influencia del museo de sitio Puruchuco en la enseñanza de la historia local del distrito de Ate: Estudio de caso entre docentes de tres instituciones educativas

Un Museo de Pedagogía, Enseñanza y Educación debe enseñar, educar y forzar a razonar. Por ello, no es difícil establecer que el papel primordial del mismo es la educación de la gente, dirigiendo su pensamiento y su curiosidad a través de los objetos pedagógicos expuestos. La educación consiste, por tanto, en animar al individuo a servirse de sus facultades intelectuales, enseñándole los medios para desarrollar su saber y para habituarse a razonar. Para quienes comparten esta idea, los Museos de Pedagogía, Enseñanza y Educación, se presentan como instrumentos de reconocida utilidad histórico educativa, puesto que no se reducen exclusivamente a mostrar una serie de objetos, sino que pueden indicar los mensajes y relaciones que existen entre los mismos, bastante mejor que puedan hacerlo los libros. Las exposiciones de los museos estimulan fácilmente la reflexión, incitan a la observación precisa y, finalmente, favorecen una deducción lógica y, estos aspectos mucho tienen que ver con el desarrollo de procesos educativos formales (Alvarez, 2008).
Mostrar más

153 Lee mas

La inversión publica y la mejora en el proceso enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas publicas del distrito de Llata, provincia de Huamalies, región Huánuco

La inversión publica y la mejora en el proceso enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas publicas del distrito de Llata, provincia de Huamalies, región Huánuco

haciendo que se vea —en un sentido general— más sombrío el futuro de nuestro país. Las numerosas y viejas fallas y distorsiones de la educación peruana, nos llevan a poner más énfasis en la necesidad de un cambio integral y estructural, así como en la urgencia de empezarlo cuanto antes. La transformación integral que se necesita cuenta con importantes recursos existentes en la propia sociedad, y un ejemplo es la creciente conciencia que tiene la población sobre la educación que tiene derecho a exigir. Poco a poco, pero con firmeza, se viene entendiendo que el derecho a la educación no se reduce a la existencia de cuatro paredes y un pizarrón, sino que abarca una serie de condiciones y propiedades que se sintetizan en las nociones de acceso, disponibilidad, permanencia y calidad. Asimismo, se abre paso la conciencia de que esa educación no es una gracia que el Estado nos concede sino un derecho que se puede exigir y que se encuentra amparado por la Constitución y por las leyes de la República. Esto representa un importante recurso para el cambio, pues saber a qué tenemos derechos en cuanto ciudadanos hace posible la existencia de una demanda pública ordenada, firme y democrática como parte de los deberes del Estado Peruano.
Mostrar más

110 Lee mas

Evaluación de la calidad educativa en instituciones educativas de secundaria de la Red 02 del distrito del Callao

Evaluación de la calidad educativa en instituciones educativas de secundaria de la Red 02 del distrito del Callao

cambios acelerados que ocurren en el ámbito de toda la sociedad. Considerando la creciente implementación de sistemas para el control, el aseguramiento, el perfeccionamiento o la planificación de la calidad dándose en las empresas, así como, el renovado tratamiento que durante los últimos años sufrieron los conceptos de calidad, evidencia que esta se ha convertido en una "arma competitiva" de una importancia no solo en las organizaciones modernas (Cañedo, 1996) sino también en las instituciones educativas. Sin embargo, López Ruperez (1997) afirma que en el ámbito de la educación el cliente es el ciudadano -colectividad, dándose esto a travé s de la opinión pública y los diferentes organismos sociales, con una visión de los retos productivos del país. Se requiere de personas creando, aportando ideas que ejerzan un liderazgo, ya que la verdadera educación de calidad significa más que seguir cierto curso de estudios. Es amplia, incluye el desarrollo armonioso de todas las facultades física s y mentales.
Mostrar más

135 Lee mas

Consideraciones generales para la supervisión técnica durante la ejecución de infraestructuras educativas en zonas rurales

Consideraciones generales para la supervisión técnica durante la ejecución de infraestructuras educativas en zonas rurales

La infraestructura educativa debe cumplir con estándares mínimos de calidad, seguridad, funcionalidad, sustentabilidad, equidad, pertenencia, y se deben tener en cuenta las leyes y normativas y los criterios de diseño para la construcción de la misma (Freite, 1979). Es por esto que es tan importante el trabajo que ejecuta el interventor, ya que debe ser un facilitador para el cumplimiento del objeto contractual, sus decisiones y posiciones deben ser objetivas y todas sus directrices y decisiones deben ser tomadas con base en los lineamientos y la normatividad vigente que aplican al objeto de la contratación que vigila, por lo que el Interventor debe ser seleccionado por sus cualidades y su experiencia (infraestructura, 2016) .
Mostrar más

97 Lee mas

Influencia de la televisión en la formación integral de estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales del nivel secundario, del área urbana del distrito de Yanacancha – 2016

Influencia de la televisión en la formación integral de estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales del nivel secundario, del área urbana del distrito de Yanacancha – 2016

privatización, en el aumento de opciones programáticas, no tiene presente, «no tenemos televidentes más libres, sino más bien empresas televisivas menos controladas para producir y transmitir más de lo mismo. Lo paradójico del futuro previsible de la televisión comienza aquí: «mientras los sistemas de televisión se libran de sus ataduras ancestrales, como son los controles del Estado, los controles derivados de la lógica del capital que los asume, tampoco permiten su funcionamiento democrático. Por ello, este trabajo que presentamos se inscribe dentro de la línea de la búsqueda de una televisión alternativa que, ha de asumir «la audiencia como punto de partida a la vez que de llegada», invirtiendo el polo de interés en el proceso de comunicación y en la formación integral de la juventud. No olvidemos que nuestra misión como universidad nos obliga a crear, asimilar y a difundir el saber a través de la investigación, la enseñanza y la extensión en favor de la sociedad. Tres actividades para tres funciones, con un solo objetivo, que no pueden divorciarse. Sin la enseñanza, las investigaciones no servirán mucho. Sin la extensión, serían ignoradas y sin investigación no tendríamos qué enseñar, solo copiaríamos.
Mostrar más

