PDF superior La "discriminación múltiple" como concepto jurídico para el análisis de situaciones de discriminación

La "discriminación múltiple" como concepto jurídico para el análisis de situaciones de discriminación

La "discriminación múltiple" como concepto jurídico para el análisis de situaciones de discriminación

“Los Estados Partes deberían conceder la máxima atención en particular a los posibles indicadores de discriminación racial que se señalan a continuación: a) El número y el porcentaje de personas pertenecientes a los grupos mencionados en el último párrafo del preámbulo que son víctimas de agresiones o de otras infracciones, especialmente cuando hayan sido perpetradas por agentes de policía u otros órganos del Estado; […] c) La ausencia o insuficiencia de información sobre la conducta de los órganos encargados de la aplicación de la ley frente a las personas pertenecientes a los grupos mencionados en el último párrafo del preámbulo; d) Los índices proporcionalmente más elevados de delincuencia atribuidos a las personas pertenecientes a esos grupos, sobre todo de la pequeña delincuencia callejera y las infracciones relativas a la droga y la prostitución, como indicadores de exclusión o de no integración de esas personas en la sociedad; e) El número y el porcentaje de personas pertenecientes a esos grupos que se encuentran sometidas a detención penal o administrativa, incluso en centros de internamiento administrativo, en centros penitenciarios, establecimientos psiquiátricos o en zonas de espera en los aeropuertos; f) La imposición por los tribunales de penas más severas o inadecuadas a las personas pertenecientes a esos grupos; g) La insuficiente proporción de personas pertenecientes a esos grupos en los cuerpos de policía, justicia, incluidos los magistrados y los jurados, y los demás servicios encargados de la aplicación de las leyes [las cursivas son nuestras]. (2005b: párr. 1)
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Análisis jurídico-penal de la discriminación en el ámbito laboral

Análisis jurídico-penal de la discriminación en el ámbito laboral

También parece improbable que hayan accedido a puestos dentro de la Administración en los que tengan el poder necesario para cumplir con el tipo penal referido. Respecto a la alegación de encontrarse en estado de intoxicación plena por bebidas alcohólicas o consumo de drogas, de cualquier clase, así como bajo la influencia del síndrome de abstinencia, será inadmisible por dos motivos: primero es necesario que en el momento exacto de la comisión del delito el sujeto activo esté, efectivamente, en una situación de intoxicación plena o bajo la influencia del síndrome de abstinencia, lo que es difícil en un delito como el de discriminación laboral en el que existe un plazo para cumplir con el mandato y evitar colmar el tipo penal omisivo. Entendemos, pues que no se puede justificar la inejecución del “requerimiento o sanción administrativa” porque justo el día que vencía el plazo se encontraba en una de las situaciones citadas ya que, si tenía intención de cumplir con ellos lo habría hecho previamente. Pero, además, si nuestra argumentación no resulta convincente, es doctrina jurisprudencial constante, la idea de que “lo característico de la drogadicción, a efectos penales, es que incida como un elemento desencadenante del delito, de tal manera que el sujeto activo actúe impulsado por la dependencia de los hábitos de consumo y cometa el hecho, bien para procurarse dinero suficiente para satisfacer sus necesidades de ingestión inmediata o trafique con drogas con objeto de alcanzar posibilidades de consumo a corto plazo y al mismo tiempo conseguir beneficios económicos que le permitan seguir con sus costumbres e inclinaciones”. De este modo, la decisión de mantener la situación discriminatoria debería reportarle algún beneficio relacionado con el apoderamiento del alcohol o drogas, lo cual no tiene ningún sentido en el delito de discriminación laboral 112 .
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Análisis jurídico sobre la discriminación a las adolescentes en estado de gestación en el ámbito educativo

Análisis jurídico sobre la discriminación a las adolescentes en estado de gestación en el ámbito educativo

