PDF superior La intervención del Trabajo Social con familias multiproblemáticas

La intervención del Trabajo Social con familias multiproblemáticas

La intervención del Trabajo Social con familias multiproblemáticas

Tal y como señalan Minuchin et al. (2000) “la reunión inicial proporciona una oportunidad de manifestar un respetuoso interés respecto a lo que la familia opina de la situación, al mismo tiempo de que el entrevistador aprende como funciona” (p. 57). También afirman que “el objetivo básico es hacer que la familia se sienta bien recibida, como también involucrarla de inmediato en un esfuerzo conjunto” (p. 57). Por otro lado estos mismos autores consideran que es importante que cuando la familia comience a describir su situación, el trabajador social tome nota tanto de lo que manifiestan directamente como indirectamente, haciendo especial hincapié en los logros y fortalezas de la familia, puesto que a menudo estos no les han sido nunca reconocidos (p. 59).
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Acerca de las metodologías de intervención en Trabajo Social

Acerca de las metodologías de intervención en Trabajo Social

Sin embargo, dada la posibilidad y la necesidad de abrir espacios de discusión, lo que se intentará sustentar es este documento es que la crisis societal actual, demanda nuevas formas de acción profesional, teniendo en consideración los procesos de trabajo del Trabajo Social en los distintos campos de desempeño profesional, en la sociedad contemporánea, lo cual requiere un análisis riguroso del objeto del Trabajo Social, las formas como ésta ha desarrollado su “arsenal” teórico-metodológico y de la finalidad de la intervención profesional. Dicho análisis, principalmente, deberá estar soportado en la investigación. El documento se ha dividido en tres partes. En la primera parte, se presentan algunas aproximaciones al objeto de intervención propio del Trabajo Social, para sustentar porqué los cambios actuales demandan redefiniciones y exigen la de-construcción teórico-
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El método de intervención en Trabajo Social como ideología

El método de intervención en Trabajo Social como ideología

El trabajo pretende realizar un acercamiento al debate epistemológico respecto al método de intervención profesional en Trabajo Social. Desde los primordios de la constitución de la profesión, la preocupación por definir procedimientos para el quehacer profesional está sometida a los requerimientos generales exigidos a la conformación de una disciplina como tal y no a la efectividad de la acción que esta misma desarrolla. Es decir, la urgencia de un método de intervención está ligada a una exigencia “externa” que impone la lógica formal respecto a la definición de lo que es ciencia, más allá de la necesidad que porta la praxis política y científica de reproducirse idealmente en el pensamiento el objeto de conocimiento e intervención, para aprender la objetividad de la realidad con la que se enfrenta, es decir, el método dialéctico.
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Intervención de trabajo social destinada a la educación y promoción de prácticas sostenibles para el buen uso del agua, sistema de alcantarillado y saneamiento básico en el proyecto de conexiones intradomiciliarias en el barrio el Pozón puesto en marcha p

Intervención de trabajo social destinada a la educación y promoción de prácticas sostenibles para el buen uso del agua, sistema de alcantarillado y saneamiento básico en el proyecto de conexiones intradomiciliarias en el barrio el Pozón puesto en marcha por el ministerio de vivienda, ciudad y territorio

Ciudadanía es “crear formas de vida juntas, equitativas y participativas que promuevan la realización del yo en circunstancias de interdependencia global” 24 es un conjunto del yo y nosotros en donde puede buscarse la respuesta. El hecho de que los miembros de la comunidad ejerzan la ciudadanía permite desde trabajo social una interrelación de conocimiento, que facilita la intervención en la medida que hacemos uso de este recurso, ya que una comunidad que ejerza el poder es una comunidad que no se estanca, siempre estará dispuesta a participar en los procesos de cambio, que los lleven al desarrollo tanto endógeno como humano hacia la búsqueda de un bienestar social donde el interés sea colectivo, es así como en la comunidad del pozón no solo los beneficiarios son beneficiados, por el contrario estos se pueden convertir en entes promotores de soluciones, que no esperen que todos los beneficios les lleguen a la vivienda, ellos se encargan de dirigir procesos de cambio y bienestar para el resto de la comunidad, es decir que cuando falte el trabajador social sean capaces de generar cultura del agua, Pago oportuno del servicio, cuiden las redes INTRADOMICILIARIAS, y aporten al
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Factores descriptores de la intervención con familias especialmente vulnerables y sus sistemas amplios desde el trabajo social: la perspectiva del profesional

