PDF superior La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Particular Bilingüe “Andrew” de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Escolar 2005 - 2006

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Particular Bilingüe “Andrew” de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Escolar 2005 - 2006

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Particular Bilingüe “Andrew” de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Escolar 2005 - 2006

la cultura social que vive, el conocimiento previo, su conciencia lingüística, las actitudes y valores que ejercita y los esquemas conceptuales que maneja. La lectura como cualquier actividad humana, es una conducta inteligente, por eso los lectores manejan orden y estructura del mundo para aprender a partir de sus experiencias, además la lectura constituye un proceso de captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos, es decir que el lector evoluciona en la captación del significado de acuerdo a su nivel de desarrollo perceptivo – cognitivo, y a su familiarización con el lenguaje de los textos. La comunicación de las personas solo puede lograrse mediante el uso del lenguaje, ya que los procesos de pensamiento se aprenden en su gran mayoría a través de la lectura, y a la vez se involucra con el lenguaje escrito permitiendo así elaborar textos creativos. Mientras tanto, reiteremos que la lectura es esencial para lograr un dominio del lenguaje, tanto en su función literaria como en su función de comunicación pragmática y conceptual.
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La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio “Academia Militar del Valle” de la ciudad de Quito , cantón Quito, durante el año escolar 2005-2006; y docentes y estudiantes universitarios

La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio “Academia Militar del Valle” de la ciudad de Quito , cantón Quito, durante el año escolar 2005-2006; y docentes y estudiantes universitarios

1. RESUMEN La presente investigación se enmarcó dentro del contexto de la comunidad educativa y el tema básico que se abordó fue “La lectura como medio de aprendizaje de l os estudiantes de la educación básica, bachillerato y universidad”. El trabajo investigativo tuvo lugar en el colegio “Academia Militar del Valle” aunque también se tomó en cuenta a estudiantes y profesores universitarios de la Universidad Central del Ecua dor, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Internacional SEK y Universidad del Pacífico. El total de la población investigada es de 128 personas que constituyen la muestra que se tomó luego de los cálculos estadístico s correspondientes. Los instrumentos de investigación utilizados fueron encuestas y entrevistas y de su aplicación y análisis se detectó que básicamente el problema es la falta un hábito lector a nivel de estudiantes y en especial de aquellos de décimo año de básica y de tercero de bachillerato y por supuesto todo lo que conlleva la falta de una práctica lectora.
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La lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Técnico Humanístico Experimental “Quito” de la Ciudad de Quito durante el año escolar 2005-2006

La lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Técnico Humanístico Experimental “Quito” de la Ciudad de Quito durante el año escolar 2005-2006

Estoy de acuerdo con el autor porque efectivamente en nuestro medio se percibe como personas cultas a quienes leen y tienen mayor información. “En la act ualidad, la enseñanza de la lectura debe ser más amplia que en el pasado si ha de satisfacer las exigencias cada vez mayores de la vida contemporánea. El programa de lectura no puede limitarse a desarrollar las técnicas básicas y destrezas interpretativas de unos signos escritos, aunque todo el proceso lector descanse en ellas; no puede limitarse a desarrollar la capacidad para agrupar palabras en unidad de pensamiento, aunque de tal capacidad dependen la influencia y la comprensión; no puede limitarse a desarrollar la aptitud de seguir instrucciones escritas y reparar en detalles, aunque tal aptitud permita al lector utilizar intencionalmente el material impreso; no puede limitarse, en fin, a desarrollar habilidades y métodos de estudio tales como la lectura de mapas, interpretación de gráficas, cartas, etc.. Además de estas aptitudes, capacidades y destrezas, la instrucción lectora debe desarrollar la aptitud que estimule al lector a buscar información y referencias, ampliar sus intereses y cultivar el gusto lector que permitirá al sujeto elegir sus libros con acierto” (Chamba, 2005:24).
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La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes de La Unidad Educativa Camputer World de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Escolar 2005 - 2006.

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes de La Unidad Educativa Camputer World de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Escolar 2005 - 2006.

en la calidad de la lectura de la población, cuya génesis se encuentra en los programas de educación y cultura de los cuales la biblioteca en general, y la biblioteca pública en particular, son complemento. La UTPL, pone de manifiesto la preocupación que tiene por hacer de la lectura una práctica, que fortalezca y brinde mejores oportunidades de “aprender a aprender” y así desarrollar un espíritu crítico, capacidad de análisis, creatividad, calidad expresiva, tanto en alumnos como en docentes, a través de esta investigación de la practica lectora, el centro educativo encuestado en este caso la UNIDAD EDUCATIVA “COMPUTER WORLD” puede por medio de las encuestas cuantificar y cualificar el problema de la aversión por la lectura, que tiene tanto en sus educandos como en sus educadores y así contribuir a la comunidad con lectores, verdaderos, y yo como investigadora puedo palpar claramente el problema, que se presenta diariamente, con la investigación de campo realizada. Y así aportar con soluciones para motivar a la lectura verdadera como base del conocimiento.
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La lectura como Medio de Aprendizaje en docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Cardenal de la Torre, de la ciudad de Quito, cantón Quito, durante el año escolar 2005- 2006

La lectura como Medio de Aprendizaje en docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Cardenal de la Torre, de la ciudad de Quito, cantón Quito, durante el año escolar 2005- 2006

Leer es un proceso entre el lector y el texto, para lograr obtener información y conocimientos que satisfaga su curiosidad, profundización de nociones, conocimientos de hechos y actividades nacionales e internacionales; el sistema educativo ha enseñado a los estudiantes a la memorización de conocimientos, pero sin ningún tipo de análisis o reflexión, luego se transcribe en las pruebas, para olvidarlos después, lo que demuestra que no lo practicó, visualizó, leyó, exploró o descubrió; realizan las lecturas por obligación para cumplir su compromiso escolar pero nunca lo hacen por gusto, necesidad personal e interés propio por aprender y conocer algo nuevo.; ante la falta de interés de los estudiantes por la lectura se llega a un bajo nivel de rendimiento por no poder ejecutar correctamente las destrezas lectoras reconocer la idea principal, separar las ideas secundarias, reflexionar, analizar y dar el criterio o apreciación del texto.
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La lectura como medio de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica, Bachillerato y docentes del Colegio “Fray Jodoco Ricke” de la ciudad de Quito, Cantón Quito durante el año escolar 2005 – 2006

La lectura como medio de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica, Bachillerato y docentes del Colegio “Fray Jodoco Ricke” de la ciudad de Quito, Cantón Quito durante el año escolar 2005 – 2006

Siendo la lectura una de las herramientas fundamentales para el desarrollo del pensamiento y para el acceso de la información, aprendizaje, termómetro cultural, pues el individuo no puede adquirir una educación básica sino un relativo dominio de la lectura que es fundamental y necesaria para la interpretación y comprensión de ideas a través de los materiales escritos sean estas palabras, frases, oraciones o párrafos. Por tanto la inadecuada aplicación de métodos, técnicas y estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación, de la destrezas lectora, en los años básicos, consigue una precipitada habilidad para pronunciar palabra sin la debida comprensión de lo que lee. Este problema consistorio factor determinante para la deficiente calidad de nuestra educación que no contribuye al mejoramiento de la calidad de vida crecimiento económico y, consecuentemente para las posibilidades de un desarrollo integral de la sociedad ecuatoriana.
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La Lectura como Medio del Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Particular Franciscano “Alvernia” de La Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante El Año Escolar2005-2006, y de las Estudiantes-Docentes de La Universidad Católica PUCE

La Lectura como Medio del Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Particular Franciscano “Alvernia” de La Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante El Año Escolar2005-2006, y de las Estudiantes-Docentes de La Universidad Católica PUCE

En la actualidad, la Administración educativa está haciendo un esfuerzo importante para realzar el prestigio que la lectura debe tener en los centros educativos y en toda persona que desee obtener un nivel cultural apropiado y superior. El fomento de la lectura se plasma en los distintos decretos de Enseñanzas Comunes para las distintas etapas que componen el nuevo Sistema Educativo establecido por la conocida Ley de Calidad. En estos decretos, la comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente serán desarrolladas en todas las áreas del currículo. También se ordena que las administraciones educativas promuevan medidas que ayuden a las distintas áreas en donde se desarrollan actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la expresión oral, esto es en general en el contexto de la educación, ya sea en los niveles inferiores, medios y superiores.
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LA LECTURA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “LIGDANO CHÁVEZ” DE LA CIUDAD DE QUITO, CANTON QUITO, DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2005 2006, ESTUDIANTES Y DOCENTES UNIVERSITARIOS.