Los elementos centrales de los programas de la EIS comparten ciertas similitudes: tienen una base sólida para velar por los derechos humanos - incluidos los derechos del niño y el empoderamiento de niños y jóvenes- y consideran el concepto general de la sexualidad como una parte natural del desarrollo humano‖ (UNESCO, 2015, pág. 15) Promulgar una educación integral en sexualidad dentro de los planteles educativos dotaría a los adolescentes de una herramienta importante como es la información para que estos manejen su sexualidad de una manera más responsable y eviten tantos embarazos no deseados ni planificados, es momento de perder el miedo para hablar abiertamente con los adolescentes sobre temas relacionados a la sexualidad, otro papel importante lo juega la sociedad que ve con malos ojos si una chica en edad escolar resulta embarazada, esto de paso genera discriminación y temor en las chicas. Dicho sea de paso la raíz de este problema proviene de la sociedad pero la solución está en la educación y en la información adecuada que deben poseer los jóvenes para erradicar este problema de interés social.
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Mujeres Afrocolombianas Desplazadas, Victimas  de Discriminación Múltiple: Marcos de Acción Colectiva de La Comadre  (AFRODES)

Mujeres Afrocolombianas Desplazadas, Victimas de Discriminación Múltiple: Marcos de Acción Colectiva de La Comadre (AFRODES)

El título IV refiere a la reparación de las víctimas y es el aparte más extenso de la ley 1448. Allí se contemplan las disposiciones generales para el proceso de restitución de tierras , los principios de la restitución (preferente , independencia, progresividad, estabilización, seguridad jurídica, prevención , participación y prevalencia constitucional) ; se realiza una descripción del procedimiento para el registro de tierras despojadas y abandonadas forzosamente y el amplio proceso jurídico y legal para la restitución de tierras , así como los elementos a tener en cuenta en la solicitud formal de restitución y su trámite ante las instituciones correspondientes (estructura y funcionamiento de la Unidad Administrativa Especial de Gestión de Restitución de tierras Despojadas) y como última fase la entrega y protección del predio restituido. Se estipulan las medidas de restitución en materia de vivienda (subsidio familiar y cuantía máxima), condiciones para el acceso a créditos , a programas de formación y capacitación técnica , así como a proyectos para la generación de empleo . Se establecen las condiciones para la indemnización integral de las victimas por los hechos victimizantes sufridos y todas aquellas acciones de bienestar que ayuden a mitigar el dolor de las victimas , así como las garantías de no repetición .Se ordena la creación de un programa y archivos que documenten las situaciones de violación de los derechos humanos y la memoria histórica de los hechos .
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Multiple Discrimination and Immigration: Traces from Institutional, Academic and Populational Discourse

Multiple Discrimination and Immigration: Traces from Institutional, Academic and Populational Discourse

Precisamente en el terreno jurídico-polí- tico es donde los estudios sociológicos pueden encontrar una base documental ins- titucional para el análisis de los discursos que circulan en las sociedades avanzadas. Este ha sido el caso de nuestro trabajo. La aproximación a la documentación generada desde instancias político-institucionales es una de las tres vías de acceso al concepto discriminación múltiple (y a ello se dedica una breve sección inicial). Antes de esta se compone el epígrafe sobre objetivos y me- todología. Sigue una sección (más central) sobre la latencia de dicho concepto en la investigación sociológica sobre inmigra- ción, y su potencial como puente entre ciencias sociales y jurídicas. Continúa una sección dedicada a las hablas de la pobla- ción general, tercer abordaje de la discrimi- nación múltiple (por el flanco de los discur- sos primarios, frente a los más elaborados de las secciones previas). Se concluye con los principales resultados del triple acerca- miento teórico-metodológico practicado en una línea investigadora principalmente so- ciológica.
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Diagnóstico de prácticas de discriminación laboral por género en las universidades públicas de categoría “A” del Distrito Metropolitano de Quito (DMQ)

Diagnóstico de prácticas de discriminación laboral por género en las universidades públicas de categoría “A” del Distrito Metropolitano de Quito (DMQ)