Factores descriptores de la intervención con familias especialmente vulnerables y sus sistemas amplios desde el trabajo social: la perspectiva del profesional

Este cuestionario, diseñado específicamente para esta investigación, se estructura en cuatro apartados. En el primero, datos sociodemográficos, se solicita el sexo y la edad de la persona participante. El segundo apartado corresponde a información sobre datos relacionados con su formación. En concreto, se pregunta el año de finalización de los estudios de trabajo social, si se ha realizado adaptación al Grado, si se han realizado cursos de formación continua (durante los últimos 5 años y relacionados con intervención con familias) y, en caso afirmativo, el total aproximado de esas horas de formación recibida. El tercer apartado hace referencia a la experiencia laboral. Se preguntan los años de experiencia laboral como trabajador/a social, y el tiempo que lleva en su actual puesto de trabajo. También se pregunta por el tipo de contrato que tiene, y por la duración de su jornada laboral, en cómputo semanal. El cuarto y último apartado solicita información relacionada con la dinámica del servicio en que se ubica. Se pregunta si disponen de espacios pre-establecidos de supervisión; si disponen de espacios de reunión de profesionales del servicio; si disponen de espacios de coordinación del equipo de trabajo del caso, y, en caso afirmativo, si toman decisiones en conjunto en ese equipo. También se pregunta por la realización de reuniones de red (con tres o más servicios), y por la toma de decisiones en esas reuniones. Se pregunta si disponen de protocolo o procedimiento escrito para el equipo de trabajo del caso, así como para el desarrollo del trabajo en red con otros/as profesionales. Se pregunta el rango de casos atendidos semanalmente, y cuántos de ellos se consideran de carga emocional elevada. Asimismo, se pregunta el número de casos nuevos que atienden a la semana, y el número aproximado de casos que cierran al mes. Finalmente, se solicita el porcentaje de dedicación semanal a a) la práctica directa con familias; b) gestión, tareas administrativas y coordinación; c) desarrollo de proyectos comunitarios; d) trabajo social con grupos; e) supervisión; f) otros (indicando cuáles en respuesta abierta).
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Sistematización de las experiencias a partir de la propuesta de intervención puesta en marcha desde trabajo social para el fortalecimiento de las generatividades y superación de aspectos vulnerables en la dinámica relacional de los residentes y sus famili

Sistematización de las experiencias a partir de la propuesta de intervención puesta en marcha desde trabajo social para el fortalecimiento de las generatividades y superación de aspectos vulnerables en la dinámica relacional de los residentes y sus familias de la Corporación hogares crea Cartagena de indias Septiembre de 2014 – junio de 2015

Entonces entendiendo el proceso de sistematización como una herramienta critico reflexiva capaz de retroalimentar experiencias; como no documentar bajo este enfoque los numerosos avances, alcances, aportes y aprendizajes que se están logrando a partir de la puesta en marcha de propuestas de intervención en trabajo social, para el fortalecimiento de procesos de rehabilitación con consumidores de sustancias psicoactivas, una enfermedad de la cual el mundo habla día a día. Para poner en marcha este proceso de sistematización, fue necesario un profundo análisis del concepto, momentos y antecedentes de informes de esta índole, permitiendo así escoger las formas más adecuadas en cuanto al manejo e interpretación de la información. Siendo las entrevistas semi estructuradas a pacientes, familiares y agentes comunitarios cercanos, elementos fundamentales junto con la observación para lograr puntos de vista critico- reflexivos que permitiesen escudriñar categorías de análisis, teorías, enfoques y métodos utilizados desde trabajo social, esto con la intención de evaluar y retroalimentar de la forma más eficiente las fortalezas encontradas para así potenciarles y en el caso de falencias, no volver a ser repetidas, moldearlas de tal forma que no se conviertan en futuros eslabones que entorpezcan los procesos.
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Sistematización de la intervención profesional de trabajo social, como pilar fundamental en el proceso de atención integral de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, fundación Aluna 2013 2014

Sistematización de la intervención profesional de trabajo social, como pilar fundamental en el proceso de atención integral de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, fundación Aluna 2013 2014

Trabajo Social se ha caracterizado históricamente por hacerle frente a una realidad social oscilante y coyuntural, de grandes procesos de resistencia y cambios, en los cuales ha correspondido actuar conforme a los escenarios y como las exigencias lo ha requerido, y de manera muy particular en los puntos donde las personas interactúan en su entorno, lo que genera precisamente que sea la intervención en el plano metodológico lo que estructure la especificidad de Trabajo Social, como un educador, gestor, coordinador, animador o promotor del desarrollo humano, social y económico sostenible al facilitar que las personas amplíen sus potencialidades, brinden bienestar a sus vidas e identifiquen y trabajen en la prevención de sus dificultades, con la posibilidad de estimular e inducir a procesos de cambio o transformación social y de condiciones de vida.
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El Trabajo Social ¿feminista? : aportes a la intervención del trabajo  social desde una perspectiva de género

El Trabajo Social ¿feminista? : aportes a la intervención del trabajo social desde una perspectiva de género

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La intervención social desde la perspectiva del trabajo social emancipador

La intervención social desde la perspectiva del trabajo social emancipador

límites y las posibilidades reales. En este sentido, la emancipación no es un discurso, sino un hecho histórico. Im- plica materialidad, es decir capacidad y posibilidad real de r[r]

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LOS NUEVOS CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL

LOS NUEVOS CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL

Al entrar la sociedad salarial en crisis en la década de los '70 y “al desestructurarse los antiguos marcos colectivos de socialización se está frente al fin del compromiso social, resurge la figura del individualismo en masa, que afecta a los grupos más vulnerables y desafiliados, caracterizados por el déficit de marcos colectivos, cuyo horizonte es la atomización el aislamiento y la desconexión”(Svampa Maristella, 2009), retomándose y traduciendo lo imprevisible y el desorden en “el sujeto fragilizado de Robert Castel, por la ausencia de consideración y seguridad, un individuo anómico desocializado” que Svampa resitúa “en los desocupados y en los sin techo como la consecuencia extrema del individualismo negativo.
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LA INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL DESDE LA CALIDAD INTEGRADA

LA INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL DESDE LA CALIDAD INTEGRADA

Estas tres vertientes de la calidad, tal como hemos indicado, conver- gen y configuran lo que he denominado la calidad integrada (Barranco, 1999 y 2002a). Así, cada calidad, por separad[r]

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El rugby como herramienta de intervención en trabajo social

El rugby como herramienta de intervención en trabajo social

Para González (2001) se trataría de brindar a los jóvenes a través del deporte un tiempo para relajarse física y mentalmente y ayudarles a evadirse para poder así afrontar mejor los problemas, permitiendo canalizar sus demandas, su creciente necesidad de autonomía, el rechazo de la protección adulta o la exposición a conductas de riesgo, facilitando la búsqueda de un equilibrio armónico en su persona, que sean educados con sentido de la dignidad, y de la autodisciplina, que acepten la realidad como es para poder cambiarla. La educación a través del deporte debe impulsar a los jóvenes hacia una vida pública más activa y comprometida que fomente en ellos el gusto de la iniciativa, la participación y la organización social.
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Herramientas de intervención desde el trabajo social con familias en situación de vulnerabilidad

Herramientas de intervención desde el trabajo social con familias en situación de vulnerabilidad

El 50% de los Trabajadores Sociales entrevistados refieren que en la fase inicial de su intervención profesional utilizan la entrevista, observación, fichas sociales, genograma y el eco mapa, porque son herramientas que le permiten identificar y contextualizar la situación problema que presentan los usuarios. El 25% manifiesta que aplican el árbol de problemas y el árbol de objetivos para identificar y priorizar el problema central. Mientras que el 13% de los profesionales usan la ficha de predictibilidad y la ecuación de balance de sistemas, argumentando que son herramientas que le otorgan una mirada objetiva de la situación actual de los usuarios considerando los factores psicosociales, de entorno, humanos, familiares que le permiten al profesional su accionar considerando las debilidades y fortalezas de la familia para lograr la solución a las dificultades que presenta. Pregunta Nro. 7: En la fase intermedia de su intervención profesional. ¿Cuáles de las siguientes técnicas usted utiliza?
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Trabajo Social con Familias

Trabajo Social con Familias

El primero de los libros se titula Nociones básicas de Trabajo Social. Sus contenidos están orientados a facilitar el conocimiento de los aspectos básicos que debería cono- cer un profesional para desempeñar sus funciones: concepto y naturaleza de la inter- vención social, los principios y valores donde se sustenta, la ética y el código deonto- lógico, las habilidades sociales que se exigen, las necesidades y recursos disponibles, las aportaciones de otras ciencias, la metodología empleada para la profesionalización de la acción social, los modelos teóricos, los ámbitos de actuación y finalmente los documentos y fuentes de información. Todo este elenco teórico se utiliza en el último capítulo para tratar un caso práctico donde el lector puede comprobar la efectividad, eficacia y eficiencia de la intervención individual, grupal y comunitaria.
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Realidades y desafíos en la intervención del Trabajador Social con adolescentes infractores de la Ley Penal

Realidades y desafíos en la intervención del Trabajador Social con adolescentes infractores de la Ley Penal

carácter especializado que se demanda de la intervención profesional. Mayoritariamente las fuentes laborales ofrecen un lugar en la ejecución de programas específicos de alguna política pública, buscando reclutar profesionales que tengan manejo teórico, metodológico y práctico específico del campo que ocupa el programa en particular. En consecuencia, dada la formación integral pre grado, la especialización, queda supeditada a la posibilidad de acceder a post-títulos o post grados, o por último a la capacitación que entregan los propios organismos operadores de dichos programas. No obstante la tendencia por instalar la intersectorialidad en el quehacer social, se fortalece la intervención especializada. A esto se debe agregar el hecho de que dichos programas se ejecutan en su gran mayoría a través de la transferencia de recursos licitados, en donde los oferentes deben tener la experticia validada y reconocida en el tema a abordar y en el manejo de proyectos. Estos elementos debería considerarse en las Escuelas de Trabajo Social para tenerlos presentes en las mallas curriculares como opciones de conocimiento complementarios, expresados en cursos u otras modalidades académicas o definiendo áreas de especialización.
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Trabajo social forense.pdf

Trabajo social forense.pdf

En este contexto, para el análisis e intervención frente a la violencia intrafamiliar- maltrato infantil, resultan importantes éstas premisas, pues las familias se encuentra en el entramado conformado por las dimensiones indi- vidual, microsistema, exosistema y macrosistema, en la medida que los grupos familiares independientemente de la tipología, se encuentran conformadas por unas personas que presentan según el caso, momentos muy particulares dentro de su proceso de vida individual y familiar, poseen una historia de socialización particular, expectativas frente a los roles genéricos, fracasos, temores, y angustias. Estas mismas personas son el resultado de toda una historia en construcción que nace desde su concepción, crecieron en una familia con valores, costumbres, tabúes, se desen- vuelven en un contexto histórico, social, económico, cultural, ambiental, así como en unas cotidianidades. Todos estos niveles de realidad cruzados, entramados, relacionados entre sí, dan cuenta de las formas de cómo cada familia en particular se conduce así misma o resuelve sus problemas, en este caso por medio del maltrato a niños, niñas y adolescentes.
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Metáforas en el Trabajo Social de Casos con Familias

Metáforas en el Trabajo Social de Casos con Familias

Debido a la gran variedad de estímulos del entorno y las distintas experiencias vividas, cada familia mantiene su propio sistema de creencias, valores y mitos, podría decirse que existen cientos o miles de mitos secretos aún sin conocer. Resulta una tarea difícil en este sentido el trabajar mitos específicos para el presente trabajo de fin de grado, sería necesario realizar un trabajo de campo. Por este motivo, a continuación nos centraremos únicamente en la intervención sobre los mitos más generales citados anteriormente como son: el mito de la armonía, el chivo expiatorio y el mito del salvador.
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Dinámicas relacionales entre familias multiproblemáticas y sistemas sociales de ayuda: Lectura desde sus distinciones entre lo privado y lo público

Dinámicas relacionales entre familias multiproblemáticas y sistemas sociales de ayuda: Lectura desde sus distinciones entre lo privado y lo público

La familia 1, son también...nosotros encontramos una patología problemas psiquiátricos empezando por la mamá es una persona siquiátrica y creemos que los hijos lo han heredado porque ellos tienen una sintomatología muy parecida y el conflicto es de relaciones interpersonales de falta de manejo de pautas de crianza, de manejo de autoridad de no haber limites entre su misma familia donde todos se involucran todos tiene el derecha a...involucrasen en la relación de cada uno de los hijos donde el papa y la mamá andan como muy metidos dentro de estas relaciones, el maltrato tan severo que han sufrido los hijos y ahora el que se esta llevando con los nietos de esa familia , con la familia 4, es algo diferente en el sentido de la falta de responsabilidad de la mamá frente a sus hijas pues ella decidió abandonarlas y dejarlas al cuidado de su papá , el papa es una persona que ha estado muy pendiente aunque nosotros pensamos que había abuso nunca se ha detectado ese abuso , para nosotros aun queda la sospecha con la niña menor pero no se ha detectado se ha mandado a la niña a medicina legal y todo ha salido bien pero como si uno no los lleva a tiempo se cicatriza y no se detecta nada entones estas familias continúan en la comisaría porque son procesos que no se ha visto mejoría y no porque no se haya hecho intervención pórquese ha trabajado desde el área psicosocial y el área legal y no se ha visto ningún mejoría pero continúan en los procesos por lo menos estamos pendientes de ellos.
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Etica y trabajo social.pdf

Etica y trabajo social.pdf

La metáfora de la ética como una dimensión de toda acción (incluida en ella esa especie de acción que es la intervención social), “sugiere que la ética es uno de los ejes según los cuales puede y debe ser analizada la existencia” (Ladrière 2006: 26). La ética es un componente de la existencia entre otras razones porque provee los marcos axiológicos y normativos que deben guiar la acción. Tales marcos sobredeterminantes de la acción, primero introyectados en los procesos de socialización que es también moralización, vehiculan un patrimonio moral forjado dentro un mundo de la vida compartido intersubjetivamente. Corresponden a lo que Aranguren consagrara como ‘moral vivida’, ese universo denso de referencias “morales personales y sociales, realmente asumidos por las personas” (Cortina 2001: 16). En este nivel de la ‘moral vivida’ es donde se reconoce un universo de ‘intuiciones morales’. Intuiciones que –al decir de Habermas- “nos informan acerca de cuál es la mejor forma en que debemos comportarnos para contrarrestar mediante los miramientos y el respeto la extrema vulnerabilidad de las personas” (Habermas 2000: 18). O –para decirlo con Ladrière- la intuición es “la aprehensión de la significación ética de la situación, de la manera en que, en esa situación, la exigencia ética solicita la acción” (Ladrière 2006: 103). Es respecto de esas intuiciones que se ejerce la reflexión cuyo rol puede ser comprendido como el “de recoger la intuición en el movimiento del pensamiento crítico y de articular en conceptos lo que se anuncia en la intención intuitiva (visée)” (Ladrière 2006: 103). Las categorías de ‘intuición’ y ‘reflexión’ indican, de este modo, dos momentos inescindibles de la vida ética (Ladrière 2006: 101).
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Evaluacion de la intervencion social.pdf

Evaluacion de la intervencion social.pdf

En algunas prácticas de intervención en comunidad se apela a dispositivos lúdicos (Expresiones Motrices); es posible pensar que, si se trata de trabajar con determinada estrategia o técnica, lo interesante reside sobre todo en la articulación de sentidos de ésta. En el marco de esta perspectiva, el trabajo se orientó hacia la búsqueda de cohesión del grupo objeto de la intervención. Es por eso que resulta importante determinar quiénes juegan, para qué lo hacen y cuáles son los efectos de las actividades dentro del orden de lo simbólico; efectos que, en definitiva, se van a relacionar con la recuperación de lazos sociales, pero también con la posibilidad de aumentar la confianza en las capacidades de quienes participan de ese espacio de intervención. “Jugar es fundar un orden o improvisarlo y someterse gozosamente a él en el caso de los juegos tradicionales, desde los más simples como el balero, hasta el más complejo y racional, como el ajedrez; es el orden lúdico - sin el cual no hay juego- el que define y limita la libertad del o de los jugadores” (Scheines, 1985).
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