PDF superior La tradición del trabajo de campo en Geografía

La tradición del trabajo de campo en Geografía

La tradición del trabajo de campo en Geografía

y epistemológica, encontró en la práctica de las exploraciones el modelo de cómo aproximarse a los ámbitos, objeto de la investigación. Sin embargo, en la medida que sus inquietudes sociales y epistemológicas se redeinie - ron, las preocupaciones que orientaron la realización del trabajo de campo también se resigniicaron. A través de estas resigniicaciones, algunas de las preocupaciones de Holmberg adquirieron más preeminencia que otras. Así, en la década de 1940-1950, la uniformización de los criterios para realizar el trabajo de campo fue una prioridad. De este modo se buscaba hacer com - parables los resultados de los distintos estudios regionales. En la década de 1990 la relación entre los saberes concebidos como cientíicos y los saberes locales se ponen de nuevo en discusión, aunque de manera diferenciada a la planteada por Holmberg. Ahora no se concibe a los saberes locales como un obstáculo en la producción del conocimiento académico sino, por el contrario, un aporte a su conformación.
Mostrar más

18 Lee mas

El Trabajo de Campo en la formación integral del Profesor de Geografía: Una teorización fenomenológica desde la experiencia de los estudiantes

El Trabajo de Campo en la formación integral del Profesor de Geografía: Una teorización fenomenológica desde la experiencia de los estudiantes

El estudio se ejecutó en el marco del proyecto desarrollado en la línea “Didáctica de la Geografía” del Centro de Investigaciones Geohistóricas del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), tuvo como premisa teleológica: develar con base en las experiencias-vivencias de 11 estudiantes del profesorado de Geografía e Historia. De allí que se asumió como ruta metodológica el paradigma interpretativo, desde el enfoque fenomenológico, basado en un diseño emergente sustentado en los momentos del método fenomenológico propuesto por Husserl (1900, 1913, 1929 y 1970), que orientó la sistematización de las experiencias de los informantes recabadas mediante entrevistas a profundidad. Se asume a modo de conclusión que el trabajo de campo permite empoderar al estudiante en su perfil profesional específico, toda vez que: propicia la autoconfianza y el crecimiento personal, lo vincula con el contexto en estudio generando sensibilidad y sentido de identidad profesional, le proyecta en el abordaje didáctico de situaciones específicas de realidades particulares aproximándolo al binomio escuela-comunidad, favorece la valoración de la estrategia por su aplicabilidad en distintos ámbitos, y potencia la búsqueda de soluciones a los problemas locales de uso del espacio y explotación indebida de los recursos, como vía para promover ciudadanos ambientalmente responsables desde el accionar pedagógico, individual y colectivo.
Mostrar más

20 Lee mas

El Trabajo de Campo y la noción de ambiente: Una teorización fenomenológica con base en las vivencias de los estudiantes del profesorado de Geografía e Historia de la UPEL-IPC

El Trabajo de Campo y la noción de ambiente: Una teorización fenomenológica con base en las vivencias de los estudiantes del profesorado de Geografía e Historia de la UPEL-IPC

De allí que se asume que el trabajo de campo, como estrategia para la formación del docente en Geografía e Historia, propicia que el conocimiento geográfico se eleva por sobre las parcelas de la especialización, para abordar lo ambiental desde la óptica pluridimensional y compleja, que ofrece cada una de sus disciplinas, esta vez interrelacionadas en lo que llamaremos una Geografía Compleja, en dónde: la geografía física aporte las condiciones fisiográficas del espacio, la geografía humana todo lo vinculado a la dinámica poblacional, la geografía económica¸ lo concerniente al uso del espacio, la distribución de las riquezas y las actividades económicas, la geografía histórica lo relativo a la evolución del uso del espacio, entre otros aspectos.
Mostrar más

18 Lee mas

Trabajo de campo en geografía. Experiencia en región con conflictos socioambientales.

Trabajo de campo en geografía. Experiencia en región con conflictos socioambientales.