Dicha atribución diferenciada para cada uno de los sexos es un problema de discriminación contra las mujeres ya que convierte a lo masculino en un modelo en el cual, todo lo de naturaleza masculina es valorado como superior respecto de los atributos considerados femeninos; Tommasi (2002) señala que el ideal simbólico masculino es el modelo predominante a seguir, lo deseable, lo que está bien, lo que es preciso perseguir y alcanzar mientras se niega o menosprecia los aspectos adjudicados a lo femenino, se los relaciona simbólicamente y de forma inmediata con representaciones de sumisión impuestas a las mujeres, lo que da como resultado que la esencia de lo femenino queda desprestigiada y pasa a formar parte principal del dominio masculino. Son estos comportamientos antiguos y patriarcales los que muestran a la mujer como frágil, sensible y que necesita mayor protección, razón por la cual, muchas veces se hace referencia a las conductas femeninas de manera ofensiva y humillante, es esta noción la que se debe desestructurar y cambiar los procesos de socialización para dar mayor valor a los atributos femeninos.
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Observaciones finales sobre el sexto informe periódico de Costa Rica

Observaciones finales sobre el sexto informe periódico de Costa Rica

13. El Comité acoge los esfuerzos que está realizando el Estado parte para luchar contra la discriminación de las personas con VIH/SIDA. Sin embargo, está preocupado por la información según la cual existe discriminación y dificultad en el acceso al empleo y a servicios de salud y tratamientos médicos por parte de personas con VIH/SIDA, especialmente pertenecientes a grupos marginados y desfavorecidos como personas privadas de libertad, personas lesbianas, gais, bisexuales, transgénero e intersexuales, y migrantes en condición irregular (arts. 2 y 26).
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Observación general Nº9 : Los derechos de los niños con discapacidad

Observación general Nº9 : Los derechos de los niños con discapacidad

8. El artículo 2 requiere que los Estados Partes aseguren que cada niño sujeto a su jurisdicción disfrute de todos los derechos enunciados en la Convención sin discriminación alguna. Esta obligación exige que los Estados Partes adopten las medidas apropiadas para impedir todas las formas que discriminación, en particular por motivo de la discapacidad. Esta mención explícita de la discapacidad como ámbito prohibido para la discriminación que figura en el artículo 2 es única y se puede explicar por el hecho de que los niños con discapacidad pertenecen a uno de los grupos más vulnerables de niños. En muchos casos, formas de discriminación múltiple -basada en una combinación de factores, es decir, niñas indígenas con discapacidad, niños con discapacidad que viven en zonas rurales, etc.- aumentan la vulnerabilidad de determinados grupos. Por tanto, se ha considerado necesario mencionar la discapacidad explícitamente en el artículo sobre la no discriminación. La discriminación se produce -muchas veces de hecho- en diversos aspectos de la vida y del desarrollo de los niños con discapacidad. Por ejemplo, la discriminación social y el estigma conducen a su marginación y exclusión, e incluso pueden amenazar su supervivencia y desarrollo si llegan hasta la violencia física o mental contra los niños con discapacidad. La discriminación en la prestación de servicios los excluye de la educación y les niega el acceso a los servicios de salud y sociales de calidad. La falta de una educación y formación profesional apropiadas los discrimina negándoles oportunidades de trabajo en el futuro. El estigma social, los temores, la sobreprotección, las actitudes negativas, las ideas equivocadas y los prejuicios imperantes contra los niños con discapacidad siguen siendo fuertes en muchas comunidades y conducen a la marginación y alienación de los niños con discapacidad. El Comité se extenderá más sobre estos aspectos en los párrafos que vienen a continuación.
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Unidad de Gestión de la Diversidad : un modelo a seguir en el ámbito policial

Unidad de Gestión de la Diversidad : un modelo a seguir en el ámbito policial

El odio hacia las personas con pocos recursos, el odio hacia los pobres, la aporofobia, junto a la homofobia, el racismo, el antisemitismo y otras figuras que están apareciendo, como la xenofobia, la islamofobia o la transfobia, constituyen los denominados delitos de odio. La terminología delitos de odio se ha acuñado para definir una categoría de conductas que presentan como factores significativos y comunes la presencia de dos elementos motivadores: el odio y la discriminación. Son, por tanto, aquellos que están dirigidos contra las personas o su propiedad por un prejuicio basado en el sexo, razones de género, la orientación e identidad sexual; la ideología, religión o las creencias; la discapacidad (física, sensorial o intelectual) o enfermedad padecida, la raza, origen étnico, o país de procedencia; la situación de exclusión social o cualquier otra circunstancia o condición social o personal.
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EL ACCESO A INTERNET COMO DERECHO FUNDAMENTAL FRENTE AL DERECHO A LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN COLOMBIA (ESTUDIO DE VIABILIDAD DE REFORMA CONSTITUCIONAL)

