PDF superior Kínder Inbox: centro de desarrollo infantil

Kínder Inbox: centro de desarrollo infantil

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Corferias constituye el principal centro ferial del país que aporta al producto interno bruto (PIB) de la economía local el 5%, por lo que se configura como un elemento estratégico para el anillo de innovación. La modernización del recinto ferial contribuye a la generación de nuevas oportunidades de desarrollo económico para la ciudad, mayores posibilidades de empleo y mejores condiciones de vida para la ciudadanía. Además de un centro internacional de negocios y exposiciones con una infraestructura de calidad internacional y una plataforma ideal para impulsar nuevos negocios. La modernización del recinto ferial Corferias, propone dar solución a problemas que presenta la estructura en la actualidad como el déficit de espacio para convenciones y eventos masivos, de infraestructura vial, de servicios, y zonas de carga. Mejorar la conectividad con el entorno urbano que sumado con el resto de servicios y equipamientos propuestos, amplia la capacidad de exposiciones, espacios de intercambio y de promoción de la capital.
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Centro de desarrollo infantil El Recreo

Centro de desarrollo infantil El Recreo

Esta propuesta genera un circuito que pasa por un lado del Centro de Desarrollo Infantil “El Recreo” y se articula con el malecón que se encuentra sobre la calle 28, fortalece la dinámica de bienestar para las personas con recreación e integración de la comunidad.

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EL CUENTO COMO HERRAMIENTA LÚDICA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS EN EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MARTIN LUTERO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO LECTIVO 2015 2016

EL CUENTO COMO HERRAMIENTA LÚDICA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS EN EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MARTIN LUTERO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL AÑO LECTIVO 2015 2016

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MARTIN LUTERO”. UBICADO EN EL D.M.Q niñas llegan al mundo están en contacto con las personas de su entorno queriendo transmitir lo que desean, piensan, quieren, con el pasar del tiempo lo hacen de una forma más concreta por tal motivo se debe ir fomentando hábitos y puliendo estas características, el cuento es una estrategia que se ha venido empleando desde muchos años atrás siendo esto algo que despierta en ellos interés, ellos van aprendiendo a desarrollar de una forma eficiente el lenguaje siendo esta no escolarizada, para que al momento de ingresar a un centro infantil ellos ya poseen bases para desempeñar esta actividad de vital importancia en sus vidas.
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PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL MEDIANTE EL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA UBICADO EN EL SECTOR NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO 2016 2017

PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL MEDIANTE EL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA UBICADO EN EL SECTOR NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO 2016 2017

En la parroquia de Llano Chico al nororiente de la ciudad de Quito se comprobó que no existe un centro de estimulación temprana para la edad de 0 a 3 años. Tomando en cuenta que la inflación mercantil ha disminuido notablemente debido a varios incidentes como la caída del costo del petróleo ecuatoriano, salvaguardias, el crecimiento al gasto público entre otros, por lo cual no existe un centro adecuado para la estimulación de niños y niñas, razón por la que los padres recurren a la educación y cuidado de sus hijos e hijas en centros de desarrollo infantil (CDI) privados o públicos. A pesar de la situación económica los padres y madres desearían que se implemente un lugar adecuado, con personal capacitado para la correcta y necesaria estimulación de sus pequeños. Para esto se realizó encuestas a una parte de la población económicamente activa del sector con una muestra de 384 personas en la que se obtuvo el 82% de aceptación a este servicio. Con este estudio se pudo evidenciar fácilmente que esta propuesta es factible en la parroquia.
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Centro de desarrollo infantil San José

Centro de desarrollo infantil San José

5.1.3 Actividad Comercial. Las dos avenidas secundarias que conectan con los principales accesos de la UPZ Marco Fidel Suarez con el resto de la localidad, son las que demarcan el desarrollo comercial que tiene la UPZ. Se determinó establecer cerca a dichas zonas con el propósito de facilitar el accesos a los productos que se comercializan en los establecimientos para que los padres de los niños que cubre el centro de desarrollo infantil no tenga que desplazar largas distancias para acceder a productos básicos para el desarrollo de su vida y de los infantes a su cargo, esta medida aporta también a disminuir los tiempo de acceso al barrio ya que evita el desplazamiento de los ciudadanos a otra zonas de abastecimiento como los es la zona comercial del 20 de julio y al zona comercial del Restrepo que tradicionalmente han sido desde el inicio del barrio la base para su desarrollo.
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Creación, diseño e implementación del plan de negocios para el centro de desarrollo infantil los niños del futuro, en la ciudad de Ibarra, parroquia el Sagrario en el año 2010.