El artículo rescata la importancia del trabajo de campo geográfico en una región con conflictos socioambientales, como el del el agua en las Sierras Chicas de Córdoba. Se hace eje en una experiencia pedagógica, la Práctica Sociocomunitaria (PSC), llevada a cabo por profesores, alumnos y ayudantes de la materia Geografía Rural, de la carrera de Licenciatura en Geografía de la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH), en la localidad de La Granja, departamento Colón, de la provincia de Córdoba. La PSC es una experiencia que acerca a los alumnos al campo social de los conflictos territoriales. Se trata de una modalidad que va más allá de un proyecto de extensión, ya que involucra a todos los alumnos del grado que cursan la materia. Y es también una manera de aunar, en nuestro caso desde el quehacer geográfico, las funciones de docencia, investigación y extensión propias de los universitarios. Se pretende, a través de la PSC, acercar a los alumnos de Geografía Rural al trabajo de campo, con organizaciones sociales de base local motorizadas que conocen los problemas de su localidad en profundidad y que trabajan junto con nuestro equipo de investigación. A la vez, el contacto, las reflexiones grupales e individuales, los debates con los estudiantes universitarios, aportarán al colectivo social, una ampliación de la esfera de conocimientos de la realidad sobre la que viven y luchan. El artículo comienza definiendo qué se entiende por PSC. Luego, atendiendo específicamente a nuestra práctica, desarrollamos lo que para nosotros son las dos lógicas que sustentan el trabajo en terreno. Una, referida a la construcción del conocimiento, a los modos diversos de aprender y de saber. Otra, vinculada a la comprensión del conflicto socioterritorial, en relación con el escenario donde se realiza la práctica: la Mesa del Agua y Ambiente de La Granja. Incluimos un apartado sobre la descripción de la experiencia y los resultados, para finalizar con algunas reflexiones pensadas en función de la continuidad de la práctica.
Mostrar más

15 Lee mas

Las experiencias de trabajo de campo para aprender y enseñar geografía: El caso de la comunidad educativa de Osorno, Chile

Las experiencias de trabajo de campo para aprender y enseñar geografía: El caso de la comunidad educativa de Osorno, Chile

Otra perspectiva de la importancia del trabajo de campo en la enseñanza de la geografía se relaciona con la forma ideal de interpretar realmente lo que ocurre en el ambiente, para que los estudiantes se percaten de la frecuencia de los cambios y la fragilidad del ecosistema. Para atender esta diversidad de percepción se puede hacer uso de recursos, por ejemplo, mapas, fotografías, receptores de GPS, estaciones meteorológicas, entre otros (Montilla, 2005). Por lo tanto, el trabajo de campo tiene por objeto que el estudiante finalice su aprendizaje conceptualizando a partir de lo observado y no repitiendo la definición del texto, como consecuencia de la dificultad de abstracción, formulando conceptos científicos a partir de lo perceptual que a su vez se organiza en sistemas conceptuales (Giacobbe, 1998).
Mostrar más

23 Lee mas

El trabajo de campo en la enseñanza de la geografía: los itinerarios escolares educativos. El Cortijo de Huertas

El trabajo de campo en la enseñanza de la geografía: los itinerarios escolares educativos. El Cortijo de Huertas

Pero sobre todo, quizá este sea el lugar idóneo para invitar a los alumnos a tomar notas sobre el trayecto anterior, para concentrarlos en caso de que el grupo se % haya [r]

43 Lee mas

Eje1_GomezClaudia

Eje1_GomezClaudia

La escuela del paisaje confería al territorio un lugar privilegiado y por ende factible de ser conocido o aprehendido desde la implementación del trabajo de campo. La combinación territorial de múltiples fenómenos heterogéneos hacía de esos lugares entidades únicas, singulares y por tanto irrepetibles, en consecuencia, como lugares únicos las regiones no podían explicarse mediante formulaciones generales o leyes, y es esta una de las críticas que se le hace a este enfoque. Schaefer (1953) es uno de los primeros autores en afirmar que la Geografía debía concebirse como la ciencia que formula las leyes que rigen la distribución espacial de ciertas características de la superficie terrestre. En pocas palabras las leyes de la organización espacial. Por el contrario, la unicidad regional le confería a la geografía un carácter meramente descriptivo, idiográfico, no científico. Como respuesta o alternativa a este enfoque, finalizando la década de 1960, la geografía “teórica-locacional” se consolida en el medio académico y se despliega un intenso movimiento por la búsqueda y adopción de teorías, leyes y generalizaciones de índole espacial, mayormente vinculada a las ciencias sociales y económicas. El espacio territorial de la Geografía tradicional es sustituido por modelos y espacios abstractos. Esta corriente teórica fue pronto objeto de críticas debido a la derivación acrítica de teorías de las ciencias sociales, la profusión mecanicista de los métodos cuantitativos, pero, sobre todo, por la irrelevancia social de sus resultados. Según Rojas López (2002:152) “se había dejado atrás una geografía tradicional de campo sin teorías y ahora se cuestionaba una geografía teorética socialmente irrelevante”.
Mostrar más