EL ACCESO A INTERNET COMO DERECHO FUNDAMENTAL FRENTE AL DERECHO A LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN COLOMBIA (ESTUDIO DE VIABILIDAD DE REFORMA CONSTITUCIONAL)

Bajo ese orden de ideas, el artículo estudiará como primera medida, el acceso a internet de manera general para dar ideas primarias (I), como segunda medida se analizará el internet como derecho fundamental (II) y su implementación o no en el ordenamiento jurídico. Por otra parte, se examinará la educación y la información en la web (III) y la importancia que ejerce sobre derechos conexos y por último, se indaga sobre el internet como derecho fundamental en Colombia (IV), los

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La producción escolar de la(s) juventud(es) : desigualdad, convivencia y situaciones de discriminación en la escuela secundaria

La producción escolar de la(s) juventud(es) : desigualdad, convivencia y situaciones de discriminación en la escuela secundaria

La exploración en las violencias incorporando el estudio del modo en el que jóvenes y adultos atraviesan su proceso de socialización en el marco de determinadas configuraciones dando voz a sus expecta- tivas, emociones y sentidos implica un esfuerzo por construir desde otros ejes la reflexión sobre un tema que lenta, pero inexorablemente tiende a llevar a las ciencias sociales a una posición que repite y ali- menta el sentido común más elemental. Por lo general, los trabajos se focalizan en el análisis de los sectores sociales que se encuentran en lo más bajo de la pirámide social; como si las violencias se concen- traran en determinados estratos socioeconómicos. Estos razonamien- tos se refuerzan al sostener como hipótesis que el sinsentido –que refiere a las experiencias de quienes no logran sentirse reconocidos o experimentan emociones y sentimientos de descrédito amplio, de rechazo o exclusión (Castorina y Kaplan, 2009)– puede ser uno de los componentes interpretativos de los comportamientos violentos. El análisis de la violencia como expresión de la ausencia de sentido de los actos sociales (Castorina y Kaplan, 2009) obtura la posibilidad de indagar en su antónimo: los sentidos que los sujetos otorgan a esas situaciones 2 .
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Discriminación y pluralismo

Discriminación y pluralismo

Si se entiende a la razón como capacidad, entonces puede compren- derse que los seres humanos la ejercen en contextos muy diferentes, don- de la información puede ser muy distinta, lo mismo que los recursos con- ceptuales, valorativos y técnicos. Si entendemos a la racionalidad como el ejercicio de la razón, una gran variedad de creencias y de acciones de distinto tipo pueden calificar como genuinamente racionales, según su contexto y de acuerdo con los principios específicos, las circunstancias, los recursos, la información disponible, los valores y los fines de los agentes. Creencias y acciones distintas pueden ser racionales en diferen- tes situaciones y contextos, sin que exista ningún patrón de medida co- mún para evaluar su racionalidad desde un punto de vista absoluto, “el punto de vista del ojo de Dios”.
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Conflictos laborales en ambientes interculturales: Caso de estudio; trabajadores del Municipio Intercultural de Saraguro