Creación, diseño e implementación del plan de negocios para el centro de desarrollo infantil los niños del futuro, en la ciudad de Ibarra, parroquia el Sagrario en el año 2010.

proporcionar una estimulación propicia en el momento oportuno, esto debe conducir inexorablemente a la consideración de promover esta estimulación desde los momentos más tempranos de la vida, surge así el concepto de Centro Infantil, y con ello la estimulación temprana del desarrollo. Si bien el énfasis está dado en los primeros tres años, una atención educativa de calidad tiene que realizarse en los seis años de vida, ya que estos tienen consecuencias importantes para el desarrollo humano. Algunos teóricos que estudian el desarrollo infantil como Piaget, Wallon, Freud, entre otros, han demostrado la importancia de la estimulación en estas edades la que debe poseer un carácter no sólo cognitivo sino educativo y formativo.
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LA NUTRICIÓN INFANTIL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD  GUÍA INFORMATIVA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL PRE SCHOOL "ATENEA" UBICADA AL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO E QUITO  AÑO LECTIVO 2013    2014

LA NUTRICIÓN INFANTIL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD GUÍA INFORMATIVA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL PRE SCHOOL "ATENEA" UBICADA AL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO E QUITO AÑO LECTIVO 2013 2014

PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera desarrollo del talento infantil que imparte el Instituto Superior Tecnológico Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado “LA NUTRICIÓN INFANTIL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD. GUÍA INFORMATIVA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL PRE SCHOOL “ATENEA” UBICADA AL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO LECTIVO 2013- 2014”, para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad de alumno. b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnológico Cordillera se desarrolla la creación de la Guía informativa dirigida a los padres de familia del Centro de Desarrollo Infantil Pre School “ATENEA”, motivo por el cual se regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena aplicación técnica, administrativa y de reproducción.
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DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA MEDIANTE LA DANZA ÁRABE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD  VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TESORO INFANTIL", UBICADO EN EL CANTÓN QUITO, PARROQUIA DE CONOCOTO,  PERÍODO ACADÉMICO

DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA MEDIANTE LA DANZA ÁRABE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LAS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TESORO INFANTIL", UBICADO EN EL CANTÓN QUITO, PARROQUIA DE CONOCOTO, PERÍODO ACADÉMICO 2017

Como segundo objetivo es: Capacitar a los docentes sobre nuevas estrategias pedagógicas que beneficien al desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes, obteniendo en el impacto sobre el propósito una valoración de cinco, que pertenece a una categoría de alta, porque se favorecerá de una manera positiva a los docentes a que actualicen sus conocimientos, que sean personas innovadoras y puedan optimizar su información, la factibilidad técnica tiene un rango de cinco, el cual corresponde a una categoría alto, por lo tanto en la factibilidad financiera se encuentra con una valoración de cuatro, colocándose en una categoría medio alto, en la factibilidad social tiene un rango de cuatro, categoría de media alto, ya que existe interés por parte de las docentes del Centro de Desarrollo Infantil “ Tesoro Infantil” para fomentar un mejor desarrollo en los niños y niñas del CDI, y por último en la factibilidad política tiene un impacto de cuatro, posicionándose en una categoría media alto, siguiendo con las reglas y las normas establecidas por el CDI y también del Instituto Tecnológico Superior Cordillera, teniendo como un resultado final un total de veinte y dos colocándose en una categoría de alto.
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IMPLEMENTAR EL PORTFOLIO  COMO HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS  DE COMPRENSIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD  MANUAL INSTRUCTIVO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PORTFOLIO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "CENTRO DEL MUCHACHO T