14 Lee mas

Recopilación Y Organización De La Información Análoga De Proyectos Manejados Por El Grupo Interno De Trabajo De Control Terrestre Y Clasificación De Campo Del IGAC

Recopilación Y Organización De La Información Análoga De Proyectos Manejados Por El Grupo Interno De Trabajo De Control Terrestre Y Clasificación De Campo Del IGAC

La subdirección de Geografía y Cartografía del Instituto cuenta con diferentes Grupos Internos de Trabajo, uno de estos es el GIT de Control Terrestre y Clasificación de campo el cual tiene diferentes ramas de aplicación, al concluir el pasante su trabajo en la parte de gestión documental de los levantamientos topográficos llevados al GIT, empieza a apoyar las actividades en el marco de Justicia para la Paz por medio del Fondo de Reparación de Victimas, donde el estudiante se encargo de completar una tabla en formato Excel, la cual fue llenada con información referente a diferentes predios ubicados principalmente en Antioquia, la información para llenar dichas tablas era brindada por unos documentos escaneados de la Fiscalía General de la Nación, esta tabla es fundamental para que los ingenieros del instituto que eran delegados para hacer el reconocimiento del predio la tuvieran como base para acceder fácilmente a la zona, algunos de los datos que se solicitaban eran:
Mostrar más

18 Lee mas

UBA Didactica Especial Geografia Gurevich_Ajon

UBA Didactica Especial Geografia Gurevich_Ajon

Si pensamos la didáctica especial de la geografía como un campo de indagación y de propuesta, estamos invitando a los estudiantes del Profesorado de Geografía de la UBA, a recorrer un trayecto formativo para la construcción de saberes y experiencias de enseñanza y de aprendizaje desde su especificidad disciplinaria, ligados a la práctica educativa como escena integradora del oficio docente. En tiempos contemporáneos, el desafío de la tarea pedagógica es inocultable y por ello se hace preciso, entre otras cuestiones, un retorno reflexivo sobre los procesos de transmisión ligados a las sociedades, culturas y territorios, que se realizan cotidianamente a las futuras generaciones.
Mostrar más

8 Lee mas

Mecanismos multimodales de focalización de la información en la prensa digital del campo científico y jurídico: la negrita

Mecanismos multimodales de focalización de la información en la prensa digital del campo científico y jurídico: la negrita

Como apuntábamos en el apartado 4, uno de los objetivos de este trabajo consistía en confirmar los usos descritos por los teóricos del periodismo sobre la negrita. En efecto, la macrofunción de resalte de información de la negrita se manifiesta, especialmente, a través de la metafunción textual, orientada a la cohesión y coherencia informativas: señalar palabras y conceptos clave, resaltar contenidos y crear itinerarios de lectura rápida. Con todo, la metafunción textual coactúa con las otras dos metafunciones, la ideacional y la interpersonal. Así, por el hecho de distinguirse por un mayor grosor de letra, la negrita satisface una función ideacional relacionada con la solidez de la información destacada; también, en algunos casos, además de señalar palabras clave y contenidos relevantes o crear itinerarios de lectura rápida que cobran relieve argumentativo dentro del cuerpo de la noticia, el resalte de información puede, asimismo, connotar el contenido y orientar al lector hacia determinadas actitudes e interpretaciones en clave ideológica respecto del hecho noticiado.
Mostrar más