LA LECTURA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE EN DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL TÉCNICO “LIGDANO CHÁVEZ” DE LA CIUDAD DE QUITO, CANTON QUITO, DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2005 2006, ESTUDIANTES Y DOCENTES UNIVERSITARIOS.

Entre las causas para determinar que el problema es la lectura comprensiva es que los estudiantes no tienen los hábitos de una lectura correcta, dirigida y planificada; el tiempo de lectura no es importante ya que la mayoría de estudiantes lee por obligación o porque tiene que realizar trabajos de consulta o tareas escolares, no leen por conocer por voluntad y cuando lo hacen tienen formas displicentes para realizarlas. La situación económica de las familias cumple un papel importante en este caso la situación económica de los hogares es mediana por lo que tienen que trabajar los dos jefes de hogar dejando sin ningún control a sus hijos, la migración representa otra causa importante para que susciten estas deficiencias en la lectura ya que niños y jóvenes quedan al cuidado de personas de avanzada edad o familiares que no les prestan la atención debida, la poca motivación e interés de los maestros por superar estos problemas que cada día se agudizan más y más. Otra causa importante es la computación y todas sus aplicaciones porque el alumno busca el tema y solo imprime y presenta sus tareas no lee el contenido científico o a su vez le dan realizando los trabajos escolares.
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La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio “Técnico Sucre” y en estudiantes de la Universidad Central, de la ciudad de Quito, durante el año escolar 2005 – 2006

La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio “Técnico Sucre” y en estudiantes de la Universidad Central, de la ciudad de Quito, durante el año escolar 2005 – 2006

87 La segunda etapa se desarrolla con un nuevo Plan de Estudios, mediante la resolución ministerial 2445 del 18 de julio de 1974 se autorizaba el funcionamiento con las especialidades de Bachillerato en Petróleos y Electricidad, pero no se logró cristalizar. En cambio con la resolución Ministerial 1210 del 20 de octubre de 1975 se creo de forma inmediata el ciclo básico y la especialidad de ELECTRICIDAD. Al tiempo se trabajó para la construcción del nuevo edificio, que es el que hoy posee el plantel que se inauguró el 20 de julio de 1974. Con gran esfuerzo se pudo graduar la primera promoción de bachilleres técnicos en la especialidad de Electricidad en el año lectivo 1976 – 1977. Y fue la única promoción porque a partir del primero de enero de 1978 el colegio pasa a depender del fisco y se arregló un convenio para entregarle el colegio al estado por criterios de la entonces dictadura Militar y el alcalde de Quito Arq. Sixto Durán Ballén.
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La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Nacional Técnico Nanegal de la Parroquia de Nanegal ,Cantón Quito, Durante el año escolar 2005 – 2006; y a Estudiantes – Docentes de La Universidad Central de Quito

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Nacional Técnico Nanegal de la Parroquia de Nanegal ,Cantón Quito, Durante el año escolar 2005 – 2006; y a Estudiantes – Docentes de La Universidad Central de Quito

las potenciales turísticas de la zona necesitan del apoyo técnico de profesionales que estén en capacidad de apoyar esos procesos. En mi calidad de profesor de octavo de básica he percibido fuertes deficiencias en la lectura en los estudiantes que llegan, prácticamente sin saber leer, ni oral, ni comprensivamente. Lamentablemente por parte de los profesores de lenguaje y comunicación no existe la decisión de concentrar esfuerzos en estimular en los estudiantes la excelencia lectora que es la base para cualquier proceso de conocimiento. Junto a la deficiencia en la lectura está la deficiencia en la escritura y constituye uno de los grandes talones de Aquiles de la educación en el Ecuador, con más énfasis en las zonas rurales porque el ritmo de vida tampoco les estimula.
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La lectura como medo de aprendizaje en docentes y estudiantes del colegio hermano miguel - la Salle de la ciudad de Quito, cantón Quito durante el año escolar 2005-2006 y la escuela Politécnica del Ejercito

La lectura como medo de aprendizaje en docentes y estudiantes del colegio hermano miguel - la Salle de la ciudad de Quito, cantón Quito durante el año escolar 2005-2006 y la escuela Politécnica del Ejercito