Conflictos laborales en ambientes interculturales: Caso de estudio; trabajadores del Municipio Intercultural de Saraguro

del racismo, la encuesta preguntó sobre el fenómeno de la discriminación racial. En primer lugar, se consultó sobre la adecuada comprensión del concepto de “actos de discriminación racial”, para lo cual apenas el 39% contestó afirmativamente, frente a un 61% que dijo no saber. Pese a la baja comprensión del concepto a nivel general, se pudo constatar que los sectores más ricos de la sociedad conocen de mejor manera qué se entiende por actos de discriminación racial (72%) frente a los sectores pobres, quienes apenas en un 16% manifestaron saber de qué se trata. De igual manera, solo el 50% de los encuestados urbanos poseen mayor conocimiento del fenómeno, mientras que los sectores rurales en un 85% desconocen los actos de discriminación racial. Estos datos nos hacen pensar que los trabajadores de las comunidades minoritarias rurales pertenecientes a sectores más pobres dentro de Ecuador tengan dificultades en identificar que están siendo discriminados. Según el INEC (2004) los indígenas son la comunidad que mayor desconocimiento tienen del tema, en cambio, los blancos y los mestizos son los que mejor idea tienen de los actos de discriminación racial. Pese a su bajo registro, este fenómeno es más frecuente en zonas rurales (9%) que urbanas (7%), y más entre pobres (10%) que entre ricos (5%). De otra parte, se constata que los afroecuatorianos e indígenas son los que más han experimentado la discriminación racial en el último año. En cambio, los menos afectados son los mestizos y los blancos. Con base en las respuestas ciudadanas se pudo establecer que en el Ecuador el 6% de los ecuatorianos han sido discriminados racialmente en los lugares de trabajo. De acuerdo a las condiciones socioraciales, las poblaciones indígenas y afroecuatorianas son el grupo socioracial que más han sentido la discriminación en su trabajo. En tanto la población blanca es la que menos ha sufrido discriminación seguido por los mestizos. Dentro del 6% de los ecuatorianos que han sentido la discriminación racial laboral se tiene que el 36% ha sido discriminado racialmente muchas veces en sus sitios de trabajo. Al preguntar quienes reciben mejor trato en el país, el 80% de los ecuatorianos piensan que los blancos son los mejores tratados, en cambio solo el 6% cree que los mestizos y el 1% los indígenas y los afroecuatorianos respectivamente. La opinión de que los blancos son quienes mejor trato reciben en el país es compartida en un alto porcentaje tanto por todos los sectores sociales: ricos (83%), pobres (73%), urbanos (84%), rurales (72%), afroecuatorianos (85%), blancos (82%), mestizos (81%) e indígenas (68%) (INEC, 2004).
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I. Acepciones de Didáctica - DOC La Didactica

I. Acepciones de Didáctica - DOC La Didactica

En el desarrollo de una situación didáctica, aparecen “momentos”, denominados como situaciones a-didácticas, que se caracterizan por el trabajo que realiza el alumno interactuando con el problema propuesto o bien discutiendo con sus compañeros acerca de éste, es decir, cuando interactúa con el medio preparado por su mentor. El profesor debe procurar que el alumno se responsabilice por trabajar en él y si no llega a su solución, al menos indique ciertas aproximaciones según los objetivos propuestos. Así, en estas situaciones a-didácticas interesa observar “cómo se las arregla” el estudiante ante el problema que le demanda el maestro.
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ELABORACIÓN DE PLANES NACIONALES DE ACCIÓN CONTRA LA DISCRIMINACIÓN RACIAL: GUÍA PRÁCTICA

ELABORACIÓN DE PLANES NACIONALES DE ACCIÓN CONTRA LA DISCRIMINACIÓN RACIAL: GUÍA PRÁCTICA

“... se debe establecer una distinción esencial entre las obligaciones de un Estado para con la comunidad internacional en su conjunto y las contraídas respecto de otro Estado en el ámbito de la protección diplomática. Por su propia naturaleza, las primeras afectan a todos los Estados. En vista de la importancia de los derechos en cuestión, se puede considerar que todos los Estados tienen un interés jurídico en su protección; se trata de obligaciones erga omnes. En el derecho internacional contemporáneo estas obligaciones se derivan, por ejemplo, de la prohibición de los actos de agresión y de genocidio, así como de los principios y las normas relativos a los derechos fundamentales de la persona humana, incluida la protección de la esclavitud y la discriminación racial. Algunos de los derechos correspondientes de protección han pasado a formar parte del cuerpo del derecho internacional general, mientras que otros son conferidos por instrumentos internacionales de carácter universal o cuasi universal (párrs. 33 y 34).
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Seguimiento a la implementación de la política pública de protección de las personas con discapacidad en el municipio de Manizales

Seguimiento a la implementación de la política pública de protección de las personas con discapacidad en el municipio de Manizales

Uno de sus ejes estratégicos es el Desarrollo de la Capacidad, hare un análisis de las líneas de acción (educación, salud, habilitación / rehabilitación, inclusión laboral y productiva, cultura, protección social), del eje estratégico mencionado, con los resultados obtenidos al aplicar el instrumento en el grupo objetivo, éste se aplicó a 307 personas, de éstos 256 con algún tipo de discapacidad, (al que llamaremos primer grupo) y 51 sin discapacidad (al que llamaremos segundo grupo).

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Discriminación indirecta por razón de género en el entorno laboral

Discriminación indirecta por razón de género en el entorno laboral

tiempo parcial contra su empresario, el cual pagaba una retribución inferior al que pagaba al resto de sus compañeros masculinos, contratados a tiempo completo. Cabe señalar, que según el TJCE el simple hecho de que la remuneración sea distinta para los trabajadores a tiempo parcial y los trabajadores a tiempo completo sea distinta, no significa que exista discriminación. No obstante, si que señala que concretamente en este supuesto la mayoría de los trabajadores a tiempo parcial eran mujeres, y los trabajadores a tiempo completo hombres, solo un pequeño porcentaje de mujeres trabajaba a tiempo completo y por tanto se vulneraba así lo establecido en el art. 119 TCE, cuyo objetivo era garantizar la aplicación del principio de igualdad de retribución entre trabajadores y trabajadoras por un mismo trabajo.
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Discriminación salarial en la Argentina: un análisis distributivo

Discriminación salarial en la Argentina: un análisis distributivo

Sin embargo, el análisis anterior está forzando que los retornos de las distintas variables explicativas sean iguales entre géneros. Para liberar esta restricción, se propone estimar por MCO y por QR modelos separados para hombres y mujeres. Los resultados de dichas estimaciones se presentan en la Tabla A2. El último bloque de la tabla, presenta las diferencias en los retornos estimados para cada variable y su significatividad estadística, por lo que puede inferirse que las variables que tienen mayor importancia en la determinación de la discriminación salarial son la experiencia, el estar casado, y trabajar en empresas con más de 500 empleados. Respecto a la variable educación, las diferencias son significativas en la cola inferior de la distribución.
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Aportes para la compresión del Mundo Musulmán. El concepto de Djihad: Estado de la Cuestión y Definiciones

Aportes para la compresión del Mundo Musulmán. El concepto de Djihad: Estado de la Cuestión y Definiciones

En este se presenta la trascendencia e importancia que tiene este concepto, así como las dimensiones que involucra. siguiendo los lineamientos propuestos por Tyan, en[r]

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Manual.La transversalidad de género  en las políticas públicas de discapacidad

Manual.La transversalidad de género en las políticas públicas de discapacidad

Hay diferentes situaciones que pueden requerir de este apoyo. Por ejemplo, en- tre mujeres con movilidad reducida, con escaso control de las manos, los brazos, las piernas, el equilibrio, pero que mantienen la capacidad de decidir cómo quieren vi- vir. Puede necesitar ayuda para vestirse, lavarse, ir al baño, pero también para sa- lir de casa y estudiar o trabajar, contar con ayuda para conducir, o poder ir de va- caciones. Una mujer con ceguera puede requerir de acompañamiento para aprender por primera vez itinerarios en la ciudad, el manejo de una máquina expendedora o ir a la compra. En el caso de una mujer con discapacidad auditiva usuaria de len- gua de signos, sería el/la intérprete de lengua de signos; en el caso de la sordoce- guera, sería igualmente el intérprete de comunicación. En el caso de la discapaci- dad intelectual, el/la asistente personal puede ayudar a entender mejor el entorno, a organizar listas de tareas. Además, Además, la asistencia personal puede facilitar directamente la posibilidad de la maternidad, así como disfrutar de su sexualidad, derechos humanos fundamentales que toda mujer con discapacidad, si lo desea, debe poder disfrutar (CERMI, 2005).
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