28 Lee mas

Adolescentes, consumos culturales y usos de la ciudad. Marcelo Urresti

Adolescentes, consumos culturales y usos de la ciudad. Marcelo Urresti

Los grupos de pares son redes que acompañan la adolescencia, apuntalando relaciones, apoyando procesos de identificación. En estos procesos, tanto los consumos culturales como los usos del espacio serán fundamentales. Es compartida la idea de que los adolescentes son los más grandes consumidores de las familias, los más activos en lo que hace a demandar y liderar procesos de adquisición de bienes y esto independientemente de las clases a que pertenezcan sus familias. Es obvio que con poderes de compra diferentes, también lo serán las probabilidades de que ese modo se afiance y se perpetúe. Este acostumbra ser uno de los nudos que problematizan las relaciones entre padres e hijos, la demanda de los adolescentes por lo general suele ser superior a las posibilidades de satisfacción de sus padres, que suelen en muchos casos aprovechar esta circunstancia para disciplinarlos, premiándolos o castigándolos según los resultados que obtengan o las conductas que desplieguen en ámbitos en los que los padres están interesados que progresen. Entre los sectores populares esto suele ser más restringido, lo cual tensa las relaciones hacia otras problemáticas, vinculadas con la temprana necesidad de obtención de recursos para las generaciones menores que procuran distintas estrategias de satisfacción, desde el trabajo temprano, la chanquita en algún servicio de escasa remuneración, el “careteo” y el “mangueo” a peatones y paseantes, y en última instancia, al delito menor.
Mostrar más

11 Lee mas

Configuraciones del trabajo de cuidados en el entorno familiar: de la toma de decisión a la gestión del cuidado

Configuraciones del trabajo de cuidados en el entorno familiar: de la toma de decisión a la gestión del cuidado

Sin embargo, el papel de las gestoras del cuidado va más allá de la mera supervisión y responsabilidad constante sobre las atenciones dispensadas a su pariente. El rol de supervisión que se arrogan las gestoras del cuidado, antes cuidadoras informales familiares en régimen intensivo, resalta el po- tencial valor de mercado que este trabajo tiene y desemboca en lo que Nancy R. Hooyman y Judith Gonyea denominan extensión del cuidado (extended care), y que definen como la traslación del apoyo a la comunidad más cerca- na en situaciones semejantes de contar con un familiar falto de autonomía para la realización de las tareas de la vida diaria (Hooyman y Gonyea, 1995). Con ciertos matices, este proceso ha sido constatado en varias de las cui- dadoras informales familiares entrevistadas, especialmente en aquellas que han abandonado su trabajo formal para dedicarse al trabajo de cuidado de algún familiar dependiente. Así, estas personas se convierten en algo así como «cuidadoras profesionales» para su familia y su entorno más próximo, y se muestran dispuestas a cuidar de otro familiar más en caso de que esta perso- na caiga en situación de dependencia, e incluso realizan trabajos de cuidado remunerado fuera del hogar para compensar la pérdida de recursos generada por la desmercantilización.
Mostrar más

20 Lee mas

Pautas para la transcripcion de registros de campo grabados completa libre pdf

Pautas para la transcripcion de registros de campo grabados completa libre pdf

A esa cuestión se enfrenta esencialmente el trabajo de transcripción de una entrevista grabada, así como el de cualquier otro tipo de material obtenido por medio de una interacción social, tal como el que se produce en reuniones grupales, debates, etc. Cabe entonces tener en mente, al abocarnos a la tarea de transcripción, que el producto final que vamos a producir u a es u te to e uto , que se limita a volcar en papel en forma plana, secuencial, un conjunto de palabras o frases de manera más o menos textual. La meta por el contrario es restituir, en el texto, la expresividad de lo acontecido y el sentido de las palabras. Asimismo, nuestra tarea de transcripción puede enfrentar problemas derivados de inconvenientes técnicos en la grabación que dificultan recuperar partes del registro.
Mostrar más

11 Lee mas

Morin, Cap  1 El método pdf

Morin, Cap 1 El método pdf

Mumon (sabio Zen).. El método es un discurso, un ensayo prolongado de un camino que se piensa. Es un viaje, un desafio, una travesía, una estrategia que se ensaya para llegar a un[r]

16 Lee mas

Aprender a Escuchar 11 39 pdf

Aprender a Escuchar 11 39 pdf

Dij i mos que, tanto la niña como los mayas presentes en un congreso de lingüistas, hablan c o mo pertenecientes a otra cultura. Desde la perspecti v a de los tojolabales[r]

16 Lee mas

La investigación en la práctica del trabajo social: la experiencia como fuente de conocimientos

La investigación en la práctica del trabajo social: la experiencia como fuente de conocimientos