Cuando la lectura es activa se comprende y se aprende y esto implica hacer un procesamiento de la información y emplear una serie de conocimientos, hipótesis y experiencias previas. Cuando leemos para aprender nuestra lectura suele ser lenta y repetida, es decir, hacemos una primera lectura exploratoria. El lector se interroga sobre lo que lee, establece relaciones con lo que ya sabe, revisa los términos, efectúa síntesis, subraya, elabora esquemas, etc.. Asociado a ello está el proceso interno de lectura, puesto que al leer cada uno de nosotros estamos dando al texto un significado propio. Estas estrategias aparecen integradas en el curso de la lectura: se dan previamente a ella, mientras leemos y después de leer.
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La Lectura Como Medio de Aprendizaje en los Docentes y Estudiantes de la Unidad Educativa “Santo Domingo de Guzmán” de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Lectivo 2005-2006.

La Lectura Como Medio de Aprendizaje en los Docentes y Estudiantes de la Unidad Educativa “Santo Domingo de Guzmán” de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, Durante el Año Lectivo 2005-2006.

Uno de los espacios esenciales para la lectura, la biblioteca en el hogar, como la estación cero, el punto de partida de todo el proceso lector. La primera estación casi siempre nos prepara para leer la realidad, el entorno más inmediato en que transcurren los primeros años de vida: allí se aprenden a leer las expresiones en los rostros de nuestros familiares, los gestos mediante los cuales se nos transmiten las emociones, las peculiaridades de los objetos y de los animales que nos rodean... El hogar es, también, el sitio privilegiado para descubrir la palabra en su forma oral. Allí se nos revela que el vocablo casa no nos da cobijo, pero sí designa el lugar en que vivimos. Comienza, así, nuestra aventura por el mundo de las palabras escuchadas y dichas, hasta que un buen día alguien – nuestros padres, uno de los abuelos, una tía o un primo nos muestra que ellas pueblan los libros bajo la forma de signos.
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La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio “26 de Noviembre” de la Ciudad de Zaruma, Cantón Zaruma, durante el año escolar 2005 - 2006

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio “26 de Noviembre” de la Ciudad de Zaruma, Cantón Zaruma, durante el año escolar 2005 - 2006

desmejoramiento en la escala cultural que la ciudad requiere, la amenaza en la calidad de aprendizajes, de educación y conocimientos son las dificultades que enfrentan el colegio. La lectura es el instrumento para mejorar la calidad de vida y así superarse, la necesidad de alcanzar un estatus de aprendizaje depende de la auto preparación y la capacidad de comprensión; esta grave dificultad exige profundas reflexiones para determinar las causas y proponer soluciones que contribuyan a mejorar la calidad lectora. Resulta preocupante para autoridades, docentes de la institución evidenciar el bajo porcentaje de la capacidad lectora que estudiantes y profesores poseen en el establecimiento, el desinterés a la lectura, tienen influencia directa a los medios de comunicación como la radio, los juegos electrónicos, la televisión que han ganado espacio en la comunidad educativa; los mismos que ofrecen variados y atractivos programas donde el mayor tiempo libre lo dedican al juego y a la diversión; radicando la dificultad en la capacidad para entender y comprender lo que leen; desplazando la capacidad en el proceso de la lectura.
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La Lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio nacional "13 de Mayo" de la ciudad de Portovelo, cantón Portovelo, durante el año escolar 2005 - 2006”.

La Lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Colegio nacional "13 de Mayo" de la ciudad de Portovelo, cantón Portovelo, durante el año escolar 2005 - 2006”.

terminan por diferentes razones, en este sentido, quienes tienen mas bajo rendimiento pagan el pecio de su despreocupación, falta de tiempo o cualquier razón. Los profesores de nivel medio también preocupan porque apenas el 24,44% lee todos los días, el 33,33% lo hace de dos a cuatro veces por semana y un 26,66% una vez por mes. Estos porcentajes dejan ver que los profesores no se preparan concientemente en lo que respecta a sus asignaturas, tan solo unos pocos lo hacen y son menos de la mitad de los encuestados, aquí también cabe hacerse una pregunta...¿qué enseñan y cuánto ha cambiado lo que enseñaron antes? De los profesores universitarios también solo el 33,33% lee todos los días y es el porcentaje más alto; los demás porcentajes son casi iguales para los demás indicadores. Démonos cuenta que son profesores de los futuros profesionales; a lo mejor se saben de memoria la materia que tienen que impartir pero siempre hay algo nuevo, o al menos para reforzar los conocimientos debe revisarse la bibliografía pero ellos lo hacen de forma muy relativa.
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La lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Liceo Educativo Particular Mixto “Espíritu de Sabiduría” de la Ciudad de Huaquillas, Cantón Huaquillas, durante el año escolar 2005 – 2006

La lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Liceo Educativo Particular Mixto “Espíritu de Sabiduría” de la Ciudad de Huaquillas, Cantón Huaquillas, durante el año escolar 2005 – 2006

En el proceso de lectura se utilizan un sin numero de estrategias para la comprensión de lo que se lee y algunos estudiantes las utilizan y aprovechan al máximo, en cambio hay estudiantes que desconocen tales estrategias y tampoco saben como aprenderlas, es aquí donde interviene la meta cognición que se entiende como el control que tiene el sujeto de sus destrezas o procesos cognitivos, de pensamiento y de la habilidad para dar y darse cuenta de estos procesos a la hora de leer; pero el problema con estos estudiantes es realmente el Subdesarrollo y desconocimiento de las habilidades meta cognitivas. Sin lugar a duda, se ha reconocido que muchos de los problemas de comprensión y de aprendizaje que presentan los estudiantes se deben a la falta de eficiencia en el empleo de la Meta cognición. En consecuencia, carecen de la habilidad para utilizar estrategias efectivas al enfrentar textos, no vigilan y regulan el aprendizaje, no se forman una imagen mental acerca de que va a leer, como lo va a hacer, si tiene algún conocimiento previo acerca del tema y para qué lo hará. Algunos estudiantes, desarrollan por si mismos estas habilidades de una forma eficiente, pero desafortunadamente otros no, así que el objetivo principal del presente trabajo de investigación titulado: “LA LECTURA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA, BACHILLERATO Y UNIVERSIDAD, será de plantear habilidades cognoscitivas que den respuestas a las interrogantes:
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La lectura como Medio de Aprendizaje en docentes y estudiantes de Unidad Educativa Particular a Distancia "Juan Montalvo" de la ciudad de M achachi del Cantón Mejia durante el año escolar 2005 – 2006.

La lectura como Medio de Aprendizaje en docentes y estudiantes de Unidad Educativa Particular a Distancia "Juan Montalvo" de la ciudad de M achachi del Cantón Mejia durante el año escolar 2005 – 2006.

1. RESUMEN La falta de interés y disfrute de la lectura por parte de los estudiantes de de Educación Básica, Bachillerato y Universidad no es desconocida por las autoridades y profesores de las Instituciones Educativas a nivel Nacional, razón por la cual La Universidad Técnica Particular de Loja, a través de la Escuela de Ciencias de la Educación y su Programa de Graduación de Egresados, en busca de mejorar la Educación Ecuatoriana, pone en marcha el Proyecto “La Lectura como medio de Aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica, Bachillerato y Universidad”, a fin de encontrar nuevas alternativas para fomentar la practica de la lectura como un medio de aprendizaje. Este proyecto de Investigación se realizó en la Provincia de Pichincha, en el Cantón Mejia en la Ciudad de Machachi, en donde esta asentada la Unidad Educativa Particular a Distancia Juan Montalvo, la cual permitió la realización de este Proyecto, gracias a la colaboración de las autoridades, directivos, profesores y alumnos que estuvieron prestos para ayudar en los momentos oportunos que fuerón necesarios.
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La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Instituto Tecnológico Ocho de Noviembre de la ciudad de Piñas en el año escolar 2005 - 2006

La lectura como medio de aprendizaje en docentes y estudiantes del Instituto Tecnológico Ocho de Noviembre de la ciudad de Piñas en el año escolar 2005 - 2006

Estos conocimientos básicos de la existencia social, luego son complementados, desarrollados y perfeccionados por la aprehensión intelectual de la realidad y de la reflexión, análisis y prospección de la misma; este proceso intelectual nos conduce a la existencia del conocimiento científico, conocimiento que una vez que aparece la escritura, empieza a ser difundido a través de la misma, por ello es que durante varios siglos los libros han sido los depositarios casi absolutos del conocimiento científico, y aun hoy, con los numerosos recursos que nos ofrece la tecnología siguen siendo los depositarios absolutamente mayoritarios del conocimiento, del pensamiento, las emociones, las sensaciones, el arte, las técnicas y los procesos de la más variada índole. Por ello la lectura es un instrumento imprescindible para el conocimiento, no puede existir un aprendizaje significativo y sistematizado sin la lectura.
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La Lectura como Medio de Aprendizaje en los Estudiantes de Décimo Año, Tercero de Bachillerato y Docentes del Colegio Nacional Mixto “Trece de Mayo” de la ciudad de Portovelo, cantón Portovelo, durante el año escolar 2005-2006.

La Lectura como Medio de Aprendizaje en los Estudiantes de Décimo Año, Tercero de Bachillerato y Docentes del Colegio Nacional Mixto “Trece de Mayo” de la ciudad de Portovelo, cantón Portovelo, durante el año escolar 2005-2006.

leen de uno a tres libros en el transcurso del año en un 46,2% y los estudiantes de Tercero de Bachillerato de igual manera lo hacen el 46,8%, en cuanto a los estudiantes Universitarios estos leen un 61,1% de uno a tres libros al año. Verificando los resultados obtenidos establecemos que en la mayoría de los casos de estudiantes de Básica y Bachillerato su inclinación en esta etapa de estudio de sus vidas es similar su interés por la actividad lectora, ya que estas cifras semejantes lo dejan notar, ocurriendo lo mismo con los estudiantes Universitarios pero en cambio aquí existe un interés más elevado por la lectura, ya sea por su preparación o también por el grado de madures que ellos van tomando conforme avanza su edad. Existen casos pero que no son muy elevados en cuanto a la lectura de más de tres libros pero si razonamos podemos decir que esto seria en raras excepciones ya que pueden contestar de esta manera con el fin de impresionar, asimismo existen quienes contestaron no leer libros en el año.
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La Lectura como Medio de Aprendizaje de las Estudiantes de Educación Básica, Bachillerato y Docentes de la Unidad Educativa San Francisco de Sales de la ciudad de Quito, año lectivo 2005 -2006 y a los Estudiantes y Docentes de la Universidad Central del E

La Lectura como Medio de Aprendizaje de las Estudiantes de Educación Básica, Bachillerato y Docentes de la Unidad Educativa San Francisco de Sales de la ciudad de Quito, año lectivo 2005 -2006 y a los Estudiantes y Docentes de la Universidad Central del E

jueguen un papel importante. Es pues importante transmitir esta importancia a los estudiantes y en general a las personas que conforman nuestro entorno social. Cabe hacernos una pregunta tenemos realmente el buen hábito de la lectura? En los círculos sociales y empresariales se dice que no, que la gente no tiene la sana costumbre de leer. Esto es verdaderamente penoso, porque en bibliotecas, prensa, Internet encontraremos una buena y variada cantidad de información, y lo mejor de todo, en muchos casos sin que nos cueste un solo centavo. Con poco tiempo de lectura se puede encontrar información que nos permitirá desempañarnos de mejor manera en el trabajo, podemos disponer de datos que nos ayuden a tomar mejores decisiones en nuestro entorno laboral o social, podemos distraernos, sacar de nuestras mentes el peso de las tensiones diarias del trabajo y relajarnos.
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La Lectura como Medio de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica y Bachillerato del Colegio Internacional SEK – Los Valles y La Universidad Central del Ecuador (Facultad de Ingeniería) de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, durante el año escolar

La Lectura como Medio de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica y Bachillerato del Colegio Internacional SEK – Los Valles y La Universidad Central del Ecuador (Facultad de Ingeniería) de la Ciudad de Quito, Cantón Quito, durante el año escolar

5.5. CONCLUSIONES: Observando el principio de que las conclusiones deben estar en relación directa a los objetivos y supuestos de la investigación, podemos decir que los objetivos se cumplieron a cabalidad en cuanto a que se necesitaba investigar las actitudes y hábitos lectores de los estudiantes de la institución elegida, para formar un ser humano integral, con amplia visión de la realidad nacional y global y dispuesto a modificar las circunstancias a su alrededor para lograr la excelencia a todo nivel. Y sobretodo cumplir con el objetivo fundamental de esta investigación, cual es el de lograr un cambio positivo en los hábitos lectores en todos los miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, autoridades, padres de familia, personal administrativo y de servicios y también involucrar en este cambio positivo a la comunidad circundante a las instalaciones de la misma, que en este caso en su mayoría es de escasos recursos, para integrarlos a un proceso de desarrollo socio-cultural sostenido. Y sólo así poder cubrir toda el área de influencia de la Institución.
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