IMPLEMENTAR EL PORTFOLIO COMO HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN EN NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD MANUAL INSTRUCTIVO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PORTFOLIO DIRIGIDO A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "CENTRO DEL MUCHACHO TRABAJADOR" DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, PERÍODO ACADÉMICO 2017

25 nuevas metodologías. El Centro de Desarrollo Infantil Centro del Muchacho Trabajador, toma en cuenta en los mandatos los estándares de la calidad educativa del Ministerio de Educación, Estándares Generales, Art. 1 “El docente conoce, comprende y tiene dominio del área del saber que enseña, las teorías e investigaciones educativas y su didáctica.” El interés central es lograr la comprensión del contenido sobre el portfolio en la totalidad de los docentes, para que lograr un aporte significativo a su gestión docente. Al no existir la comprensión clara de los contenidos de las nuevas estrategias se dará un uso inadecuado de nuevos contenidos pedagógicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje por el desconocimiento de los beneficios de dichos contenidos, siendo este uno de los conflictos potenciales.
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DESARROLLAR EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, PARA LA INCREMENTACIÓN DEL VOCABULARIO, MEDIANTE LA CREACIÓN DE CANCIONES INFANTILES INÉDITAS  CANCIONERO INFANTIL INÉDITO, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "PEQUE

DESARROLLAR EL LENGUAJE VERBAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, PARA LA INCREMENTACIÓN DEL VOCABULARIO, MEDIANTE LA CREACIÓN DE CANCIONES INFANTILES INÉDITAS CANCIONERO INFANTIL INÉDITO, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "PEQUEÑOS CREATIVOS", DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, PERÍODO ACADÉMICO 2017

El Centro de Desarrollo infantil “Pequeños Creativos “, fue creado en el año 2013 fundado por la Magister Yessenia Ochoa, quien estuvo a cargo del centro infantil por aproximadamente 3 años, brindando servicios de: Maternal, Inicial 1, Inicial 2 y Primero de básica, contando con docentes por cada área antes mencionada empezando sus actividades educativas con 10 niños y niñas distribuidos en las distintas áreas correspondientes y durante su dirección llego a tener a su cargo 55 niños y niñas en total, dichos años fueron desempeñados de la mejor manera y por problemas personales sucedidos a la dueña de la institución decide ponerla en venta. En el año 2016 cambia de dueña tomando el cargo la señora Norma López quien hora desempeña el cargo de Directora del Centro Infantil, empezando a laborar con 50 niños y niñas, en la actualidad cuenta ahora con 75 niños y niñas en distintas áreas del subnivel (1 y 2), y con la colaboración de 15 docentes distribuido en las funciones como son: Ingles, Computación, Educación Física, Profesores por aula y Coordinadoras.
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Proyecto "Centro de Desarrollo Infantil"

Proyecto "Centro de Desarrollo Infantil"

3.1.1. Infraestructura.- El terreno donde funcionará “El Centro de Desarrollo Infantil ” consta de dos terrenos juntos con un área total de 520m 2 (26m de frente por 20m de fondo), divididos de la siguiente manera: 130m 2 la casa, que consta de 3 dormitorios, sala – comedor, cocina, 2 baños completos (uno de ellos utilizado como lavandería), taller, y estudio, que serán adaptados según las necesidades que requieren los niños para su desarrollo. Los restantes 390m 2 están destinados como una amplia área verde recreativa para los niños, suficiente para que puedan jugar libremente entre ellos con la vigilancia constante de parvularias a cargo.
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Centro de desarrollo infantil Renacer

Centro de desarrollo infantil Renacer

Frente a la concepción de la estrategia de atención integral a la primera infancia se contempla el Centro de Desarrollo Infantil para la primera infancia, creado para niños comprendidos de 0 a 5 años de edad, donde estimula el funcionamiento psicomotriz, y obtienen una educación básica de conocimientos, que asegura el conjunto de condiciones familiares, sociales y comunitarias que favorecen el desarrollo integral durante la primera infancia y su disponibilidad para la población vulnerable garantizando sus derechos y calidad de vida.
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Centro de artes y desarrollo infantil

Centro de artes y desarrollo infantil

Como se ve, toda iniciativa urbana tiene un sentido público; afecta a la comunidad y no sólo al emprendedor y a los destinatarios. De ahí la fuerza de algunos interrogantes generales: ¿Qué usos del espacio predominan? ¿Qué dicen éstos de las relaciones sociales? ¿Qué del poder, de sus intenciones y de dónde reside? ¿Qué sobre la salud democrática? Y más concretos: ¿Es lo mismo cambiar una plaza por una autovía; un centro público por un estacionamiento; un mercado tradicional por un centro comercial? No, son alternativas diferentes que fomentan vínculos diferentes y repercuten en los sentidos públicos, por ejemplo, en los de convivencia, tolerancia o respeto mutuo. En definitiva, el desarrollo de la ciudad responde menos al azar que al marco socioeconómico; de ahí su capacidad para revelar el nivel de fragmentación de una sociedad.
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Centro de desarrollo infantil ACUNAR

Centro de desarrollo infantil ACUNAR

El proyecto busca que las ventanas capturen la luz cenital y la dirigan hacia el interior, inundando de luz el espacio de las aulas. Para potenciar la percepción de estas singularidades espaciales, las diferencias se matizan con la posición, el tamaño, la forma, el uso y el color por medio de las aberturas cuadradas, como luz de pozos de diferentes formas, diferentes colores y frente a diferentes direcciones en el techo alto con lo que el espacio interior van cambiando con el tiempo y las estaciones. Los niños pueden ser capaces de sentir los cambios de estas "luces", incluso perseguirlos y jugar con ellos, y para disfrutar de este regalo de la "luz" en sus actividades diarias. Figura 6. La Escuela Infantil Leimondo- Corte
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CREAR TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS DE NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "EXPLORANDO CON DOKI"  DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO  2013

CREAR TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS DE NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "EXPLORANDO CON DOKI" DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2013

Para poder lograr el propósito marcado, que es la creación de talleres de escuela para padres, sobre el manejo de conductas agresivas, se ha planteado como los componentes del proyecto el poder brindar una información a padres de familia para afrontar la agresividad infantil, así como también la capacitación a los padres de familia de una manera continua para evitar problemas de agresividad con sus hijos y así de poco en poco evitar las conductas agresivas en el aula y ante todo poder mejorar el área socio afectiva en el niño o en la niña sobre todo el poder evitar la exposición a programas de televisión inadecuados para su edad. Con los presentes componentes se desea alcanzar conocimientos sobre como poder proceder para controlar las conductas agresivas en los niños y en las niñas y ante todo el establecer normas en el hogar y en la escuela, con esto llegaremos a la disminución de la agresividad infantil y logremos obtener niños y niñas con una excelente estabilidad emocional y un mayor interés en el desarrollo integral del niño y de la niña.
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Centro de desarrollo infantil

Centro de desarrollo infantil

Esta propuesta investigativa está inscrita dentro de la exploración y desarrollo de sistemas móviles que ha realizado, en los últimos siete años, el Grupo de Investigación de Estructuras Adaptables (gea), de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. El proyecto de investigación tiene como objetivo primordial aplicar las características de los sistemas móviles en el diseño y construcción de un sistema de arquitectura itinerante para exposiciones, en asociación con la Corporación Maloka y su programa de extensión “Maloka Viajera”. (Franco, Becerra, & Porras, 2013). La investigación, plantea como pregunta de investigación: “¿Es posible generar un escenario adaptable y flexible donde el espacio, la forma y la estructura se adapten a las diversas necesidades (de uso y pro-grama) de exposiciones y usuarios de “Maloka
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Manual de funciones para el personal de centros de desarrollo infantil de la ciudad de Quito

Manual de funciones para el personal de centros de desarrollo infantil de la ciudad de Quito

“Es un documento que en forma ordenada y sistemática, nos presenta información sobre aspectos organizacionales necesarios para la realización del trabajo. Además es un compendio que describe cada una de las diferentes funciones correspondientes a cada cargo dentro de la institución. Busca responder a dos preguntas básicas que son ¿Qué hace? y ¿Para qué lo hace? determinada función en el cargo. Eliminándose así problemas en las labores, detectando así ineficiencia en el desempeño, responsabilidades no definidas o nombres inapropiados a los cargos, equilibrando funciones, tecnificando actividades y prestando al centro de desarrollo infantil una serie de beneficios importantes en el manejo de sus colaboradores.” 1
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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE A TRAVÉS DE LA LECTURA DE PICTOGRAMAS  GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO INFANTIL “SEMILLITAS DE ESPERANZA ITCHIMBIA” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE A TRAVÉS DE LA LECTURA DE PICTOGRAMAS GUÍA DE ACTIVIDADES DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO INFANTIL “SEMILLITAS DE ESPERANZA ITCHIMBIA” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015

La lectura de pictogramas y su incidencia en el desarrollo del lenguaje, es una temática interesante de tratar porque pone de manifiesto la forma como un simple icono puede ser un elemento motivador e innovador en la adquisición del lenguaje en los niños de 0 a 5 años, ésta estrategia es utilizada en los diferentes centros de desarrollo infantil pero también puede ser utilizada por los padres de familia o quienes estén al cuidado de los niños en esta edad, considerando que el nivel educativo inicial es la etapa en la que debe existir un sistema de influencias educativas encaminadas a conseguir el desarrollo físico moral y estético, es decir, el máximo desarrollo de todas las potencialidades físicas y psíquicas propias de la edad y en consecuencia se propicia una adecuada preparación para la educación básica. (MEDINA 2011)
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DESARROLLO DEL LENGUAJE  CREACIÓN DE UN LIBRO DE POEMAS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DEL CDI "FUNCIÓN JUDICIAL"  DEL D M Q   AÑO LECTIVO 2013   2014

DESARROLLO DEL LENGUAJE CREACIÓN DE UN LIBRO DE POEMAS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DEL CDI "FUNCIÓN JUDICIAL" DEL D M Q AÑO LECTIVO 2013 2014

La realización de mi proyecto de grado será enfocado en la deficiencia existente en el desarrollo del aérea del leguaje de los niños del Centro Desarrollo Infantil Función Judicial. En varias ocasiones los padres no contribuyen a un desarrollo adecuado, especialmente, cuando un niño requiere un objeto y no realiza un esfuerzo notable por obtenerlo. La señales, si bien es cierto es el primer paso de un infante sin embargo, el vocabulario no puede quedar de lado cuando se trata de expresar necesidad, afecto o cualquier otro ámbito social. Si existe una edad considerable en la que la capacidad de pronunciación es apta se debería procurar mantener límites mínimos para que un niño absorba conocimiento, lo exprese y en algún momento lo trasmita por medio de un correcto lenguaje, puesto que si en la familia del niño existe una inapropiada estimulación no podrá comunicarse con los demás.
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Estimulación y motivación hacia el gusto y deleite por la literatura infantil

Estimulación y motivación hacia el gusto y deleite por la literatura infantil

El Centro de Desarrollo Infantil. CDI 7 de agosto se encuentra ubicado en la carrera 13 # 12-25 en el barrio de su mismo nombre 7 de agosto de la ciudad de Ibagué Tolima, frente del cerro de pan de azúcar, es de naturaleza oficial del programa de atención integral a la primera infancia del ICBF, las instalaciones no son de propiedad del ICBF, se paga arriendo por su alquiler, es de carácter mixto como barrios aledaños están: el 20 de julio, Clarita Botero, Ancón, La Aurora, Pan de Azúcar, San Diego y Belencito pertenecientes a la comuna Nro. Dos de esta ciudad. Cuenta con varias vías de acceso buenas rutas de transporte, su presidenta actual es la Sra. blanca Nubia Morales; fue creado como CDI el 17 de febrero de dos mil diez y siete brinda atención a niños y niñas, de los estratos 0,1 y 2 con SISBEN, Red unidos, víctimas de desplazamiento forzado, el total de la población es de 60 entre niños y niñas en edades de 2 a 5 años cuenta con servicios públicos de gas, agua, luz y alcantarillado. De jornada diurna, de lunes a viernes horario de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.
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