Este conocimiento teórico debe ser trabajado a través de la experiencia y la reflexión sobre la situación, para, de este modo, poder utilizarlo bien y de una manera flexible.. Con ref[r]

13 Lee mas

Investigación de la contaminación del suelo y las aguas subterráneas. Trabajo de campo. Anexo 6: Fotografías

Investigación de la contaminación del suelo y las aguas subterráneas. Trabajo de campo. Anexo 6: Fotografías

Equipo básico de perforación manual con conexiones roscadas: cucharas Edelman, cucharas para gravas, cuchara Riverside, barrena helicoidal, sonda de media caña, tomamuestras de pistón,[r]

17 Lee mas

Concepción innovadora para la organización del trabajo educativo del tutor en la carrera de Medicina

Concepción innovadora para la organización del trabajo educativo del tutor en la carrera de Medicina

La finalidad educativa que se persigue con este principio es dotar al profesor guía, mediante el conocimiento directo de los aspectos relacionados con el trabajo educativo, de una preparación que le permita comunicarse e interactuar con el entorno educativo, donde es de especial interés que logre identificar las cualidades presentes en ese entorno, así como que realice la valoración acerca de la importancia que él mismo posee para accionar como orientador de la labor educativa e incidir en la formación integral del estudiante. Los elementos que justifican el establecimiento del prin- cipio del carácter integral participativo parten de un análisis histórico-lógico del objeto, del diagnóstico realizado y de un examen de los fundamentos teóricos existentes, por lo que entre esos elementos se encuentran los siguientes: no se advertía desde la teoría la fundamentación de un principio que estableciera la relación entre los agentes educativos y su accionar coherente a través de las diferentes esferas de actuación de los estudiantes de Medicina, además del insufi- ciente aprovechamiento de las potencialidades del contexto educativo y de todos los espacios formativos en los que se desarrolla el estudiante de Medicina.
Mostrar más

8 Lee mas

La relación de ayuda en el campo de la enseñanza–aprendizaje

La relación de ayuda en el campo de la enseñanza–aprendizaje

Esta etapa marcó la entrada a los procesos de “modernización” del trabajo docente, las con- ductas observables, las pruebas objetivas, la ra- cionalidad científica-positivista en su máxima expresión. En las aulas, se debatía acerca de las diferencias que se observaban entre la práctica y la teoría de enfermería, sacando a la luz que en las clases se impartía un saber que no res- pondía a la realidad de los pacientes y de los servicios de atención. Además, los contenidos de las asignaturas no respondían a las expec- tativas del alumnado, cuyo nivel de formación debía estar acorde a las demandas exigidas por el sistema sanitario y educativo. Empieza pues, un debate que pone en conflicto aquello que se dice en el discurso y lo que se observa en la práctica. En otras palabras, tradicionalmente, la escuela sanitaria, ha simplificado el saber y el conocimiento, propulsando un pensamiento mecanicista y reductor de los procesos de salud- enfermedad de los individuos (Medina, 2003).
Mostrar más

9 Lee mas

Los profesores y la escuela secundaria hoy. Notas sobre una identidad en repliegue.

Los profesores y la escuela secundaria hoy. Notas sobre una identidad en repliegue.

a través de una alquimia particular y personal en la que los docentes combinan conocimientos formales con otra buena dosis de ensayos y estrategias del orden de lo ar- tesanal. Dicha tarea se sostiene en la percepción de una escena que sólo es posible captar y a la cual solo es po- sible enfrentarse “en situación”. Y aún con el desgaste que eso supone, o quizás justamente con ese ingredien- te, el dominio de tal escena y su concreción en pequeños logros es lo que parece dar fortaleza a la propia tarea y configurar el saber actual de los docentes en contrapo- sición a otros saberes provenientes del afuera escolar. Descontando lo que de experiencial y práctico tiene el trabajo docente, hoy más que nunca la identidad pedagógica de los profesores del nivel medio parece una construcción “a medida y a los golpes”. Sin embargo, el esfuerzo que dicha exigencia conlleva no parece encon- trar correlato en el reconocimiento externo. Buena par- te de la queja de los docentes se sustenta en la puesta en juego de un esfuerzo personal y de nuevas habilida- des frente a la transformación de su tarea que no es re- conocida en términos de calificación laboral. La demanda por ser considerados “profesionales de la edu- cación” puede escucharse en esta clave.
Mostrar más

123 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects