PDF superior La educación: camino a la excelencia

La educación: camino a la excelencia

La educación: camino a la excelencia

Por ser “persona”, el hombre despliega una acción humana, que es libre, asimismo, puede ser educado y puede educarse. No es otra la razón por la cual se afirma en la Misión que en la Universidad Católica se concibe la educación como un acto de la inteligencia y de la voluntad, y, por lo tanto, susceptible de valoración moral. El acto humano, que es inteligente y libre, es acto moral; por ende, la educación es un acto moral. De allí que nadie puede ser educado en contra de su inteligencia y de su voluntad, a la vez que, cuando educamos, educamos esa inteligencia y esa volun- tad con miras a alcanzar el fin de la educación, esto es, el statum perfectum hominis 11 . Estos elementos estructurales y componentes son los que integran la concepción de ese “acto educativo”, al cual se alude en la Misión. Por eso, en dicha Misión se acogen las ideas del maestro realista Tomás de Aquino quien insiste en que la educación es responsabilidad, primero de la familia, y luego de la escuela y de los Gobiernos con una finalidad: buscar el perfeccionamiento humano en cuanto sea posible, median- te el acompañamiento progresivo y promoción (elevación) de la persona –primero alumno y luego estudiante– hasta que llegue al “estado de virtud”. Este estado co- rresponde a ese estadio de maduración en el que se han conquistado fuerzas esta- bles que permiten hacer uso adecuado de la razón teórica y la razón práctica –la que tiene que ver con el obrar humano–, integrando mediante el dinamismo cardinal de la prudencia las virtudes cardinales 12 : la temperancia, la fortaleza y la justicia,
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TítuloRENFE, en el camino de la calidad total  Destino la excelencia

TítuloRENFE, en el camino de la calidad total Destino la excelencia

RENFE, en el camino de la calidad total Destino la excelencia Ferroviaria '98 RENFE, EN EL CAMINO DE LA CALIDAD TOTAL DESTINO LA EXCELENCIA Víctor Manuel Sáenz López Jefe de Calidad de Mantenimiento d[.]

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Ambientes de aprendizaje en el aula un camino hacia la excelencia

Ambientes de aprendizaje en el aula un camino hacia la excelencia

educación pre escolar estaba siendo atendida por docentes sin formación en este campo de la educación para la primera infancia, que hay carencia de material didáctico , ambientes físicos inadecuados , población en situación de vulnerabilidad, necesidades básicas insatisfechas, programación para pre escolar inadecuada y repercusión de la vida social y familiar en el comportamiento de convivencia escolar. para lo que se formuló una pregunta de investigación que permitiera el acercamiento hacia determinar el grado de incidencia del ambiente escolar en este nivel educativo que provocó enunciar unos objetivos, que dieran respuesta ante la situación presente, en un primer momento se caracteriza el contexto extra escolar del estudiante, en un segundo momento se adentra en el estudio de los componentes del ambiente escolar y en un tercer momento se crea una comunidad de aprendizaje (CDA) que busca fortalecer y empoderar al docente en la apropiación y formación para la atención del nivel pre escolar grado transición ,en donde se realizan acciones como: fundamentación teórica sobre lineamientos en pre escolar, plan de estudio, derechos básicos de aprendizaje (DBA), formación en lúdica educativa, conversatorios, actualización pedagógica, retroalimentación y construcción de material concreto que responde a las necesidades en el proceso de formación y aprendizaje del estudiante y que fueron organizadas en conjunto, en una herramienta didáctica llamada la caja de SOL.
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El camino europeo a la excelencia en construcción  Estudio sobre la calidad en el sector en Europa

El camino europeo a la excelencia en construcción Estudio sobre la calidad en el sector en Europa

Para apoyar el futuro desarrollo del sector de la construcción en Europa y para posibilitar la obtención de los beneficios que pro- porciona la Gestión de la Calidad, [r]

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Proyecto Integral para el Tratamiento de las Altas Capacidades en Educación Secundaria: “El Aula de Excelencia”

Proyecto Integral para el Tratamiento de las Altas Capacidades en Educación Secundaria: “El Aula de Excelencia”

Levantar la mano para pedir turno de palabra Levantar la mano para pedir turno de palabra Levantar la mano para pedir turno de palabra Levantar la mano para pedir turno de palabra Espera[r]

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El camino hacia la educación inclusiva

El camino hacia la educación inclusiva

Para hablar de una verdadera educación inclusiva los cambios tienen que ser estructurales, es decir, que afecten al sistema educativo y éste también sea inclusivo. Durante los últimos años se han desarrollado marcos metodológicos, proyectos en centros educativos y experiencias que han demostrado y validado los benefi cios de la inclusión educativa. Sin embargo, ha llegado la hora de universalizar estas medidas regulando su implantación a nivel autonómico y nacional.

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Construcciones, una facultad en el camino a la excelencia

Construcciones, una facultad en el camino a la excelencia

Estos resultados de la docencia y la investigación potenciaron numerosos vínculos con organismos, organizaciones y empre- sas nacionales e internacionales, que complementan la forma- ción y superación de profesores y estudiantes como por ejemplo la creación por parte de la Empresa Constructora de Obras para el Turismo (ECOT) Cayo «Santa María» de una Sede Universi- taria en la cayería norte de Villa Clara, que comenzó su primer curso el 11 de septiembre de 2006 inaugurada por el entonces ministro de Educación Superior Fernando Vecino Alegret y sus instalaciones definitivas el 17 de febrero de 2007 por el nuevo ministro del MES Juan Vela Valdés, única en el país donde los estudiantes en condiciones excepcionales estudian y trabajan en obras de gran importancia turística, siendo sus profesores fundadores el Dr. Armando Velázquez Rangel como director y los profesores Dr. Arnoldo Álvarez López y el M.Sc. Frank Quirós Alfonso.
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La Comarca Gipuzkoa de Osakidetza: un camino a la excelencia

La Comarca Gipuzkoa de Osakidetza: un camino a la excelencia

Para ello, ya desde la creación de la antigua Comarca Ekialde en 1998 asumimos el modelo EFQM, como mé- todo de gestión referencial y sistema de interiorizar la Mejora Continua, para a[r]

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Desarrollar el talento, promover la excelencia: una exigencia para el progreso social y económico

Desarrollar el talento, promover la excelencia: una exigencia para el progreso social y económico

b) El antiintelectualimo. Se produce en la sociedad un rechazo hacia la actividad intelectual, y hacia aquellos que son vistos como intelectualmente precoces. Hay un cierto desprecio implícito, incluso en algunas escuelas (por paradójico que parezca), hacia la promoción intelectual. Se hacen esfuerzos notables por desarrollar otras dimensiones de la educación, pero no se pone el mismo énfasis en la formación intelectual. En ocasiones los propios profesores se sienten amenazados por el “saber” de sus alumnos lo que les supone un reto constante. Llegan a decir sin ambages que su misión educativa debe centrarse en “ayudar a los que tienen problemas, que los más inteligentes ya tienen bastante suerte con serlo”. En general se aplauden ciertas áreas de talento, como el deporte, la música o el arte, mientras que los talentos intelectuales se ven como una amenaza para la autoimagen de los demás. Se ignora que sin una educación de alto nivel intelectual es imposible que los alumnos lleguen a tener adecuadas posibilidades de insertarse en un mundo laboral cada vez más complejo y cambiante. O que las sociedades que no cultivan su talento acaban dependiendo de los demás.
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Identificación de criterios e indicadores de la excelencia en la gestión de la innovación en España

Identificación de criterios e indicadores de la excelencia en la gestión de la innovación en España

Como marco para el desarrollo del nuevo Plan Nacional de I+D+I, 2008-2011, el Ministerio de Educación y Ciencia ha definido la Estrategia Nacional de Ciencia y Tecnología (ENCYT) que fija su horizonte temporal en 2015 y que pretende dar respuesta a las exigencias de la UE establecidas en la Estrategia de Lisboa 2000 para hacer de Europa “la economía más competitiva del mundo”. A su vez la Comisión Plenaria de la CICYT ha aprobado, en sesión de 12 de julio de 2007, el texto de dicho Plan, entre cuyos principios básicos se refiere a la innovación como factor de mejora de la competitividad empresarial (ver cuadro 2.18). Asimismo plantea el desarrollo de la cooperación entre los sectores público y privado y la coordinación con las actuaciones de las CCAA, que manejan ya alrededor del 20% de los fondos públicos destinados a I+D+i, contando con el SISE como instrumento de gestión. Sin embargo, en nuestra opinión, subyace todavía una visión clásica de la I+D, en lugar de una apertura total hacia la innovación en los términos definidos en el Manual de Oslo de 2005.
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Personal Branding: hacia la excelencia y empleabilidad por la marca personal

Personal Branding: hacia la excelencia y empleabilidad por la marca personal

70 e, incluso, nubes de ceniza, volar ya no es algo elitista y emocionante (en el buen 71 sentido de la palabra). Y ahí entra Flanagan, piloto de la aerolínea que, antes de la salida del vuelo, se deja ver por la sala de embarque, que habla con los pasajeros, que invita a hamburguesas si hay un retraso, que saca fotos de las mascotas en la bodega y se las enseña a sus dueños y que, incluso, es capaz de llamar por teléfono a la familia de un niño que viaja solo para tranquilizarles por una demora en la lle- gada. Y ¿qué valor puede tener la actitud de una sola persona en la imagen de una compañía embarcada en una fusión valorada en 3.000 millones de euros? Mucho. Y más aún en la era de la Red, los diarios, las redes en general, porque el capitán Flanagan se ha convertido en un excelente activo para una compañía que ha visto crecer su reputación social corporativa en muchos enteros. En la actualidad, tiene su grupo de seguidores, se escribe sobre él en foros y diarios, ha dado el salto a la televisión, siendo entrevistado en los principales informativos y programas nocturnos estrella de las grandes cadenas. Flanagan es una gran marca dentro de una gran marca, un ejemplo a seguir para todos los empleados de United Airlines. El problema es que, a diferencia de prácticamente todos los productos que llenan las estanterías, muchas empresas no pasan a sus profesionales por el control de calidad, retirando los defectuosos antes de que salgan al mercado. Y si no que se lo pregunten a Dave Carrol. Dave cogió un vuelo de United Airlines, con tan mala fortuna que la compañía le rompió su herramienta de trabajo. Eso no fue lo peor, lo peor fue que vio cómo la maltrataban camino del avión y cómo, después, nadie quiso darle una explicación, pasándose la pelota de un departamento a otro. Los problemas para United Airlines (UA) comenzaron en el mismo instante en el que Carrol consiguió hacerse con una nueva herramienta, compuso una canción y grabó un vídeo: «United rompe guita- rras.» ¿El resultado? Más de 8.000.000 de visitas en YouTube. No todos tenemos ni el talento musical ni la guitarra como instrumento de trabajo, pero sí tenemos lo que ha convertido a Carrol y a su historia en un gran éxito.
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Criterios e indicadores de la excelencia en la innovación empresarial

Criterios e indicadores de la excelencia en la innovación empresarial

Como vemos, los contenidos y el enfoque de los sucesivos planes nacionales han ido adoptando, de acuerdo con los criterios de la OCDE, una orientación creciente hacia las necesidades de innovación de la empresa, como parte del sistema integral ciencia- tec- nología-industria. Por otro lado, hay que destacar, también, la atención cada vez mayor que cada uno de los planes nacionales ha prestado a la cooperación internacional, espe- cialmente en el contexto de los sucesivos Programa Marco de I+D de la Unión Europea. Como marco para el desarrollo del nuevo Plan Nacional de I+D+I, 2008-2011, el Minis- terio de Educación y Ciencia ha definido la Estrategia Nacional de Ciencia y Tecnología (ENCYT) que fija su horizonte temporal en 2015 y que pretende dar respuesta a las exi- gencias de la UE establecidas en la Estrategia de Lisboa 2000 para hacer de Europa “la economía más competitiva del mundo”. A su vez la Comisión Plenaria de la CICYT ha aprobado, en sesión de 12 de julio de 2007, el texto de dicho Plan, entre cuyos princi- pios básicos se refiere a la innovación como factor de mejora de la competitividad empre- sarial (ver cuadro 2.18.). Asimismo plantea el desarrollo de la cooperación entre los sec- tores público y privado y la coordinación con las actuaciones de las Comunidades Autónomas, que manejan ya alrededor del 20% de los fondos públicos destinados a I+D+i, contando con el SISE como instrumento de gestión. Sin embargo, en nuestra opi- nión, subyace todavía una visión clásica de la I+D, en lugar de una apertura total hacia la innovación en los términos definidos en el Manual de Oslo de 2005.
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2º Clase Maestría UNA. 2016

2º Clase Maestría UNA. 2016

No es la búsqueda de la excelencia lo que ha No es la búsqueda de la excelencia lo que ha cambiado en la educación universitaria, sino la cambiado en la educación universitaria, sino la concepción de la calidad y la metodología para su concepción de la calidad y la metodología para su desarrollo. Lo que ha sucedido es que, a partir de desarrollo. Lo que ha sucedido es que, a partir de un concepto abstracto no operacionalizable, se ha un concepto abstracto no operacionalizable, se ha

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NORMATIVA SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

NORMATIVA SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El siguiente bloque de su exposición lo dedica a hacer un repaso detallado de la organización de la atención a la diversidad en la LOE, centrándose principalmente en el TITULO II: Equidad en la Educación. En este punto, destaca los cambios de terminologías acontecidos en la LOGSE, LOCE y LOE y analiza el nuevo concepto de necesidades específicas de apoyo educativo propuesto por la Ley Orgánica de Educación, antes mencionada.

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PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATOS

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATOS

alumnos que precisan refuerzos, por acumular diferentes grados de retraso escolar, razón por la cual nos planteamos el año anterior un pequeño programa experimental para el desarrollo de capacidades a través del Programa de Refuerzo y Apoyo. Los resultados nos dicen que es hora de convertirlo en programa específico, con entidad propia. Además, el artículo 76 de la Ley Orgánica de Educación contempla la necesidad de atender a los alumnos con altas capacidades, algo que apoya nuestra idea de partida, idea que por ser algo más amplia queremos exponer con brevedad.

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Sobredotación intelectual y doble excepcionalidad

Sobredotación intelectual y doble excepcionalidad

Es un tanto artificial tratar el problema del alumno superdotado intelectualmente en sí cuando, como hemos observado, estos alumnos son muy heterogéneos, es necesario, tanto para los profesionales de la enseñanza como para los padres comprender que la educación sólo es posible si partimos del conocimiento del niño.

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COMPENSACIÓN EDUCATIVA DOCUMENTOS Y REGISTROS DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

COMPENSACIÓN EDUCATIVA DOCUMENTOS Y REGISTROS DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Si necesitan más información o quieren mantener una entrevista personal con nosotros, para tratar de cuestiones relacionadas con la Educación y el proceso de Aprendizaje de su hijo/a, les atenderemos en el Departamento de Orientación, cualquier dia de la semana a partir de las 11,30 horas.

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SUPERDOTACIÓN, TALENTO Y TRASTORNOS ASOCIADOS: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y TDAH

SUPERDOTACIÓN, TALENTO Y TRASTORNOS ASOCIADOS: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y TDAH

mando. Por consiguiente, a los niños sin autocontrol se les ve como si no quisieran controlarse (son malas semillas), o como si no hubieran aprendido a controlarse (sus padres les ven como indisciplinados). Francamente esta visión está caduca. La ciencia nos está demostrando que hay factores neurológicos (del cerebro) que contribuyen al autocontrol y a nuestra voluntad, junto con el aprendizaje y la educación. Y cuando estos sistemas cerebrales funcionan de forma inadecuada o se dañan, los niveles normales de autocontrol y de fuerza de voluntad son imposibles. Estudiar el TDAH es tener una visión de la voluntad en sí misma y de cómo se convierte en un agente tan poderoso para controlarnos a nosotros mismos. Utilizar el autocontrol para dirigir la conducta hacia el futuro es algo específicamente humano. Creo que los que tienen un TDAH sufren un deterioro en el desarrollo de esa facultad. Como resultado de esto, tener un TDAH es tener una voluntad dudosa o debilitada (Barkley, 1999).
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Consejería de Educación y Ciencia

Consejería de Educación y Ciencia

b) La enseñanza básica de carác- ter obligatorio para el alumnado con necesidades educativas especiales más gravemente afectado. Se dirige al alumnado con necesidades educativas especiales extensas y perm a- nentes, cuyas posibilidades de a p rendizaje, comunicación y cognición, re q u i e ren una re o r- denación global del currículo de la educación infantil y de la edu- cación primaria y una atención específica y especializada. La escolarización se realiza en aulas o en centros específicos, y las enseñanzas se organizan en ámbi- tos de conocimiento y desarro l l o , desde los 6 a los 16-18 años, en 10 cursos, pro rrogables en dos.
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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE INTERVENCI ÓN

PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE INTERVENCI ÓN

En España, la Orden de 24 de abril de 1996 (BOE 3-VI-1996) hace posible flexibilizar de forma excepcional el periodo de escolarización Obligatoria, un máximo de un año en educación primaria (o bien comenzar el primer curso de primaria un año antes) y un año en la ESO. Es decir un máximo de dos años en toda la Educación Obligatoria. Recientemente, Febrero 2002, la Audiencia Nacional anuló esta disposición declarándola ilegal o nula ante un recurso interpuesto por padres.

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