157 Lee mas

Niveles de calidad educativa en instituciones educativas de secundaria de la Red 02 del distrito del Callao

Niveles de calidad educativa en instituciones educativas de secundaria de la Red 02 del distrito del Callao

Generalmente, cuando se piensa evaluar cualquier actividad que se haya realizado o esté en ejecución, preguntamos qué es lo que se va a evaluar. Se busca algo que nos oriente, es decir, se recurre a los objetivos, y si éstos no existen o no están claramente establecidos, el proceso de evaluación se hace difícil y los resultados a que se llegue imprecisos. Para Rotger. (1989, p.65), “la falta de objetivos, hacen inviable una correcta evaluación de los resultados alcanzados,... no hay dirección en el proceso y los resultados serán impredecibles”. Alvira (1991) al conceptuar el modelo de objetivos, señala que éste “es un modelo de evaluación bastante sencillo, que implica una relación directa que se establece entre los objetivos y los resultados”. El modelo consiste en formulaciones medibles de resultados propuestos; mediante la evaluación se pretende comprobar hasta qué grado los objetivos programados han sido alcanzados. Villarroel (1974) define la evaluación como “el proceso mediante el cual se comparan los objetivos previstos en un curso con los logros (aprendizajes) alcanzados en el alumno.” Tyler (1973) “afirma que el proceso de evaluación significa, fundamentalmente, determinar en qué medida el currículo y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación ”. Él fue uno de los primeros en presentar un esquema metodológico de organización del currículum que contempla cuatro cuestiones fundamentales, en la que la evaluación es una etapa esencial. Vilchez, (1991, p.55) las define a continuación:
Mostrar más

83 Lee mas

Construcción participativa de un modelo de gestión de calidad en tres instituciones educativas del Distrito Capital

Construcción participativa de un modelo de gestión de calidad en tres instituciones educativas del Distrito Capital

Las reuniones se organizan en forma tal que el equipo de gestión sesionó una vez por mes, o cuando la situación lo requirió, mientras que el grupo de investigación se reunió una vez por semana durante cuatro horas, en un primer periodo se hizo una nivelación conceptual frente a temas como la educación popular, metodologías, estrategias pedagógicas, calidad de educación, legislación y otros aspectos requeridos para la construcción del modelo pedagógico. Posteriormente el equipo genera discusiones que permiten crear el ajuste a los planes de acción establecidos al iniciar el año. Las reuniones de formación y capacitación de equipos no se entiende como un evento aislado, sino más bien como el inicio de un proceso continuo y permanente. No se trata de que el equipo se aleje de su rutina diaria un par de días para después volver a trabajar en la forma usual y acostumbrada. El propósito de la reunión es, precisamente, cambiar la forma habitual en que el equipo ha estado trabajando. La idea es crear la condición para que se busquen, encuentren y acuerden formas nuevas y más efectivas de trabajo en conjunto y siempre en miras de la construcción del modelo.
Mostrar más

101 Lee mas

Diagnóstico del nivel de incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje por los docentes de las Instituciones Educativas Secundarias del distrito de  Arapa en el año 2015

Diagnóstico del nivel de incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje por los docentes de las Instituciones Educativas Secundarias del distrito de Arapa en el año 2015

El uso de las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica, fomentan la capacidad creadora, la creatividad, la innovación, el cambio. Se presenta una transformación en los ambientes educativos que favorecen la didáctica y la lúdica para el goce y la adquisición de los diferentes conocimientos. Como lo dice Pozo (2005): “El uso educativo de las TIC fomenta el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnología, el uso de programas interactivos y la búsqueda de información científica en Internet ayuda a fomentar la actividad de los alumnos durante el proceso educativo, favoreciendo el intercambio de ideas, la motivación y el interés de los alumnos por el aprendizaje de las ciencias.” (p.67)
Mostrar más

103 Lee mas

Impactos educativos por la incorporación de las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza   aprendizaje en cuatro Instituciones Educativas oficiales del distrito de Cartagena de Indias

Impactos educativos por la incorporación de las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje en cuatro Instituciones Educativas oficiales del distrito de Cartagena de Indias

Un cambio en la formación y en las actitudes de los docentes que obliga a realizar cambios en las metodologías para proporcionar unos entornos ricos en Tecnologías y posibilitar un uso dinámico de las mismas a través de la interacción y la colaboración de los participantes; no obstante, la persistencia de los métodos tradicionales reforzados por la cultura escolar y otros factores parece ser una realidad a pesar de que desde un punto de visto teórico todo el mundo asegura que están obsoletos, de acuerdo con este estudio. Los cambios suscitados a través de la investigación son observados por el autor como un proceso largo de cambio, complicado, y requiere de una gran cantidad de factores favorables y superación de un gran número de barreras y dificultades, pues solamente con una adquisición, por parte de los maestros, de habilidades con las Tecnologías y aplicación pedagógica orientada a métodos dinámicos, será posible encarar un cambio en una sociedad del conocimiento, y todo ello suponiendo que existe un apoyo de las políticas educativas en este ámbito y los suficientes medios materiales. (Sáez López, 2011, p. 16).
Mostrar más

202 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects